研討會在留仙洞校區舉行。

7月5-6日(ri)，職業(ye)教育(yu)(yu)高質量發(fa)(fa)展暨數字化說課(ke)研討會在我(wo)校(xiao)留仙(xian)洞校(xiao)區舉行。來(lai)自國內128所高校(xiao)的(de)(de)350余位院校(xiao)領(ling)導、專家學者、一線(xian)教師(shi)，以(yi)及我(wo)校(xiao)部分(fen)(fen)教師(shi)代表共(gong)700余人(ren)齊(qi)聚一堂，以(yi)“人(ren)工(gong)智(zhi)能背景下職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)數字化轉(zhuan)型(xing)”為主題，共(gong)同探討人(ren)工(gong)智(zhi)能背景下職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)專業(ye)轉(zhuan)型(xing)與課(ke)程轉(zhuan)型(xing)，分(fen)(fen)享當前職業(ye)教育(yu)(yu)變(bian)革的(de)(de)趨勢與特征，共(gong)同謀劃未來(lai)中國職業(ye)教育(yu)(yu)高質量發(fa)(fa)展的(de)(de)策(ce)略與路(lu)徑(jing)。 

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在會上提出數字化轉型是提高教育質量的新路徑。

中國職教學會常務副會長兼秘書長李曜升主持開幕式。 

教育部職業技術教育中心研究所副所長曾天山表示要發揮人工智能優勢促進教育變革。

廣東省教育廳副巡視員朱俊文表示廣東將為新時代職業教育改革提供更多“廣東案例”。

黨委書記陳秋明作題為“人工智能背景下如何建設高水平職業院校”的學術報告。

校長楊欣斌表示我校將全力以赴努力實現學校高質量發展。

名師云集 共說職業教育的數字化轉型

中(zhong)國(guo)職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會會長(chang)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部原副(fu)(fu)部長(chang)魯(lu)昕，中(zhong)國(guo)職(zhi)教(jiao)學(xue)會常務副(fu)(fu)會長(chang)兼秘書(shu)長(chang)、中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)報刊社(she)原黨(dang)委書(shu)記、社(she)長(chang)李曜升，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心研究所副(fu)(fu)所長(chang)曾天山，廣東省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳副(fu)(fu)巡視員朱俊文(wen)，深圳市教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)黨(dang)組成員、副(fu)(fu)局(ju)長(chang)朱迪儉，中(zhong)國(guo)職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會副(fu)(fu)會長(chang)、對(dui)外經(jing)濟貿易大學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展與開放(fang)經(jing)濟研究中(zhong)心執行主任史薇(wei)，以及(ji)我(wo)校黨(dang)委書(shu)記陳秋(qiu)明、校長(chang)楊欣斌(bin)等領導嘉賓、專(zhuan)家(jia)學(xue)者出席會議。

本次會(hui)(hui)議由中國職業技術教(jiao)育學會(hui)(hui)主辦，深圳職業技術學院和新時(shi)代中國職業教(jiao)育研究院承(cheng)辦，會(hui)(hui)議歷(li)時(shi)2天，共安排了(le)3場專家(jia)報(bao)告，13場專業負責(ze)人說專業，15場課(ke)程負責(ze)人說課(ke)程，8堂優秀教(jiao)師(shi)課(ke)堂教(jiao)學示范(fan)課(ke)，與會(hui)(hui)嘉(jia)賓(bin)、學者、一(yi)線教(jiao)師(shi)就人工智能背(bei)景下職業教(jiao)育的數字化轉型(xing)發展各抒(shu)己見、暢所欲言。

數字化轉型 提高教育質量的新路徑

5日(ri)上(shang)午，開幕(mu)式(shi)在(zai)(zai)音樂(le)廳隆重舉行。魯昕在(zai)(zai)開幕(mu)式(shi)致辭并作題為“數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)：提高教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量的(de)新路徑”的(de)學術報(bao)告。她說，數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經濟(ji)蓬勃發(fa)展(zhan)，帶(dai)來(lai)了一系(xi)列(lie)顛(dian)覆式(shi)的(de)變(bian)化(hua)，也(ye)驅動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)生態、思維模式(shi)、知識體系(xi)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)能力、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術等方面(mian)發(fa)生著深刻地(di)變(bian)革。目(mu)前，中國數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經濟(ji)發(fa)展(zhan)進入(ru)快車(che)道，不斷為經濟(ji)發(fa)展(zhan)增添新動(dong)(dong)能，在(zai)(zai)加(jia)快數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經濟(ji)發(fa)展(zhan)，加(jia)快推動(dong)(dong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)產業化(hua)產業數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)的(de)背景下，我們(men)要把握數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)的(de)歷史趨勢，讓教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與經濟(ji)和科學進步發(fa)展(zhan)趨勢相對(dui)接(jie)，推動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)，實現跨界(jie)融(rong)合(he)、跨學科融(rong)合(he)。面(mian)向未來(lai)，為智慧(hui)社會培(pei)養人工(gong)智能高端(duan)人才，是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)重要使(shi)命。

她說，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)以就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)為導向(xiang)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)導向(xiang)，服務導向(xiang)，市場需求導向(xiang)是(shi)現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)辦(ban)學和培(pei)(pei)訓(xun)的(de)宗(zong)旨。數(shu)(shu)(shu)字(zi)經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)催(cui)生新職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)要(yao)適應(ying)這個(ge)發(fa)(fa)展(zhan)要(yao)求，培(pei)(pei)養適應(ying)這些(xie)新職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)要(yao)求的(de)人(ren)才(cai)，數(shu)(shu)(shu)字(zi)經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)對持續提升勞動(dong)者數(shu)(shu)(shu)字(zi)技能提出了新要(yao)求，要(yao)強(qiang)化(hua)(hua)數(shu)(shu)(shu)字(zi)人(ren)才(cai)教(jiao)育(yu)(yu)，加強(qiang)數(shu)(shu)(shu)字(zi)技能培(pei)(pei)訓(xun)，建設終身學習數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)平臺體系，創新人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓(xun)方式，吸引(yin)社會力量參與數(shu)(shu)(shu)字(zi)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓(xun)。同時，高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)緊跟人(ren)工智能發(fa)(fa)展(zhan)的(de)步伐，形(xing)成數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)意識，樹(shu)立數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)觀念，進行數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)實踐，推動(dong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和課程的(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉型。

曾天山在(zai)致辭(ci)中說，要(yao)充分(fen)發(fa)揮人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)優勢，促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)變革創新(xin)。建(jian)立人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)協(xie)同的(de)教(jiao)(jiao)學方式、學習環境(jing)、評估(gu)監測(ce)和教(jiao)(jiao)育(yu)治(zhi)理(li)體系，促進(jin)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)知識技能(neng)與道(dao)德、情操、價值觀協(xie)同發(fa)展。一是(shi)(shi)要(yao)加(jia)強人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)領(ling)域專(zhuan)業(ye)建(jian)設，形(xing)成“人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)+X”復合專(zhuan)業(ye)培(pei)養(yang)新(xin)模式；二是(shi)(shi)要(yao)建(jian)設一批重要(yao)方向的(de)教(jiao)(jiao)材和在(zai)線(xian)開放課程(cheng)；三(san)是(shi)(shi)要(yao)將人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)納入高職計算機(ji)基礎教(jiao)(jiao)學內容(rong)，在(zai)大數據、信(xin)息管理(li)相關(guan)專(zhuan)業(ye)中增加(jia)人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)相關(guan)內容(rong)，培(pei)養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)應用領(ling)域技術(shu)技能(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才；四是(shi)(shi)要(yao)對(dui)外開放資源，建(jian)立面向青少(shao)年和社會(hui)公眾的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)科普公共(gong)服務平(ping)臺。他(ta)希望，通過本次(ci)會(hui)議的(de)召開實(shi)現(xian)交(jiao)流與互鑒，深入探討(tao)人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能(neng)快(kuai)速發(fa)展條(tiao)件下(xia)高職教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展創新(xin)的(de)思路和舉措，促進(jin)新(xin)形(xing)勢下(xia)高職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)高質量(liang)發(fa)展。

朱(zhu)俊文表示，廣東是職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)省。近年(nian)來，在規模(mo)發(fa)展的(de)同時(shi)著(zhu)力(li)(li)(li)加強(qiang)內涵(han)建設，推動辦學水平和人才培養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)量不斷(duan)提(ti)高。面(mian)對經濟社會的(de)新要求，廣東職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)主動作為(wei)，深入(ru)(ru)貫徹《國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)實施方案》的(de)精(jing)神(shen)，制定了《廣東省職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)“擴容、提(ti)質(zhi)(zhi)、強(qiang)服務”三(san)年(nian)行動計劃（2019-2021年(nian)）》，明確提(ti)出要以提(ti)質(zhi)(zhi)為(wei)核心，大(da)力(li)(li)(li)培養(yang)(yang)高素質(zhi)(zhi)產業(ye)生力(li)(li)(li)軍。此次會議的(de)召(zhao)開(kai)，必將為(wei)廣東職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)探索和實現優質(zhi)(zhi)發(fa)展之路提(ti)供有(you)力(li)(li)(li)的(de)指(zhi)導。廣東將堅(jian)持先行先試的(de)改(gai)革(ge)精(jing)神(shen)，推動廣東職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)不斷(duan)深入(ru)(ru)，為(wei)新時(shi)代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)發(fa)展提(ti)供更多“廣東案例(li)”。

楊欣(xin)斌表示，近年來(lai)，深職院(yuan)認(ren)真貫徹落(luo)實(shi)“職教20條”，直面人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能時(shi)代(dai)對高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才培(pei)養的新(xin)要求，努力(li)推(tui)(tui)動(dong)學校(xiao)(xiao)實(shi)現高(gao)質(zhi)量發(fa)展。以推(tui)(tui)動(dong)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能背景下(xia)職業(ye)(ye)教育的轉型(xing)升級(ji)為邏輯起點(dian)，提(ti)出創建中國特色(se)世界(jie)一流(liu)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)的奮斗目(mu)標；緊(jin)跟(gen)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能大(da)勢(shi)，成(cheng)立人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能學院(yuan)，開展人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能相關(guan)專業(ye)(ye)建設和全(quan)校(xiao)(xiao)性的人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能通識教育，帶(dai)動(dong)其他(ta)傳統專業(ye)(ye)轉型(xing)升級(ji)；緊(jin)跟(gen)技術(shu)前沿，與(yu)一流(liu)企業(ye)(ye)合(he)作成(cheng)立特色(se)產(chan)業(ye)(ye)學院(yuan)，成(cheng)立高(gao)端研發(fa)平臺，對關(guan)鍵(jian)核心技術(shu)進(jin)行攻(gong)關(guan)；大(da)力(li)推(tui)(tui)進(jin)信息技術(shu)與(yu)教育教學融合(he)等。目(mu)前，這(zhe)些改革的成(cheng)效正在逐步(bu)顯現。

與會專家學者認真聽取報告。

產教融合 讓科技為教育賦能

在報(bao)告板塊，來自高(gao)校與企業的專家學者，將視角對準前沿，共同就科(ke)技如(ru)何(he)為教育“賦能(neng)”，助力高(gao)等教育在人工智能(neng)背景下高(gao)質(zhi)量、高(gao)水(shui)平發展建言獻策。

陳秋明(ming)以“人(ren)(ren)(ren)工智能背(bei)景下如何建設(she)(she)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)”為題(ti)，圍繞“為什么建設(she)(she)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)”、“什么是高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)”、“怎樣建設(she)(she)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)”三個問(wen)題(ti)展開，深入(ru)分析(xi)了以人(ren)(ren)(ren)工智能為核心(xin)(xin)的(de)(de)新一(yi)輪(lun)科(ke)技(ji)(ji)(ji)革命和產業(ye)變(bian)革對(dui)高(gao)(gao)職教育帶來的(de)(de)機遇與挑戰，并針對(dui)時代特點(dian)，結合深職院(yuan)的(de)(de)具體(ti)實踐，提出(chu)了高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)要轉(zhuan)型成為適應(ying)智能時代的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)搖(yao)籃(lan)、成為企(qi)業(ye)家的(de)(de)搖(yao)籃(lan)、成為中(zhong)小微(wei)企(qi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)研(yan)發中(zhong)心(xin)(xin)、成為市民終身教育學校(xiao)(xiao)，培(pei)養適應(ying)人(ren)(ren)(ren)工智能時代需要的(de)(de)高(gao)(gao)素質技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才(cai)，為社會做出(chu)一(yi)流貢獻，在(zai)國際(ji)上贏得一(yi)流聲譽，從(cong)而辦出(chu)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)。

華為公司企業業務培訓與認證部部長馮寶帥以(yi)(yi)“構建良性ICT人(ren)(ren)才(cai)生(sheng)(sheng)態(tai)——匯聚校企優(you)質(zhi)資源(yuan)共生(sheng)(sheng)共長共育人(ren)(ren)才(cai)”為(wei)題介(jie)紹了華(hua)(hua)為(wei)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的實踐。他說，華(hua)(hua)為(wei)建立自己的ICT人(ren)(ren)才(cai)生(sheng)(sheng)態(tai)，以(yi)(yi)培養(yang)更多人(ren)(ren)才(cai)推動ICT產業快速發展(zhan)，助力華(hua)(hua)為(wei)為(wei)中國(guo)以(yi)(yi)及全(quan)世界在數(shu)字化(hua)上(shang)做出貢獻。他同時希望華(hua)(hua)為(wei)可(ke)以(yi)(yi)與高校整合優(you)質(zhi)資源(yuan)實現“共生(sheng)(sheng)共長”，最(zui)終(zhong)達到(dao)共育全(quan)球人(ren)(ren)才(cai)的目(mu)標(biao)。

科(ke)大(da)訊(xun)飛(fei)股份有限公司總裁助(zhu)(zhu)理方明(ming)以“產(chan)教融合(he)(he)助(zhu)(zhu)力高(gao)(gao)校(xiao)AI人(ren)(ren)才(cai)培養”為題介(jie)紹了人(ren)(ren)工智(zhi)能產(chan)業高(gao)(gao)速增長背(bei)景下，AI人(ren)(ren)才(cai)的(de)需求與痛點(dian)。他說，高(gao)(gao)校(xiao)是AI人(ren)(ren)才(cai)培養的(de)生力軍(jun)，科(ke)大(da)訊(xun)飛(fei)愿與高(gao)(gao)校(xiao)進行深度產(chan)教融合(he)(he)，共(gong)同打造(zao)共(gong)贏(ying)的(de)AI高(gao)(gao)等教育生態(tai)價值(zhi)鏈，解決AI人(ren)(ren)才(cai)培養困境，支撐高(gao)(gao)等教育在人(ren)(ren)工智(zhi)能和科(ke)技創新上(shang)走得更遠。

中(zhong)科(ke)院計算技(ji)術(shu)研究所研究員田霖(lin)帶來了“中(zhong)國職業技(ji)術(shu)教(jiao)育科(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)工(gong)作設想(xiang)”。她說，科(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)需要(yao)經歷“科(ke)研”、“中(zhong)試(shi)”、“產品(pin)(pin)”三個階段(duan)(duan)，但往往研究階段(duan)(duan)做出的(de)科(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)，因(yin)不能順利通(tong)過(guo)“中(zhong)試(shi)階段(duan)(duan)”，而(er)無法成(cheng)(cheng)(cheng)為產品(pin)(pin)進入市場。“為此我們(men)把職業教(jiao)育引介到(dao)中(zhong)試(shi)階段(duan)(duan)，成(cheng)(cheng)(cheng)立科(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)委員會，將先(xian)進的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)與教(jiao)育連(lian)接，一(yi)方面加快成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)，另一(yi)方面用(yong)前(qian)沿(yan)的(de)技(ji)術(shu)引領發展(zhan)方向(xiang)，提(ti)升科(ke)技(ji)技(ji)術(shu)人才的(de)培養水平，提(ti)升整個職教(jiao)與前(qian)沿(yan)技(ji)術(shu)相(xiang)接水平。”田霖(lin)說。

中(zhong)科院(yuan)深圳先進技(ji)術研究(jiu)院(yuan)研究(jiu)員夏(xia)澤洋(yang)以《精準(zhun)口腔正畸診(zhen)療機器人》為題，從科研人員的角度(du)入(ru)手，解(jie)讀了在數字(zi)化、自(zi)動化浪潮下，人工智能和機器人技(ji)術如何(he)改變一個行業(ye)。

一線教師說專業。

專家點評。

兩(liang)天的(de)(de)(de)研討會還特邀了(le)(le)來自(zi)全(quan)國(guo)職(zhi)業(ye)院校不(bu)同(tong)專業(ye)的(de)(de)(de)一線教(jiao)(jiao)(jiao)師，分享人工智能(neng)背(bei)景(jing)下的(de)(de)(de)專業(ye)建設及(ji)課程改革，并邀請優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學示(shi)范，展(zhan)(zhan)示(shi)了(le)(le)新時代下職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)及(ji)數字化轉型的(de)(de)(de)風采。本次大會，為我國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)及(ji)數字化轉型提(ti)供(gong)了(le)(le)一個思想碰(peng)撞的(de)(de)(de)平臺，進(jin)(jin)一步深化了(le)(le)對國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綱領(ling)文件(jian)的(de)(de)(de)深刻領(ling)會，進(jin)(jin)一步凝聚了(le)(le)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)價值共識，為我國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)內涵式(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供(gong)了(le)(le)強勁的(de)(de)(de)思想動力和智慧源泉。

（宣(xuan)傳部 李世卓/文 張雷 簡(jian)嘉(jia)禹 王晨 楊凱濤(tao) 馮建(jian)彬(bin)/圖）