9月5日上午(wu)，教科文職業(ye)教育(yu)創新中(zhong)(zhong)心(xin)項目評(ping)(ping)估國(guo)際研(yan)討會(hui)閉幕(mu)式(shi)在我校(xiao)留(liu)仙洞校(xiao)區舉行。聯合國(guo)教科文組(zu)織(zhi)職業(ye)教育(yu)創新中(zhong)(zhong)心(xin)項目專家(jia)、肯(ken)尼亞大裂谷技術培訓(xun)學院的同(tong)行評(ping)(ping)審專家(jia)以及學校(xiao)領(ling)導等出席會(hui)議。

會上教(jiao)科文組(zu)織(zhi)項目專家首先說(shuo)明學校(xiao)的評(ping)估流程、工具(ju)與結(jie)果(guo)，并對結(jie)果(guo)進行(xing)了(le)解(jie)讀。肯尼亞大裂(lie)谷技術培訓學院校(xiao)長對于同行(xing)評(ping)審的結(jie)果(guo)進行(xing)了(le)說(shuo)明并提出(chu)未來雙方合作(zuo)意向。最后副(fu)校(xiao)長李(li)月作(zuo)總(zong)結(jie)講話(hua)。

教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)專家彼(bi)得.格林(lin)伍德和(he)簡?彼(bi)得?甘特(te)?德奧特(te)羅(luo)根據(ju)在(zai)研討會(hui)不同環節采集的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)證據(ju)，運用項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)工(gong)(gong)(gong)(gong)具(ju)和(he)統計工(gong)(gong)(gong)(gong)具(ju)，經(jing)過綜合分析給出(chu)評(ping)估(gu)(gu)結(jie)(jie)論：學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)科文職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)綜合評(ping)估(gu)(gu)數據(ju)結(jie)(jie)果(guo)(guo)呈現(xian)在(zai)第四(si)象限，說明學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)已經(jing)居領(ling)先位置(zhi)。四(si)個(ge)評(ping)估(gu)(gu)維度(du)（領(ling)導力與組(zu)織(zhi)(zhi)行(xing)(xing)為、教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)、產品與服務(wu)、能力創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)生態系統）的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)數據(ju)都很突(tu)出(chu)，其中(zhong)領(ling)導力與組(zu)織(zhi)(zhi)行(xing)(xing)為維度(du)表(biao)現(xian)最為突(tu)出(chu)。學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)案例(li)內容豐(feng)富，反(fan)(fan)映(ying)了學(xue)(xue)(xue)校在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)上取得的(de)(de)(de)(de)驕人業(ye)(ye)績。學(xue)(xue)(xue)校編制的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)行(xing)(xing)動(dong)計劃符合職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)對(dui)行(xing)(xing)動(dong)計劃的(de)(de)(de)(de)框架要(yao)求，與學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)評(ping)估(gu)(gu)結(jie)(jie)果(guo)(guo)反(fan)(fan)映(ying)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)改進項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)吻(wen)合，已經(jing)提出(chu)了解決方(fang)案，方(fang)向正確，行(xing)(xing)動(dong)得力，已經(jing)達到教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。希望學(xue)(xue)(xue)校以后在(zai)校內推廣教(jiao)(jiao)(jiao)科文職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)工(gong)(gong)(gong)(gong)具(ju)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)出(chu)自我評(ping)估(gu)(gu)，發現(xian)不足，做(zuo)好(hao)反(fan)(fan)思，追(zhui)求進步(bu)。繼續(xu)做(zuo)好(hao)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)自評(ping)報(bao)告(gao)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)案例(li)修改工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，推進實施(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)行(xing)(xing)動(dong)計劃，在(zai)虛擬平臺(tai)上推廣深(shen)(shen)職案例(li)和(he)方(fang)案，未來與教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)合作(zuo)(zuo)面向亞太(tai)地區推廣教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，傳播“深(shen)(shen)職案例(li)”、“中(zhong)國方(fang)案”。

肯尼(ni)亞大裂谷技(ji)術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)院校長埃德溫?M?塔諾對我校本次國(guo)際研(yan)討會高效、有序、充分的(de)(de)組(zu)織(zhi)工作給予高度贊賞(shang)，對于學(xue)(xue)(xue)校取得的(de)(de)各(ge)項創(chuang)新成就倍感欽佩(pei)，對于學(xue)(xue)(xue)校提出(chu)的(de)(de)創(chuang)新行動計劃高度評(ping)價，同(tong)時提出(chu)與學(xue)(xue)(xue)校簽署(shu)合(he)作框架(jia)協議，雙方共享典型創(chuang)新案例，開展教師交換項目，共同(tong)開發企業教師職稱，引進(jin)華為與學(xue)(xue)(xue)校開發的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式和(he)資格(ge)認(ren)證，在肯尼(ni)亞共建“深圳(zhen)職業技(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院國(guo)際創(chuang)新中(zhong)心”等合(he)作意向。

李(li)(li)月代表學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)新(xin)中心(xin)(xin)項(xiang)目團隊和(he)肯尼亞大裂谷(gu)技術(shu)培訓學(xue)(xue)(xue)院各(ge)位專家(jia)的(de)精心(xin)(xin)指導(dao)和(he)辛(xin)勤付出表示衷心(xin)(xin)感(gan)謝。李(li)(li)月說(shuo)，通(tong)過專家(jia)的(de)獨特視(shi)角、科學(xue)(xue)(xue)工(gong)具(ju)(ju)讓我(wo)(wo)們看到了(le)國(guo)際(ji)視(shi)野(ye)中深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院的(de)創(chuang)新(xin)風貌，也(ye)(ye)讓我(wo)(wo)們看到了(le)深職(zhi)(zhi)(zhi)院不僅在(zai)中國(guo)國(guo)內具(ju)(ju)有領先優勢(shi)，在(zai)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界也(ye)(ye)同樣具(ju)(ju)有較為顯著(zhu)的(de)競爭(zheng)優勢(shi)。專家(jia)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)創(chuang)新(xin)褒獎將轉化為我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)繼續(xu)開展(zhan)創(chuang)新(xin)發展(zhan)的(de)源(yuan)源(yuan)動力。下(xia)一步(bu)，我(wo)(wo)們將把專家(jia)評估中的(de)建議融入(ru)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)《創(chuang)新(xin)行(xing)動計劃(hua)》當中，在(zai)各(ge)項(xiang)工(gong)作中貫徹實施(shi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)(ye)將會不遺(yi)余力按照(zhao)進度計劃(hua)保質保量地完(wan)成后續(xu)的(de)項(xiang)目工(gong)作。爭(zheng)取在(zai)不遠的(de)將來建設成為教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)新(xin)中心(xin)(xin)的(de)示范院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，向國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)界貢獻(xian)更多(duo)的(de)“深職(zhi)(zhi)(zhi)案例(li)”和(he)“中國(guo)方案”。

（教科文亞非中心）