黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人(ren)（以下簡稱黃）：劉校(xiao)(xiao)(xiao)長，深(shen)圳職業(ye)技術學院在(zai)我(wo)心目中(zhong)(zhong)(zhong)的地位是(shi)比較(jiao)高的。我(wo)擔任中(zhong)(zhong)(zhong)山大學校(xiao)(xiao)(xiao)長時，就曾通過(guo)媒(mei)體講過(guo)，中(zhong)(zhong)(zhong)國需要有清(qing)華(hua)(hua)、北大這(zhe)(zhe)樣的學校(xiao)(xiao)(xiao)，也需要另(ling)外一種類(lei)型(xing)的學校(xiao)(xiao)(xiao)，那類(lei)學校(xiao)(xiao)(xiao)也應該有它(ta)的清(qing)華(hua)(hua)、北大，那么(me)深(shen)職院就屬于這(zhe)(zhe)類(lei)學校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)的清(qing)華(hua)(hua)、北大。這(zhe)(zhe)段時間連(lian)續走訪了(le)十七八所學校(xiao)(xiao)(xiao)，大家(jia)都認同深(shen)職院在(zai)高職院校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)的旗艦地位。

　　從今年2月(yue)份起，我(wo)開始(shi)走訪(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)任(ren)或離(li)任(ren)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)、書(shu)記。目前有(you)(you)兩件事情(qing)引起我(wo)的(de)(de)(de)特別注意。一(yi)個(ge)是產業結(jie)構的(de)(de)(de)升級，我(wo)的(de)(de)(de)看法是需要有(you)(you)一(yi)批(pi)職業技術學(xue)(xue)院(yuan)培養(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他們(men)應(ying)該占(zhan)據非常重(zhong)要的(de)(de)(de)地(di)位。另(ling)外一(yi)個(ge)，很(hen)多學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開始(shi)招(zhao)不到學(xue)(xue)生(sheng)，今年山東(dong)提供的(de)(de)(de)學(xue)(xue)位數比報名(ming)人數還多。在(zai)生(sheng)源發(fa)生(sheng)危(wei)機的(de)(de)(de)情(qing)況下，高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)應(ying)該怎么走？因(yin)此，我(wo)很(hen)想(xiang)了解高(gao)(gao)職校(xiao)(xiao)長(chang)怎么看待高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)，有(you)(you)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，有(you)(you)什(shen)么重(zhong)大舉措，未來的(de)(de)(de)發(fa)展方向等(deng)(deng)等(deng)(deng)。書(shu)名(ming)就定為《高(gao)(gao)職的(de)(de)(de)前程》。

　　劉洪一（以下簡稱劉）：首先非常感(gan)謝黃校(xiao)長對(dui)高(gao)等職業教育(yu)的(de)關(guan)注。高(gao)職教育(yu)已經到了一個非常關(guan)鍵的(de)階段。經過近(jin)20年(nian)的(de)發(fa)展，我國的(de)高(gao)職院(yuan)校(xiao)已有(you)1,200多所，比(bi)傳(chuan)統(tong)的(de)普(pu)通院(yuan)校(xiao)還要多。從數量上是飛速發(fa)展，從對(dui)社會的(de)貢獻(xian)來講，培(pei)養了一大批人，適應了經濟(ji)發(fa)展的(de)需求(qiu)，同(tong)時(shi)對(dui)中國高(gao)等教育(yu)大眾化進程也做(zuo)出(chu)了巨大貢獻(xian)。發(fa)展最快的(de)時(shi)候(hou)，曾經有(you)兩(liang)三年(nian)平均每4天中國就會誕(dan)生(sheng)1所高(gao)職院(yuan)校(xiao)。

　　但(dan)是到了(le)今(jin)天，尤其像深圳(zhen)職業(ye)技術學院，坐落(luo)在深圳(zhen)這個改革開(kai)放(fang)的前沿，產(chan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)比(bi)較快，轉(zhuan)型升級也比(bi)較快，市民(min)的生活(huo)水平比(bi)較高(gao)，在這種情況下，有(you)很多(duo)新(xin)的問題困擾我們。我們目(mu)前思考(kao)得最多(duo)的就是作為(wei)一所高(gao)職院校(xiao)，怎樣更好(hao)地(di)為(wei)產(chan)業(ye)升級和社(she)會轉(zhuan)型發(fa)(fa)展(zhan)服(fu)務，怎樣更好(hao)地(di)滿(man)足百姓(xing)受教(jiao)育的需求，而不要落(luo)伍于社(she)會，落(luo)伍于時代前進的步(bu)伐(fa)。

　　黃：我認(ren)為(wei)這是高(gao)職(zhi)院校重要(yao)性中很關鍵的一點。

　　劉(liu)：首(shou)先，高(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)宗(zong)旨就是(shi)要(yao)(yao)和(he)產(chan)業(ye)發展(zhan)、社(she)(she)會(hui)(hui)發展(zhan)高(gao)度(du)合(he)拍，必(bi)須緊(jin)密(mi)契合(he)產(chan)業(ye)需(xu)(xu)求、社(she)(she)會(hui)(hui)需(xu)(xu)求和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)發展(zhan)，這是(shi)高(gao)職(zhi)教育辦(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)宗(zong)旨。所以(yi)我(wo)們(men)始終在(zai)考(kao)慮，怎樣為產(chan)業(ye)發展(zhan)提供最適(shi)合(he)的(de)(de)人(ren)才。但是(shi)，這中間會(hui)(hui)有一些問題。比如我(wo)們(men)原來最好(hao)的(de)(de)合(he)作伙(huo)伴，像華(hua)為、中興這些一流企業(ye)，他(ta)(ta)們(men)現(xian)在(zai)不(bu)再需(xu)(xu)要(yao)(yao)我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)了。他(ta)(ta)們(men)認為，不(bu)是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)人(ren)才培養(yang)(yang)模(mo)式不(bu)好(hao)，而是(shi)隨著企業(ye)產(chan)品的(de)(de)提升，隨著管理要(yao)(yao)求的(de)(de)提高(gao)，對技能型人(ren)才的(de)(de)需(xu)(xu)求也出(chu)現(xian)了多(duo)樣化(hua)和(he)趨高(gao)化(hua)。所以(yi)希望學(xue)(xue)校(xiao)能培養(yang)(yang)出(chu)多(duo)元化(hua)、多(duo)層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，以(yi)滿足他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)不(bu)同需(xu)(xu)求。

　　每(mei)個(ge)地方的(de)產(chan)業發展水平(ping)不一(yi)樣，產(chan)業結構也不一(yi)樣，這就要(yao)求學(xue)校(xiao)培養人才的(de)類型(xing)、層次、特點，一(yi)定要(yao)和當(dang)地產(chan)業需求緊密結合。

　　我(wo)(wo)(wo)校每年(nian)6月都會召開一(yi)(yi)些(xie)應(ying)屆畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)座談(tan)會，與會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)代表都已(yi)經在社(she)會上工(gong)作、實習了半年(nian)到一(yi)(yi)年(nian)。他們的意見(jian)和建(jian)議比較客觀。我(wo)(wo)(wo)要(yao)求各二(er)級學(xue)(xue)院院長、書記也(ye)參加座談(tan)，并耐(nai)心傾聽、認真反饋。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的發(fa)言給我(wo)(wo)(wo)很多的啟(qi)發(fa)。比如學(xue)(xue)校有(you)(you)些(xie)教學(xue)(xue)和社(she)會需(xu)求有(you)(you)距離，有(you)(you)些(xie)課、有(you)(you)些(xie)專業(ye)(ye)設得(de)(de)不(bu)科學(xue)(xue)。特別是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些(xie)名企(qi)，像廣東(dong)核電、中興(xing)、華(hua)為(wei)等企(qi)業(ye)(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很難進(jin)去(qu)。企(qi)業(ye)(ye)一(yi)(yi)看學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)大專生(sheng)(sheng)(sheng)，就認為(wei)他們不(bu)適合(he)做比較高層次的技術(shu)工(gong)作。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還提(ti)出，能否讓他們在學(xue)(xue)校多學(xue)(xue)習、多掌握(wo)一(yi)(yi)些(xie)技術(shu)，提(ti)供條件讓他們畢業(ye)(ye)后有(you)(you)進(jin)入更高層次技術(shu)領域的機會。這是(shi)(shi)(shi)每年(nian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)座談(tan)會都跑不(bu)了的話題。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)反思，怎樣才能讓我(wo)(wo)(wo)們的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)(de)更多、學(xue)(xue)得(de)(de)更好，這也(ye)正是(shi)(shi)(shi)高職院校應(ying)該怎樣服(fu)務(wu)社(she)會、服(fu)務(wu)產業(ye)(ye)升級、服(fu)務(wu)企(qi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的關鍵(jian)，是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們需(xu)要(yao)重視和改進(jin)的地方。

　　當(dang)然，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)，所(suo)以(yi)針對不同的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，我(wo)們培養(yang)的(de)(de)人才也(ye)必須是(shi)多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)、多(duo)(duo)層次(ci)的(de)(de)。比如上(shang)海(hai)有(you)(you)(you)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)海(hai)市教委多(duo)(duo)年前就開(kai)始推行多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)人才培養(yang)體系。上(shang)世紀(ji)九十年代，教育部(bu)有(you)(you)(you)關領導(dao)曾(ceng)確(que)定三個高職教育改革實驗的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上(shang)海(hai)第(di)二工業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北京聯合大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)深圳職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)海(hai)第(di)二工業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)碩士(shi)上(shang)三者并舉，辦得(de)很好。北京聯合大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有(you)(you)(you)專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)碩士(shi)，目(mu)(mu)前正(zheng)在(zai)申報(bao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)博士(shi)試點。臺灣(wan)的(de)(de)一(yi)些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)這樣(yang)。臺灣(wan)目(mu)(mu)前有(you)(you)(you)90多(duo)(duo)所(suo)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，相當(dang)于(yu)我(wo)們的(de)(de)高職院(yuan)校(xiao)，他們能(neng)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)都叫(jiao)(jiao)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)下的(de)(de)叫(jiao)(jiao)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)(you)70多(duo)(duo)所(suo)是(shi)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)(you)10多(duo)(duo)所(suo)是(shi)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)以(yi)我(wo)們高職教育必須要解決怎樣(yang)為產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)，培養(yang)出(chu)技(ji)能(neng)特色突出(chu)和(he)多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)多(duo)(duo)層次(ci)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)型人才這個現實問題(ti)。這個問題(ti)回(hui)避不了。

　　其(qi)次就(jiu)是人才培(pei)養要為(wei)(wei)(wei)老百姓(xing)服(fu)務。現(xian)在大(da)部分家庭都是獨生(sheng)(sheng)子女，以(yi)我(wo)校為(wei)(wei)(wei)例，70%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是深圳市的(de)(de)獨生(sheng)(sheng)子女。從家長和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)的(de)(de)角度來講，他雖然看(kan)中我(wo)們(men)學(xue)(xue)校，但(dan)(dan)從自(zi)身(shen)長遠發(fa)展考慮(lv)，他覺得大(da)專這(zhe)個(ge)層(ceng)面還不夠好。另外(wai)，深圳的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)要與全國各地名(ming)牌(pai)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)一起求(qiu)職，崗位競(jing)爭非(fei)常激烈。一些(xie)傳(chuan)統的(de)(de)制(zhi)造企業(ye)轉到(dao)了(le)內地，新(xin)興產業(ye)對(dui)從業(ye)者的(de)(de)要求(qiu)很高(gao)。深職院(yuan)品牌(pai)口碑(bei)都好，但(dan)(dan)是每年新(xin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)報到(dao)率只有(you)(you)90%，有(you)(you)10%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)流失了(le)。我(wo)調查后發(fa)現(xian)，流失的(de)(de)原因(yin)不是因(yin)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)校辦得不好，而是嫌大(da)專層(ceng)次偏低，出國留學(xue)(xue)去(qu)了(le)。所以(yi)，我(wo)們(men)辦教(jiao)育(yu)也必(bi)須考慮(lv)到(dao)老百姓(xing)受教(jiao)育(yu)的(de)(de)需(xu)求(qiu)在不斷(duan)提升(sheng)這(zhe)一點。

　　最后(hou)，從職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)規律來講，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該屬于應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)型的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)類型。其(qi)實(shi)(shi)，聯合國教(jiao)科文組(zu)織一(yi)直(zhi)把高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)分(fen)成兩(liang)種(zhong)(zhong)(zhong)類型，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)傳統學(xue)(xue)科型的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，還有(you)(you)(you)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)型的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)。兩(liang)種(zhong)(zhong)(zhong)類型的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)在國外(wai)是(shi)(shi)大寫的(de)(de)“H”形結構，中間有(you)(you)(you)立交橋(qiao)可(ke)以(yi)(yi)(yi)互通(tong)。澳大利(li)亞有(you)(you)(you)大約70%的(de)(de)中學(xue)(xue)生選擇應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)型大學(xue)(xue)，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)他可(ke)以(yi)(yi)(yi)工作，也可(ke)以(yi)(yi)(yi)繼(ji)續升學(xue)(xue)，而另(ling)外(wai)一(yi)部(bu)分(fen)想做研(yan)究深造的(de)(de)學(xue)(xue)生，則進入了學(xue)(xue)科研(yan)究型學(xue)(xue)校。其(qi)實(shi)(shi)八十(shi)年代(dai)國務(wu)院頒布的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)條例就(jiu)包括兩(liang)種(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)位(wei)系統，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)學(xue)(xue)術(shu)型的(de)(de)，比如說博士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)等等，另(ling)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)就(jiu)是(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)，或者叫職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)。目前專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)沒(mei)有(you)(you)(you)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)士(shi)(shi)，只(zhi)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)一(yi)個專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩士(shi)(shi)，且并不完善(shan)，屬于架在中間的(de)(de)一(yi)塊，這(zhe)是(shi)(shi)很奇怪的(de)(de)現象。這(zhe)個體系沒(mei)有(you)(you)(you)建(jian)構起(qi)來，我們(men)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)受到了很多的(de)(de)限制和阻礙。

　　黃(huang)：我認(ren)為高(gao)職教(jiao)育現在(zai)的問題是有一個“天花板(ban)”，“天花板(ban)”封在(zai)那，路(lu)就(jiu)(jiu)斷了。高(gao)職教(jiao)育最大的問題就(jiu)(jiu)是要把“天花板(ban)”捅破。

　　劉：捅破辦學(xue)(xue)層次的(de)(de)(de)(de)“天(tian)花板”，打通傳統(tong)學(xue)(xue)科(ke)型教(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)應(ying)用技術(shu)型教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)立(li)交橋，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)才(cai)有它的(de)(de)(de)(de)吸引力(li)，才(cai)有它的(de)(de)(de)(de)核(he)心競爭力(li)，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)春天(tian)才(cai)會(hui)真(zhen)正到(dao)來。但現在很(hen)多老百姓還是(shi)認為，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)比較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生才(cai)選擇的(de)(de)(de)(de)，所以不少(shao)學(xue)(xue)生寧愿(yuan)選擇讀一(yi)(yi)(yi)些(xie)就(jiu)業前(qian)景(jing)差的(de)(de)(de)(de)本(ben)科(ke)，要本(ben)科(ke)文憑(ping)，也(ye)不愿(yuan)意到(dao)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校學(xue)(xue)習。中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟發展(zhan)到(dao)了(le)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)步，特別是(shi)沿海(hai)地區發展(zhan)得這(zhe)么快，和(he)(he)(he)世(shi)界密切互(hu)動，教(jiao)育(yu)改革也(ye)要跟上(shang)。應(ying)該把職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)打造(zao)成一(yi)(yi)(yi)個(ge)有競爭力(li)和(he)(he)(he)有吸引力(li)、立(li)交的(de)(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)(xue)生持續發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)系。這(zhe)個(ge)體(ti)(ti)系建構(gou)起來，中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)，包括中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)，就(jiu)會(hui)再(zai)上(shang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)臺階，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)改革切入點，目前(qian)的(de)(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)在這(zhe)里。

　　現在(zai)(zai)教育管理(li)部門也有提出要打通中職和高(gao)職、高(gao)職和應用(yong)本科、應用(yong)本科和專業碩士的路徑(jing)，這表明已開(kai)始重視這個問(wen)題(ti)了，但在(zai)(zai)操作(zuo)上還是把高(gao)職放在(zai)(zai)專科這個層次，應用(yong)本科由普通高(gao)校去辦(ban)。

　　我本(ben)人曾(ceng)長期在普通大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習或(huo)工作幾(ji)十(shi)年，包括“211”、“985”、綜合性大學(xue)(xue)之類，我知道(dao)，要想從(cong)骨子里改變(bian)(bian)它的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)型(xing)(xing)體(ti)系、改變(bian)(bian)那種辦(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)思維(wei)還是很難的(de)(de)。中國這么大，對應用型(xing)(xing)人才(cai)需求(qiu)這么迫(po)(po)切，至少應該兩者并舉，在對部(bu)分(fen)傳統高校(xiao)改造轉型(xing)(xing)的(de)(de)同時，應該從(cong)優秀的(de)(de)高職院(yuan)校(xiao)，從(cong)有(you)基礎、有(you)實力(li)、有(you)迫(po)(po)切地方需求(qiu)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)入(ru)手(shou)開展試點，有(you)序推進。政府(fu)部(bu)門很善(shan)于掌(zhang)控，我想不會亂(luan)。

　　黃(huang)：你從宏(hong)觀上講了高職院校的(de)發展，這是(shi)非常重要的(de)問(wen)題。如果要具體試點，你覺得你們的(de)條件怎么(me)樣(yang)？

　　劉：條(tiao)件(jian)完全具備。深(shen)職(zhi)院經教(jiao)育部(bu)批(pi)準，曾在(zai)全國第一個(ge)開展了(le)十年(nian)(nian)多的(de)四(si)(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高職(zhi)教(jiao)育實踐，培養(yang)了(le)3,200多名(ming)四(si)(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)畢業(ye)(ye)生(sheng)，積累了(le)經驗。我(wo)們還有十多年(nian)(nian)聯合培養(yang)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)經歷，其中，碩士343名(ming)、博士9名(ming)，已(yi)有288名(ming)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)順利(li)畢業(ye)(ye)。從跟(gen)蹤(zong)調查看，企(qi)業(ye)(ye)對(dui)四(si)(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高職(zhi)學生(sheng)還是(shi)(shi)很歡迎的(de)，不少畢業(ye)(ye)生(sheng)都進入了(le)深(shen)圳(zhen)的(de)高端(duan)企(qi)業(ye)(ye)，成為骨(gu)干。可惜的(de)是(shi)(shi)由(you)于制(zhi)(zhi)度不配套，這一探索不得不停下來。“四(si)(si)(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高職(zhi)”文憑發放是(shi)(shi)個(ge)大問題(ti)，按規定學校只(zhi)能(neng)發“專科(ke)”文憑，只(zhi)是(shi)(shi)注明四(si)(si)(si)年(nian)(nian)學制(zhi)(zhi)，深(shen)圳(zhen)市(shi)政府下發紅頭文件(jian)，在(zai)本地可享受(shou)本科(ke)待遇(yu)，但出深(shen)圳(zhen)就(jiu)不行了(le)，在(zai)國家管理系統(tong)中就(jiu)只(zhi)能(neng)是(shi)(shi)專科(ke)。學了(le)四(si)(si)(si)年(nian)(nian)還是(shi)(shi)個(ge)專科(ke)，對(dui)學生(sheng)不公平(ping)，再說他(ta)也不一定就(jiu)在(zai)深(shen)圳(zhen)本地工作。

　　再談(tan)談(tan)我們(men)的(de)基礎(chu)條(tiao)件。這(zhe)幾年(nian)學校狠(hen)抓高職類型的(de)師資(zi)隊伍(wu)建設，不到(dao)5年(nian)時間，正(zheng)教(jiao)授從(cong)50人增加到(dao)150人左右，今(jin)年(nian)評完后，正(zheng)教(jiao)授就會達到(dao)160多(duo)(duo)位，副教(jiao)授有500多(duo)(duo)位，這(zhe)個師資(zi)隊伍(wu)比很多(duo)(duo)本科大學還要強。設備(bei)硬件條(tiao)件不用(yong)多(duo)(duo)說了。

　　2011年西班牙有一個(ge)全(quan)球大學(xue)網絡(luo)數據排(pai)行榜，將(jiang)全(quan)世界15,000所高校進行排(pai)序(xu)。深職(zhi)院在(zai)這(zhe)個(ge)綜合(he)排(pai)序(xu)中，名(ming)列(lie)1686位(wei)，中國(guo)有988所大學(xue)入選，我校在(zai)這(zhe)近千所院校中排(pai)名(ming)第80位(wei)，這(zhe)個(ge)排(pai)名(ming)比國(guo)內一些211大學(xue)的(de)排(pai)名(ming)還要靠前，在(zai)全(quan)國(guo)高職(zhi)院校中遙(yao)遙(yao)領(ling)先。國(guo)家(jia)精(jing)品(pin)課程(cheng)53門，國(guo)家(jia)教學(xue)名(ming)師2人、國(guo)家(jia)級教學(xue)團隊(dui)2個(ge)，等等。科研方(fang)面(mian)，學(xue)校積(ji)極探(tan)索與企業和社會(hui)密切(qie)結合(he)的(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)研究(jiu)模式，綜合(he)實力在(zai)廣東(dong)省130余所各類高校中位(wei)居前列(lie)，應(ying)(ying)用(yong)(yong)專(zhuan)利發明方(fang)面(mian)更是比較領(ling)先，超過一些一本(ben)重點大學(xue)。

　　黃：我(wo)個人認為，大學的(de)科學研究應該(gai)是(shi)能夠引(yin)領(ling)產業(ye)發展、引(yin)領(ling)社會進步的(de)，在這(zhe)方面，你(ni)們學校的(de)思路是(shi)什么樣(yang)的(de)？

　　劉(liu)：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)強化這樣(yang)一(yi)種辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理念，就是(shi)“政校(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)四(si)方聯動，產(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)用立(li)(li)體推進(jin)”。當代(dai)高校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)定(ding)要(yao)開放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)，這也(ye)是(shi)一(yi)個世界性趨勢。我們(men)強調，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)同政府、行業(ye)、企(qi)業(ye)密切聯動，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)主體，政府指導、行業(ye)企(qi)業(ye)參(can)與，形成一(yi)個開放有機的教育運行體系(xi)；同時要(yao)把產(chan)業(ye)、教學(xue)(xue)、研(yan)(yan)(yan)發、應(ying)用服(fu)務(wu)等(deng)(deng)多項功能結合起來立(li)(li)體協調推進(jin)，追求效益的最大(da)化，改(gai)變過去人才培(pei)養與產(chan)業(ye)和社(she)會需求脫(tuo)(tuo)節(jie)，教學(xue)(xue)與科研(yan)(yan)(yan)脫(tuo)(tuo)節(jie)，研(yan)(yan)(yan)發與應(ying)用服(fu)務(wu)脫(tuo)(tuo)節(jie)等(deng)(deng)痼(gu)疾。這一(yi)思路貫通學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的人才培(pei)養、科學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究、社(she)會服(fu)務(wu)等(deng)(deng)各方面，這樣(yang)才能做到與產(chan)業(ye)發展(zhan)、社(she)會進(jin)步合拍，并(bing)進(jin)而實現您說的引(yin)領產(chan)業(ye)發展(zhan)、引(yin)領社(she)會進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)(wo)在深職(zhi)院反(fan)復講，不(bu)管怎樣發展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)看家本領和特(te)色不(bu)能丟，而且要強化。所(suo)以我(wo)(wo)來了(le)(le)(le)以后(hou)搞(gao)了(le)(le)(le)幾(ji)項改(gai)革(ge)。比(bi)如說公(gong)共外語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)。我(wo)(wo)發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)時，在考(kao)四、六級(ji)上投入了(le)(le)(le)巨大精力(li)。老師(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)圍著所(suo)謂標(biao)準化試題(ti)轉，死(si)記(ji)硬背考(kao)過(guo)關拿了(le)(le)(le)證，到工(gong)作崗(gang)位上卻開不(bu)了(le)(le)(le)口、用不(bu)了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)認為(wei)這是傳統(tong)大學(xue)(xue)(xue)的(de)做法，完全不(bu)適合(he)高職(zhi)院校(xiao)。四、六級(ji)考(kao)試考(kao)的(de)內(nei)容不(bu)強調(diao)應(ying)用而是強調(diao)語(yu)(yu)法、詞匯(hui)等等，如果(guo)把(ba)普通(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當成英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去看待，那就走偏了(le)(le)(le)。2007年我(wo)(wo)來深職(zhi)院之后(hou)，就把(ba)英(ying)語(yu)(yu)四、六級(ji)考(kao)試和畢業(ye)(ye)文憑掛鉤(gou)的(de)規(gui)定給取消了(le)(le)(le)。

　　黃：英語等級考試不再(zai)作為畢業資格的要求？

　　劉：對，不(bu)再(zai)要求四、六級證(zheng)書。但不(bu)是(shi)(shi)不(bu)要英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語，而是(shi)(shi)要應用性的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)身應試能力(li)不(bu)強，大學(xue)三年，有(you)些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要花一年半甚(shen)至(zhi)兩(liang)年多(duo)的(de)(de)(de)時間背英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語，考試之后就把書扔了。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)改革(ge)是(shi)(shi)推進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語的(de)(de)(de)內容包括職(zhi)(zhi)場英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語、行業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語和共核交(jiao)際英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語幾個方(fang)面，注(zhu)重英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語交(jiao)際能力(li)與職(zhi)(zhi)場素養、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)素養的(de)(de)(de)結合，強調應用能力(li)，特別是(shi)(shi)聽、說(shuo)、寫(xie)的(de)(de)(de)能力(li)。高職(zhi)(zhi)院校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)以后，在(zai)(zai)(zai)外語方(fang)面要達到什么要求呢？要達到你(ni)在(zai)(zai)(zai)機(ji)器旁(pang)、在(zai)(zai)(zai)企業(ye)(ye)里，能較熟練地看懂和使用相關的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)文資料，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)方(fang)面甚(shen)至(zhi)強過英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)水(shui)平。我(wo)們(men)把職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語分成很多(duo)類(lei)，比如說(shuo)管理英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語、設計(ji)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語、機(ji)電英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語。這(zhe)種做法很受學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歡迎。

　　黃(huang)：教材是(shi)各(ge)個專業自己編？

　　劉：是這樣的，英(ying)語老師要鉆(zhan)研(yan)和(he)熟悉一(yi)定的專(zhuan)業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)知識，把從專(zhuan)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)一(yi)線收集的真實英(ying)語語料適當處理(li)后，直(zhi)接編進教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。現在深職(zhi)院(yuan)已經出版了40來種職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，連清華、哈工(gong)大(da)等(deng)重(zhong)點大(da)學(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)師都參加進來了。目前全國大(da)概已有三、四百(bai)所高(gao)職(zhi)院(yuan)校主動采用這套教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。

　　黃：高職(zhi)的學生本來(lai)就(jiu)是應試教育的失敗者，又逼他去應試，這就(jiu)不對。所以(yi)我(wo)覺得你們(men)的做法很好。

　　劉：一(yi)定(ding)要(yao)突出(chu)應用(yong)，一(yi)定(ding)要(yao)突出(chu)職業特點。改革(ge)之后，《中(zhong)國教(jiao)育報》、《中(zhong)國青年報》等(deng)媒體曾大篇幅報道(dao)，在(zai)國內外同行中(zhong)也產(chan)生了(le)很好(hao)的反響。

　　黃：你們推行的(de)相當于(yu)研(yan)究(jiu)生階段的(de)專業英語。

　　劉：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)語(yu)改革(ge)和大(da)學(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)語(yu)教育有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)相(xiang)通(tong)之處，即(ji)強(qiang)(qiang)調英(ying)語(yu)和專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)結合，當然不是(shi)一(yi)(yi)回事。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)強(qiang)(qiang)調高職(zhi)(zhi)學(xue)生的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展需(xu)求和工作崗位(wei)要求，做得更具體。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)目標(biao)是(shi)將來能以職(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)水平測試(shi)最終替代四(si)、六級考(kao)試(shi)，讓社(she)會認(ren)可。2011年(nian)(nian)6月，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)校和商務部國(guo)際貿(mao)易學(xue)會共(gong)同開發了“全國(guo)職(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)考(kao)試(shi)（一(yi)(yi)級）”。這(zhe)項考(kao)試(shi)一(yi)(yi)經推出(chu)，勢頭就非常好(hao)，上半(ban)年(nian)(nian)首次考(kao)試(shi)有6000多人報名，下半(ban)年(nian)(nian)第二次考(kao)試(shi)就增加到(dao)20000多人報名。目前在全國(guo)27個省市(shi)設立了162個考(kao)點。我(wo)(wo)(wo)(wo)希望將來能把(ba)應試(shi)性的(de)(de)四(si)、六級考(kao)試(shi)取消，或徹底改革(ge)。不光職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校要改革(ge)，普通(tong)大(da)學(xue)也應該改革(ge)，全社(she)會要轉變這(zhe)個觀念(nian)。

　　黃(huang)：這個例(li)子舉(ju)得(de)比(bi)較好，很(hen)有(you)說(shuo)服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)后，倡導(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)做職業(ye)教育(yu)的示范，不只在工學(xue)(xue)結合上下功夫，還要(yao)盡可能與國(guo)外的先進標準、行業(ye)標準、企業(ye)標準結合。中國(guo)發展得非常快，很多地(di)方(fang)(fang)都缺標準，所以(yi)在研(yan)發標準上，我們一(yi)方(fang)(fang)面要(yao)借鑒(jian)國(guo)外，另一(yi)方(fang)(fang)面要(yao)結合中國(guo)的國(guo)情。這(zhe)樣才能對中國(guo)的高職教育(yu)起到推(tui)動(dong)作用。

　　黃：你(ni)說的那個標(biao)準，能(neng)不能(neng)具(ju)體講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我先講一(yi)下(xia)英(ying)語。2007年4月起(qi)推行的(de)全(quan)國(guo)國(guo)際商務(wu)英(ying)語考試，一(yi)級標(biao)準(zhun)(zhun)和(he)二級標(biao)準(zhun)(zhun)都出自深(shen)職院(yuan)，全(quan)國(guo)的(de)考試中心也設在(zai)深(shen)職院(yuan)。要(yao)考商務(wu)英(ying)語證書，不(bu)管是(shi)什么(me)重點大學(xue)的(de)學(xue)生，都要(yao)用深(shen)職院(yuan)研發(fa)的(de)這(zhe)個標(biao)準(zhun)(zhun)。這(zhe)個標(biao)準(zhun)(zhun)是(shi)經過商務(wu)部認可的(de)。它是(shi)在(zai)全(quan)國(guo)多所大學(xue)共同競爭(zheng)的(de)情況下(xia)，最終確定由深(shen)職院(yuan)開發(fa)的(de)。

　　我(wo)校(xiao)媒(mei)體與傳播學院建立了印(yin)刷(shua)(shua)(shua)(shua)媒(mei)體技(ji)術中心，經國(guo)家標(biao)(biao)準(zhun)化(hua)管理委員會批(pi)準(zhun)，全國(guo)印(yin)刷(shua)(shua)(shua)(shua)標(biao)(biao)準(zhun)化(hua)技(ji)術委員會書刊(kan)印(yin)刷(shua)(shua)(shua)(shua)分(fen)技(ji)術委員會和包裝印(yin)刷(shua)(shua)(shua)(shua)分(fen)技(ji)術委員會兩(liang)個秘書處將(jiang)落戶我(wo)校(xiao)，標(biao)(biao)志著我(wo)校(xiao)將(jiang)在全國(guo)的(de)(de)書刊(kan)印(yin)刷(shua)(shua)(shua)(shua)、包裝印(yin)刷(shua)(shua)(shua)(shua)技(ji)術領(ling)域的(de)(de)標(biao)(biao)準(zhun)研制(zhi)中發(fa)(fa)揮重要的(de)(de)組織(zhi)和主導作用。我(wo)們把(ba)兩(liang)個委員會引進來(lai)，就是希(xi)望在創設標(biao)(biao)準(zhun)上多(duo)做工作，從而能夠走(zou)在行業發(fa)(fa)展的(de)(de)前(qian)頭。

　　黃：標準的制(zhi)定也是高職院(yuan)校引領行業發展的一個(ge)很重要的手段。

　　劉：這(zhe)就是(shi)一(yi)個手段，一(yi)個平臺(tai)。我(wo)去(qu)國(guo)(guo)(guo)(guo)外看了看，國(guo)(guo)(guo)(guo)外對行(xing)(xing)(xing)業(ye)非(fei)常(chang)重(zhong)視，國(guo)(guo)(guo)(guo)內目前是(shi)對企(qi)業(ye)非(fei)常(chang)重(zhong)視，這(zhe)是(shi)各(ge)有各(ge)的(de)(de)邏(luo)輯。國(guo)(guo)(guo)(guo)外的(de)(de)一(yi)些(xie)同行(xing)(xing)(xing)，如美國(guo)(guo)(guo)(guo)、加拿大的(de)(de)一(yi)些(xie)城市大學(xue)、理(li)工學(xue)院，他們和行(xing)(xing)(xing)業(ye)接軌非(fei)常(chang)緊密，因為那(nei)里的(de)(de)產業(ye)非(fei)常(chang)規范，行(xing)(xing)(xing)業(ye)引(yin)導了整(zheng)個企(qi)業(ye)。我(wo)們現在(zai)行(xing)(xing)(xing)業(ye)協會的(de)(de)作(zuo)用沒有充(chong)分發揮，往(wang)往(wang)政府(fu)直接負責企(qi)業(ye)，學(xue)校也(ye)是(shi)更(geng)多地(di)注重(zhong)與一(yi)個一(yi)個具(ju)體的(de)(de)企(qi)業(ye)合作(zuo)。其實這(zhe)對人才培養和可持(chi)續(xu)發展(zhan)是(shi)有很大的(de)(de)局限(xian)性的(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)(shi)(shi)“十(shi)二(er)五”開(kai)局之(zhi)年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)未來的(de)(de)(de)定(ding)位(wei)是(shi)(shi)(shi)立足深圳(zhen)(zhen)、服務廣東(dong)、示范全國，努力把學(xue)(xue)校(xiao)建設(she)成一(yi)(yi)所(suo)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)(shi)、創新(xin)型(xing)、國際化的(de)(de)(de)中(zhong)國特色、世界(jie)一(yi)(yi)流應用(yong)技(ji)術型(xing)大學(xue)(xue)。三個(ge)(ge)限定(ding)詞中(zhong)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)式(shi)(shi)，一(yi)(yi)定(ding)要開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)，政府、行業(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)、社會(hui)的(de)(de)(de)所(suo)有資(zi)源都要利用(yong)起來，一(yi)(yi)定(ding)要和(he)(he)社會(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)緊(jin)密(mi)結合(he)，在(zai)產業(ye)、社會(hui)、文化發(fa)展(zhan)中(zhong)，高校(xiao)一(yi)(yi)定(ding)要有所(suo)引(yin)領，所(suo)以(yi)開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)基(ji)本理念(nian)，不能再走傳統大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)路，關(guan)起門來辦(ban)(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)。我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)師資(zi)是(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)，我(wo)們和(he)(he)1800多家(jia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)有著(zhu)深度合(he)作，有著(zhu)和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)相近(jin)似的(de)(de)(de)生產實訓(xun)等等，很多企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)研發(fa)中(zhong)心設(she)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)。第二(er)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)創新(xin)型(xing)，這是(shi)(shi)(shi)我(wo)們要堅持的(de)(de)(de)方向，作為特區的(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)高校(xiao)，必須(xu)要突破框(kuang)框(kuang)，敢做他(ta)人(ren)沒做過(guo)的(de)(de)(de)事，必須(xu)要有這個(ge)(ge)擔當。第三個(ge)(ge)就是(shi)(shi)(shi)國際化，深圳(zhen)(zhen)是(shi)(shi)(shi)全國連續17年(nian)進(jin)出口額排(pai)名第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)城市，90%以(yi)上的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)外(wai)向型(xing)的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)標準(zhun)都是(shi)(shi)(shi)和(he)(he)國際接軌(gui)的(de)(de)(de)。

　　黃：這(zhe)個開放式和深(shen)圳市的定位也是一致的。

　　我們回過頭(tou)來(lai)再談一談引(yin)領產業(ye)發展(zhan)(zhan)的問題。你剛才(cai)講到了(le)教育改(gai)革里(li)面的英語教育，然后講到了(le)引(yin)入行業(ye)委(wei)員(yuan)會(hui)秘書處(chu)，參與標準的制定。在引(yin)領產業(ye)發展(zhan)(zhan)方面，學校跟企業(ye)還能開展(zhan)(zhan)哪些(xie)合作(zuo)？

　　劉：比如說專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的設(she)置(zhi)，學(xue)校(xiao)的一(yi)個(ge)基本(ben)辦學(xue)內涵就(jiu)是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，所以我(wo)們把學(xue)生反映的那些社會需求不大、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景(jing)不好、企業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型之后面臨淘汰的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)進行(xing)關停并轉(zhuan)。學(xue)校(xiao)這幾年做了一(yi)件事，從原來100多(duo)(duo)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，壓縮成目前的70多(duo)(duo)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。比如過去(qu)有一(yi)個(ge)鐘表設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其(qi)實沒有必(bi)要把它(ta)單獨列為(wei)一(yi)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，合并到工業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)行(xing)了。

　　黃：請(qing)再舉幾個例子(zi)。

　　劉：還有(you)(you)環境(jing)設計(ji)、園林設計(ji)等相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)聯(lian)系也是很緊(jin)的(de)(de)，能并(bing)就(jiu)并(bing)。還有(you)(you)電子信息(xi)類的(de)(de)一(yi)些(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，也進行(xing)了整合。管理類專(zhuan)(zhuan)業(ye)也是如此。就(jiu)這樣(yang)關掉了30多個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。來自老師(shi)方(fang)面的(de)(de)壓力也比較大，但(dan)不能因(yin)人(ren)設事，屁(pi)股指揮腦袋，必須堅持以學生為(wei)根本，不能為(wei)了一(yi)些(xie)人(ren)有(you)(you)課上(shang)，就(jiu)不顧實際需求安排學生去學，這是本末倒置。專(zhuan)(zhuan)業(ye)設置和(he)教師(shi)都有(you)(you)一(yi)個(ge)與時(shi)俱進的(de)(de)問題，都得有(you)(you)所壓力。因(yin)循守舊、按習慣行(xing)事，會省力舒服(fu)，但(dan)怎么能跟得上(shang)時(shi)代(dai)發(fa)展的(de)(de)步伐？

　　我(wo)們(men)目(mu)(mu)前的(de)專(zhuan)業(ye)緊扣深圳的(de)四大(da)支柱產業(ye)，一是(shi)高新(xin)(xin)技術，第(di)(di)二是(shi)金融，第(di)(di)三(san)是(shi)物流，第(di)(di)四就是(shi)文化產業(ye)。我(wo)們(men)目(mu)(mu)前著重針對這四大(da)支柱產業(ye)。同(tong)時，我(wo)們(men)也瞄準(zhun)了深圳三(san)大(da)戰略性新(xin)(xin)興(xing)產業(ye)，即生物、互聯網和(he)新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)，所(suo)以我(wo)們(men)正在根據產業(ye)規劃和(he)趨勢調整設置專(zhuan)業(ye)布(bu)局，比如正商討幾個二級學(xue)院共同(tong)組(zu)建新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)工程學(xue)院，也向(xiang)市發改(gai)委申請了項目(mu)(mu)。

　　黃：我去了無(wu)錫職業(ye)技術學院，他們現在要建(jian)一(yi)個(ge)物聯網技術的工廠。

　　劉：無錫是(shi)全國的(de)物聯(lian)(lian)網(wang)示范城市，所(suo)以(yi)江南大學(xue)建(jian)了一個物聯(lian)(lian)網(wang)學(xue)院(yuan)。深圳是(shi)全國三網(wang)融(rong)合的(de)試點城市，所(suo)以(yi)我(wo)們就配合這項(xiang)工作，擬重點建(jian)設相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)，特別(bie)是(shi)交叉(cha)性的(de)前沿專(zhuan)業(ye)(ye)。要(yao)讓(rang)老師(shi)了解產業(ye)(ye)最新(xin)發(fa)展，很(hen)多博士(shi)和(he)新(xin)教(jiao)師(shi)來我(wo)校(xiao)任(ren)教(jiao)后，我(wo)們就把他們先派(pai)到企(qi)業(ye)(ye)去(qu)。他們在企(qi)業(ye)(ye)實踐(jian)中發(fa)現，自(zi)己掌握的(de)知識和(he)企(qi)業(ye)(ye)的(de)運作是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業升級，你們和企業進(jin)行的(de)合(he)作都有(you)哪(na)些？

　　劉(liu)：我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)模式是(shi)(shi)(shi)“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)(xing)企(qi)四方聯(lian)動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)立(li)體(ti)推進(jin)”。高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)管理運作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大弊端就(jiu)是(shi)(shi)(shi)職能分(fen)工(gong)(gong)(gong)太細太絕對，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)搞創新是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新，教務(wu)處(chu)搞的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)教務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創新。教務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和企(qi)業(ye)談(tan)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，就(jiu)光談(tan)怎么教學(xue)(xue)(xue)、怎么實(shi)習，其它的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)別的(de)(de)(de)(de)部門(men)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，為(wei)什么就(jiu)不(bu)(bu)能把(ba)教學(xue)(xue)(xue)、實(shi)習、就(jiu)業(ye)、研發(fa)、服務(wu)一(yi)(yi)起(qi)談(tan)呢？我(wo)現在就(jiu)提出，每(mei)(mei)個(ge)(ge)老(lao)師不(bu)(bu)光要(yao)教書還(huan)要(yao)育(yu)人(ren)(ren)，還(huan)要(yao)兼顧其他工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)可以(yi)適當(dang)(dang)分(fen)工(gong)(gong)(gong)、有(you)(you)所側重(zhong)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)為(wei)的(de)(de)(de)(de)井(jing)水不(bu)(bu)犯河水就(jiu)不(bu)(bu)合(he)適，效率(lv)就(jiu)無法最(zui)大化(hua)。我(wo)們(men)剛(gang)才看到(dao)的(de)(de)(de)(de)設在媒體(ti)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)海德(de)堡印刷技(ji)術中心，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)典型的(de)(de)(de)(de)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)(xing)業(ye)、企(qi)業(ye)四方聯(lian)動的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)物(wu)。經過政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)授(shou)權，經過上級文產(chan)(chan)辦、文化(hua)局批準，廣東省行(xing)(xing)業(ye)協會參與(yu)，企(qi)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)(yi)起(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。下一(yi)(yi)步(bu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)立(li)體(ti)推進(jin)，把(ba)產(chan)(chan)業(ye)、教學(xue)(xue)(xue)、研發(fa)、服務(wu)全部結合(he)在一(yi)(yi)起(qi)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)改革都在貫徹這(zhe)個(ge)(ge)理念。當(dang)(dang)然我(wo)也跟老(lao)師們(men)講，不(bu)(bu)要(yao)搞形而上學(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)刀切，不(bu)(bu)要(yao)生(sheng)搬硬套，因為(wei)每(mei)(mei)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、每(mei)(mei)個(ge)(ge)企(qi)業(ye)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，在有(you)(you)條件的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下要(yao)有(you)(you)這(zhe)個(ge)(ge)理念，但(dan)(dan)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)說十個(ge)(ge)指頭平均用(yong)力，你要(yao)有(you)(you)所側重(zhong)、因地(di)制宜(yi)。

　　黃：這些企業(ye)都在學校(xiao)有研發(fa)中心(xin)嗎？

　　劉：我們剛(gang)才(cai)看(kan)的(de)藝術設(she)計(ji)學院，就和深(shen)圳幾個比較大的(de)公(gong)司(si)合作(zuo)建(jian)設(she)了研(yan)(yan)發中心。其中如愛迪(di)爾(er)珠(zhu)寶(bao)公(gong)司(si)投資了80多(duo)萬把研(yan)(yan)發中心建(jian)在校內，公(gong)司(si)的(de)研(yan)(yan)發人員和學校的(de)老(lao)師共同辦公(gong)，平時在這(zhe)里上班，企(qi)業(ye)的(de)珠(zhu)寶(bao)鑒定(ding)技術、珠(zhu)寶(bao)設(she)計(ji)也(ye)都可以在學校進行，學生也(ye)參與其中。學生的(de)作(zuo)品檢驗合格達到(dao)公(gong)司(si)的(de)產品標(biao)準，就可以推向市(shi)場。另外動畫(hua)學院數字創意(yi)公(gong)共技術服(fu)(fu)務平臺等等，也(ye)都直接面向企(qi)業(ye)提(ti)供服(fu)(fu)務。合作(zuo)形(xing)式(shi)多(duo)種多(duo)樣，不少企(qi)業(ye)是國際、國內頂級企(qi)業(ye)。

　　黃：這跟溫州(zhou)的模(mo)式就不一樣。

　　劉：溫州的(de)學(xue)(xue)校是(shi)與(yu)當(dang)地的(de)中小企(qi)業(ye)合(he)(he)作(zuo)。我們講引(yin)領，對深職院來(lai)說，就是(shi)要有(you)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)視野，走國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)道路。深圳的(de)特點是(shi)高(gao)新企(qi)業(ye)多(duo)，如果不走國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)道路的(de)話(hua)，學(xue)(xue)生就不好就業(ye)，就無法適應(ying)外向(xiang)型企(qi)業(ye)和(he)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)城市(shi)的(de)要求。我還(huan)提倡一個理(li)念，科技要和(he)人文(wen)結合(he)(he)、和(he)藝術結合(he)(he)。前幾天(tian)我去高(gao)交會參(can)(can)觀，看到我們化(hua)生學(xue)(xue)院的(de)喬(qiao)方博士(shi)和(he)農(nong)(nong)業(ye)部的(de)一個合(he)(he)作(zuo)項目(mu)。農(nong)(nong)業(ye)部在(zai)(zai)全國(guo)(guo)(guo)設(she)了(le)50個農(nong)(nong)業(ye)產(chan)業(ye)技術體系，和(he)我校合(he)(he)作(zuo)的(de)荔(li)枝龍眼綜合(he)(he)試(shi)驗(yan)站是(shi)唯一一個設(she)在(zai)(zai)高(gao)職院校的(de)。喬(qiao)老師主持的(de)項目(mu)還(huan)參(can)(can)展了(le)今(jin)年的(de)文(wen)博會，項目(mu)組(zu)以荔(li)枝為主題，注入文(wen)化(hua)創意(yi)的(de)內(nei)涵(han)，開發(fa)了(le)很多(duo)衍生產(chan)品(pin)，比如荔(li)枝巧克力、荔(li)枝曲奇、荔(li)枝紅茶、荔(li)枝系列糖果、荔(li)枝徽章、木刻、環保袋等等，學(xue)(xue)生參(can)(can)與(yu)創意(yi)設(she)計(ji)樂在(zai)(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在(zai)人(ren)才培養理念上有哪些自己的思考？

　　劉：過(guo)去強調(diao)崗位能(neng)(neng)力(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得強調(diao)能(neng)(neng)力(li)這個(ge)(ge)(ge)方向(xiang)是(shi)(shi)(shi)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)面對(dui)今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)形勢，尤其是(shi)(shi)(shi)對(dui)深職(zhi)院的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)來講，光強調(diao)崗位能(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，必須把(ba)核(he)心技能(neng)(neng)與綜合素質結合在一(yi)(yi)(yi)起，這樣才能(neng)(neng)適應(ying)產(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型發展。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)請(qing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)公司對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)進行了跟(gen)蹤調(diao)查。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)校有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家(jia)示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)全國(guo)數一(yi)(yi)(yi)數二的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)了三四年(nian)就(jiu)大部分改(gai)行了。這說(shuo)明一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)什么問題呢(ni)？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們搞(gao)教育的(de)(de)(de)(de)(de)，按照自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)理念框架設計學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展路向(xiang)，按照一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)模(mo)子來打造，是(shi)(shi)(shi)行不(bu)通的(de)(de)(de)(de)(de)。他進入社會(hui)以后，社會(hui)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)只看(kan)不(bu)見的(de)(de)(de)(de)(de)手，哪個(ge)(ge)(ge)地方更(geng)(geng)需要(yao)人，哪個(ge)(ge)(ge)地方更(geng)(geng)有(you)(you)利于(yu)個(ge)(ge)(ge)人發展，說(shuo)得實(shi)在一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)，哪個(ge)(ge)(ge)地方更(geng)(geng)能(neng)(neng)賺到錢(qian)、更(geng)(geng)利于(yu)個(ge)(ge)(ge)人工作生(sheng)活，就(jiu)會(hui)把(ba)他往哪里(li)引(yin)。因此在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設置上，要(yao)考(kao)慮(lv)所在城市的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，要(yao)考(kao)慮(lv)將(jiang)來產(chan)(chan)業(ye)(ye)發展、職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)遷(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。有(you)(you)些(xie)老師強調(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思想，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為這要(yao)辯(bian)證地看(kan)。在新的(de)(de)(de)(de)(de)形勢下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們應(ying)該用(yong)事實(shi)說(shuo)話，要(yao)做一(yi)(yi)(yi)些(xie)調(diao)研，要(yao)把(ba)崗位適應(ying)能(neng)(neng)力(li)和變(bian)遷(qian)能(neng)(neng)力(li)變(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心能(neng)(neng)力(li)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)過(guo)一(yi)(yi)(yi)份資(zi)料，美國(guo)人一(yi)(yi)(yi)生(sheng)要(yao)變(bian)遷(qian)四、五種職(zhi)業(ye)(ye)，在深圳恐怕職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)遷(qian)會(hui)更(geng)(geng)頻繁。

　　黃：對，要有(you)(you)崗位操作(zuo)的能(neng)力，也要有(you)(you)崗位變遷(qian)的能(neng)力。

　　劉：我們(men)辦職業(ye)教育(yu)，一(yi)個(ge)是要(yao)改(gai)變(bian)(bian)過(guo)去傳統(tong)高(gao)校理(li)論(lun)脫離實際的(de)(de)情況，另(ling)一(yi)方面，又不能辦成職業(ye)培訓所，要(yao)平衡(heng)把握(wo)，辦成一(yi)個(ge)以培養學(xue)生創新(xin)能力為主的(de)(de)高(gao)校，我覺得中國(guo)絕(jue)大部(bu)分(fen)的(de)(de)大學(xue)都應(ying)(ying)該(gai)走這(zhe)條(tiao)路(lu)(lu)。學(xue)科的(de)(de)體(ti)系變(bian)(bian)化太快，中國(guo)保留少數研究型(xing)的(de)(de)大學(xue)就差不多了，其他大部(bu)分(fen)應(ying)(ying)該(gai)走這(zhe)種創新(xin)型(xing)應(ying)(ying)用人才培養的(de)(de)路(lu)(lu)子，要(yao)適(shi)應(ying)(ying)社(she)會變(bian)(bian)化的(de)(de)要(yao)求。

　　黃：具體有什么措施？理念上注意到了，在實際教育計劃的制(zhi)定以及(ji)人才培養(yang)過(guo)程(cheng)中，怎么體現這個精神？

　　劉(liu)：我(wo)們學(xue)校現在開設了(le)很多的(de)創新型項(xiang)目課(ke)(ke)程。所(suo)謂創新型項(xiang)目課(ke)(ke)程，就是老師(shi)有(you)了(le)橫向課(ke)(ke)題(ti)之后(hou)，吸(xi)納學(xue)生參與(yu)，通過網絡公(gong)布信息，全校學(xue)生可以不限專業自由選(xuan)修。老師(shi)帶著學(xue)生邊上(shang)課(ke)(ke)，邊完成(cheng)這個課(ke)(ke)題(ti)。每個學(xue)期核定(ding)60-80課(ke)(ke)時的(de)工作量，學(xue)校還給(gei)一(yi)些經費支持，上(shang)課(ke)(ke)的(de)形式也非常靈活(huo)。

　　黃：課程是(shi)學校(xiao)出(chu)的(de)還是(shi)老(lao)師自己出(chu)的(de)？

　　劉：老師自己(ji)出的。

　　黃(huang)：這(zhe)類的課程有多少門？

　　劉：已開(kai)展(zhan)了三(san)個學期一共62門。

　　黃：主要的經費是從社會拿，學(xue)校還提供支持，是吧？

　　劉：主(zhu)要從(cong)社會拿，橫向(xiang)課題經費(fei)要達到一定(ding)水(shui)平學校(xiao)才允許開課，開課方(fang)式比較靈活，學校(xiao)在工作(zuo)量等方(fang)面有(you)傾斜。

　　黃：一個項目一般多少(shao)學生參與？

　　劉：一(yi)般(ban)十幾個人(ren)或二三十個人(ren)參(can)與。

　　黃(huang)：那么這個面就很廣了。一萬(wan)個學生里，能培(pei)養出幾百個有創新精神(shen)的學生，那就不得(de)了了。

　　劉：學(xue)校現在還設有(you)大(da)(da)學(xue)生創意創業(ye)(ye)園，這是(shi)大(da)(da)學(xue)生創業(ye)(ye)團隊的孵化器(qi)，提供了50多個門面，兩年(nian)免房租，扶持大(da)(da)學(xue)生自主創業(ye)(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生還是畢業(ye)生？

　　劉：在(zai)校(xiao)生(sheng)，一般(ban)都有(you)老師指導。學(xue)校(xiao)每年都有(you)一兩百個各(ge)類項目申(shen)報，專家進(jin)行評審后立(li)項，學(xue)校(xiao)還給(gei)一點啟動(dong)經費(fei)。進(jin)入創意創業園的(de)團隊都會到(dao)工商部(bu)門注冊成立(li)公司，直(zhi)接面對市場，比如其中一個做得比較好的(de)叫“雜草叢生(sheng)工作室”。學(xue)校(xiao)主要是培養他們的(de)創業、創新能力。

　　黃(huang)：這個很(hen)重要，現在有多少家？

　　劉：有(you)37家，學(xue)校一共(gong)可以(yi)提供56個鋪(pu)面，但是現在還沒有(you)住滿。

　　黃：我覺得這是比較有特色的(de)。包括你們怎么培養學(xue)生(sheng)的(de)崗位轉移能(neng)力，或者說核心競爭力。側重能(neng)力培養，才(cai)能(neng)扶持學(xue)生(sheng)自主發展。

　　黃(huang)：下面專門談談大學文(wen)化。你怎么(me)(me)理解(jie)大學文(wen)化？高職(zhi)院校跟(gen)普通大學之(zhi)間的(de)區別是(shi)什么(me)(me)？高職(zhi)院校的(de)類型特征是(shi)什么(me)(me)？特別希望聽聽劉校長的(de)概(gai)括。

　　劉：先談(tan)文(wen)(wen)化(hua)。文(wen)(wen)化(hua)是(shi)最(zui)關鍵(jian)、最(zui)重要又(you)是(shi)最(zui)復雜的(de)(de)問題。文(wen)(wen)化(hua)看得見(jian)摸(mo)不著。可以(yi)(yi)說(shuo)(shuo)什么(me)都是(shi)文(wen)(wen)化(hua)，但是(shi)你又(you)很(hen)難說(shuo)(shuo)清楚。很(hen)多年(nian)前寫文(wen)(wen)章的(de)(de)時(shi)候，我曾(ceng)經搜索過，當時(shi)就(jiu)(jiu)有(you)一兩百種關于文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)定義。后來我開講(jiang)座，喜歡用(yong)例(li)子來說(shuo)(shuo)明。我說(shuo)(shuo)一朵花長在(zai)野地里，長在(zai)山坡上，沒有(you)人問，它(ta)(ta)就(jiu)(jiu)是(shi)一個自然的(de)(de)東西(xi)。如果一個小伙子把它(ta)(ta)摘下(xia)來，送給(gei)女孩子，那(nei)么(me)這朵花就(jiu)(jiu)變成了(le)文(wen)(wen)化(hua)，它(ta)(ta)就(jiu)(jiu)變成了(le)表情達(da)意(yi)的(de)(de)符號。所以(yi)(yi)我說(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)化(hua)就(jiu)(jiu)是(shi)人化(hua)”。甲骨文(wen)(wen)中的(de)(de)“文(wen)(wen)”字就(jiu)(jiu)是(shi)一個人，有(you)頭(tou)有(you)腰(yao)有(you)胳膊(bo)有(you)腿，并有(you)了(le)些紋(wen)飾。所以(yi)(yi)，凡是(shi)滲透了(le)人的(de)(de)因素的(de)(de)事(shi)項都是(shi)文(wen)(wen)化(hua)。

　　文化是(shi)和(he)人(ren)緊密結(jie)合(he)的。有時候談到一些概念(nian)，不妨(fang)作(zuo)反向思考，我們現在(zai)講“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)”，那么(me)過去(qu)(qu)是(shi)以(yi)什么(me)為(wei)本(ben)？過去(qu)(qu)曾經以(yi)階級斗爭為(wei)本(ben)。在(zai)西方，人(ren)本(ben)思想(xiang)是(shi)從文藝復興開始明確提出的，當(dang)時是(shi)和(he)神本(ben)主(zhu)義相(xiang)對而言(yan)的。我們談文化、談以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，要辯證地思索，很多概念(nian)又長又拗口還是(shi)講不清楚。

　　至于大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)，我認為(wei)(wei)(wei)核(he)心(xin)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)精神(shen)(shen)和(he)(he)價值(zhi)追求(qiu)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵的(de)(de)東(dong)西(xi)。要(yao)形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)種健(jian)康、向(xiang)上(shang)(shang)、卓(zhuo)越(yue)和(he)(he)有(you)(you)特色(se)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)。有(you)(you)了這個東(dong)西(xi)，大(da)(da)學(xue)(xue)就(jiu)(jiu)有(you)(you)魂了。當(dang)然，制度(du)也很重要(yao)，但大(da)(da)學(xue)(xue)最(zui)主要(yao)的(de)(de)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)一(yi)種信(xin)念、價值(zhi)和(he)(he)精神(shen)(shen)追求(qiu)，以及一(yi)種約定俗成(cheng)(cheng)、廣為(wei)(wei)(wei)認同的(de)(de)思想方(fang)式(shi)。用(yong)無(wu)形(xing)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)來(lai)制約、引(yin)領(ling)，比用(yong)有(you)(you)形(xing)的(de)(de)制度(du)來(lai)管(guan)(guan)理還(huan)(huan)要(yao)深刻有(you)(you)力。人治(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)低(di)層次(ci)的(de)(de)，用(yong)家族(zu)式(shi)的(de)(de)、生產隊式(shi)的(de)(de)管(guan)(guan)理方(fang)式(shi)來(lai)管(guan)(guan)理大(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不行(xing)的(de)(de)。上(shang)(shang)一(yi)個臺階就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制度(du)來(lai)管(guan)(guan)理。但是(shi)(shi)(shi)(shi)制度(du)畢(bi)竟還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)它的(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)對以精神(shen)(shen)活動為(wei)(wei)(wei)主的(de)(de)高(gao)校而言，要(yao)真正引(yin)領(ling)學(xue)(xue)校的(de)(de)發展，還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)在建(jian)立制度(du)的(de)(de)基礎之上(shang)(shang)打造健(jian)康向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)。所以不管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大(da)(da)學(xue)(xue)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)職院校，如果已經形(xing)成(cheng)(cheng)了自己健(jian)康向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)文(wen)化(hua)，那么這是(shi)(shi)(shi)(shi)不得了的(de)(de)事情。既成(cheng)(cheng)的(de)(de)文(wen)化(hua)很難改(gai)變，它是(shi)(shi)(shi)(shi)每一(yi)名師生員工(gong)自覺的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)方(fang)式(shi)和(he)(he)價值(zhi)追求(qiu)。文(wen)明(ming)社會并(bing)不是(shi)(shi)(shi)(shi)什么東(dong)西(xi)都(dou)需(xu)要(yao)制度(du)來(lai)管(guan)(guan)，因為(wei)(wei)(wei)制度(du)不可能覆(fu)蓋到(dao)每一(yi)個細節，但文(wen)化(hua)可以浸潤到(dao)每一(yi)顆心(xin)靈。

　　在深(shen)(shen)圳，任何(he)一(yi)所大學(xue)，要形成自己(ji)的文(wen)化(hua)(hua)，任務都很(hen)艱(jian)巨(ju)。首先是時間(jian)短，積淀不足。深(shen)(shen)圳本身是移民城(cheng)市，教(jiao)職員工來自四面(mian)八方、世界各地(di)。大家經歷不同(tong)、背景不同(tong)、性(xing)格(ge)不同(tong)，匯聚到深(shen)(shen)圳之后(hou)，學(xue)校(xiao)又快(kuai)速發展，所以如何(he)凝煉學(xue)校(xiao)的文(wen)化(hua)(hua)精神，這是很(hen)重(zhong)要的、也是很(hen)難(nan)的事情。我(wo)對大學(xue)的文(wen)化(hua)(hua)建設一(yi)直看得很(hen)重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談(tan)到(dao)高職院校的文化，比較多的聲音(yin)是引入草莓视频app在线下载。我對(dui)此持保留意見(jian)。大學和(he)企業有明顯(xian)分際，二(er)者應該(gai)有不同(tong)的文化。

　　劉：我(wo)非常贊成(cheng)黃校長的(de)(de)(de)(de)(de)觀點。企業(ye)畢竟是(shi)(shi)企業(ye)，企業(ye)生產(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各(ge)(ge)類產(chan)(chan)(chan)品，以(yi)(yi)追(zhui)求利潤為(wei)目(mu)標，而學(xue)校是(shi)(shi)以(yi)(yi)育人為(wei)根本(ben)。草莓(mei)视频(pin)app在线下(xia)(xia)载(zai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些優質要(yao)(yao)素(su)，比如(ru)說職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養、敬(jing)業(ye)精神、嚴謹高(gao)(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作作風，這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)可以(yi)(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)。但任何一(yi)種(zhong)文(wen)化未必(bi)全(quan)部都(dou)是(shi)(shi)優質要(yao)(yao)素(su)，即(ji)使是(shi)(shi)也都(dou)有(you)各(ge)(ge)自文(wen)化固有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)特性特點，這(zhe)些特點未必(bi)是(shi)(shi)普適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒不(bu)等于照搬。中(zhong)興、華為(wei)辦(ban)得再成(cheng)功(gong)(gong)，也不(bu)能(neng)把他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)草莓(mei)视频(pin)app在线下(xia)(xia)载(zai)原封不(bu)動照搬到大(da)學(xue)校園，必(bi)須(xu)要(yao)(yao)消(xiao)化、吸(xi)收。這(zhe)里面就涉及到我(wo)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)辦(ban)學(xue)理念(nian)——“政校行(xing)企四方聯動，產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用立體(ti)(ti)推(tui)進”。政府(fu)、學(xue)校、行(xing)業(ye)、企業(ye)，這(zhe)“四方”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)功(gong)(gong)能(neng)和定位是(shi)(shi)不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，政府(fu)應(ying)該宏觀指導，不(bu)能(neng)直接管。香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育主管部門是(shi)(shi)不(bu)直接管大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)幾所大(da)學(xue)都(dou)發(fa)展得非常好，國際排名都(dou)很高(gao)(gao)。在培養學(xue)生方面，我(wo)認為(wei)學(xue)校就是(shi)(shi)主體(ti)(ti)。行(xing)業(ye)指導，即(ji)通過行(xing)業(ye)協(xie)會的(de)(de)(de)(de)(de)規范、標準來進行(xing)指導。企業(ye)參與，個(ge)(ge)別高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校特別是(shi)(shi)企業(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校提(ti)出(chu)雙(shuang)主體(ti)(ti)也是(shi)(shi)可以(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)不(bu)能(neng)全(quan)國的(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校不(bu)分(fen)青紅皂白都(dou)去搞(gao)雙(shuang)主體(ti)(ti)。

　　黃：要(yao)由主辦者的性質決定。

　　劉：對(dui)。有(you)的(de)甚至覺得雙主(zhu)體還(huan)不過癮，還(huan)搞個三主(zhu)體，我(wo)不同(tong)意(yi)這個觀點。我(wo)認為一般而言教育(yu)就是要(yao)(yao)以學(xue)校(xiao)為主(zhu)體，企業(ye)辦的(de)學(xue)校(xiao)可以提(ti)雙主(zhu)體，那是強(qiang)調(diao)企業(ye)參(can)與(yu)的(de)重要(yao)(yao)性，但要(yao)(yao)有(you)功能分工，要(yao)(yao)有(you)機統一，主(zhu)體不能太多，就跟一個人一樣(yang)，你只能有(you)一個頭，可以吸收(shou)各種有(you)益的(de)觀念，但必(bi)須融匯成一個統一體，不然會精神分裂(lie)。

　　回過頭來(lai)談(tan)高(gao)職文化(hua)問題(ti)。這(zhe)十分重(zhong)要(yao)，但(dan)尚未引起應有的(de)(de)重(zhong)視。高(gao)職院校要(yao)不要(yao)講文化(hua)？技(ji)能型人(ren)才要(yao)不要(yao)文化(hua)素(su)質教育？答案是肯(ken)定(ding)的(de)(de)！但(dan)高(gao)職院校怎么(me)實施文化(hua)建(jian)設(she)？如何推進技(ji)能型人(ren)才的(de)(de)文化(hua)素(su)質教育？這(zhe)個問題(ti)日益迫切(qie)。

　　高職(zhi)院(yuan)校的(de)文化建設，或者說(shuo)高職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)文化特(te)質，首先應該明確要(yao)以經(jing)世濟(ji)用(yong)(yong)為宗(zong)旨(zhi)。岳麓書院(yuan)曾(ceng)強調的(de)“經(jing)世濟(ji)用(yong)(yong)”思想，就體(ti)現了我(wo)國古代關于學以致用(yong)(yong)的(de)理念，我(wo)們應該很好地傳承。西(xi)方的(de)大學教(jiao)育(yu)最早是(shi)博雅教(jiao)育(yu)，有的(de)是(shi)從經(jing)院(yuan)轉(zhuan)化過來的(de)，那種教(jiao)育(yu)思考的(de)問題和(he)經(jing)世濟(ji)用(yong)(yong)完全(quan)背道而馳(chi)。比如說(shuo)曾(ceng)經(jing)有人(ren)研究一個針尖上(shang)能站(zhan)幾個天(tian)使？教(jiao)會里的(de)圣餐如果被老鼠吃了，老鼠會怎(zen)么樣？等(deng)等(deng)。高職(zhi)院(yuan)校文化應該建立在“經(jing)世濟(ji)用(yong)(yong)”這個核心理念之上(shang)，國家(jia)要(yao)發展，民族要(yao)振(zhen)興，我(wo)們要(yao)培養緊貼社會需要(yao)的(de)有用(yong)(yong)人(ren)才(cai)。

　　其(qi)次，要(yao)以開(kai)(kai)放(fang)(fang)融合(he)為(wei)機制。開(kai)(kai)放(fang)(fang)融合(he)也是高(gao)職(zhi)教育的一個(ge)(ge)重要(yao)文化(hua)品性。我(wo)前(qian)面強(qiang)調，高(gao)職(zhi)教育必須開(kai)(kai)放(fang)(fang)辦學，力爭實現政府、學校、行業(ye)、企(qi)業(ye)多方聯動(dong)，在(zai)文化(hua)建設上也要(yao)構建一個(ge)(ge)開(kai)(kai)放(fang)(fang)融合(he)的運行模式，以學校為(wei)主體，適度采(cai)納(na)行業(ye)文化(hua)、草莓视频app在(zai)线下载以及其(qi)它(ta)文化(hua)中的優(you)質要(yao)素。

　　第三，要以因(yin)地(di)(di)制宜為路徑。要突出地(di)(di)方性和多樣(yang)化(hua)特(te)(te)色。高(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)生長(chang)和成長(chang)在特(te)(te)定的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)土(tu)壤上，西北(bei)的(de)(de)(de)(de)黃土(tu)高(gao)坡、江(jiang)南的(de)(de)(de)(de)魚米(mi)水鄉、嶺南的(de)(de)(de)(de)雋秀河川、東北(bei)的(de)(de)(de)(de)遼闊黑土(tu)、新疆西藏的(de)(de)(de)(de)邊塞風(feng)情等(deng)(deng)等(deng)(deng)，地(di)(di)方文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)性情性格大不相同。還有行(xing)業(ye)特(te)(te)色和行(xing)業(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點也(ye)很鮮明，鐵路、石油、紡織、煤礦、建筑、汽(qi)車、農林、金融、電子、教(jiao)育、文(wen)藝、綜合性，等(deng)(deng)等(deng)(deng)，都有鮮明的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)文(wen)化(hua)特(te)(te)征，十分(fen)的(de)(de)(de)(de)豐富和多樣(yang)化(hua)。

　　第四，要(yao)(yao)以(yi)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)為(wei)根本。胡(hu)錦濤總書記在清(qing)華(hua)大(da)學百年(nian)校(xiao)慶上的(de)講(jiang)話中要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)積極(ji)發(fa)揮文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)作用(yong)，加強社(she)會(hui)主義核心價值體系建(jian)設。這在社(she)會(hui)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)的(de)當前來(lai)說真是太(tai)重(zhong)要(yao)(yao)了(le)。社(she)會(hui)急(ji)劇(ju)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)，經濟發(fa)展迅(xun)猛，物質(zhi)快速膨脹，如果(guo)精神發(fa)展跟不(bu)(bu)(bu)上，就會(hui)導致拜(bai)金(jin)主義猖(chang)獗，貪婪自(zi)私盛行，本能(neng)欲(yu)望一旦(dan)脫離(li)了(le)文(wen)化(hua)(hua)自(zi)律，一切如果(guo)都以(yi)利己(ji)私欲(yu)為(wei)動機和(he)出發(fa)點，社(she)會(hui)不(bu)(bu)(bu)出問題才怪。所以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須實現文(wen)化(hua)(hua)的(de)自(zi)覺，要(yao)(yao)以(yi)人(ren)(ren)類文(wen)化(hua)(hua)的(de)正(zheng)向價值為(wei)導引，教(jiao)(jiao)化(hua)(hua)人(ren)(ren)走向道德、理性、真善美(mei)，培(pei)養人(ren)(ren)健康全面(mian)發(fa)展，努力使每一個受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)不(bu)(bu)(bu)僅掌握知識技能(neng)，更能(neng)富有(you)社(she)會(hui)責任，成為(wei)社(she)會(hui)文(wen)明的(de)積極(ji)參與者(zhe)和(he)建(jian)設者(zhe)。對高職院校(xiao)來(lai)講(jiang)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)短視(shi)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)太(tai)功利和(he)簡單化(hua)(hua)，尤(you)其要(yao)(yao)重(zhong)視(shi)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設和(he)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，所以(yi)我提出，要(yao)(yao)用(yong)文(wen)化(hua)(hua)引領技能(neng)型(xing)人(ren)(ren)才培(pei)養。

　　黃：能(neng)不能(neng)對本(ben)科(ke)院(yuan)校和高(gao)職院(yuan)校做更進(jin)一(yi)步的比較？

　　劉(liu)：傳統(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)育人(ren)上(shang)更(geng)偏重(zhong)(zhong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)科體系的(de)(de)完整和(he)(he)(he)知識體系的(de)(de)完備，骨子里好像要(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)成(cheng)千上(shang)萬的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)家，常(chang)常(chang)不(bu)那(nei)么(me)注重(zhong)(zhong)與(yu)產業(ye)(ye)和(he)(he)(he)社會實(shi)際的(de)(de)密(mi)切關聯。職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)完全是一(yi)(yi)種(zhong)沒有圍墻的(de)(de)、開放(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，這(zhe)個(ge)(ge)開放(fang)(fang)表現(xian)在(zai)與(yu)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社會各個(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)密(mi)切互動與(yu)合(he)作。再一(yi)(yi)個(ge)(ge)，高職院(yuan)校(xiao)強(qiang)調以(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)為導向，它在(zai)培(pei)養(yang)(yang)人(ren)的(de)(de)過(guo)程中是以(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)為主導、以(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)為本位的(de)(de)，強(qiang)調對(dui)(dui)產業(ye)(ye)和(he)(he)(he)就業(ye)(ye)的(de)(de)對(dui)(dui)接，知識的(de)(de)傳授服從于能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)。我(wo)倒不(bu)是特別(bie)贊成(cheng)以(yi)崗(gang)位為導向，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生將來不(bu)可能(neng)(neng)(neng)固(gu)定在(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)崗(gang)位上(shang)。我(wo)還(huan)是強(qiang)調能(neng)(neng)(neng)力(li)，這(zhe)個(ge)(ge)能(neng)(neng)(neng)力(li)包括核心(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)、綜合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)可持續發(fa)展能(neng)(neng)(neng)力(li)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)綜合(he)素質。傳統(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)高職院(yuan)校(xiao)在(zai)發(fa)展方式(shi)和(he)(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)運(yun)行上(shang)確有不(bu)同的(de)(de)側(ce)重(zhong)(zhong)和(he)(he)(he)特色。當(dang)然(ran)我(wo)也(ye)反(fan)對(dui)(dui)把這(zhe)兩類高校(xiao)井水不(bu)犯河水地徹底割(ge)裂開來，那(nei)是典(dian)型(xing)的(de)(de)行政(zheng)化，形而上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)貼標簽。國外高校(xiao)其實(shi)也(ye)沒那(nei)么(me)做(zuo)。國內的(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)講應(ying)用嗎(ma)？不(bu)講專業(ye)(ye)設(she)置與(yu)需求適應(ying)嗎(ma)？顯然(ran)也(ye)不(bu)是這(zhe)樣(yang)。實(shi)際上(shang)只要(yao)(yao)有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展、有利于對(dui)(dui)社會做(zuo)出(chu)貢獻，高校(xiao)必(bi)然(ran)會相互采借一(yi)(yi)些(xie)東(dong)西(xi)。高校(xiao)要(yao)(yao)立足，必(bi)然(ran)要(yao)(yao)自覺調適。

　　黃：我(wo)們一開(kai)始就講了，你說希望傳統學(xue)(xue)科(ke)型教(jiao)育(yu)和應用技術型教(jiao)育(yu)建成H形結構，中間還有“立交橋”。現在的大學(xue)(xue)在知識結構上可能更強調(diao)學(xue)(xue)科(ke)的完(wan)整性，但是在辦學(xue)(xue)過程中也越來(lai)越開(kai)放。

　　劉：是的(de)，二者可以互相借鑒，既有(you)特色，又能構建(jian)互相融通(tong)的(de)立(li)交橋(qiao)。這是以人為本(ben)的(de)要(yao)求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)有(you)一(yi)(yi)個誤區，把學生培養成(cheng)一(yi)(yi)個工(gong)具，只注(zhu)重他(ta)的(de)崗位能(neng)(neng)力。如果他(ta)做人的(de)問題沒有(you)解決，文化(hua)的(de)問題沒有(you)解決，他(ta)的(de)技(ji)能(neng)(neng)再強也沒有(you)什么用，甚至對(dui)(dui)社會有(you)危(wei)害。如果把你(ni)的(de)技(ji)能(neng)(neng)用在(zai)做三聚(ju)氰胺、毒(du)豆腐(fu)、毒(du)雞蛋，這對(dui)(dui)社會就是一(yi)(yi)大危(wei)害。

　　劉：的(de)確如此。過去(qu)強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)力(li)多，對素(su)(su)質(zhi)(zhi)、文化強(qiang)調(diao)(diao)得(de)少。美國這類的(de)教育(yu)經(jing)歷了四(si)個階段(duan)(duan)，第一階段(duan)(duan)是強(qiang)調(diao)(diao)知識(shi)，第二階段(duan)(duan)強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)力(li)，第三階段(duan)(duan)強(qiang)調(diao)(diao)人格，第四(si)階段(duan)(duan)強(qiang)調(diao)(diao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)，也就是綜合(he)發(fa)展，把知識(shi)、能(neng)力(li)和人格會(hui)合(he)到一起，值得(de)我們思考。

　　我(wo)們在(zai)產(chan)業(ye)升級、社會發展(zhan)轉型時期，尤(you)其是(shi)當前信仰比較缺失、價值觀不明晰(xi)、拜金主義嚴重的(de)(de)(de)情況(kuang)下，一個(ge)大學要有自己的(de)(de)(de)文(wen)化，學校最可怕的(de)(de)(de)就是(shi)喪失了(le)她的(de)(de)(de)精神追求和(he)價值追求。我(wo)們現在(zai)提出要建設志愿者之(zhi)校，就是(shi)現階段文(wen)化建設的(de)(de)(de)具體抓手，全校上下從(cong)領導到(dao)老師、學生、保安、廚師，都有許多人(ren)爭做志愿者。

　　黃：志愿者這種(zhong)(zhong)利他行為的推廣，是大學文化(hua)的一種(zhong)(zhong)典型體現，我個人非常(chang)贊賞。

　　劉：我們提出，學(xue)校(xiao)(xiao)應該(gai)成為(wei)社會(hui)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)引領者(zhe)，成為(wei)文(wen)(wen)明和(he)(he)文(wen)(wen)化發展(zhan)的(de)(de)(de)策源地，要(yao)走在社會(hui)和(he)(he)時代的(de)(de)(de)前列。所以教育部(bu)關心下一(yi)代工作委員會(hui)的(de)(de)(de)田(tian)主任前段(duan)時間(jian)到訪(fang)深(shen)職院，高度評價我們建設志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)舉措。據她了(le)解，深(shen)職院是全國第一(yi)個(ge)提出打(da)造志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)。對(dui)于(yu)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)，我們有一(yi)個(ge)整體的(de)(de)(de)建設方(fang)案，這是我們構建大學(xue)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)重要(yao)舉措。

　　黃：廣州亞運(yun)會、上海(hai)世(shi)博會、深(shen)圳大(da)運(yun)會，其中(zhong)的志(zhi)愿(yuan)者絕大(da)部分來自學(xue)校，志(zhi)愿(yuan)者精神(shen)是(shi)大(da)學(xue)文化很重要的組成(cheng)部分。

　　劉：十七屆(jie)六(liu)中全會(hui)提出，推進社會(hui)主義(yi)核心(xin)價值體(ti)系建設。中國已經發展(zhan)成為世界第二大經濟體(ti)，但(dan)是在(zai)(zai)文(wen)明素養上(shang)、在(zai)(zai)精神追求上(shang)，更應該(gai)體(ti)現大國風(feng)范(fan)。現在(zai)(zai)還遠未做(zuo)到。

　　黃：現在關于國民素養、社會公德的負(fu)面新聞不(bu)斷，連老太(tai)太(tai)的形(xing)象都很(hen)差了(le)，老人跌倒了(le)沒人敢扶(fu)。

　　劉：在(zai)(zai)北京奧運(yun)之前，我(wo)們就發起“文明(ming)市民從我(wo)做起”的(de)活動。后來(lai)在(zai)(zai)服務大運(yun)會(hui)期間(jian)，又(you)響(xiang)亮提出要(yao)建設志愿者之校。

　　黃：有什么(me)(me)具體做法？學校里組織了什么(me)(me)活動？

　　劉：活(huo)動太(tai)多了。應該(gai)說(shuo)，學校(xiao)(xiao)持續開展(zhan)十幾年的(de)(de)義工（志(zhi)愿(yuan)者(zhe)）活(huo)動，為(wei)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)(xiao)的(de)(de)建(jian)設(she)奠定了扎實的(de)(de)基礎(chu)。義工服務(wu)不僅僅意味著無(wu)私付出(chu)和真誠(cheng)關(guan)愛，而且要結合(he)專(zhuan)業(ye)特色(se)，拓展(zhan)服務(wu)領域，使義工服務(wu)向長期(qi)化(hua)(hua)、項目化(hua)(hua)、技能(neng)化(hua)(hua)、精品化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)。深圳市的(de)(de)大型展(zhan)會、賽事活(huo)動，往往都少不了深職院的(de)(de)紅馬甲。我們最近(jin)又有新做法，退休的(de)(de)校(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)、老教師在學校(xiao)(xiao)關(guan)工委的(de)(de)領導(dao)(dao)下(xia)成(cheng)立了志(zhi)愿(yuan)者(zhe)關(guan)愛服務(wu)站，為(wei)學生做輔(fu)導(dao)(dao)。

　　黃：志(zhi)愿者工作不是(shi)(shi)當(dang)成(cheng)任務來完成(cheng)的，而(er)是(shi)(shi)形(xing)成(cheng)了良(liang)好的大學(xue)文(wen)化氛圍。

　　劉：的(de)(de)(de)確如此。我們每年都評選(xuan)感動深職(zhi)十大(da)人物，其中就(jiu)(jiu)(jiu)有很多(duo)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)當選(xuan)。新(xin)生入學，一進(jin)校門，就(jiu)(jiu)(jiu)會遇到(dao)身穿紅馬甲的(de)(de)(de)師(shi)兄師(shi)姐(jie)忙前忙后；開學典禮，我們把志(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)優秀(xiu)代(dai)表請(qing)上臺(tai)，讓(rang)新(xin)生在開啟大(da)學生活的(de)(de)(de)同時，就(jiu)(jiu)(jiu)感受到(dao)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)文化，讓(rang)“奉獻(xian)、友愛、互助、進(jin)步”的(de)(de)(de)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)精神在心里生根。

　　深(shen)(shen)(shen)職志(zhi)(zhi)愿者(zhe)在大(da)運(yun)(yun)會上的(de)(de)(de)表(biao)現，從中外媒體到(dao)社(she)會各界，評價都非常高。我們的(de)(de)(de)“互(hu)(hu)動(dong)哥”李棟，作為(wei)127萬大(da)運(yun)(yun)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)(de)代表(biao)登(deng)臺接受組委會領導獻(xian)花。李棟連續5小(xiao)時的(de)(de)(de)激情吶喊感(gan)動(dong)了記者(zhe)，他的(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)被傳到(dao)網上，成為(wei)最火(huo)的(de)(de)(de)“互(hu)(hu)動(dong)哥”，也成為(wei)大(da)運(yun)(yun)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)(de)形象代言人。大(da)運(yun)(yun)期間，我們涌(yong)現出一(yi)批杰出志(zhi)(zhi)愿者(zhe)，網球場上的(de)(de)(de)奔跑精靈、許三(san)多式的(de)(de)(de)“熊寶寶”、還有(you)“擦地(di)哥”、“徽(hui)章哥”等(deng)(deng)等(deng)(deng)，可以說，深(shen)(shen)(shen)職志(zhi)(zhi)愿者(zhe)已經(jing)成為(wei)深(shen)(shen)(shen)圳的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)品牌。中央電(dian)視臺、新(xin)華社(she)等(deng)(deng)媒體頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)聚焦，新(xin)華社(she)在述(shu)評中說：廣(guang)州(zhou)亞運(yun)(yun)會有(you)“微笑(xiao)姐(jie)”，深(shen)(shen)(shen)圳大(da)運(yun)(yun)會有(you)“互(hu)(hu)動(dong)哥”。“志(zhi)(zhi)愿文化(hua)”關乎國家未來。

　　黃：這是學校著力(li)培養(yang)志愿(yuan)文化(hua)的結果。

　　劉：大運(yun)期間，大運(yun)會交通(tong)團(tuan)隊(dui)領導、市交通(tong)運(yun)輸委員會黃(huang)主任跟我(wo)說，一定要到學校來(lai)(lai)看看，大運(yun)交通(tong)團(tuan)隊(dui)1,400多名(ming)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)，深職院占了1,200，要來(lai)(lai)感謝一下，更(geng)想了解一下，學校為什么能(neng)把80后(hou)、90后(hou)這(zhe)批青年人(ren)培養成這(zhe)樣吃苦耐勞、守紀律、有(you)責任心的學生，他說這(zhe)讓他很好奇，如果是(shi)一項活動(dong)你做得精(jing)彩，那是(shi)這(zhe)件事(shi)組織(zhi)有(you)方，但成千(qian)上萬名(ming)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)，持(chi)續幾十(shi)天，沒有(you)掉鏈子，個個做得好，那么這(zhe)就是(shi)你們學校長期重視的結(jie)果。

　　黃：這個我聽了都很感動。你們大運會派了多少人？

　　劉：9,015名(ming)(ming)賽會志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、76名(ming)(ming)城市(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、70名(ming)(ming)教師志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)和153名(ming)(ming)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)管(guan)理教師，這(zhe)些志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)分布在龍崗、坪山(shan)、南山(shan)3個(ge)賽區13個(ge)場(chang)館群和交(jiao)通、機場(chang)、官方(fang)酒店、頒獎禮儀、大(da)(da)中(zhong)華等5個(ge)專(zhuan)項團隊(dui)以及世(shi)界(jie)大(da)(da)學校(xiao)(xiao)長(chang)論(lun)壇。我(wo)們的(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)榮獲世(shi)界(jie)大(da)(da)學校(xiao)(xiao)長(chang)論(lun)壇唯一(yi)突出(chu)貢獻獎，學校(xiao)(xiao)榮獲大(da)(da)運會志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)服務(wu)(wu)工作“杰出(chu)組織單位”；“互動(dong)哥(ge)”李(li)棟成為大(da)(da)運志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)形象代表，并(bing)榮獲義(yi)工服務(wu)(wu)市(shi)長(chang)獎。我(wo)們學校(xiao)(xiao)田徑(jing)(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)400米欄(lan)擺欄(lan)速度(du)打破了奧運會、亞運會的(de)紀(ji)錄(lu)。說起這(zhe)個(ge)還(huan)有一(yi)段故事(shi)——大(da)(da)運中(zhong)心(xin)體育場(chang)競賽主任、國(guo)(guo)(guo)家(jia)體育總(zong)局田徑(jing)(jing)管(guan)理中(zhong)心(xin)競賽部領導(dao)在比賽結束之后，對(dui)我(wo)們的(de)田徑(jing)(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)鞠躬(gong)致謝，他還(huan)贈送(song)了三件國(guo)(guo)(guo)家(jia)隊(dui)T恤，并(bing)對(dui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)表示(shi)：“你(ni)(ni)們的(de)表現是國(guo)(guo)(guo)家(jia)隊(dui)級別的(de)，你(ni)(ni)們配得(de)上胸前的(de)國(guo)(guo)(guo)旗，再一(yi)次向你(ni)(ni)們致敬。”這(zhe)一(yi)場(chang)景感動(dong)了在場(chang)記者(zhe)(zhe)(zhe)，《南方(fang)都市(shi)報(bao)》還(huan)作了大(da)(da)篇幅報(bao)道(dao)。

　　大(da)運會的(de)(de)志愿(yuan)(yuan)服務，是對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人才(cai)培(pei)養(yang)綜合質(zhi)(zhi)量的(de)(de)一(yi)次全(quan)面檢閱，也(ye)體現了(le)我(wo)們“三并(bing)人才(cai)”的(de)(de)育人理(li)念——德業并(bing)進、學(xue)(xue)(xue)思并(bing)舉、腦手并(bing)用，把專(zhuan)業教育和(he)(he)文化素質(zhi)(zhi)培(pei)養(yang)結合在一(yi)起。比如說大(da)運會開賽(sai)第一(yi)天，網球(qiu)場(chang)的(de)(de)球(qiu)童暈倒了(le)四五個，我(wo)們馬(ma)上研究怎么辦。第二(er)天食品專(zhuan)業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就配置(zhi)了(le)防中暑飲料(liao)“U能水”，使志愿(yuan)(yuan)者能及時補充(chong)電解質(zhi)(zhi)和(he)(he)鹽分(fen)。從那(nei)以后就沒有發生(sheng)同(tong)學(xue)(xue)(xue)暈倒的(de)(de)情況。這樣(yang)，就把專(zhuan)業技能和(he)(he)志愿(yuan)(yuan)服務結合在一(yi)起。

　　黃：到現在，志愿者的活動(dong)還在延(yan)續嗎？

　　劉：我們把大(da)運志(zhi)(zhi)愿者的總(zong)結(jie)大(da)會變(bian)成了“志(zhi)(zhi)愿者之校”建設的啟(qi)動動員大(da)會。學校發了紅頭文件，各(ge)二級單位都在積極(ji)行動。

　　黃：把志愿(yuan)者(zhe)的奉獻跟學生的成長結合，我覺得(de)你們的志愿(yuan)者(zhe)工作就做(zuo)得(de)特別好。志愿(yuan)者(zhe)文化跟大學終極的追求是高度(du)吻合的。

　　劉：所以我們(men)提出，要讓志愿者的(de)奉獻精(jing)神成(cheng)為大學(xue)(xue)(xue)生的(de)固有品格，成(cheng)為大學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)重要內涵。要把志愿者精(jing)神浸(jin)透到(dao)日常工作、學(xue)(xue)(xue)習和生活中，讓學(xue)(xue)(xue)校成(cheng)為社(she)會道德的(de)思考者、城市文(wen)明的(de)引(yin)領(ling)者和先進文(wen)化(hua)的(de)策源地。

(黨委(wei)宣傳(chuan)部 韓樹林(lin) 圖）