12月7日(ri)，教育部在發布的《2016年全國(guo)高等職業院校(xiao)適應社會需(xu)求(qiu)能力(li)評估(gu)報告》中，專門(men)點名表揚我校(xiao)通信技術等一批專業建設(she)所取得(de)的成果領跑(pao)國(guo)內(nei)外同(tong)類專業。
根據(ju)黨的(de)十九(jiu)大報告(gao)中(zhong)(zhong)對(dui)職(zhi)業教育發(fa)展提出的(de)新(xin)要求，以及中(zhong)(zhong)央(yang)有關深化教育綜合(he)改革、深入推(tui)進管辦(ban)(ban)評分離的(de)要求，2016年3月國務院教育督導(dao)委(wei)員會(hui)辦(ban)(ban)公室印(yin)發(fa)《高等(deng)職(zhi)業學(xue)校(xiao)適(shi)應社會(hui)需(xu)求能(neng)力評估暫行辦(ban)(ban)法(fa)》，同年6月印(yin)發(fa)《關于(yu)開展2016年全(quan)國職(zhi)業院校(xiao)評估工作的(de)通知(zhi)》，并委(wei)托(tuo)上(shang)海市(shi)教育科學(xue)研究院對(dui)全(quan)國高等(deng)職(zhi)業院校(xiao)適(shi)應社會(hui)需(xu)求能(neng)力進行了評估。
據悉，本次評估的數據信息在網上采集了當年全國1235所高等職業院校評估數據及1227院校長、6100多份專業主任和61000多份學生抽樣調查問卷。根據學校報送的數據信息、各省和各院校自評報告，以及全國相關統計數據，利用現代統計分析方法，最終形成了報告。報告在基本成就的第四點中專門提到：“基礎辦學能力提升為建設高水平專業提供了有力支撐，深圳職業技術學院通信技術等一批專業呈現領跑國內外同類專業的態勢。”這充分(fen)體(ti)現(xian)了(le)我(wo)校通訊技術等一批專業建設成果突(tu)出，獲得教(jiao)育(yu)部(bu)的充分(fen)認可(ke)。
近年(nian)來，深(shen)(shen)職院緊(jin)(jin)密契合(he)中國(guo)制(zhi)(zhi)造(zao)2025、互(hu)聯網+、一(yi)帶一(yi)路等(deng)國(guo)家(jia)倡(chang)議以(yi)及(ji)(ji)深(shen)(shen)圳創(chuang)新驅動發展戰略，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育供(gong)給(gei)側結構(gou)(gou)性改(gai)革，不(bu)斷調整專業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)，優化(hua)(hua)制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)供(gong)給(gei)結構(gou)(gou)。重新啟動電子(zi)信息(xi)工(gong)(gong)程(cheng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)、機(ji)械設(she)計(ji)及(ji)(ji)制(zhi)(zhi)造(zao)、建(jian)筑智能(neng)(neng)化(hua)(hua)工(gong)(gong)程(cheng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)等(deng)3個專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)四年(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)職教育試(shi)點工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)；實施(shi)紅(hong)黃綠牌(pai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)預警(jing)(jing)和動態調整機(ji)制(zhi)(zhi)，對(dui)(dui)(dui)預警(jing)(jing)專業(ye)(ye)(ye)(ye)提出(chu)警(jing)(jing)告，對(dui)(dui)(dui)黃牌(pai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)減少招(zhao)生(sheng)計(ji)劃，對(dui)(dui)(dui)紅(hong)牌(pai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)停止招(zhao)生(sheng)，對(dui)(dui)(dui)綠牌(pai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)力(li)扶(fu)持；精準對(dui)(dui)(dui)接重點領(ling)(ling)域(yu)人才(cai)需求(qiu)，招(zhao)生(sheng)計(ji)劃向(xiang)制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)十大(da)重點領(ling)(ling)域(yu)的(de)相關專業(ye)(ye)(ye)(ye)傾斜；促進(jin)專業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)與(yu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)發展同步，讓學校(xiao)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)更加(jia)(jia)緊(jin)(jin)貼智能(neng)(neng)制(zhi)(zhi)造(zao)、機(ji)器人、大(da)數據等(deng)新興產業(ye)(ye)(ye)(ye)和未來產業(ye)(ye)(ye)(ye)。同時，學校(xiao)加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)先企業(ye)(ye)(ye)(ye)、機(ji)構(gou)(gou)深(shen)(shen)度合(he)作(zuo)(zuo)，先后與(yu)思科、華(hua)為、海德堡等(deng)國(guo)際著名(ming)企業(ye)(ye)(ye)(ye)組建(jian)高(gao)水平人才(cai)培(pei)養和技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)研發服務平臺，主動與(yu)中興、招(zhao)商局港口、深(shen)(shen)圳移動等(deng)一(yi)流企業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行深(shen)(shen)度合(he)作(zuo)(zuo)，努力(li)打造(zao)高(gao)素質(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)的(de)搖籃；還(huan)通過(guo)推進(jin)產教融合(he)、職普融合(he)、理(li)實融合(he)、技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)文化(hua)(hua)融合(he)、教育與(yu)生(sheng)活融合(he)、現代信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)教學融合(he)等(deng)“六(liu)個融合(he)”撬動專業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)培(pei)養模式改(gai)革，這些都有力(li)地促進(jin)了學校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發展。
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