根據省、市上級部門(men)通知要求，為進一步做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)新冠病毒肺炎疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)(fang)控(kong)工(gong)作，規范疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)(fang)控(kong)的(de)應急(ji)(ji)處(chu)置流(liu)程，切實提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)(fang)控(kong)和遇(yu)突發狀況(kuang)的(de)應急(ji)(ji)處(chu)置能(neng)力，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)完善常態化階段疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)(fang)控(kong)應急(ji)(ji)預案，6月4日，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)織(zhi)開展夏季學(xue)(xue)(xue)(xue)期疫(yi)情(qing)(qing)(qing)處(chu)置應急(ji)(ji)演練(lian)(lian)(lian)。本次演練(lian)(lian)(lian)由副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)董(dong)朝(chao)君(jun)擔任(ren)現場指揮。特(te)別(bie)邀(yao)請學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兼職衛(wei)生健康副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)夏海波到場做(zuo)專家(jia)點(dian)評。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)黨政(zheng)辦、學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)、教(jiao)務(wu)(wu)處(chu)、后基處(chu)、保衛(wei)處(chu)、電信學(xue)(xue)(xue)(xue)院、醫務(wu)(wu)室、心(xin)理中心(xin)、明(ming)喆物(wu)業等(deng)部門(men)參加了演練(lian)(lian)(lian)。

本次演(yan)練(lian)(lian)共分(fen)為三(san)個(ge)場景，分(fen)別是(shi)：宿舍內某學生出(chu)現發熱(re)情況、食堂門外發現一學生出(chu)現發熱(re)癥狀、學生上課期間自感異常應(ying)急處置(zhi)。演(yan)練(lian)(lian)過程(cheng)中分(fen)工明確、流程(cheng)細致、措施得當(dang)，按照預設(she)的演(yan)練(lian)(lian)方案順利(li)進行，達到預期效(xiao)果。

演練結束后(hou)在日(ri)新樓前舉(ju)行了點評(ping)會。夏海(hai)波針(zhen)對(dui)(dui)防控(kong)演練進行點評(ping)，稱贊學校(xiao)演練方案、應(ying)急預案準備完善，人(ren)員分工、人(ren)流控(kong)制安(an)排合理，并(bing)按照場景順(shun)序(xu)對(dui)(dui)演練中(zhong)發現的不足提出了改進建(jian)議。

董朝君對演練(lian)進行(xing)了總結，他表(biao)示，學校高度重視疫(yi)情(qing)(qing)防控工作(zuo)，得益于各部(bu)門(men)(men)的(de)(de)通力配(pei)合，從去年到現在，整體疫(yi)情(qing)(qing)防控處(chu)于平(ping)穩狀態。近期廣東疫(yi)情(qing)(qing)有所反彈，恰逢畢業(ye)季，希望師生保護(hu)好自己(ji)，同時把演練(lian)中學到的(de)(de)經驗分享給家人朋(peng)友(you)，切實(shi)提(ti)高疫(yi)情(qing)(qing)防控和遇突發狀況(kuang)(kuang)的(de)(de)應急處(chu)置能力。他感謝夏海波從專業(ye)的(de)(de)角(jiao)度為學校疫(yi)情(qing)(qing)防控提(ti)出的(de)(de)建議(yi)，要求各責任部(bu)門(men)(men)根據現場演練(lian)的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)認真總結、查漏(lou)補缺，不斷(duan)完善應急預案和防控流程。

場景一 宿舍內某學生出現發熱情況

地點(dian)：學(xue)生事務中(zhong)心內的模擬宿舍

某學(xue)生(sheng)有明顯的發熱情況，宿舍長(chang)對其(qi)進行(xing)體溫測量。

臨時(shi)留觀點醫(yi)護(hu)人員做好(hao)信(xin)息(xi)登記。

某(mou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺身體不適(shi)、自測體溫38℃，一(yi)周(zhou)前曾前往(wang)廣州(zhou)荔灣區(qu)(qu)，宿舍長第一(yi)時(shi)間(jian)上報輔導(dao)員(yuan)(yuan)（部(bu)門防(fang)疫專員(yuan)(yuan)）和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)網(wang)格(ge)員(yuan)(yuan)。輔導(dao)員(yuan)(yuan)聯系學(xue)(xue)校醫(yi)(yi)務室，上報學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處和學(xue)(xue)院(yuan)領導(dao)，電話安撫發熱學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒，通(tong)知其戴好口罩前往(wang)臨(lin)時(shi)隔(ge)離點等(deng)待醫(yi)(yi)護(hu)人(ren)員(yuan)(yuan)進(jin)(jin)行下一(yi)步處理(li)(li)。宿舍其他同(tong)學(xue)(xue)由輔導(dao)員(yuan)(yuan)通(tong)知在(zai)本(ben)宿舍等(deng)待后續處理(li)(li)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)網(wang)格(ge)員(yuan)(yuan)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處直報學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發燒情況(kuang)。后勤部(bu)門對(dui)相關場(chang)(chang)所進(jin)(jin)行消毒(du)。臨(lin)時(shi)留觀(guan)點醫(yi)(yi)護(hu)人(ren)員(yuan)(yuan)做(zuo)好信息登記(ji)，復測體溫38.5℃，患者(zhe)(zhe)有流(liu)行病(bing)學(xue)(xue)史，考慮為“新型冠(guan)狀肺炎(yan)(yan)疑似(si)病(bing)例”撥打120立即(ji)將患者(zhe)(zhe)轉診(zhen)定點醫(yi)(yi)院(yuan)，向醫(yi)(yi)務室防(fang)疫專員(yuan)(yuan)報告(gao)。醫(yi)(yi)務室防(fang)疫專員(yuan)(yuan)負責跟(gen)蹤診(zhen)斷(duan)結果及報告(gao)。輔導(dao)員(yuan)(yuan)做(zuo)好患者(zhe)(zhe)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活保障，告(gao)知密(mi)切接觸(chu)者(zhe)(zhe)加強自我防(fang)護(hu)、禁止外出及聚集行為，直至有明確的(de)診(zhen)斷(duan)結果。得(de)到醫(yi)(yi)院(yuan)明確診(zhen)斷(duan)后新冠(guan)肺炎(yan)(yan)病(bing)毒(du)核酸陽(yang)性者(zhe)(zhe)，由醫(yi)(yi)務室防(fang)疫專員(yuan)(yuan)上報南山區(qu)(qu)疾(ji)(ji)控中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)及學(xue)(xue)校領導(dao)部(bu)門。輔導(dao)員(yuan)(yuan)配(pei)合疾(ji)(ji)控中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)組織對(dui)密(mi)切接觸(chu)者(zhe)(zhe)為期14天的(de)集中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)觀(guan)察。后勤保障部(bu)門配(pei)合南山區(qu)(qu)疾(ji)(ji)控中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)進(jin)(jin)行相關場(chang)(chang)所的(de)終末消毒(du)。校心(xin)理(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)、輔導(dao)員(yuan)(yuan)積極做(zuo)好患病(bing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家訪工作，對(dui)患者(zhe)(zhe)及密(mi)接者(zhe)(zhe)進(jin)(jin)行心(xin)理(li)(li)危機干預。

場景二 食堂門外發現一學生出現發熱癥狀

地點：西麗湖校區柳園食堂

學生到達食堂門口，按一米以上間隔距離排隊有序進入食堂，穿過測溫門測量體溫。

食堂經理將該發燒同學引導至醫務室外留觀帳篷，交由醫護人員按流程處理。

食(shi)(shi)(shi)(shi)堂(tang)門外(wai)，測溫門顯示一(yi)名學(xue)生(sheng)(sheng)體溫出現(xian)異常（體溫≥37.3℃）。志愿(yuan)者用手持測溫槍(qiang)復核，確認學(xue)生(sheng)(sheng)體溫超過37.3℃，第一(yi)時間(jian)電(dian)話(hua)(hua)聯(lian)系食(shi)(shi)(shi)(shi)堂(tang)經(jing)理。食(shi)(shi)(shi)(shi)堂(tang)經(jing)理到(dao)達(da)現(xian)場核實情(qing)況后，馬上電(dian)話(hua)(hua)通(tong)知值(zhi)班醫護人員，拍照記錄登(deng)記學(xue)生(sheng)(sheng)卡的信息。發(fa)熱學(xue)生(sheng)(sheng)電(dian)話(hua)(hua)報告給(gei)輔導(dao)員。食(shi)(shi)(shi)(shi)堂(tang)經(jing)理將該發(fa)熱同學(xue)引導(dao)至距離食(shi)(shi)(shi)(shi)堂(tang)最近(jin)的留觀帳篷(peng)。值(zhi)班醫護人員按照程序進行(xing)后續處(chu)理。后勤部門對相關場所進行(xing)消毒。

場景三 教學場所內某學生出現發熱情況

地點：西麗湖校區日新樓某教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)有明顯(xian)發(fa)(fa)熱情(qing)況(kuang)(kuang)，一(yi)周(zhou)前(qian)從廣州荔灣區返深(shen)。任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對發(fa)(fa)熱學(xue)(xue)生(sheng)進行體溫測量，第(di)一(yi)時(shi)間上(shang)報醫務(wu)(wu)室，通(tong)知(zhi)所在(zai)(zai)學(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)秘書(shu)。班(ban)長立即將(jiang)患者引導(dao)至教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓外臨(lin)時(shi)留(liu)觀(guan)點(dian)。任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室內(nei)的(de)(de)其他(ta)同學(xue)(xue)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室原地等待，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)場(chang)(chang)所由現場(chang)(chang)辦工(gong)作(zuo)人員進行臨(lin)時(shi)封閉。任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)再(zai)次(ci)確認教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)場(chang)(chang)所窗戶是否(fou)全部開(kai)放，安撫學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)緒(xu)，學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)緒(xu)穩定后(hou)可繼(ji)續開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)秘書(shu)第(di)一(yi)時(shi)間將(jiang)情(qing)況(kuang)(kuang)報告(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)運(yun)(yun)行工(gong)作(zuo)緊(jin)(jin)急情(qing)況(kuang)(kuang)聯絡(luo)員，同時(shi)查(cha)詢(xun)該(gai)班(ban)課(ke)(ke)(ke)(ke)表(biao)，及時(shi)將(jiang)情(qing)況(kuang)(kuang)通(tong)知(zhi)到后(hou)面(mian)有該(gai)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)(wu)的(de)(de)任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，之后(hou)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程可選取網絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)形式(shi)開(kai)展，不適合網絡(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)要做(zuo)好調課(ke)(ke)(ke)(ke)工(gong)作(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)運(yun)(yun)行工(gong)作(zuo)緊(jin)(jin)急情(qing)況(kuang)(kuang)聯絡(luo)員接到通(tong)知(zhi)后(hou)及時(shi)上(shang)報處(chu)領(ling)導(dao)，并追蹤(zong)發(fa)(fa)熱學(xue)(xue)生(sheng)所在(zai)(zai)班(ban)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)執行情(qing)況(kuang)(kuang)。臨(lin)時(shi)留(liu)觀(guan)點(dian)值(zhi)班(ban)醫護(hu)人員按(an)照(zhao)程序進行后(hou)續處(chu)理。后(hou)勤部門(men)對相(xiang)關場(chang)(chang)所進行消(xiao)毒。校心理中(zhong)心、輔導(dao)員積極做(zuo)好患病學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家訪工(gong)作(zuo)。

（宣傳部 巫憶(yi)蘇(su) /文 張(zhang) 雷 學(xue)生攝影團隊 詹智涵 李思敏(min) 鄭佳威/圖）