2015年11月，藝術設計學(xue)(xue)院2013級環藝四班(ban)、五班(ban)的(de)53名(ming)同學(xue)(xue)，在裝飾專(zhuan)業(ye)老師(shi)的(de)帶領下，來(lai)到 “瓷都”景(jing)德鎮，開啟了一場陶(tao)藝求學(xue)(xue)之旅。

　　實現教學從“生產—市場”的全流通(tong)

　　這門集(ji)校外參觀、采風、攝影、速寫、畫坯、制(zhi)瓷(ci)等于一體的(de)(de)(de)校外綜合(he)實(shi)(shi)訓課程(cheng)起(qi)源于2014年秋天。 “現(xian)在的(de)(de)(de)社會對藝術設計人(ren)才的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)是既會高(gao)大(da)上的(de)(de)(de)理論，又懂(dong)接地氣的(de)(de)(de)市場，這就(jiu)要(yao)求(qiu)藝術設計教學(xue)應該實(shi)(shi)現(xian)教學(xue)—實(shi)(shi)踐(jian)—生產—市場的(de)(de)(de)全流通”，環藝專業主任黃文勝老師如(ru)是說。為了真正提升學(xue)生綜合(he)素質，激(ji)發設計興趣，打開藝術思維，拓展設計視野，他和周漢新(xin)老師與學(xue)院(yuan)領(ling)導反復斟酌和商量后，決定開設《景德鎮校外綜合(he)實(shi)(shi)訓課程(cheng)》。

　　“就是要讓(rang)學(xue)生經過拉坯(pi)、利坯(pi)、畫(hua)坯(pi)、噴(pen)釉和(he)(he)燒窯各(ge)道工序(xu)，身臨其境地學(xue)習并(bing)(bing)感受(shou)陶瓷設(she)(she)計制作所需的知(zhi)識，并(bing)(bing)在(zai)動手參(can)與中得到消化和(he)(he)吸收，從而讓(rang)專業創造力在(zai)潛(qian)移默化中得以實現”，黃(huang)文勝說，“這(zhe)正是我(wo)們開設(she)(she)這(zhe)門課程的初衷。”

　　身臨其(qi)境體(ti)驗實踐教學(xue)之樂

　　在(zai)20天的(de)實踐(jian)學(xue)(xue)習中，同學(xue)(xue)們(men)起早貪(tan)黑，每天學(xue)(xue)習時(shi)間長(chang)達12個小時(shi)。兩位老師和(he)(he)同學(xue)(xue)們(men)共同克服艱苦的(de)條件，共同體驗學(xue)(xue)習的(de)樂(le)趣，被親切地稱為“胡子爹”和(he)(he)“老周媽”。

　　在老師的悉心安(an)排和一路講解下，同(tong)學們先后參觀了國(guo)貿瓷器批發市場、古窯民俗(su)博覽區、景德鎮陶瓷學院，在瑤(yao)里古鎮和婺源小李坑進行實地寫(xie)生(sheng)，并親手制作“陶瓷處女作”。

　　為了方(fang)便同(tong)學(xue)們制作瓷器作品(pin)，黃文勝老(lao)師早在(zai)幾個月(yue)前就請來了專業(ye)師傅完成(cheng)了練(lian)泥、拉坯等(deng)前期環節。實踐期間(jian)，同(tong)學(xue)們可直接在(zai)成(cheng)型(xing)的(de)(de)坯上繪畫(hua)。老(lao)師幫忙省去了不(bu)少環節，可當第一次面(mian)對一個個大罐子時，不(bu)少同(tong)學(xue)還真不(bu)知如何下(xia)手。經(jing)過(guo)多次的(de)(de)失敗(bai)，反復的(de)(de)嘗(chang)試，最終大家都(dou)燒出了自己滿意的(de)(de)作品(pin)。

　　瓷器“處(chu)女(nv)作”引來一(yi)片叫好

　　11月18日(ri)是(shi)出窯的(de)日(ri)子(zi)(zi)。一(yi)大清(qing)早，當瓶(ping)子(zi)(zi)從窯里抱(bao)出來那(nei)一(yi)剎那(nei)，同(tong)學(xue)們沸騰了。瓶(ping)子(zi)(zi)藍白相映、晶瑩(ying)明快(kuai)、美(mei)觀(guan)雋(jun)久，讓孩子(zi)(zi)們欣(xin)喜不已，有的(de)甚至(zhi)流下了激動的(de)淚(lei)水。作品的(de)出爐，也意味著20天的(de)校外(wai)實踐之旅(lv)即將畫上句點。

　　回到(dao)(dao)學校后(hou)，同學們 “自(zi)(zi)編(bian)自(zi)(zi)導自(zi)(zi)演”了一場別開生(sheng)面的(de)(de)陶(tao)瓷(ci)展(zhan)，從(cong)瓷(ci)器(qi)(qi)的(de)(de)擺(bai)放、到(dao)(dao)背景板的(de)(de)展(zhan)現、再(zai)到(dao)(dao)開幕的(de)(de)每個流程，大(da)家無不一一揣摩，精心設計。12月(yue)28日(ri)，“陶(tao)瓷(ci)之路——景德鎮記”師生(sheng)作品展(zhan)在留仙洞校區(qu)圖書館一樓大(da)廳終于和師生(sheng)見面了。200余件青(qing)花瓷(ci)器(qi)(qi)，器(qi)(qi)型立體(ti)飽滿(man)，釉面清爽透(tou)亮(liang)，紋飾靈動(dong)而不失規矩，表(biao)面的(de)(de)青(qing)花含蓄沉靜，歷久彌堅，讓所(suo)有(you)觀賞者拍(pai)手叫好(hao)。

　　尊重教(jiao)學規(gui)律才(cai)能培養好人(ren)才(cai)

　　藝術(shu)(shu)設計(ji)(ji)學院(yuan)院(yuan)長周利群(qun)在作(zuo)品展開(kai)幕式(shi)(shi)上表示，設計(ji)(ji)的(de)靈(ling)魂在于(yu)創新。新時代的(de)藝術(shu)(shu)設計(ji)(ji)人(ren)(ren)才培養(yang)不能(neng)因(yin)循守舊、死守課堂和實訓室，必須(xu)從藝術(shu)(shu)設計(ji)(ji)教育的(de)規(gui)律(lv)出發，改進教學方法，完善(shan)課程結構，更新人(ren)(ren)才培養(yang)模式(shi)(shi)。

　　藝(yi)術(shu)設計(ji)學院近(jin)年來緊跟學校“文化育人”的戰(zhan)略(lve)步伐，提(ti)煉出了以“尚藝(yi)”為核(he)心的學院文化內涵，整合(he)校內外各類教育資源，開拓了“專(zhuan)(zhuan)業+導(dao)師(shi)”、“專(zhuan)(zhuan)業+大師(shi)工作室”、“專(zhuan)(zhuan)業+校外綜合(he)實訓”等育人平臺，形成了較(jiao)完備的整套藝(yi)術(shu)設計(ji)人才(cai)培養模(mo)式(shi)，人才(cai)培養也初現(xian)成效。 （文/李 楠 賴鑫貴 圖/李世卓)

　　心 聲

　　藝(yi)術設(she)計學院(yuan)院(yuan)長(chang)周(zhou)利群(qun)：校外實(shi)踐教學既(ji)讓學生(sheng)的綜合素(su)質(zhi)得到了(le)提升，又讓學生(sheng)在潛移(yi)默(mo)化中體驗(yan)了(le)傳(chuan)統(tong)文化，不愧是一次(ci)成功(gong)的嘗(chang)試。

　　環藝專業主(zhu)任黃文勝：從來沒接觸過(guo)青花瓷的(de)孩子(zi)，第(di)一次制作(zuo)(zuo)，居然能做的(de)這么好，我深深被他們(men)的(de)創作(zuo)(zuo)能力和(he)創新(xin)精神震撼了(le)。專業老師，更多的(de)是(shi)要引導學生去(qu)思考、去(qu)感受，而不是(shi)限制，不是(shi)強灌。被親切地(di)叫一句(ju)“胡子(zi)爹(die)”，應該是(shi)孩子(zi)們(men)對我最(zui)大的(de)認可(ke)和(he)信任吧(ba)！

　　環藝(yi)專業教師周漢新(xin)：和(he)孩子們相(xiang)處的20天(tian)，讓我體會到了師生之間遠不止(zhi)上課、教學那么簡(jian)單，更多的是一種相(xiang)互的溝通、交流(liu)以(yi)及心靈的對話。

　　13級環藝4班(ban)曾劍敏：守(shou)住(zhu)內心的(de)淡定與(yu)寧靜，才能在茫茫的(de)人生旅途中欣賞到美麗的(de)風景(jing)。只有平靜內心才能感(gan)受陶瓷的(de)魅(mei)力，了解泥(ni)土的(de)秉性。