黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)達人（以下簡(jian)稱黃(huang)）：劉校(xiao)(xiao)長，深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)(xue)(xue)院在我(wo)(wo)心目中(zhong)的(de)地(di)位是比較(jiao)高(gao)的(de)。我(wo)(wo)擔任中(zhong)山大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長時，就曾通過媒(mei)體(ti)講過，中(zhong)國需要有清華(hua)、北(bei)大(da)(da)這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，也需要另(ling)外一種類(lei)(lei)型(xing)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，那(nei)類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也應該(gai)有它的(de)清華(hua)、北(bei)大(da)(da)，那(nei)么深(shen)職(zhi)院就屬于(yu)這(zhe)類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)清華(hua)、北(bei)大(da)(da)。這(zhe)段時間連(lian)續走訪了十七八(ba)所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，大(da)(da)家都認同深(shen)職(zhi)院在高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)旗艦(jian)地(di)位。

　　從今年(nian)2月份起(qi)，我(wo)(wo)開始(shi)走訪(fang)高校(xiao)在(zai)任或離任的(de)(de)校(xiao)長、書(shu)記。目前有兩件事情引起(qi)我(wo)(wo)的(de)(de)特(te)別注意。一個是(shi)產業結構的(de)(de)升級，我(wo)(wo)的(de)(de)看(kan)法是(shi)需(xu)要有一批職業技術學院培養的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，他們應該占據非常重要的(de)(de)地位。另外一個，很多學校(xiao)開始(shi)招不(bu)到學生(sheng)(sheng)，今年(nian)山東提供的(de)(de)學位數比(bi)報名(ming)(ming)人數還多。在(zai)生(sheng)(sheng)源發生(sheng)(sheng)危機(ji)的(de)(de)情況下(xia)，高職院校(xiao)應該怎(zen)么(me)走？因此，我(wo)(wo)很想了解高職校(xiao)長怎(zen)么(me)看(kan)待高等(deng)(deng)教育(yu)，有什么(me)樣的(de)(de)辦學理(li)念，有什么(me)重大舉措，未來(lai)的(de)(de)發展方向等(deng)(deng)等(deng)(deng)。書(shu)名(ming)(ming)就定為(wei)《高職的(de)(de)前程》。

　　劉洪一（以下簡稱劉）：首先非常感謝黃校(xiao)長對(dui)高(gao)等職(zhi)業教育(yu)的關注(zhu)。高(gao)職(zhi)教育(yu)已(yi)經到(dao)了一個(ge)非常關鍵的階(jie)段。經過近20年的發(fa)展，我國的高(gao)職(zhi)院校(xiao)已(yi)有1,200多(duo)所(suo)(suo)，比(bi)傳統(tong)的普通(tong)院校(xiao)還(huan)要(yao)多(duo)。從數量上是飛速發(fa)展，從對(dui)社(she)會(hui)的貢(gong)獻來講，培養了一大批人(ren)，適應(ying)了經濟發(fa)展的需求，同時(shi)對(dui)中國高(gao)等教育(yu)大眾化(hua)進程也做出(chu)了巨大貢(gong)獻。發(fa)展最(zui)快的時(shi)候(hou)，曾經有兩三年平均每4天中國就會(hui)誕生1所(suo)(suo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)。

　　但是到了今天，尤其像深圳職業(ye)(ye)技術學(xue)院，坐落在深圳這(zhe)個改(gai)革開放的前沿，產業(ye)(ye)發展(zhan)比(bi)較快，轉型升(sheng)(sheng)級也比(bi)較快，市民的生(sheng)活水平比(bi)較高(gao)，在這(zhe)種情(qing)況下，有很多(duo)新(xin)的問題困擾我(wo)們。我(wo)們目(mu)前思考得最多(duo)的就(jiu)是作(zuo)為(wei)一所高(gao)職院校，怎樣更好地為(wei)產業(ye)(ye)升(sheng)(sheng)級和社(she)會(hui)轉型發展(zhan)服務，怎樣更好地滿足(zu)百姓受教(jiao)育的需求，而(er)不(bu)要落伍于(yu)社(she)會(hui)，落伍于(yu)時(shi)代前進(jin)的步伐。

　　黃：我(wo)認(ren)為這是高職院校重要(yao)性中很關(guan)鍵的(de)一(yi)點。

　　劉：首先，高職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨就是(shi)要(yao)和產業(ye)發(fa)展(zhan)、社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)高度合(he)(he)拍，必(bi)須(xu)緊密契合(he)(he)產業(ye)需求(qiu)(qiu)、社(she)會(hui)需求(qiu)(qiu)和社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)，這是(shi)高職教育辦學的(de)(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨。所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)始終(zhong)在考慮，怎樣為(wei)產業(ye)發(fa)展(zhan)提供(gong)最適(shi)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)。但是(shi)，這中間會(hui)有一(yi)些(xie)問題。比(bi)如我(wo)(wo)們(men)(men)原(yuan)來最好的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作伙(huo)伴，像華為(wei)、中興這些(xie)一(yi)流(liu)企業(ye)，他們(men)(men)現在不(bu)再需要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)了(le)。他們(men)(men)認為(wei)，不(bu)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模式(shi)不(bu)好，而(er)是(shi)隨(sui)著(zhu)企業(ye)產品的(de)(de)(de)(de)(de)提升，隨(sui)著(zhu)管理(li)要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，對技能(neng)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)也出現了(le)多樣化(hua)和趨高化(hua)。所以(yi)希望學校(xiao)能(neng)培養(yang)出多元化(hua)、多層次的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，以(yi)滿足他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)需求(qiu)(qiu)。

　　每(mei)個地(di)方的(de)產(chan)業(ye)發展水(shui)平不(bu)一樣(yang)，產(chan)業(ye)結(jie)構也不(bu)一樣(yang)，這就要(yao)求(qiu)學(xue)校培養人才的(de)類型、層次、特點，一定(ding)要(yao)和當地(di)產(chan)業(ye)需求(qiu)緊密結(jie)合。

　　我校(xiao)(xiao)每(mei)(mei)年(nian)6月都(dou)(dou)(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)召(zhao)開一(yi)些應屆畢業生座談會(hui)(hui)(hui)(hui)，與(yu)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)生代表都(dou)(dou)(dou)已經在(zai)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)上工(gong)作、實(shi)習了半年(nian)到一(yi)年(nian)。他(ta)們(men)(men)(men)的意(yi)見和建議(yi)比較(jiao)客(ke)觀。我要求(qiu)各二(er)級學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書記(ji)也(ye)參加(jia)座談，并耐心傾聽、認真反(fan)饋。學(xue)(xue)生的發言給(gei)我很多的啟發。比如學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有些教學(xue)(xue)和社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)需求(qiu)有距離，有些課(ke)、有些專業設(she)得(de)不科學(xue)(xue)。特別是一(yi)些名企(qi)，像廣(guang)東核電、中興(xing)、華為等企(qi)業，學(xue)(xue)生很難進去。企(qi)業一(yi)看學(xue)(xue)生是大專生，就認為他(ta)們(men)(men)(men)不適合做比較(jiao)高層次的技術工(gong)作。學(xue)(xue)生還提出，能否讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)多學(xue)(xue)習、多掌握一(yi)些技術，提供條(tiao)件讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)畢業后有進入更高層次技術領域的機會(hui)(hui)(hui)(hui)。這(zhe)(zhe)是每(mei)(mei)年(nian)學(xue)(xue)生座談會(hui)(hui)(hui)(hui)都(dou)(dou)(dou)跑不了的話題。于是我反(fan)思，怎(zen)樣(yang)才能讓(rang)我們(men)(men)(men)的學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得(de)更多、學(xue)(xue)得(de)更好，這(zhe)(zhe)也(ye)正(zheng)是高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)應該怎(zen)樣(yang)服(fu)務社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)、服(fu)務產業升級、服(fu)務企(qi)業發展的關鍵，是我們(men)(men)(men)需要重視(shi)和改進的地方。

　　當然，企(qi)(qi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)，所以(yi)針對不(bu)同(tong)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)，我們(men)培養(yang)的(de)(de)人(ren)才(cai)也必須是(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)元化、多(duo)(duo)(duo)(duo)層次(ci)的(de)(de)。比(bi)如上海(hai)有(you)(you)(you)辦學(xue)(xue)(xue)自主權(quan)，上海(hai)市教(jiao)委多(duo)(duo)(duo)(duo)年(nian)前就開始推行多(duo)(duo)(duo)(duo)樣(yang)化的(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)體系。上世紀(ji)九(jiu)十(shi)年(nian)代，教(jiao)育部(bu)有(you)(you)(you)關領導曾確定三個高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育改革實驗(yan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，上海(hai)第二(er)工業(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北京聯(lian)合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上海(hai)第二(er)工業(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在專(zhuan)(zhuan)科、本科、專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩士(shi)上三者并舉(ju)，辦得很好。北京聯(lian)合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也有(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)科、本科、專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩士(shi)，目前正在申報專(zhuan)(zhuan)業(ye)博士(shi)試點。臺灣的(de)(de)一些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)。臺灣目前有(you)(you)(you)90多(duo)(duo)(duo)(duo)所科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，相當于(yu)我們(men)的(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校，他們(men)能(neng)(neng)發(fa)學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)都叫科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，發(fa)副(fu)學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位以(yi)下的(de)(de)叫技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)(duo)所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)(you)70多(duo)(duo)(duo)(duo)所是(shi)(shi)(shi)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)(you)10多(duo)(duo)(duo)(duo)所是(shi)(shi)(shi)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所以(yi)我們(men)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育必須要(yao)解決怎樣(yang)為產業(ye)發(fa)展和(he)企(qi)(qi)業(ye)服(fu)務，培養(yang)出(chu)技能(neng)(neng)特(te)色突出(chu)和(he)多(duo)(duo)(duo)(duo)元化多(duo)(duo)(duo)(duo)層次(ci)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)型人(ren)才(cai)這(zhe)個現實問(wen)題(ti)。這(zhe)個問(wen)題(ti)回避(bi)不(bu)了。

　　其次就是(shi)人(ren)才(cai)培養要(yao)為老(lao)百姓服務。現在大部(bu)分家庭都(dou)是(shi)獨生(sheng)(sheng)子女(nv)，以(yi)我校(xiao)為例(li)，70%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)深圳(zhen)市的(de)(de)獨生(sheng)(sheng)子女(nv)。從家長和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)的(de)(de)角度來講，他(ta)雖然看中(zhong)我們學(xue)(xue)校(xiao)，但從自(zi)身(shen)長遠發展考慮(lv)，他(ta)覺得大專(zhuan)這(zhe)個層面還不夠好(hao)。另外，深圳(zhen)的(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)要(yao)與全(quan)國各地(di)名(ming)牌(pai)大學(xue)(xue)的(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)一起求職(zhi)，崗位競(jing)爭(zheng)非常(chang)激烈。一些(xie)傳(chuan)統的(de)(de)制造企業(ye)轉到(dao)了內(nei)地(di)，新興產業(ye)對從業(ye)者的(de)(de)要(yao)求很(hen)高。深職(zhi)院品(pin)牌(pai)口碑都(dou)好(hao)，但是(shi)每年新生(sheng)(sheng)的(de)(de)報到(dao)率(lv)只有90%，有10%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)流失了。我調(diao)查后發現，流失的(de)(de)原因不是(shi)因為學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)得不好(hao)，而是(shi)嫌大專(zhuan)層次偏(pian)低，出國留學(xue)(xue)去了。所以(yi)，我們辦(ban)教(jiao)(jiao)育(yu)也必須(xu)考慮(lv)到(dao)老(lao)百姓受教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)需求在不斷提升這(zhe)一點。

　　最(zui)后，從職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展規律來講，高職教(jiao)(jiao)育(yu)應該屬于(yu)應用(yong)技(ji)術(shu)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，是高等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)類型。其實，聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織一(yi)直把高等教(jiao)(jiao)育(yu)分成兩(liang)(liang)種(zhong)(zhong)類型，一(yi)種(zhong)(zhong)是傳統學(xue)科型的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，還有(you)(you)一(yi)種(zhong)(zhong)是應用(yong)技(ji)術(shu)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。兩(liang)(liang)種(zhong)(zhong)類型的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)在國(guo)外是大(da)(da)寫(xie)的(de)(de)“H”形結(jie)構(gou)，中(zhong)間有(you)(you)立(li)交(jiao)橋可以(yi)互通。澳大(da)(da)利亞(ya)有(you)(you)大(da)(da)約70%的(de)(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇應用(yong)技(ji)術(shu)型大(da)(da)學(xue)，畢(bi)業(ye)(ye)后他可以(yi)工作，也(ye)可以(yi)繼續升學(xue)，而另外一(yi)部(bu)分想(xiang)做研(yan)究(jiu)深(shen)造的(de)(de)學(xue)生(sheng)，則進入了(le)學(xue)科研(yan)究(jiu)型學(xue)校。其實八十年代國(guo)務院(yuan)頒布的(de)(de)學(xue)位條例就包括兩(liang)(liang)種(zhong)(zhong)學(xue)位系(xi)統，一(yi)種(zhong)(zhong)是學(xue)術(shu)型的(de)(de)，比(bi)如說博士、碩士等等，另一(yi)種(zhong)(zhong)就是專業(ye)(ye)學(xue)位，或者(zhe)叫(jiao)職業(ye)(ye)學(xue)位。目前專業(ye)(ye)或職業(ye)(ye)學(xue)位沒有(you)(you)專業(ye)(ye)學(xue)士，只(zhi)是有(you)(you)一(yi)個專業(ye)(ye)碩士，且并(bing)不完善(shan)，屬于(yu)架(jia)在中(zhong)間的(de)(de)一(yi)塊，這是很奇怪的(de)(de)現象(xiang)。這個體系(xi)沒有(you)(you)建構(gou)起來，我們的(de)(de)高職教(jiao)(jiao)育(yu)發展受(shou)到了(le)很多的(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我認為高職(zhi)教(jiao)育(yu)現在的問題是(shi)有(you)一個“天(tian)花(hua)板(ban)(ban)”，“天(tian)花(hua)板(ban)(ban)”封在那，路(lu)就斷了(le)。高職(zhi)教(jiao)育(yu)最大的問題就是(shi)要把“天(tian)花(hua)板(ban)(ban)”捅破(po)。

　　劉：捅破(po)辦學(xue)層次的(de)(de)(de)“天(tian)花板(ban)”，打(da)通傳統學(xue)科(ke)型教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和應用技(ji)術型教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)立交橋，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)才(cai)(cai)有(you)它的(de)(de)(de)吸(xi)(xi)引力，才(cai)(cai)有(you)它的(de)(de)(de)核心(xin)競(jing)爭力，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)春(chun)天(tian)才(cai)(cai)會真正到(dao)來(lai)。但現在(zai)很多(duo)老百(bai)姓還(huan)是(shi)認為(wei)，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)比較差的(de)(de)(de)學(xue)生才(cai)(cai)選擇的(de)(de)(de)，所以(yi)不少學(xue)生寧愿選擇讀一些(xie)就業前(qian)景差的(de)(de)(de)本科(ke)，要本科(ke)文憑，也不愿意到(dao)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校學(xue)習。中國(guo)的(de)(de)(de)經(jing)濟發展到(dao)了這一步(bu)，特別是(shi)沿海地區發展得(de)這么(me)快，和世界密切(qie)互動，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革也要跟上。應該把職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)打(da)造成一個有(you)競(jing)爭力和有(you)吸(xi)(xi)引力、立交的(de)(de)(de)、能(neng)夠讓學(xue)生持續發展的(de)(de)(de)體系(xi)。這個體系(xi)建構起來(lai)，中國(guo)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，包括中國(guo)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，就會再(zai)上一個新(xin)的(de)(de)(de)臺階(jie)，這是(shi)一個很大(da)的(de)(de)(de)改革切(qie)入點，目前(qian)的(de)(de)(de)瓶頸就在(zai)這里。

　　現在教(jiao)育管(guan)理部門(men)也(ye)有提出要打通中職和(he)高職、高職和(he)應用(yong)本科(ke)(ke)(ke)、應用(yong)本科(ke)(ke)(ke)和(he)專業碩(shuo)士的路徑，這(zhe)表明已開(kai)始重(zhong)視(shi)這(zhe)個問題了，但在操作上(shang)還是把高職放(fang)在專科(ke)(ke)(ke)這(zhe)個層次，應用(yong)本科(ke)(ke)(ke)由(you)普通高校去辦。

　　我本人曾長期在普通大(da)學學習或工(gong)作幾(ji)十年，包括“211”、“985”、綜合(he)性(xing)大(da)學之類，我知道，要想(xiang)從(cong)(cong)骨子里改變(bian)(bian)它(ta)的學科(ke)型體(ti)系、改變(bian)(bian)那(nei)種辦學的思維(wei)還是很難的。中國這么大(da)，對(dui)應(ying)用型人才需求(qiu)這么迫切(qie)，至少應(ying)該(gai)兩者并(bing)舉，在對(dui)部分(fen)傳統高(gao)校(xiao)改造轉型的同時(shi)，應(ying)該(gai)從(cong)(cong)優秀的高(gao)職院校(xiao)，從(cong)(cong)有基礎、有實力(li)、有迫切(qie)地方(fang)需求(qiu)的學校(xiao)入(ru)手開展試點，有序推進。政(zheng)府部門很善(shan)于掌控(kong)，我想(xiang)不會亂。

　　黃：你(ni)從宏觀上(shang)講了(le)高職院校(xiao)的發展，這是非常(chang)重(zhong)要(yao)的問題。如果(guo)要(yao)具體試點(dian)，你(ni)覺得(de)你(ni)們的條件怎(zen)么樣(yang)？

　　劉：條件完(wan)全具備。深(shen)職院經(jing)教育(yu)部批準(zhun)，曾在(zai)全國(guo)第一個(ge)(ge)開(kai)展了(le)(le)十年(nian)(nian)(nian)多的(de)(de)四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)制高職教育(yu)實踐，培養了(le)(le)3,200多名四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)制畢業(ye)生(sheng)，積累了(le)(le)經(jing)驗。我們還有十多年(nian)(nian)(nian)聯合(he)培養研究(jiu)生(sheng)的(de)(de)經(jing)歷，其中(zhong)，碩士(shi)343名、博士(shi)9名，已有288名研究(jiu)生(sheng)順利畢業(ye)。從跟蹤調查看，企業(ye)對(dui)四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)制高職學(xue)生(sheng)還是(shi)很歡迎的(de)(de)，不(bu)(bu)少畢業(ye)生(sheng)都進(jin)入了(le)(le)深(shen)圳的(de)(de)高端企業(ye)，成為骨干(gan)。可(ke)惜的(de)(de)是(shi)由于制度(du)不(bu)(bu)配套，這一探(tan)索不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停(ting)下來。“四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)制高職”文(wen)憑發放是(shi)個(ge)(ge)大問題，按(an)規定學(xue)校只能(neng)發“專(zhuan)(zhuan)科(ke)”文(wen)憑，只是(shi)注明四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)學(xue)制，深(shen)圳市政(zheng)府下發紅頭文(wen)件，在(zai)本地可(ke)享(xiang)受本科(ke)待遇，但(dan)出深(shen)圳就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)行了(le)(le)，在(zai)國(guo)家管(guan)理系統中(zhong)就(jiu)(jiu)只能(neng)是(shi)專(zhuan)(zhuan)科(ke)。學(xue)了(le)(le)四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)還是(shi)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)科(ke)，對(dui)學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)公平，再(zai)說他也不(bu)(bu)一定就(jiu)(jiu)在(zai)深(shen)圳本地工(gong)作。

　　再(zai)談談我們的基礎條(tiao)件。這幾年學校狠抓高職類(lei)型的師資隊伍建設，不到5年時(shi)間(jian)，正(zheng)教(jiao)授從50人(ren)(ren)增加到150人(ren)(ren)左(zuo)右，今年評完后，正(zheng)教(jiao)授就會達到160多(duo)位(wei)，副教(jiao)授有(you)500多(duo)位(wei)，這個(ge)師資隊伍比很(hen)多(duo)本科大學還要強。設備硬件條(tiao)件不用(yong)多(duo)說(shuo)了。

　　2011年西(xi)班牙(ya)有一(yi)(yi)個(ge)全球大(da)(da)(da)學(xue)網絡數據(ju)排(pai)(pai)(pai)行榜，將全世界15,000所(suo)(suo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)進行排(pai)(pai)(pai)序。深職院在(zai)這個(ge)綜(zong)合排(pai)(pai)(pai)序中，名列1686位(wei)(wei)，中國(guo)(guo)有988所(suo)(suo)大(da)(da)(da)學(xue)入選，我校(xiao)(xiao)在(zai)這近千(qian)所(suo)(suo)院校(xiao)(xiao)中排(pai)(pai)(pai)名第80位(wei)(wei)，這個(ge)排(pai)(pai)(pai)名比(bi)國(guo)(guo)內一(yi)(yi)些211大(da)(da)(da)學(xue)的排(pai)(pai)(pai)名還要靠前，在(zai)全國(guo)(guo)高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)中遙(yao)遙(yao)領(ling)先。國(guo)(guo)家(jia)精品課程(cheng)53門，國(guo)(guo)家(jia)教學(xue)名師2人、國(guo)(guo)家(jia)級教學(xue)團隊2個(ge)，等等。科研方面，學(xue)校(xiao)(xiao)積極探(tan)索(suo)與企業(ye)和社會密切(qie)結合的應用(yong)研究(jiu)模式(shi)，綜(zong)合實力(li)在(zai)廣(guang)東(dong)省130余所(suo)(suo)各類高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中位(wei)(wei)居前列，應用(yong)專(zhuan)利發明方面更是比(bi)較領(ling)先，超(chao)過一(yi)(yi)些一(yi)(yi)本重(zhong)點(dian)大(da)(da)(da)學(xue)。

　　黃：我個人認為(wei)，大(da)學(xue)的(de)科學(xue)研究應該是(shi)能夠引領產業(ye)發展、引領社會進步的(de)，在這方面，你們學(xue)校的(de)思路是(shi)什么樣的(de)？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)校強化(hua)這(zhe)樣(yang)一種辦學(xue)(xue)(xue)理念，就是“政(zheng)校行企四方聯(lian)動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立體推(tui)進(jin)(jin)”。當代(dai)高校一定要(yao)開(kai)(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)也是一個世(shi)界性趨(qu)勢。我們強調(diao)，學(xue)(xue)(xue)校要(yao)同(tong)(tong)政(zheng)府(fu)、行業(ye)、企業(ye)密(mi)切聯(lian)動，學(xue)(xue)(xue)校為主體，政(zheng)府(fu)指導、行業(ye)企業(ye)參與(yu)(yu)，形成一個開(kai)(kai)放有機的教育運行體系(xi)；同(tong)(tong)時要(yao)把產(chan)業(ye)、教學(xue)(xue)(xue)、研(yan)發(fa)、應(ying)用(yong)服務等多項(xiang)功能(neng)結合起來(lai)立體協(xie)調(diao)推(tui)進(jin)(jin)，追求效益的最大化(hua)，改變過去(qu)人才(cai)培(pei)養(yang)與(yu)(yu)產(chan)業(ye)和社(she)(she)會(hui)需求脫(tuo)(tuo)節，教學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)科(ke)研(yan)脫(tuo)(tuo)節，研(yan)發(fa)與(yu)(yu)應(ying)用(yong)服務脫(tuo)(tuo)節等痼疾。這(zhe)一思路貫通學(xue)(xue)(xue)校的人才(cai)培(pei)養(yang)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社(she)(she)會(hui)服務等各方面，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)做(zuo)到與(yu)(yu)產(chan)業(ye)發(fa)展、社(she)(she)會(hui)進(jin)(jin)步(bu)合拍，并進(jin)(jin)而(er)實現您說的引(yin)領產(chan)業(ye)發(fa)展、引(yin)領社(she)(she)會(hui)進(jin)(jin)步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在深(shen)職院(yuan)反復講(jiang)，不(bu)管怎樣(yang)發(fa)展，學(xue)校的(de)看家本領和特色不(bu)能丟，而且要(yao)強化。所以(yi)(yi)我(wo)來了(le)(le)(le)以(yi)(yi)后(hou)搞了(le)(le)(le)幾項改(gai)革(ge)。比(bi)如說公共外語(yu)教學(xue)改(gai)革(ge)。我(wo)發(fa)現學(xue)生學(xue)英語(yu)時，在考(kao)四(si)、六級上投入了(le)(le)(le)巨(ju)大精力。老(lao)師學(xue)生圍(wei)著所謂標準化試題轉，死(si)記硬背考(kao)過(guo)關拿了(le)(le)(le)證，到工作崗(gang)位(wei)上卻開不(bu)了(le)(le)(le)口、用(yong)不(bu)了(le)(le)(le)。我(wo)認(ren)為這是傳統大學(xue)的(de)做法，完全不(bu)適合(he)高職院(yuan)校。四(si)、六級考(kao)試考(kao)的(de)內(nei)容不(bu)強調應用(yong)而是強調語(yu)法、詞匯等等，如果(guo)把普通專業(ye)的(de)學(xue)生當成英語(yu)專業(ye)的(de)學(xue)生去看待(dai)，那就走偏了(le)(le)(le)。2007年我(wo)來深(shen)職院(yuan)之后(hou)，就把英語(yu)四(si)、六級考(kao)試和畢業(ye)文憑掛鉤的(de)規定給取消了(le)(le)(le)。

　　黃：英(ying)語等(deng)級考試不(bu)再(zai)作為畢業資格(ge)的要求(qiu)？

　　劉：對，不(bu)再要(yao)(yao)(yao)求四、六級(ji)證書(shu)。但不(bu)是不(bu)要(yao)(yao)(yao)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)(yao)(yao)應(ying)用(yong)性的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本身應(ying)試(shi)能(neng)力(li)不(bu)強(qiang)，大(da)學(xue)(xue)三年(nian)，有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)花一年(nian)半甚至兩(liang)年(nian)多的時間背(bei)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，考試(shi)之后就把書(shu)扔了。我(wo)們的改革(ge)是推進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的內容包括職(zhi)場英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、行業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)和共(gong)核交際(ji)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)幾個(ge)方面(mian)，注重英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)交際(ji)能(neng)力(li)與職(zhi)場素養(yang)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)的結合(he)，強(qiang)調(diao)應(ying)用(yong)能(neng)力(li)，特別是聽、說(shuo)、寫的能(neng)力(li)。高職(zhi)院校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)以(yi)后，在(zai)外語(yu)(yu)(yu)方面(mian)要(yao)(yao)(yao)達(da)(da)到(dao)什么要(yao)(yao)(yao)求呢？要(yao)(yao)(yao)達(da)(da)到(dao)你在(zai)機器(qi)旁、在(zai)企業(ye)(ye)(ye)里，能(neng)較熟練地看懂和使用(yong)相關的英(ying)(ying)(ying)(ying)文資料，在(zai)這方面(mian)甚至強(qiang)過英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本科生(sheng)(sheng)的水平。我(wo)們把職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)分(fen)成(cheng)很多類(lei)，比如(ru)說(shuo)管理英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。這種做法很受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歡迎。

　　黃：教(jiao)材是(shi)各個(ge)專業自己編？

　　劉：是(shi)這樣的，英(ying)語老師(shi)要鉆研和熟悉(xi)一定(ding)的專業(ye)、行業(ye)知(zhi)識(shi)，把從專業(ye)企(qi)業(ye)一線收集的真實英(ying)語語料(liao)適當處理后，直接編進(jin)教材(cai)。現在深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)已經出版了(le)40來(lai)種職(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)語教材(cai)，連清華、哈工大等重點大學的教師(shi)都參加進(jin)來(lai)了(le)。目前全國大概已有三、四百(bai)所高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校主動采(cai)用這套教材(cai)。

　　黃：高職的學生(sheng)本來就(jiu)(jiu)是應試教育(yu)的失(shi)敗者(zhe)，又逼他去應試，這就(jiu)(jiu)不對。所以(yi)我覺得你(ni)們的做法(fa)很(hen)好(hao)。

　　劉：一定(ding)要突(tu)出應用，一定(ding)要突(tu)出職(zhi)業特(te)點。改革之后，《中國教育報》、《中國青年報》等(deng)媒(mei)體曾大篇幅報道，在國內外同行中也產生了(le)很(hen)好的反響。

　　黃(huang)：你們推行的相當于研究生階(jie)段的專業英語。

　　劉(liu)：職(zhi)業英(ying)(ying)語改(gai)(gai)革和大學的(de)(de)(de)專業英(ying)(ying)語教育有一定的(de)(de)(de)相通(tong)之(zhi)處，即強(qiang)調英(ying)(ying)語和專業的(de)(de)(de)結合，當然不是(shi)一回(hui)事。我(wo)(wo)們(men)強(qiang)調高職(zhi)學生的(de)(de)(de)職(zhi)業發展需求和工(gong)作崗(gang)位要求，做得(de)更具(ju)體。我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)目(mu)標是(shi)將(jiang)來能(neng)以職(zhi)場(chang)英(ying)(ying)語水平測試(shi)(shi)最終替代(dai)四(si)、六(liu)級考(kao)(kao)試(shi)(shi)，讓社會認可。2011年6月，我(wo)(wo)們(men)學校(xiao)和商務部國際貿易學會共同(tong)開發了“全國職(zhi)場(chang)英(ying)(ying)語考(kao)(kao)試(shi)(shi)（一級）”。這(zhe)項(xiang)考(kao)(kao)試(shi)(shi)一經(jing)推出，勢頭就非常好，上半年首次(ci)考(kao)(kao)試(shi)(shi)有6000多人報(bao)名(ming)，下半年第二次(ci)考(kao)(kao)試(shi)(shi)就增加到20000多人報(bao)名(ming)。目(mu)前在全國27個(ge)省市設立了162個(ge)考(kao)(kao)點。我(wo)(wo)希望(wang)將(jiang)來能(neng)把(ba)應試(shi)(shi)性的(de)(de)(de)四(si)、六(liu)級考(kao)(kao)試(shi)(shi)取消，或(huo)徹底改(gai)(gai)革。不光職(zhi)業院校(xiao)要改(gai)(gai)革，普通(tong)大學也應該改(gai)(gai)革，全社會要轉(zhuan)變(bian)這(zhe)個(ge)觀念。

　　黃：這(zhe)個例子(zi)舉得比較好，很(hen)有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來(lai)學(xue)校后，倡導學(xue)校做職業教育(yu)(yu)的(de)示范，不只在工學(xue)結(jie)(jie)合(he)上(shang)下(xia)功(gong)夫，還要盡可能(neng)與國(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)的(de)先進標準(zhun)(zhun)、行業標準(zhun)(zhun)、企(qi)業標準(zhun)(zhun)結(jie)(jie)合(he)。中國(guo)(guo)(guo)發展(zhan)得非(fei)常快，很多(duo)地(di)方(fang)(fang)都缺標準(zhun)(zhun)，所以在研發標準(zhun)(zhun)上(shang)，我們一方(fang)(fang)面要借鑒(jian)國(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)，另一方(fang)(fang)面要結(jie)(jie)合(he)中國(guo)(guo)(guo)的(de)國(guo)(guo)(guo)情。這樣(yang)才能(neng)對中國(guo)(guo)(guo)的(de)高職教育(yu)(yu)起到(dao)推動作用。

　　黃：你說的那個標(biao)準，能(neng)不能(neng)具(ju)體講講？

　　劉：我(wo)先講一下(xia)英(ying)(ying)語(yu)。2007年4月起推行的(de)全國國際商務英(ying)(ying)語(yu)考(kao)試(shi)，一級(ji)標(biao)(biao)準(zhun)和二級(ji)標(biao)(biao)準(zhun)都出(chu)自深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)，全國的(de)考(kao)試(shi)中心也設在(zai)深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)。要(yao)考(kao)商務英(ying)(ying)語(yu)證書，不管是(shi)什么重點大學(xue)的(de)學(xue)生，都要(yao)用深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)研發(fa)的(de)這個標(biao)(biao)準(zhun)。這個標(biao)(biao)準(zhun)是(shi)經過商務部認可的(de)。它是(shi)在(zai)全國多所大學(xue)共同競(jing)爭(zheng)的(de)情況(kuang)下(xia)，最終確定由深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)開發(fa)的(de)。

　　我校(xiao)媒體與傳播學院(yuan)建(jian)立了印(yin)(yin)刷(shua)媒體技(ji)術中心，經國家(jia)標準化管(guan)理(li)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)批準，全國印(yin)(yin)刷(shua)標準化技(ji)術委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)書刊印(yin)(yin)刷(shua)分(fen)技(ji)術委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)和包裝印(yin)(yin)刷(shua)分(fen)技(ji)術委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)兩個(ge)秘書處將(jiang)落戶我校(xiao)，標志(zhi)著我校(xiao)將(jiang)在(zai)(zai)全國的(de)書刊印(yin)(yin)刷(shua)、包裝印(yin)(yin)刷(shua)技(ji)術領域的(de)標準研制中發揮(hui)重要的(de)組織和主導(dao)作用(yong)。我們把兩個(ge)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)引進來(lai)，就是(shi)希望在(zai)(zai)創設標準上多做工作，從(cong)而能夠走(zou)在(zai)(zai)行業發展的(de)前頭。

　　黃(huang)：標準的(de)(de)制定也是高職院校引領行業發展的(de)(de)一個(ge)很重要(yao)的(de)(de)手段。

　　劉：這(zhe)就是(shi)(shi)一個手段，一個平(ping)臺。我去國(guo)(guo)外(wai)看(kan)(kan)了看(kan)(kan)，國(guo)(guo)外(wai)對行(xing)業(ye)(ye)(ye)非(fei)(fei)常(chang)重視(shi)，國(guo)(guo)內目前(qian)是(shi)(shi)對企業(ye)(ye)(ye)非(fei)(fei)常(chang)重視(shi)，這(zhe)是(shi)(shi)各有各的邏輯。國(guo)(guo)外(wai)的一些(xie)同行(xing)，如(ru)美國(guo)(guo)、加拿大的一些(xie)城市(shi)大學、理工學院，他們和行(xing)業(ye)(ye)(ye)接(jie)軌非(fei)(fei)常(chang)緊密，因為那(nei)里(li)的產業(ye)(ye)(ye)非(fei)(fei)常(chang)規范，行(xing)業(ye)(ye)(ye)引導(dao)了整個企業(ye)(ye)(ye)。我們現(xian)在行(xing)業(ye)(ye)(ye)協會的作(zuo)用(yong)沒有充分發揮，往(wang)往(wang)政府直接(jie)負責企業(ye)(ye)(ye)，學校也是(shi)(shi)更多地注重與一個一個具體的企業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)。其實這(zhe)對人才培養和可持續(xu)發展是(shi)(shi)有很大的局限性的。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)“十(shi)二(er)五”開(kai)(kai)(kai)(kai)局之年(nian)，學(xue)校(xiao)(xiao)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)立足深(shen)圳、服務廣東(dong)、示(shi)范(fan)全(quan)國(guo)(guo)，努力把學(xue)校(xiao)(xiao)建設(she)(she)成一(yi)所(suo)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)式、創新型、國(guo)(guo)際化的(de)(de)(de)(de)中國(guo)(guo)特色、世界一(yi)流應用技術型大(da)學(xue)。三個(ge)(ge)限定(ding)詞中，一(yi)個(ge)(ge)是(shi)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)式，一(yi)定(ding)要(yao)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)辦學(xue)，政府、行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、社(she)會的(de)(de)(de)(de)所(suo)有資源都(dou)(dou)要(yao)利(li)用起來，一(yi)定(ding)要(yao)和(he)(he)社(she)會的(de)(de)(de)(de)發展緊密(mi)結(jie)合，在(zai)產業(ye)(ye)(ye)(ye)、社(she)會、文化發展中，高校(xiao)(xiao)一(yi)定(ding)要(yao)有所(suo)引領，所(suo)以(yi)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)辦學(xue)是(shi)我們的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)基本理念，不(bu)能再走傳統大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)路，關起門來辦學(xue)是(shi)行不(bu)通的(de)(de)(de)(de)。我們學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)資是(shi)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)，我們和(he)(he)1800多(duo)家(jia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有著深(shen)度合作，有著和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)相近似的(de)(de)(de)(de)生產實訓等(deng)等(deng)，很多(duo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)研發中心設(she)(she)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)。第(di)二(er)個(ge)(ge)是(shi)創新型，這(zhe)是(shi)我們要(yao)堅持的(de)(de)(de)(de)方向，作為特區的(de)(de)(de)(de)一(yi)所(suo)高校(xiao)(xiao)，必須要(yao)突破(po)框(kuang)框(kuang)，敢(gan)做他人沒做過的(de)(de)(de)(de)事，必須要(yao)有這(zhe)個(ge)(ge)擔當。第(di)三個(ge)(ge)就是(shi)國(guo)(guo)際化，深(shen)圳是(shi)全(quan)國(guo)(guo)連續17年(nian)進出口額排(pai)名第(di)一(yi)的(de)(de)(de)(de)城市，90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)外(wai)向型的(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)都(dou)(dou)是(shi)和(he)(he)國(guo)(guo)際接軌的(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個開放式和(he)深圳市的(de)(de)定位也是一致(zhi)的(de)(de)。

　　我們(men)回過頭來(lai)再談一談引領(ling)產業發(fa)展的(de)問題。你剛才(cai)講到了(le)教育改革里面的(de)英語教育，然(ran)后(hou)講到了(le)引入行業委員會秘書處，參(can)與(yu)標準的(de)制定。在引領(ling)產業發(fa)展方面，學校(xiao)跟企業還能開展哪(na)些合作？

　　劉：比(bi)(bi)如(ru)說(shuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設(she)置(zhi)，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)基本辦學(xue)內涵就是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，所(suo)以我們把學(xue)生反映的(de)(de)那(nei)些社(she)會需求不大、就業(ye)(ye)前(qian)(qian)景不好、企業(ye)(ye)轉(zhuan)型(xing)之后面(mian)臨淘汰的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)進(jin)行關(guan)停并轉(zhuan)。學(xue)校(xiao)(xiao)這幾年(nian)做了一(yi)(yi)件事，從(cong)原來100多(duo)個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，壓縮成(cheng)目前(qian)(qian)的(de)(de)70多(duo)個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。比(bi)(bi)如(ru)過去有一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)鐘(zhong)表設(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其(qi)實沒有必要把它單獨列(lie)為一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，合并到工業(ye)(ye)設(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)就行了。

　　黃(huang)：請再舉幾個例(li)子(zi)。

　　劉(liu)：還有環(huan)境設計、園林設計等相關(guan)專(zhuan)(zhuan)業的(de)聯系(xi)也(ye)是很緊的(de)，能(neng)(neng)并就并。還有電子信(xin)息類(lei)(lei)的(de)一些專(zhuan)(zhuan)業，也(ye)進(jin)行了(le)整(zheng)合(he)。管理類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業也(ye)是如此。就這(zhe)樣關(guan)掉了(le)30多(duo)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業。來自老師方(fang)面(mian)的(de)壓(ya)力也(ye)比較大(da)，但(dan)不能(neng)(neng)因(yin)人設事，屁股指揮腦袋(dai)，必須堅持以學生為根本，不能(neng)(neng)為了(le)一些人有課上，就不顧(gu)實際(ji)需求安排學生去(qu)學，這(zhe)是本末倒置。專(zhuan)(zhuan)業設置和教師都有一個(ge)與時俱進(jin)的(de)問題，都得有所壓(ya)力。因(yin)循守舊(jiu)、按習慣行事，會省力舒服，但(dan)怎么能(neng)(neng)跟(gen)得上時代發展(zhan)的(de)步伐(fa)？

　　我們目前的專(zhuan)業(ye)(ye)緊扣深圳的四大(da)支柱產業(ye)(ye)，一是高新(xin)技術，第(di)二是金融(rong)，第(di)三(san)是物流，第(di)四就是文化(hua)產業(ye)(ye)。我們目前著重(zhong)針對這四大(da)支柱產業(ye)(ye)。同時(shi)，我們也(ye)瞄準了(le)深圳三(san)大(da)戰略性新(xin)興產業(ye)(ye)，即(ji)生物、互聯網和新(xin)能(neng)源，所以(yi)我們正(zheng)在根據(ju)產業(ye)(ye)規劃(hua)和趨(qu)勢調整設置專(zhuan)業(ye)(ye)布局(ju)，比如正(zheng)商討幾個二級學院共同組(zu)建新(xin)能(neng)源工程學院，也(ye)向市發改委申請了(le)項目。

　　黃(huang)：我去了(le)無錫職業(ye)技術(shu)學院，他(ta)們現在(zai)要建(jian)一個物(wu)聯網技術(shu)的工廠。

　　劉：無錫是全(quan)(quan)國(guo)的(de)(de)物(wu)聯網示范城(cheng)市，所以江南(nan)大學(xue)建(jian)了一(yi)個物(wu)聯網學(xue)院。深(shen)圳是全(quan)(quan)國(guo)三網融合的(de)(de)試點城(cheng)市，所以我們(men)就配合這項(xiang)工作，擬重點建(jian)設相(xiang)關專業，特(te)別是交叉性的(de)(de)前沿專業。要讓老師了解(jie)產業最新發展，很多博(bo)士和新教師來我校任教后(hou)，我們(men)就把他們(men)先派到(dao)企(qi)(qi)業去。他們(men)在企(qi)(qi)業實踐中(zhong)發現，自己(ji)掌握的(de)(de)知識(shi)和企(qi)(qi)業的(de)(de)運作是兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃(huang)：面(mian)對產業(ye)升級，你(ni)們和企業(ye)進行(xing)的合作都有哪些(xie)？

　　劉：我們的(de)(de)(de)辦學(xue)模式是(shi)(shi)“政(zheng)校行企(qi)(qi)四方(fang)聯動，產(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)用(yong)立(li)體推進(jin)”。高校管理運作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大弊(bi)端就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)職(zhi)能(neng)分(fen)工(gong)太(tai)細太(tai)絕對，學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)(chu)搞創(chuang)新(xin)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)，教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處(chu)(chu)搞的(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)。教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)人(ren)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)談合(he)作(zuo)，就(jiu)(jiu)光談怎么(me)教(jiao)學(xue)、怎么(me)實(shi)(shi)習，其它的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)別的(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)事，為(wei)什(shen)么(me)就(jiu)(jiu)不(bu)能(neng)把教(jiao)學(xue)、實(shi)(shi)習、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)、研(yan)(yan)發、服務(wu)(wu)(wu)一(yi)(yi)(yi)起(qi)談呢？我現在就(jiu)(jiu)提出，每個(ge)(ge)老師(shi)不(bu)光要(yao)教(jiao)書還要(yao)育人(ren)，還要(yao)兼顧其他工(gong)作(zuo)。工(gong)作(zuo)可(ke)以適(shi)當分(fen)工(gong)、有(you)所側重(zhong)(zhong)，但是(shi)(shi)人(ren)為(wei)的(de)(de)(de)井水不(bu)犯河水就(jiu)(jiu)不(bu)合(he)適(shi)，效率就(jiu)(jiu)無法最大化。我們剛才看到的(de)(de)(de)設在媒體學(xue)院的(de)(de)(de)海德堡(bao)印刷技術中心，這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)典型的(de)(de)(de)政(zheng)府、學(xue)校、行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)四方(fang)聯動的(de)(de)(de)產(chan)(chan)物。經過政(zheng)府的(de)(de)(de)授權，經過上級文產(chan)(chan)辦、文化局(ju)批(pi)準，廣東省行業(ye)(ye)(ye)協會參與，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)校一(yi)(yi)(yi)起(qi)合(he)作(zuo)。下(xia)一(yi)(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)產(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)用(yong)立(li)體推進(jin)，把產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)、研(yan)(yan)發、服務(wu)(wu)(wu)全部結合(he)在一(yi)(yi)(yi)起(qi)，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)改(gai)革都在貫徹這(zhe)個(ge)(ge)理念。當然我也跟(gen)老師(shi)們講(jiang)，不(bu)要(yao)搞形而上學(xue)、一(yi)(yi)(yi)刀切，不(bu)要(yao)生(sheng)(sheng)搬(ban)硬套，因(yin)為(wei)每個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、每個(ge)(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，在有(you)條件的(de)(de)(de)情況下(xia)要(yao)有(you)這(zhe)個(ge)(ge)理念，但并不(bu)是(shi)(shi)說十個(ge)(ge)指頭平均(jun)用(yong)力(li)，你要(yao)有(you)所側重(zhong)(zhong)、因(yin)地制(zhi)宜。

　　黃：這(zhe)些企業都在學校有研發中心嗎？

　　劉：我們(men)剛才看的(de)(de)(de)(de)藝術設計學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，就和深圳(zhen)幾(ji)個比較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)公(gong)司合(he)(he)作(zuo)建(jian)設了研發中(zhong)心(xin)。其中(zhong)如(ru)愛迪爾珠寶公(gong)司投資了80多萬把(ba)研發中(zhong)心(xin)建(jian)在校內，公(gong)司的(de)(de)(de)(de)研發人員和學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)老(lao)師共同辦(ban)公(gong)，平時在這里上班，企業的(de)(de)(de)(de)珠寶鑒定技(ji)術、珠寶設計也都可(ke)以在學(xue)(xue)校進行，學(xue)(xue)生(sheng)也參與(yu)其中(zhong)。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)檢驗(yan)合(he)(he)格(ge)達到公(gong)司的(de)(de)(de)(de)產品(pin)標準，就可(ke)以推(tui)向市場(chang)。另(ling)外(wai)動畫學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)數字創(chuang)意公(gong)共技(ji)術服(fu)(fu)務平臺等等，也都直接面向企業提供服(fu)(fu)務。合(he)(he)作(zuo)形式多種多樣，不(bu)少企業是國(guo)際、國(guo)內頂級(ji)企業。

　　黃(huang)：這跟(gen)溫州的模(mo)式就不一樣。

　　劉：溫州的(de)學(xue)校是與當地的(de)中(zhong)小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作(zuo)(zuo)。我(wo)們(men)(men)講引領(ling)，對深(shen)職院(yuan)來說，就是要(yao)有國(guo)際(ji)視(shi)野，走(zou)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)道(dao)路。深(shen)圳的(de)特(te)點是高(gao)新企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多，如果不走(zou)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)道(dao)路的(de)話，學(xue)生(sheng)(sheng)就不好就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，就無法適應外向型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和國(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)城市的(de)要(yao)求。我(wo)還(huan)提(ti)倡(chang)一(yi)個(ge)(ge)理(li)念(nian)，科技要(yao)和人文(wen)(wen)結合(he)、和藝術結合(he)。前幾(ji)天我(wo)去高(gao)交會參觀，看到我(wo)們(men)(men)化(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)學(xue)院(yuan)的(de)喬方博士和農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)部的(de)一(yi)個(ge)(ge)合(he)作(zuo)(zuo)項(xiang)目。農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)部在全(quan)國(guo)設(she)了50個(ge)(ge)農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術體系，和我(wo)校合(he)作(zuo)(zuo)的(de)荔(li)(li)枝(zhi)龍(long)眼綜合(he)試驗站是唯一(yi)一(yi)個(ge)(ge)設(she)在高(gao)職院(yuan)校的(de)。喬老師主(zhu)(zhu)持的(de)項(xiang)目還(huan)參展了今年的(de)文(wen)(wen)博會，項(xiang)目組(zu)以(yi)荔(li)(li)枝(zhi)為(wei)主(zhu)(zhu)題，注入文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)創(chuang)意的(de)內涵，開發了很多衍生(sheng)(sheng)產(chan)品，比如荔(li)(li)枝(zhi)巧克力、荔(li)(li)枝(zhi)曲奇、荔(li)(li)枝(zhi)紅茶、荔(li)(li)枝(zhi)系列糖果、荔(li)(li)枝(zhi)徽章、木刻、環保袋(dai)等(deng)等(deng)，學(xue)生(sheng)(sheng)參與創(chuang)意設(she)計樂在其中(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深(shen)職院在人才培養理(li)念上(shang)有哪些自(zi)己的(de)思考？

　　劉：過(guo)去強(qiang)(qiang)調(diao)崗位(wei)能(neng)力，我(wo)覺得強(qiang)(qiang)調(diao)能(neng)力這個(ge)(ge)方(fang)向是(shi)(shi)(shi)對的(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)面對今天的(de)(de)形(xing)勢(shi)(shi)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)對深職(zhi)院的(de)(de)學(xue)生(sheng)來講(jiang)，光強(qiang)(qiang)調(diao)崗位(wei)能(neng)力是(shi)(shi)(shi)不夠的(de)(de)，必(bi)須把(ba)核心技能(neng)與綜合素質結合在(zai)一起，這樣才能(neng)適應(ying)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)轉型發展。我(wo)請專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)公司對畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)跟蹤調(diao)查(cha)。我(wo)校有(you)的(de)(de)國家示(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，也是(shi)(shi)(shi)全(quan)國數一數二的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)了(le)(le)三四年就大部分改行(xing)(xing)了(le)(le)。這說明(ming)一個(ge)(ge)什(shen)么(me)問題呢？我(wo)們搞教育(yu)的(de)(de)，按(an)照自己的(de)(de)理念(nian)框架設計學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展路向，按(an)照一個(ge)(ge)模子來打造，是(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)不通的(de)(de)。他進(jin)入(ru)社(she)(she)會(hui)以后，社(she)(she)會(hui)是(shi)(shi)(shi)一只看不見的(de)(de)手，哪(na)(na)個(ge)(ge)地方(fang)更(geng)(geng)需(xu)要(yao)(yao)人，哪(na)(na)個(ge)(ge)地方(fang)更(geng)(geng)有(you)利于個(ge)(ge)人發展，說得實(shi)在(zai)一點，哪(na)(na)個(ge)(ge)地方(fang)更(geng)(geng)能(neng)賺到錢、更(geng)(geng)利于個(ge)(ge)人工(gong)作生(sheng)活，就會(hui)把(ba)他往哪(na)(na)里引。因此在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設置上，要(yao)(yao)考(kao)慮(lv)所在(zai)城(cheng)市的(de)(de)特(te)點，要(yao)(yao)考(kao)慮(lv)將來產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)(bian)(bian)遷的(de)(de)需(xu)求。有(you)些老(lao)師強(qiang)(qiang)調(diao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思想(xiang)，我(wo)認為(wei)這要(yao)(yao)辯(bian)證地看。在(zai)新的(de)(de)形(xing)勢(shi)(shi)下，我(wo)們應(ying)該(gai)用(yong)事實(shi)說話，要(yao)(yao)做(zuo)一些調(diao)研(yan)，要(yao)(yao)把(ba)崗位(wei)適應(ying)能(neng)力和(he)變(bian)(bian)(bian)(bian)遷能(neng)力變(bian)(bian)(bian)(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)(de)核心能(neng)力。我(wo)看過(guo)一份資料，美國人一生(sheng)要(yao)(yao)變(bian)(bian)(bian)(bian)遷四、五種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，在(zai)深圳恐怕職(zhi)業(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)(bian)(bian)遷會(hui)更(geng)(geng)頻(pin)繁。

　　黃：對(dui)，要有(you)崗位(wei)操作的能力，也要有(you)崗位(wei)變遷的能力。

　　劉(liu)：我們辦(ban)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)，一個是要改變(bian)過(guo)去傳統高校(xiao)理(li)論脫離(li)實(shi)際的情況(kuang)，另一方面，又不(bu)能(neng)辦(ban)成職(zhi)業(ye)培(pei)訓所，要平衡把握，辦(ban)成一個以(yi)培(pei)養學(xue)生創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力為主的高校(xiao)，我覺得中國(guo)絕(jue)大(da)部(bu)分(fen)的大(da)學(xue)都應該(gai)走這條路(lu)(lu)。學(xue)科(ke)的體(ti)系(xi)變(bian)化太快(kuai)，中國(guo)保留少(shao)數研究型的大(da)學(xue)就差不(bu)多了，其他大(da)部(bu)分(fen)應該(gai)走這種(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)型應用人才培(pei)養的路(lu)(lu)子，要適應社會(hui)變(bian)化的要求。

　　黃：具(ju)體有什么(me)措施？理念上注意到(dao)了，在實際(ji)教育(yu)計劃的制(zhi)定以及人才培養(yang)過程中，怎么(me)體現這個精(jing)神(shen)？

　　劉(liu)：我們學校現在開設了很多的(de)創(chuang)新型(xing)項(xiang)(xiang)目課程。所謂創(chuang)新型(xing)項(xiang)(xiang)目課程，就是老師(shi)有(you)了橫向課題(ti)(ti)之后(hou)，吸納(na)學生(sheng)參與，通過網絡公布信息，全校學生(sheng)可以不限專業自由選修。老師(shi)帶著學生(sheng)邊上課，邊完成這個(ge)課題(ti)(ti)。每(mei)個(ge)學期核定(ding)60-80課時的(de)工作量，學校還給一些經(jing)費支(zhi)持，上課的(de)形式(shi)也非常靈(ling)活(huo)。

　　黃：課(ke)程是學校(xiao)出的還是老(lao)師自(zi)己(ji)出的？

　　劉：老師自(zi)己出的。

　　黃：這類的(de)課程有多(duo)少(shao)門？

　　劉：已開展了三個學期一共62門(men)。

　　黃(huang)：主要的(de)經費是從社(she)會拿，學校還提供(gong)支持，是吧？

　　劉：主(zhu)要從社(she)會拿(na)，橫向課題經費(fei)要達到(dao)一定水平學(xue)(xue)校(xiao)才(cai)允許(xu)開課，開課方式比(bi)較靈活(huo)，學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)工作量(liang)等方面有(you)傾斜(xie)。

　　黃：一(yi)個項目一(yi)般多(duo)少學生(sheng)參與？

　　劉：一般十(shi)幾個人或二三(san)十(shi)個人參與。

　　黃：那么這個面就很廣了(le)。一萬個學生里，能(neng)培養(yang)出(chu)幾百個有創新精神的學生，那就不(bu)得了(le)了(le)。

　　劉：學(xue)校現(xian)在還設(she)有大(da)學(xue)生創(chuang)意創(chuang)業(ye)園，這是大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)團隊的(de)孵化器，提供了50多個(ge)門面，兩年免房租(zu)，扶持大(da)學(xue)生自(zi)主創(chuang)業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生還是畢(bi)業生？

　　劉：在校(xiao)生(sheng)，一般都(dou)有老師指(zhi)導。學(xue)校(xiao)每年都(dou)有一兩(liang)百個各類項(xiang)(xiang)目申報，專家進(jin)(jin)行評審(shen)后(hou)立(li)項(xiang)(xiang)，學(xue)校(xiao)還給一點啟動(dong)經(jing)費。進(jin)(jin)入創意創業園的團隊(dui)都(dou)會(hui)到工商部門(men)注冊成立(li)公司，直接面對市場，比如(ru)其中一個做得比較好的叫“雜草(cao)叢生(sheng)工作室(shi)”。學(xue)校(xiao)主(zhu)要是培養他們的創業、創新能力(li)。

　　黃：這個(ge)很重要(yao)，現(xian)在有多少家？

　　劉：有37家，學(xue)校一共可以提供(gong)56個鋪面，但是現在還沒有住(zhu)滿。

　　黃：我覺得(de)這是比較有(you)特(te)色的(de)。包括你們怎么培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)崗(gang)位轉移能(neng)力，或者說核心競(jing)爭力。側重(zhong)能(neng)力培(pei)養(yang)，才能(neng)扶持學生(sheng)自主發(fa)展。

　　黃(huang)：下面專門談談大(da)學(xue)文化。你怎么理解大(da)學(xue)文化？高職院校(xiao)(xiao)跟普通(tong)大(da)學(xue)之間的(de)區別是什(shen)么？高職院校(xiao)(xiao)的(de)類型特(te)征(zheng)是什(shen)么？特(te)別希望聽聽劉校(xiao)(xiao)長的(de)概(gai)括。

　　劉：先談文(wen)(wen)(wen)(wen)化。文(wen)(wen)(wen)(wen)化是(shi)最(zui)關(guan)鍵(jian)、最(zui)重要又是(shi)最(zui)復雜的(de)(de)問題。文(wen)(wen)(wen)(wen)化看得見(jian)摸(mo)不著(zhu)。可以說什(shen)么都(dou)是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化，但是(shi)你又很難說清楚。很多年(nian)前寫(xie)文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)時候，我(wo)曾經(jing)搜(sou)索過(guo)，當時就(jiu)有一(yi)兩(liang)百種關(guan)于文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)定義。后(hou)來我(wo)開講座，喜歡用例子(zi)來說明(ming)。我(wo)說一(yi)朵花(hua)長在(zai)野地(di)里，長在(zai)山坡上，沒有人(ren)問，它(ta)就(jiu)是(shi)一(yi)個自然的(de)(de)東西。如果一(yi)個小伙子(zi)把它(ta)摘(zhai)下來，送(song)給女(nv)孩子(zi)，那(nei)么這朵花(hua)就(jiu)變成了(le)文(wen)(wen)(wen)(wen)化，它(ta)就(jiu)變成了(le)表情達意的(de)(de)符號(hao)。所以我(wo)說“文(wen)(wen)(wen)(wen)化就(jiu)是(shi)人(ren)化”。甲骨(gu)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)(wen)”字(zi)就(jiu)是(shi)一(yi)個人(ren)，有頭有腰有胳膊有腿，并有了(le)些紋(wen)飾。所以，凡是(shi)滲透了(le)人(ren)的(de)(de)因素(su)的(de)(de)事項都(dou)是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化。

　　文(wen)(wen)化是(shi)和人緊密結(jie)合的。有時候(hou)談(tan)到一些概念(nian)，不(bu)(bu)妨作反向思考，我們(men)現在(zai)講(jiang)“以人為(wei)本(ben)(ben)”，那么過去是(shi)以什么為(wei)本(ben)(ben)？過去曾經以階級斗(dou)爭為(wei)本(ben)(ben)。在(zai)西方(fang)，人本(ben)(ben)思想是(shi)從文(wen)(wen)藝復(fu)興(xing)開始明確(que)提出的，當時是(shi)和神本(ben)(ben)主義相對而言的。我們(men)談(tan)文(wen)(wen)化、談(tan)以人為(wei)本(ben)(ben)，要辯證地思索(suo)，很多概念(nian)又長又拗口還是(shi)講(jiang)不(bu)(bu)清楚。

　　至于(yu)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)，我認為(wei)核(he)心(xin)就是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神和(he)價(jia)(jia)值(zhi)追求(qiu)，這(zhe)是(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。要(yao)形(xing)成一(yi)(yi)種健(jian)(jian)康(kang)、向上、卓越和(he)有(you)(you)(you)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)。有(you)(you)(you)了(le)這(zhe)個(ge)東西，大(da)學(xue)(xue)就有(you)(you)(you)魂了(le)。當(dang)然，制(zhi)(zhi)度也很重要(yao)，但大(da)學(xue)(xue)最主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種信念、價(jia)(jia)值(zhi)和(he)精神追求(qiu)，以及一(yi)(yi)種約定俗成、廣(guang)為(wei)認同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想方式。用(yong)(yong)無形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)來制(zhi)(zhi)約、引(yin)領，比用(yong)(yong)有(you)(you)(you)形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度來管(guan)(guan)理(li)(li)(li)還(huan)要(yao)深刻有(you)(you)(you)力。人治是(shi)(shi)最低層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，用(yong)(yong)家(jia)族式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、生(sheng)產隊式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方式來管(guan)(guan)理(li)(li)(li)大(da)學(xue)(xue)是(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。上一(yi)(yi)個(ge)臺(tai)階就是(shi)(shi)用(yong)(yong)制(zhi)(zhi)度來管(guan)(guan)理(li)(li)(li)。但是(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度畢竟還(huan)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)對以精神活(huo)動為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)而言，要(yao)真正引(yin)領學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，還(huan)是(shi)(shi)要(yao)在建立(li)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎之上打造健(jian)(jian)康(kang)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)。所以不(bu)(bu)管(guan)(guan)是(shi)(shi)傳統大(da)學(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)，如果已經形(xing)成了(le)自己健(jian)(jian)康(kang)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)，那(nei)么這(zhe)是(shi)(shi)不(bu)(bu)得了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。既成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)很難(nan)改變，它是(shi)(shi)每一(yi)(yi)名(ming)師生(sheng)員工自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)方式和(he)價(jia)(jia)值(zhi)追求(qiu)。文(wen)(wen)明社會并不(bu)(bu)是(shi)(shi)什么東西都需要(yao)制(zhi)(zhi)度來管(guan)(guan)，因為(wei)制(zhi)(zhi)度不(bu)(bu)可能(neng)覆蓋到每一(yi)(yi)個(ge)細節，但文(wen)(wen)化(hua)可以浸潤到每一(yi)(yi)顆心(xin)靈。

　　在深(shen)圳(zhen)，任何一(yi)(yi)所大(da)(da)(da)學(xue)，要形成(cheng)自己的(de)(de)文(wen)化(hua)，任務都很(hen)(hen)(hen)艱(jian)巨。首先是(shi)時間(jian)短(duan)，積淀不(bu)足。深(shen)圳(zhen)本(ben)身是(shi)移(yi)民城市，教(jiao)職員工(gong)來(lai)自四(si)面八(ba)方、世界各地。大(da)(da)(da)家經歷不(bu)同、背(bei)景不(bu)同、性格不(bu)同，匯聚(ju)到深(shen)圳(zhen)之后(hou)，學(xue)校又快速發展，所以如何凝煉學(xue)校的(de)(de)文(wen)化(hua)精(jing)神，這是(shi)很(hen)(hen)(hen)重(zhong)要的(de)(de)、也是(shi)很(hen)(hen)(hen)難(nan)的(de)(de)事(shi)情(qing)。我對大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)文(wen)化(hua)建設一(yi)(yi)直看(kan)得很(hen)(hen)(hen)重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃(huang)：目前談到(dao)高職院校(xiao)的文化(hua)，比較多的聲音是(shi)引入草(cao)莓视频(pin)app在线下载。我對(dui)此(ci)持保留意見。大學和企業有明顯(xian)分際，二者應該有不同的文化(hua)。

　　劉(liu)：我非常贊(zan)成黃校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)各類產(chan)品，以追(zhui)求利潤為(wei)(wei)目標，而(er)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)以育人為(wei)(wei)根本。草莓视频(pin)app在(zai)线下载中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些優質要(yao)素(su)，比如(ru)說職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養、敬業(ye)(ye)(ye)(ye)精神、嚴謹高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作作風，這(zhe)(zhe)(zhe)些都是(shi)(shi)(shi)(shi)可以借(jie)鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)任何(he)一種文化未必全部都是(shi)(shi)(shi)(shi)優質要(yao)素(su)，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)也都有各自(zi)文化固(gu)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性特點(dian)，這(zhe)(zhe)(zhe)些特點(dian)未必是(shi)(shi)(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，借(jie)鑒不(bu)等于照(zhao)搬。中興、華(hua)為(wei)(wei)辦(ban)得再成功，也不(bu)能(neng)把(ba)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草莓视频(pin)app在(zai)线下载原封不(bu)動(dong)照(zhao)搬到(dao)大學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)園(yuan)，必須要(yao)消化、吸(xi)收(shou)。這(zhe)(zhe)(zhe)里面就(jiu)涉及到(dao)我提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)——“政(zheng)校(xiao)(xiao)行企(qi)四方聯動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用立體推進(jin)”。政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)(zhe)“四方”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)功能(neng)和定位是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，政(zheng)府應該宏觀指(zhi)導，不(bu)能(neng)直(zhi)接管。香港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育主(zhu)管部門是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)直(zhi)接管大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)香港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾所(suo)大學(xue)(xue)(xue)都發展得非常好(hao)，國際排名都很高(gao)。在(zai)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)方面，我認(ren)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)體。行業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導，即通過行業(ye)(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范、標準來(lai)進(jin)行指(zhi)導。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參與，個(ge)(ge)別高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)提出(chu)(chu)雙主(zhu)體也是(shi)(shi)(shi)(shi)可以的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)全國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)不(bu)分(fen)青紅(hong)皂白都去搞雙主(zhu)體。

　　黃：要由主辦(ban)者的性(xing)質決定(ding)。

　　劉：對。有(you)的(de)甚(shen)至覺得(de)雙主(zhu)(zhu)體還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)過癮(yin)，還(huan)搞(gao)個(ge)三主(zhu)(zhu)體，我不(bu)(bu)(bu)(bu)同意這(zhe)個(ge)觀點。我認(ren)為一(yi)(yi)般而言教育(yu)就是要以(yi)學(xue)校(xiao)為主(zhu)(zhu)體，企(qi)業(ye)辦的(de)學(xue)校(xiao)可以(yi)提雙主(zhu)(zhu)體，那是強調企(qi)業(ye)參與(yu)的(de)重要性，但要有(you)功能分工(gong)，要有(you)機統一(yi)(yi)，主(zhu)(zhu)體不(bu)(bu)(bu)(bu)能太多(duo)，就跟一(yi)(yi)個(ge)人一(yi)(yi)樣，你只能有(you)一(yi)(yi)個(ge)頭，可以(yi)吸收(shou)各種有(you)益的(de)觀念，但必須融(rong)匯成一(yi)(yi)個(ge)統一(yi)(yi)體，不(bu)(bu)(bu)(bu)然(ran)會精神(shen)分裂。

　　回過(guo)頭來談(tan)高職(zhi)(zhi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)問題。這(zhe)十分重要(yao)，但(dan)尚未引起應有的(de)重視。高職(zhi)(zhi)院校要(yao)不要(yao)講(jiang)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)？技(ji)能(neng)型人(ren)才要(yao)不要(yao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)素質教育？答案是肯定(ding)的(de)！但(dan)高職(zhi)(zhi)院校怎么實施文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設？如何推(tui)進技(ji)能(neng)型人(ren)才的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)素質教育？這(zhe)個問題日(ri)益迫切。

　　高職院(yuan)校的(de)文(wen)化(hua)(hua)建設，或(huo)者說(shuo)(shuo)高職教(jiao)育的(de)文(wen)化(hua)(hua)特質(zhi)，首先(xian)應該(gai)明確要(yao)(yao)(yao)以經(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)為宗旨。岳麓書院(yuan)曾強調的(de)“經(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)”思(si)想，就體(ti)現了我(wo)國(guo)古代關于(yu)學(xue)(xue)以致用(yong)的(de)理(li)念(nian)，我(wo)們應該(gai)很好地傳承。西方的(de)大(da)學(xue)(xue)教(jiao)育最早(zao)是(shi)(shi)博雅教(jiao)育，有的(de)是(shi)(shi)從經(jing)(jing)院(yuan)轉化(hua)(hua)過來的(de)，那種教(jiao)育思(si)考的(de)問題和經(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)完全背道而馳。比如說(shuo)(shuo)曾經(jing)(jing)有人(ren)研究一(yi)個(ge)針尖上能站幾個(ge)天(tian)使？教(jiao)會(hui)里的(de)圣(sheng)餐如果被老(lao)鼠吃了，老(lao)鼠會(hui)怎么樣(yang)？等(deng)等(deng)。高職院(yuan)校文(wen)化(hua)(hua)應該(gai)建立在“經(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)”這(zhe)個(ge)核心理(li)念(nian)之(zhi)上，國(guo)家要(yao)(yao)(yao)發(fa)展，民族要(yao)(yao)(yao)振(zhen)興，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)培養緊(jin)貼社(she)會(hui)需(xu)要(yao)(yao)(yao)的(de)有用(yong)人(ren)才(cai)。

　　其次，要(yao)(yao)以(yi)開(kai)放(fang)(fang)融合為(wei)機制。開(kai)放(fang)(fang)融合也是(shi)高(gao)職教(jiao)育的(de)一個重要(yao)(yao)文(wen)(wen)(wen)化品性。我前面(mian)強調，高(gao)職教(jiao)育必須開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)，力爭實現政府、學(xue)校、行業(ye)、企業(ye)多方聯(lian)動(dong)，在文(wen)(wen)(wen)化建(jian)設(she)上也要(yao)(yao)構建(jian)一個開(kai)放(fang)(fang)融合的(de)運行模式，以(yi)學(xue)校為(wei)主(zhu)體(ti)，適(shi)度采納行業(ye)文(wen)(wen)(wen)化、草(cao)莓视频(pin)app在线下(xia)载(zai)以(yi)及其它文(wen)(wen)(wen)化中的(de)優質(zhi)要(yao)(yao)素。

　　第三，要以因(yin)地制宜為路徑。要突(tu)出地方性(xing)(xing)和(he)(he)多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)特(te)(te)色(se)。高職院校(xiao)的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)生長和(he)(he)成長在特(te)(te)定的(de)(de)(de)地方文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤(rang)上，西(xi)北的(de)(de)(de)黃(huang)土高坡、江南(nan)的(de)(de)(de)魚米水鄉(xiang)、嶺南(nan)的(de)(de)(de)雋秀河川、東北的(de)(de)(de)遼(liao)闊黑土、新疆西(xi)藏的(de)(de)(de)邊塞風情(qing)等等，地方文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)情(qing)性(xing)(xing)格大不(bu)相同。還有(you)行業特(te)(te)色(se)和(he)(he)行業文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)特(te)(te)點也很(hen)鮮明，鐵路、石油、紡織(zhi)、煤礦、建筑、汽車、農林、金(jin)融、電(dian)子、教育、文藝、綜合性(xing)(xing)，等等，都有(you)鮮明的(de)(de)(de)行業文化(hua)(hua)(hua)(hua)特(te)(te)征，十分的(de)(de)(de)豐富和(he)(he)多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)。

　　第四，要(yao)以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)為(wei)(wei)根(gen)本。胡(hu)錦(jin)濤總(zong)書記在清(qing)華(hua)大學百年校慶上的(de)講話中要(yao)求，要(yao)積極發(fa)(fa)揮文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)的(de)作(zuo)用(yong)，加強社(she)會(hui)主義核心(xin)價(jia)值體系建設(she)。這在社(she)會(hui)轉型(xing)的(de)當前(qian)來(lai)說真是太重要(yao)了(le)。社(she)會(hui)急(ji)劇轉型(xing)，經濟發(fa)(fa)展迅(xun)猛，物質快速膨脹，如果精神發(fa)(fa)展跟不(bu)上，就(jiu)會(hui)導致拜金主義猖獗(jue)，貪(tan)婪自(zi)私盛行，本能(neng)欲望一旦脫離(li)了(le)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)自(zi)律，一切如果都(dou)以(yi)利己私欲為(wei)(wei)動機和(he)出(chu)發(fa)(fa)點，社(she)會(hui)不(bu)出(chu)問題才怪。所(suo)以(yi)教育(yu)必須實現文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)自(zi)覺(jue)，要(yao)以(yi)人(ren)類文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)正向價(jia)值為(wei)(wei)導引(yin)(yin)，教化(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)走(zou)向道德、理性(xing)、真善美，培養(yang)人(ren)健康全面發(fa)(fa)展，努力(li)使每一個受教育(yu)者不(bu)僅掌握知識(shi)技能(neng)，更能(neng)富有社(she)會(hui)責任，成為(wei)(wei)社(she)會(hui)文(wen)(wen)明(ming)的(de)積極參(can)與者和(he)建設(she)者。對高職院校來(lai)講，不(bu)能(neng)短視(shi)，不(bu)能(neng)太功利和(he)簡單化(hua)(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)重視(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)和(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)，所(suo)以(yi)我提出(chu)，要(yao)用(yong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)引(yin)(yin)領技能(neng)型(xing)人(ren)才培養(yang)。

　　黃：能(neng)不能(neng)對本(ben)科院校(xiao)和高職院校(xiao)做更(geng)進一步的比較？

　　劉(liu)：傳統大學(xue)在(zai)辦(ban)學(xue)和(he)育人上(shang)更偏重于(yu)學(xue)科體(ti)(ti)系的(de)(de)完整和(he)知識體(ti)(ti)系的(de)(de)完備，骨子(zi)里好像(xiang)要(yao)培(pei)(pei)養成(cheng)千上(shang)萬(wan)的(de)(de)科學(xue)家，常常不(bu)那(nei)么注重與產業(ye)(ye)(ye)和(he)社會(hui)實(shi)(shi)際的(de)(de)密切關聯。職業(ye)(ye)(ye)院校完全是(shi)一(yi)(yi)種沒有(you)圍墻(qiang)的(de)(de)、開放式的(de)(de)學(xue)校，這(zhe)(zhe)個開放表現在(zai)與行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)、社會(hui)各個方(fang)面的(de)(de)密切互動與合(he)作。再一(yi)(yi)個，高(gao)職院校強調(diao)以(yi)能(neng)(neng)力(li)為導(dao)向(xiang)，它(ta)在(zai)培(pei)(pei)養人的(de)(de)過(guo)程中是(shi)以(yi)能(neng)(neng)力(li)為主導(dao)、以(yi)能(neng)(neng)力(li)為本位(wei)的(de)(de)，強調(diao)對(dui)(dui)(dui)產業(ye)(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)接，知識的(de)(de)傳授服從(cong)于(yu)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)(pei)養。我(wo)(wo)倒不(bu)是(shi)特別贊成(cheng)以(yi)崗(gang)位(wei)為導(dao)向(xiang)，因(yin)為學(xue)生將來不(bu)可(ke)能(neng)(neng)固定在(zai)一(yi)(yi)個崗(gang)位(wei)上(shang)。我(wo)(wo)還是(shi)強調(diao)能(neng)(neng)力(li)，這(zhe)(zhe)個能(neng)(neng)力(li)包括核心能(neng)(neng)力(li)、綜(zong)(zong)合(he)能(neng)(neng)力(li)和(he)可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)能(neng)(neng)力(li)，以(yi)及學(xue)生的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)素質。傳統大學(xue)和(he)高(gao)職院校在(zai)發(fa)(fa)展(zhan)方(fang)式和(he)辦(ban)學(xue)運行(xing)上(shang)確有(you)不(bu)同的(de)(de)側(ce)重和(he)特色。當然(ran)(ran)我(wo)(wo)也反(fan)對(dui)(dui)(dui)把這(zhe)(zhe)兩(liang)類高(gao)校井水不(bu)犯河水地徹底割裂(lie)開來，那(nei)是(shi)典型的(de)(de)行(xing)政化，形(xing)而上(shang)學(xue)貼標(biao)簽。國外高(gao)校其實(shi)(shi)也沒那(nei)么做。國內的(de)(de)重點(dian)大學(xue)不(bu)講(jiang)應(ying)用嗎？不(bu)講(jiang)專業(ye)(ye)(ye)設置與需求適(shi)應(ying)嗎？顯然(ran)(ran)也不(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣。實(shi)(shi)際上(shang)只要(yao)有(you)利于(yu)學(xue)校發(fa)(fa)展(zhan)、有(you)利于(yu)對(dui)(dui)(dui)社會(hui)做出貢(gong)獻，高(gao)校必然(ran)(ran)會(hui)相互采借一(yi)(yi)些(xie)東西。高(gao)校要(yao)立足，必然(ran)(ran)要(yao)自覺調(diao)適(shi)。

　　黃：我們一開始(shi)就講了，你(ni)說(shuo)希(xi)望傳(chuan)統學(xue)科(ke)型教(jiao)育和應用技術(shu)型教(jiao)育建成H形結(jie)構，中間還有“立交(jiao)橋”。現在(zai)的大(da)學(xue)在(zai)知識結(jie)構上可能更強調(diao)學(xue)科(ke)的完整(zheng)性，但是在(zai)辦(ban)學(xue)過(guo)程(cheng)中也越來越開放。

　　劉：是的，二者可以互相借鑒，既有特色，又能構建互相融通的立交(jiao)橋。這(zhe)是以人為本的要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)一個(ge)誤區，把學生培養(yang)成一個(ge)工具，只注(zhu)重他(ta)的(de)(de)崗位(wei)能(neng)力。如(ru)果(guo)他(ta)做人的(de)(de)問題(ti)沒(mei)有(you)解(jie)決，文化的(de)(de)問題(ti)沒(mei)有(you)解(jie)決，他(ta)的(de)(de)技能(neng)再強也沒(mei)有(you)什么用(yong)，甚至對社會(hui)有(you)危(wei)害。如(ru)果(guo)把你的(de)(de)技能(neng)用(yong)在做三聚氰胺、毒豆(dou)腐、毒雞蛋(dan)，這(zhe)對社會(hui)就是(shi)一大危(wei)害。

　　劉(liu)：的確(que)如此。過去強(qiang)調(diao)能力(li)多，對素質、文化強(qiang)調(diao)得(de)少。美國這(zhe)類的教育經歷(li)了四(si)個階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)，第(di)一階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)是強(qiang)調(diao)知識，第(di)二階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)強(qiang)調(diao)能力(li)，第(di)三階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)強(qiang)調(diao)人格(ge)，第(di)四(si)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)強(qiang)調(diao)素質，也就是綜合發(fa)展，把知識、能力(li)和人格(ge)會合到一起(qi)，值得(de)我們思考。

　　我(wo)們在產業升級、社會發展轉型(xing)時期，尤其是當前信仰比較缺失、價(jia)值(zhi)觀不(bu)明晰、拜金主義(yi)嚴重的情況下，一個大學(xue)要(yao)有(you)自己的文化，學(xue)校(xiao)(xiao)最可怕的就是喪失了她的精神追求和價(jia)值(zhi)追求。我(wo)們現在提出要(yao)建(jian)設(she)志(zhi)愿者之校(xiao)(xiao)，就是現階段(duan)文化建(jian)設(she)的具體抓手，全校(xiao)(xiao)上下從(cong)領導到老師、學(xue)生、保安、廚師，都有(you)許多人爭(zheng)做(zuo)志(zhi)愿者。

　　黃：志(zhi)愿(yuan)者這種利他(ta)行為(wei)的推廣，是大學(xue)文化的一(yi)種典(dian)型體現，我個人非(fei)常贊賞。

　　劉：我(wo)們(men)提出，學(xue)校(xiao)應該成為社會文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)引領者，成為文(wen)明和(he)文(wen)化(hua)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)策源地，要(yao)走在(zai)社會和(he)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)前列。所以教育部關(guan)心(xin)下一(yi)代(dai)工作委員會的(de)(de)(de)(de)(de)田主任前段時間(jian)到訪深(shen)職(zhi)院(yuan)，高度(du)評價我(wo)們(men)建(jian)設志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)舉措。據她了(le)解，深(shen)職(zhi)院(yuan)是(shi)全國(guo)第一(yi)個提出打造志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)。對于志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)，我(wo)們(men)有一(yi)個整體的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設方案，這是(shi)我(wo)們(men)構建(jian)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)舉措。

　　黃：廣州(zhou)亞運會、上海世博(bo)會、深圳大(da)運會，其中(zhong)的(de)志(zhi)愿者絕大(da)部(bu)分來(lai)自(zi)學校，志(zhi)愿者精神是(shi)大(da)學文化(hua)很重(zhong)要的(de)組成部(bu)分。

　　劉：十七屆六(liu)中(zhong)(zhong)全會提出，推(tui)進社會主義核心(xin)價值體系建設。中(zhong)(zhong)國已(yi)經發展成為世界(jie)第二(er)大經濟體，但是在(zai)文明(ming)素養上、在(zai)精神追求上，更應該體現大國風(feng)范。現在(zai)還遠未(wei)做(zuo)到。

　　黃：現在關(guan)于國民素養、社(she)會公德(de)的負面新聞不斷，連(lian)老太(tai)太(tai)的形象(xiang)都很差(cha)了(le)，老人跌倒了(le)沒人敢扶。

　　劉(liu)：在(zai)北京奧運(yun)之前(qian)，我們就(jiu)發(fa)起“文明(ming)市民從我做起”的活動。后來(lai)在(zai)服務大運(yun)會期間(jian)，又響亮提出(chu)要建設(she)志愿(yuan)者(zhe)之校。

　　黃(huang)：有什(shen)(shen)么具(ju)體做法(fa)？學校里組(zu)織了什(shen)(shen)么活(huo)動？

　　劉：活動太多(duo)了(le)。應該說，學校(xiao)(xiao)持(chi)續開展十(shi)幾年的(de)義(yi)(yi)工(gong)（志愿(yuan)者(zhe)）活動，為(wei)志愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)(xiao)的(de)建設(she)奠定了(le)扎(zha)實的(de)基礎。義(yi)(yi)工(gong)服(fu)務(wu)不僅僅意(yi)味著無私(si)付出和真誠關(guan)(guan)愛(ai)，而且要結合專業(ye)特色，拓展服(fu)務(wu)領(ling)域，使(shi)義(yi)(yi)工(gong)服(fu)務(wu)向長(chang)期化(hua)(hua)、項(xiang)目化(hua)(hua)、技能化(hua)(hua)、精品化(hua)(hua)發展。深(shen)圳市的(de)大型展會、賽事(shi)活動，往(wang)往(wang)都少(shao)不了(le)深(shen)職院的(de)紅馬甲。我們最近又(you)有新做法，退休的(de)校(xiao)(xiao)領(ling)導、老(lao)教師在學校(xiao)(xiao)關(guan)(guan)工(gong)委的(de)領(ling)導下成(cheng)立了(le)志愿(yuan)者(zhe)關(guan)(guan)愛(ai)服(fu)務(wu)站，為(wei)學生做輔(fu)導。

　　黃(huang)：志愿者工作不是(shi)當(dang)成(cheng)任務來完成(cheng)的(de)，而是(shi)形成(cheng)了良好的(de)大學文化氛圍。

　　劉：的(de)(de)確(que)如此。我們(men)每(mei)年都評選(xuan)感動深職十大人(ren)物，其中就(jiu)(jiu)(jiu)有(you)很多志(zhi)(zhi)愿者(zhe)當選(xuan)。新生(sheng)(sheng)入學(xue)，一(yi)進(jin)校門，就(jiu)(jiu)(jiu)會遇到身穿紅馬(ma)甲的(de)(de)師兄師姐忙(mang)前忙(mang)后；開(kai)學(xue)典禮，我們(men)把志(zhi)(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)優秀代表請上臺，讓新生(sheng)(sheng)在開(kai)啟大學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)同(tong)時，就(jiu)(jiu)(jiu)感受到志(zhi)(zhi)愿者(zhe)文化，讓“奉獻、友(you)愛、互助、進(jin)步”的(de)(de)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)精神(shen)在心里生(sheng)(sheng)根。

　　深職(zhi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)在大運(yun)會(hui)(hui)上的(de)(de)(de)表現，從中外媒體到社會(hui)(hui)各界，評(ping)價(jia)都非常高。我們(men)的(de)(de)(de)“互動(dong)(dong)哥”李(li)棟，作為(wei)127萬大運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)代表登臺接受組委會(hui)(hui)領導獻花。李(li)棟連續5小時的(de)(de)(de)激情吶喊感(gan)動(dong)(dong)了記者(zhe)，他的(de)(de)(de)視頻被傳(chuan)到網上，成(cheng)為(wei)最火(huo)的(de)(de)(de)“互動(dong)(dong)哥”，也成(cheng)為(wei)大運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)形象(xiang)代言人。大運(yun)期間，我們(men)涌現出(chu)一批杰出(chu)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)，網球(qiu)場上的(de)(de)(de)奔跑精靈、許三多式(shi)的(de)(de)(de)“熊(xiong)寶(bao)寶(bao)”、還有“擦地(di)哥”、“徽章哥”等(deng)等(deng)，可以(yi)說，深職(zhi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)已(yi)經成(cheng)為(wei)深圳的(de)(de)(de)一個品牌(pai)。中央(yang)電視臺、新華社等(deng)媒體頻頻聚焦(jiao)，新華社在述評(ping)中說：廣(guang)州亞運(yun)會(hui)(hui)有“微笑(xiao)姐(jie)”，深圳大運(yun)會(hui)(hui)有“互動(dong)(dong)哥”。“志(zhi)(zhi)愿(yuan)文化”關乎國家未來。

　　黃：這是學校著力培養(yang)志愿(yuan)文化的結(jie)果。

　　劉(liu)：大運期(qi)間，大運會交(jiao)通團隊(dui)領導、市交(jiao)通運輸委員會黃(huang)主任跟(gen)我(wo)說，一(yi)定(ding)要(yao)到學校(xiao)來看看，大運交(jiao)通團隊(dui)1,400多名(ming)志(zhi)愿者(zhe)，深職院占了1,200，要(yao)來感謝一(yi)下，更想了解一(yi)下，學校(xiao)為什么能把80后(hou)、90后(hou)這(zhe)批青(qing)年人培養成(cheng)這(zhe)樣吃苦耐勞、守紀律、有責(ze)任心的(de)學生，他(ta)說這(zhe)讓他(ta)很(hen)好奇，如果是一(yi)項活(huo)動你做(zuo)得(de)精(jing)彩，那是這(zhe)件(jian)事組織有方，但成(cheng)千上萬(wan)名(ming)志(zhi)愿者(zhe)，持(chi)續幾十天，沒有掉鏈(lian)子，個個做(zuo)得(de)好，那么這(zhe)就(jiu)是你們學校(xiao)長期(qi)重(zhong)視的(de)結果。

　　黃：這個我聽了都很(hen)感動。你們大運會派了多少人？

　　劉：9,015名賽(sai)會志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)、76名城市志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)、70名教(jiao)師志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)和153名志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)管(guan)理(li)教(jiao)師，這(zhe)些志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)分布在(zai)龍崗、坪山、南山3個賽(sai)區13個場(chang)館群和交通、機(ji)場(chang)、官方(fang)酒店、頒獎(jiang)禮儀、大(da)中(zhong)華等(deng)5個專項團(tuan)隊以及世(shi)界大(da)學(xue)校長論(lun)壇。我(wo)們的(de)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)榮獲世(shi)界大(da)學(xue)校長論(lun)壇唯一(yi)(yi)(yi)突出貢獻獎(jiang)，學(xue)校榮獲大(da)運(yun)會志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務(wu)工作(zuo)“杰出組織單(dan)位”；“互動哥(ge)”李棟成為(wei)大(da)運(yun)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)形象代表，并榮獲義(yi)工服務(wu)市長獎(jiang)。我(wo)們學(xue)校田徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)400米欄擺欄速度(du)打破了奧運(yun)會、亞運(yun)會的(de)紀錄。說起這(zhe)個還(huan)有一(yi)(yi)(yi)段故(gu)事——大(da)運(yun)中(zhong)心(xin)體育場(chang)競賽(sai)主(zhu)任、國家(jia)體育總局田徑(jing)管(guan)理(li)中(zhong)心(xin)競賽(sai)部領導在(zai)比賽(sai)結束之后(hou)，對我(wo)們的(de)田徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)鞠躬致(zhi)謝，他還(huan)贈送了三件國家(jia)隊T恤，并對志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)表示：“你們的(de)表現是國家(jia)隊級別的(de)，你們配得上胸前的(de)國旗，再一(yi)(yi)(yi)次向你們致(zhi)敬。”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)場(chang)景感動了在(zai)場(chang)記者(zhe)，《南方(fang)都市報(bao)》還(huan)作(zuo)了大(da)篇幅報(bao)道。

　　大運(yun)會(hui)的(de)志愿(yuan)服務，是對(dui)學(xue)校人(ren)(ren)才培養(yang)綜合質量(liang)的(de)一次全面檢閱，也(ye)體現了我們(men)“三并(bing)人(ren)(ren)才”的(de)育人(ren)(ren)理念——德(de)業(ye)并(bing)進、學(xue)思并(bing)舉(ju)、腦手并(bing)用，把專業(ye)教育和(he)文(wen)化素質培養(yang)結合在(zai)一起。比如說大運(yun)會(hui)開賽第一天，網球(qiu)場的(de)球(qiu)童暈倒了四(si)五(wu)個，我們(men)馬上(shang)研究(jiu)怎么辦。第二(er)天食品專業(ye)的(de)學(xue)生就配置了防中暑(shu)飲料“U能(neng)水(shui)”，使志愿(yuan)者能(neng)及時(shi)補充電(dian)解質和(he)鹽(yan)分。從(cong)那以(yi)后就沒有(you)發生同學(xue)暈倒的(de)情況。這(zhe)樣，就把專業(ye)技能(neng)和(he)志愿(yuan)服務結合在(zai)一起。

　　黃(huang)：到現在(zai)，志愿者的活(huo)動還在(zai)延續(xu)嗎？

　　劉：我們把大運志愿者(zhe)的總(zong)結大會(hui)變成了“志愿者(zhe)之校”建(jian)設(she)的啟動動員(yuan)大會(hui)。學校發了紅頭文件(jian)，各二級單位都在積(ji)極(ji)行動。

　　黃：把志(zhi)愿者(zhe)的(de)奉獻跟學生的(de)成長結合，我覺得(de)你們(men)的(de)志(zhi)愿者(zhe)工作就做得(de)特別好。志(zhi)愿者(zhe)文化(hua)跟大學終極的(de)追求是高度(du)吻合的(de)。

　　劉：所(suo)以我們提出(chu)，要讓志(zhi)愿(yuan)者的(de)(de)奉獻精神成(cheng)為大(da)學(xue)生的(de)(de)固有品格，成(cheng)為大(da)學(xue)文化的(de)(de)重(zhong)要內涵。要把(ba)志(zhi)愿(yuan)者精神浸(jin)透到(dao)日常工作、學(xue)習和(he)生活中，讓學(xue)校成(cheng)為社會道德(de)的(de)(de)思考者、城市(shi)文明(ming)的(de)(de)引領者和(he)先(xian)進文化的(de)(de)策源地。

(黨委宣(xuan)傳部 韓樹林 圖）