為進一步做(zuo)好(hao)學校2020年秋季(ji)開(kai)學各(ge)項工(gong)作，切(qie)實提高學校師生疫(yi)情防(fang)控(kong)和(he)遇突發狀況的(de)應急(ji)處置能(neng)力，保障開(kai)學各(ge)項工(gong)作安全(quan)有(you)序開(kai)展(zhan)，促進學校完善常態化疫(yi)情防(fang)控(kong)應急(ji)預案，根據(ju)省教育廳、市教育局的(de)相關部署，9月(yue)9日，學校組織開(kai)展(zhan)秋季(ji)學期開(kai)學疫(yi)情防(fang)控(kong)現場模擬演練。

學(xue)校組織開展秋季學(xue)期(qi)開學(xue)疫情防控現場(chang)模擬演練。

本次演練(lian)由副校(xiao)長董朝君擔(dan)任現(xian)場指(zhi)揮。特別(bie)邀請我校(xiao)兼職(zhi)衛(wei)(wei)生健康副校(xiao)長夏海波(bo)、西麗街道留(liu)仙社區黨(dang)委(wei)書記胡(hu)俊(jun)玲到場做(zuo)專家點(dian)評。黨(dang)政(zheng)辦、學(xue)生處、后基處、保衛(wei)(wei)處、人工智能學(xue)院、醫護(hu)學(xue)院、衛(wei)(wei)生所(suo)、明喆物業等參加了(le)演練(lian)。

本次演(yan)(yan)練共(gong)分為三個場景，分別是(shi)：學生(sheng)就(jiu)餐時(shi)發熱應急處(chu)置(zhi)、學生(sheng)自感不適前往醫(yi)務室就(jiu)醫(yi)應急處(chu)置(zhi)、學生(sheng)宿舍內(nei)測量體溫異常(chang)應急處(chu)置(zhi)。演(yan)(yan)練過程中分工明確、流程細致(zhi)、措施(shi)得當，按照預設的(de)演(yan)(yan)練方(fang)案順利(li)進行，達到預期效果。

演練(lian)結(jie)束后，在學生事務(wu)大(da)廳舉行了點(dian)評會(hui)。夏海(hai)波針對(dui)防控演練(lian)進行點(dian)評，稱贊學校的演練(lian)組(zu)織得當、流程安排合理，并按照(zhao)場景順序對(dui)演練(lian)中發現的問題和不足(zu)提出了改進建(jian)議。

最后，董朝君(jun)對(dui)演練進行了(le)總結(jie)，他說，此次演練是開(kai)學以來的首次疫(yi)情防控演練，得益于前期各部(bu)門的共同努(nu)力，演練圓滿(man)完(wan)成。他要求各責任(ren)部(bu)門根據今天現場演練的情況(kuang)認真總結(jie)、查漏補缺，不斷完(wan)善應急預案和防控流(liu)程。

場景一學生就餐時發熱應急處置

地點(dian)：留仙洞(dong)校區錦園第一食(shi)堂

學(xue)生到達食堂門(men)口，按一米以上間隔(ge)距離排隊(dui)有序進入食堂，穿過測(ce)溫門(men)測(ce)量體溫。

測溫(wen)門顯示(shi)一名學(xue)生(sheng)體溫(wen)異常(chang)，經復核確定發燒。

食堂經理將該發燒同(tong)學引導至(zhi)醫務室外留觀帳篷，交由醫護人員按流程(cheng)處理。

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到達食(shi)(shi)堂門(men)口，按一米以上間隔距離(li)排隊有序(xu)進(jin)(jin)入食(shi)(shi)堂，穿過(guo)測(ce)溫門(men)測(ce)量(liang)體溫。測(ce)溫門(men)顯(xian)示一名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體溫異常，經復(fu)核確定發(fa)(fa)燒(shao)。志愿(yuan)者第一時間聯系食(shi)(shi)堂經理(li)。食(shi)(shi)堂經理(li)馬(ma)上電(dian)話(hua)通知值班(ban)醫(yi)護人(ren)員(yuan)，并將該發(fa)(fa)燒(shao)同學(xue)(xue)(xue)引導(dao)至醫(yi)務(wu)室外留(liu)觀帳篷，拍照(zhao)記(ji)錄登記(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)卡的信(xin)息(xi)。發(fa)(fa)燒(shao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)馬(ma)上電(dian)話(hua)報(bao)告(gao)輔導(dao)員(yuan)。值班(ban)醫(yi)護人(ren)員(yuan)按照(zhao)程(cheng)序(xu)進(jin)(jin)行(xing)后續(xu)處理(li)。后勤部門(men)對相關場所進(jin)(jin)行(xing)消毒(du)。

場景二 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：官龍山校區醫務室

某學(xue)生自覺(jue)身體不適來醫(yi)務室就診，分(fen)診護士為學(xue)生測(ce)量體溫。

護(hu)士指導學(xue)生(sheng)佩戴醫用外科口罩，撥打120直(zhi)接轉運(yun)到(dao)定(ding)點醫院就診。

后勤部門對相關場所進行消毒。

某學(xue)生(sheng)自覺(jue)身體(ti)(ti)不(bu)適來醫(yi)務室(shi)就診(zhen)。分診(zhen)護士(shi)引導(dao)學(xue)生(sheng)登(deng)記信息，多次測量體(ti)(ti)溫異常，護士(shi)引導(dao)學(xue)生(sheng)至臨時(shi)留觀點等候。值(zhi)班醫(yi)生(sheng)詢問病(bing)史、開展流調，護士(shi)指導(dao)學(xue)生(sheng)佩(pei)戴(dai)醫(yi)用外科口罩，撥打120直接轉運到(dao)定點醫(yi)院就診(zhen)。醫(yi)生(sheng)告(gao)知醫(yi)務室(shi)防(fang)疫專員該學(xue)生(sheng)情況，并做好病(bing)歷記錄。醫(yi)務室(shi)防(fang)疫專員追(zhui)蹤結果，與該學(xue)生(sheng)所屬部(bu)門(men)防(fang)疫專員聯系，并向相(xiang)(xiang)關(guan)部(bu)門(men)領導(dao)報告(gao)。后勤部(bu)門(men)對相(xiang)(xiang)關(guan)場所進行(xing)消毒。

場景三 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點(dian)：西麗湖洞校區(qu)F棟某公寓

某學生有明顯(xian)的發熱(re)情況，宿舍(she)長對其進行體溫測量。

發(fa)現(xian)體溫異(yi)常，第一時(shi)間上報輔(fu)導員（部門(men)防(fang)疫專員）和(he)學生網格員。

學生(sheng)前往(wang)臨(lin)時隔離點(dian)等待醫(yi)護人員進行下(xia)一步處理(li)。

某學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)明顯(xian)的發熱情況，宿(su)舍(she)(she)長對(dui)其(qi)(qi)進行(xing)體溫(wen)測量，發現(xian)體溫(wen)異(yi)常，第(di)一時間上報(bao)輔導員（部門(men)防疫專員）和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網格(ge)員。輔導員聯(lian)系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)醫務室，上報(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院領導，電(dian)話通(tong)知(zhi)發熱學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前往臨時隔(ge)離點等(deng)待醫護人員進行(xing)下一步處理。宿(su)舍(she)(she)其(qi)(qi)他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由輔導員通(tong)知(zhi)在本宿(su)舍(she)(she)等(deng)待后續處理。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網格(ge)員向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處直報(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發燒情況。后勤部門(men)對(dui)相關場所進行(xing)消毒。

（宣(xuan)傳(chuan)部 巫憶蘇/文 簡嘉禹(yu)/圖(tu)）