6月30日，學(xue)(xue)校第(di)8期文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)沙龍在留(liu)仙洞校區明德樓109會議室(shi)舉(ju)行。北(bei)京大學(xue)(xue)原常務副校長(chang)、我校文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)研(yan)(yan)究與發展中(zhong)心(xin)顧問王義遒教(jiao)(jiao)授作客文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)沙龍，為我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)帶來一場題(ti)為“文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)就(jiu)是(shi)回歸教(jiao)(jiao)育的本原”的專題(ti)講座(zuo)。文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)研(yan)(yan)究與發展中(zhong)心(xin)兼職研(yan)(yan)究員(yuan)，國家職業教(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究院(yuan)深圳分院(yuan)、教(jiao)(jiao)務處(chu)相關教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，學(xue)(xue)校文(wen)化(hua)(hua)素質課程、通識課程任(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)30余(yu)人(ren)參加講座(zuo)。

　　講座中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊緊圍繞“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)本原”進(jin)行闡述。首先，他(ta)從(cong)國(guo)際視野出發(fa)，結(jie)合早年(nian)在(zai)美(mei)國(guo)訪學(xue)(xue)(xue)和工作的(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)，介(jie)紹了美(mei)國(guo)和世(shi)界上(shang)其他(ta)發(fa)達國(guo)家高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分(fen)重(zhong)視人(ren)(ren)的(de)(de)(de)全面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)。然后(hou)，他(ta)將目(mu)光從(cong)國(guo)外(wai)投入(ru)到(dao)國(guo)內。從(cong)我國(guo)五十年(nian)代高(gao)(gao)校院(yuan)系大(da)調整開始，我國(guo)高(gao)(gao)校專(zhuan)業(ye)劃分(fen)越來(lai)越細，過分(fen)強調專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)現實導致(zhi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生人(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)才培養出現了諸(zhu)多問題。為(wei)了扭轉這種(zhong)(zhong)不(bu)利(li)境況，以楊叔(shu)子(zi)院(yuan)士為(wei)代表(biao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)批(pi)知名學(xue)(xue)(xue)者(zhe)提(ti)出了素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在(zai)強調專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，不(bu)可忽(hu)略人(ren)(ren)文(wen)素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以培養具(ju)有(you)健全人(ren)(ren)格、全面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。緊接著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批(pi)判了目(mu)前社會上(shang)出現的(de)(de)(de)“取消素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)論(lun)斷。他(ta)認為(wei)，“素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)(shi)(shi)在(zai)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域，針對“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而(er)提(ti)出的(de)(de)(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)理(li)論(lun)，而(er)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)現象(xiang)，素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)改(gai)變這種(zhong)(zhong)現象(xiang)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生回歸到(dao)全面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)來(lai)。高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)具(ju)有(you)現實意(yi)義，更(geng)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)強調不(bu)能只專(zhuan)注(zhu)于(yu)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)不(bu)顧人(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以，高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)但(dan)不(bu)能取消素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)應該(gai)更(geng)加強調。接下來(lai)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從(cong)腦(nao)科學(xue)(xue)(xue)角度(du)對比了人(ren)(ren)和動物出生時(shi)(shi)大(da)腦(nao)所占身體的(de)(de)(de)比重(zhong)，揭(jie)示(shi)出人(ren)(ren)腦(nao)在(zai)出生后(hou)還有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)生長空間，從(cong)生理(li)角度(du)說明(ming)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)后(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)性(xing)。并(bing)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)角度(du)說明(ming)對人(ren)(ren)進(jin)行全面(mian)(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)意(yi)義。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還從(cong)文(wen)化(hua)哲學(xue)(xue)(xue)角度(du)，引經(jing)(jing)據典(dian)，來(lai)說明(ming)高(gao)(gao)校實施(shi)文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)性(xing)。

　　講(jiang)座后半部(bu)分，王教授與我(wo)校(xiao)教師進(jin)行了(le)交流(liu)互動，并就(jiu)一些(xie)問題進(jin)行了(le)熱(re)烈討論。王教授尤(you)其對我(wo)校(xiao)開設文(wen)(wen)化素質(zhi)課程、編寫專業(ye)文(wen)(wen)化教材十分贊賞。他認為，單(dan)獨進(jin)行文(wen)(wen)化素質(zhi)教育(yu)(yu)很(hen)難取得良好(hao)效果(guo)，需要和專業(ye)教育(yu)(yu)相(xiang)結合。整(zheng)場(chang)講(jiang)座學術(shu)性(xing)強，加(jia)深(shen)了(le)我(wo)校(xiao)教師對素質(zhi)教育(yu)(yu)的認識，堅定了(le)我(wo)校(xiao)開展文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人工作的信心。

（宣傳部 朱永坤）