列(lie)位師(shi)友，您(nin)道這本《國文(wen)課》的(de)編輯從何處著眼？說起立意(yi)，也(ye)苦思冥(ming)想了(le)很久(jiu)，最后(hou)繪事后(hou)素，還是決心將"生(sheng)生(sheng)之謂易"的(de)精神做些演(yan)繹。待編者把其中原委注明(ming)，您(nin)定然會(hui)了(le)然不惑，或許還會(hui)多一份(fen)理解也(ye)未(wei)可知(zhi)。
編者長期供職(zhi)于職(zhi)業院校(xiao)，深知重(zhong)建中華(hua)民(min)族的(de)文化自信是(shi)上下都念茲在茲的(de)事(shi)，也是(shi)我們(men)(men)從事(shi)人(ren)(ren)文素養教育的(de)教師職(zhi)責之(zhi)所在。平素也收集(ji)了(le)不(bu)少大學(xue)生(sheng)真實的(de)感受和意(yi)見，從中熟悉(xi)了(le)他們(men)(men)的(de)活(huo)力(li)、渴(ke)望(wang)，也理(li)解他們(men)(men)的(de)空(kong)虛和迷茫。當然，他們(men)(men)某些時(shi)(shi)刻不(bu)經意(yi)的(de)冷淡也促人(ren)(ren)自省(sheng)，讓(rang)人(ren)(ren)想(xiang)起魯迅小說(shuo)《孔乙(yi)己》里，當孔乙(yi)己熱心的(de)要教"茴(hui)"字的(de)寫法時(shi)(shi)，小伙計對孔乙(yi)己不(bu)耐煩，懶懶的(de)答(da)話--"誰要你(ni)教……"。
小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)并(bing)沒有錯，他(ta)只是(shi)還保留著少年的(de)(de)(de)純真罷了(le)。孔(kong)乙己(ji)倒是(shi)得(de)反(fan)省，"茴字有四樣(yang)(yang)寫法"自然是(shi)高深的(de)(de)(de)學問(wen)，但是(shi)否就是(shi)當時小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)最需要(yao)的(de)(de)(de)，怕是(shi)要(yao)斟酌一(yi)下的(de)(de)(de)。然而，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)說法，對孔(kong)乙己(ji)也是(shi)不(bu)近人情的(de)(de)(de)苛責，很不(bu)厚道。畢竟，如(ru)孔(kong)乙己(ji)一(yi)樣(yang)(yang)，每個(ge)人都不(bu)容易走出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)"長衫"。孔(kong)乙己(ji)是(shi)這(zhe)樣(yang)(yang)，小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)不(bu)也一(yi)樣(yang)(yang)，一(yi)邊(bian)(bian)討厭(yan)著自己(ji)的(de)(de)(de)老板一(yi)邊(bian)(bian)又(you)潛移默化地(di)習得(de)了(le)他(ta)的(de)(de)(de)生(sheng)意經。更何(he)況，誰(shui)又(you)能(neng)保證，"茴字有四樣(yang)(yang)寫法"一(yi)類的(de)(de)(de)知(zhi)識對小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)的(de)(de)(de)未來就真的(de)(de)(de)一(yi)定沒有用呢？沒有了(le)這(zhe)些(xie)看似"迂遠而闊于(yu)事情"的(de)(de)(de)知(zhi)識，小(xiao)伙(huo)(huo)計(ji)又(you)從何(he)能(neng)過上和他(ta)討厭(yan)的(de)(de)(de)老板不(bu)一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)人生(sheng)呢？
坦白說，這正(zheng)是編者編輯這本《國文課(ke)》時(shi)一直(zhi)縈繞(rao)心頭的(de)(de)問題。我(wo)們愿意直(zhi)面(mian)當代(dai)大學生(sheng)的(de)(de)感受里，已經呼嘯而至(zhi)的(de)(de)生(sheng)存(cun)壓力，多彩(cai)又單調(diao)的(de)(de)生(sheng)活，熱烈又貧乏的(de)(de)生(sheng)命，蓬(peng)勃又隱忍的(de)(de)生(sheng)機。
這是一個正在(zai)變動、更生(sheng)的(de)(de)世界，大學生(sheng)的(de)(de)懵(meng)懂青春、社會(hui)(hui)的(de)(de)急(ji)劇轉型，國家的(de)(de)強勁復興皆是如此。"生(sheng)生(sheng)之謂易"的(de)(de)精神(shen)是對(dui)這一世界的(de)(de)最好(hao)詮釋。中華(hua)文化會(hui)(hui)為如何理解這一變動的(de)(de)世界提供豐沛、睿智(zhi)的(de)(de)思想資(zi)源。我們也從中收獲(huo)了很多，感想和心得都散布到了這本《國文課》里。
全書依據生(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)機(ji)四(si)個模(mo)塊結(jie)構(gou)而成，所選(xuan)篇什自(zi)然(ran)寄托了編者的點滴(di)思考。生(sheng)(sheng)存模(mo)塊的開篇，也即全書開篇是沈從文先生(sheng)(sheng)的《跑龍(long)套》一(yi)文。我們的閱讀建議是：
"跑(pao)龍套"恐怕不是很多同學(xue)的(de)(de)(de)(de)夢想，但卻是作為職(zhi)業院校學(xue)子(zi)的(de)(de)(de)(de)您的(de)(de)(de)(de)真實職(zhi)業起點。生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)確不易，熱(re)愛(ai)也需經磨礪。大作家沈從文(wen)先生(sheng)倒是常(chang)自稱是個(ge)"跑(pao)龍套"的(de)(de)(de)(de)腳(jiao)色(se)，而(er)且(qie)"歡喜這個(ge)名(ming)分，除略帶自嘲(chao)，還感到它莊(zhuang)嚴的(de)(de)(de)(de)一面。"我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)國文(wen)課就從這里開始吧。沈先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)這篇《跑(pao)龍套》很溫和，也細膩(ni)，當然更有他對"跑(pao)龍套"的(de)(de)(de)(de)人們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)尊重。您慢慢體會。"
這愿(yuan)意(yi)貼近學生(sheng)讀者(zhe)的語態、語氣全(quan)書是一(yi)以貫之的。沈先生(sheng)自(zi)己對"跑龍套"所說的，"歡喜這個(ge)名分(fen)，除略帶自(zi)嘲，還感到它(ta)莊嚴的一(yi)面"，正是我們(men)感佩(pei)的，也希望它(ta)也成為更多《國文課》讀者(zhe)工作、生(sheng)活的態度。
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