學(xue)校開展三育(yu)(yu)人(ren)工作，特別是文(wen)化育(yu)(yu)人(ren)，是新(xin)生教(jiao)育(yu)(yu)的重點。我(wo)(wo)們管理學(xue)院按照學(xue)校的要求舉辦了(le)新(xin)生大學(xue)文(wen)化教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)題(ti)講座(zuo)。這里我(wo)(wo)談(tan)談(tan)新(xin)生大學(xue)文(wen)化教(jiao)育(yu)(yu)的思考。

　　一、文化與大學文化

　　談(tan)文(wen)化(hua)教育，先要(yao)把握文(wen)化(hua)的內涵，對文(wen)化(hua)有全面的理解(jie)，在此基礎上了解(jie)大學文(wen)化(hua)的特點。

　　1、文化的理解

　　西方的(de)文(wen)化(hua)“Culture”，從詞(ci)根原意講(jiang)，是指對(dui)土(tu)地(di)的(de)耕作，如“培育”、“種植”、“耕耘”等(deng)；后來發(fa)展(zhan)引伸(shen)為對(dui)人的(de)“品(pin)質和能力”的(de)培養；現代(dai)文(wen)化(hua)具有了(le)“修養”、“文(wen)雅”、“高(gao)尚(shang)”、“智力發(fa)展(zhan)”、“人文(wen)文(wen)明(ming)”等(deng)豐富內涵。

　　中國“文(wen)化(hua)(hua)(hua)”一詞(ci)最(zui)早源于《易經》：“觀(guan)乎天(tian)文(wen)，以(yi)(yi)察時(shi)變；觀(guan)乎人文(wen)，以(yi)(yi)化(hua)(hua)(hua)成天(tian)下”。“文(wen)化(hua)(hua)(hua)”是(shi)“文(wen)”和“化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)(de)合成，于是(shi)有(you)了“人文(wen)化(hua)(hua)(hua)成”、“文(wen)治(zhi)與教化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)(de)引伸意思，因此，文(wen)化(hua)(hua)(hua)不(bu)僅是(shi)“自然人化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)(de)過程，而且是(shi)“提(ti)升人自身素養”的(de)(de)(de)過程，有(you)培育的(de)(de)(de)痕跡(ji)。

　　文(wen)(wen)化(hua)(hua)作(zuo)為“人(ren)文(wen)(wen)化(hua)(hua)成”，其(qi)中“文(wen)(wen)”是(shi)(shi)(shi)靜態成果(guo)，即人(ren)文(wen)(wen)習(xi)俗傳承積累的(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)，“化(hua)(hua)”是(shi)(shi)(shi)動(dong)態的(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)、培育(yu)方式；所以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)包(bao)括(kuo)“既成成果(guo)”與“創造(zao)培育(yu)”兩個方面(mian)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)文(wen)(wen)活(huo)動(dong)約定(ding)俗成的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種形態的(de)(de)(de)(de)(de)總稱(cheng)，即人(ren)類創造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)物質和精神成果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)總和。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)成果(guo)與活(huo)動(dong)方式的(de)(de)(de)(de)(de)辯證(zheng)統一，文(wen)(wen)化(hua)(hua)就是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)作(zuo)為“習(xi)慣(guan)”是(shi)(shi)(shi)可以(yi)“養成”的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　2、大學文化的理解(jie)

　　大(da)學之(zhi)所以稱之(zhi)為大(da)學，關鍵在(zai)于它的(de)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)精(jing)神追(zhui)求。大(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學人(ren)文(wen)(wen)習俗傳承(cheng)積累的(de)成(cheng)果。它是(shi)(shi)(shi)(shi)追(zhui)求真理(li)的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)嚴謹(jin)求實的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)追(zhui)求理(li)想和(he)(he)人(ren)生抱負的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)崇尚(shang)(shang)學術自由的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)倡(chang)理(li)論聯系實際(ji)的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)崇尚(shang)(shang)道德的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)度包容的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)具(ju)有強(qiang)烈批(pi)判精(jing)神的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。大(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)體(ti)(ti)現(xian)(xian)的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一種共性，其核心(xin)與靈魂體(ti)(ti)現(xian)(xian)于大(da)學的(de)精(jing)神。如我們(men)學校(xiao)提(ti)倡(chang)的(de)，德業并進，自強(qiang)不息的(de)精(jing)神等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大學文(wen)化(hua)與中(zhong)學文(wen)化(hua)有著巨(ju)大的差異，剛剛步入大學校門的大一新(xin)生，面臨著角(jiao)色、學習(xi)、生活、人(ren)際交往(wang)等多方面的新(xin)變化(hua)，引導新(xin)生迅速適應這一系列校園(yuan)文(wen)化(hua)的變化(hua)，關系著新(xin)生實現從中(zhong)學到大學的轉變。

　　1、角色的變化

　　在(zai)中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)是享受家長、老師無(wu)微不(bu)至關懷的(de)未成年人，中(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習老師幫學(xue)(xue)生(sheng)掌控；在(zai)大(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)遠(yuan)離(li)父母，學(xue)(xue)習需要自我選擇，自主學(xue)(xue)習，凡事都要依靠自己獨(du)立思考；面臨(lin)社會(hui)賦予的(de)更高期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)內容更(geng)多，范圍更(geng)廣，要求(qiu)更(geng)高(gao)，任(ren)務更(geng)重(zhong)。學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)強調(diao)啟發式(shi)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習(xi)形式(shi)松散、多樣，對學(xue)(xue)生個人獨(du)立(li)思考和自主學(xue)(xue)習(xi)的要求(qiu)很(hen)高(gao)。注重(zhong)個性發展，強調(diao)理論聯(lian)系實際，鼓勵干(gan)中(zhong)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中(zhong)干(gan)與社會(hui)實踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)活(huo)上要(yao)(yao)求獨立與合作，凡事要(yao)(yao)自(zi)(zi)己(ji)處理(li)，要(yao)(yao)適應不同(tong)的(de)生(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)，要(yao)(yao)考慮宿舍同(tong)學(xue)的(de)需求。生(sheng)活(huo)范(fan)圍擴大，面(mian)臨飲食差(cha)異(yi)、氣候變(bian)化(hua)、不同(tong)人(ren)群生(sheng)活(huo)習(xi)慣等(deng)適應問題。需要(yao)(yao)實現由中學(xue)的(de)集(ji)中、統一管理(li)，向大學(xue)自(zi)(zi)我教育(yu)、自(zi)(zi)我管理(li)和(he)自(zi)(zi)我服務的(de)轉變(bian)。

　　4、人(ren)際交(jiao)往的變化(hua)

　　中學(xue)是封(feng)閉學(xue)習，大(da)(da)學(xue)是開放教育。人(ren)際(ji)(ji)交往范(fan)圍擴大(da)(da)，學(xue)生需要較強的溝通和協調能力。學(xue)生人(ren)際(ji)(ji)交往不再以自我(wo)(wo)為中心，面臨由被動(dong)到主動(dong)的重(zhong)大(da)(da)改(gai)變。需要提升人(ren)際(ji)(ji)交能力、提高素(su)質、完善自我(wo)(wo)。

　　大(da)(da)一(yi)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)在大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化適應的問題(ti)，需要開展大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化教育活動(dong)，豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的知識，開闊(kuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的視野，轉變(bian)學(xue)(xue)習觀念，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習能力和自我管理意識，提(ti)(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的素質(zhi)，促進新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)實現(xian)從中學(xue)(xue)到大(da)(da)學(xue)(xue)的轉變(bian)，讓(rang)他們在大(da)(da)學(xue)(xue)期間健康(kang)成(cheng)長，將來(lai)成(cheng)為社(she)會(hui)需要的人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學是一種(zhong)氛圍、一種(zhong)文化、一種(zhong)熏陶，一種(zhong)學習、思考的生活(huo)方式。

　　新生(sheng)大學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)教育是大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質教育的(de)基礎內容，對(dui)引導新生(sheng)實現(xian)從中學(xue)(xue)(xue)到大學(xue)(xue)(xue)的(de)轉變(bian)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通(tong)表達與團隊(dui)合(he)作能力，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)職(zhi)業態度和(he)生(sheng)活習慣，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)責任感，樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確(que)的(de)人生(sheng)觀、價值觀具有重要(yao)的(de)現(xian)實意(yi)義。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)學(xue)(xue)者(zhe)懷(huai)特海(hai)認為，中學(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)伏案學(xue)(xue)習；在大學(xue)(xue)里，他應(ying)該站起來，四處暸望(wang)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要學(xue)(xue)會(hui)全面觀察，學(xue)(xue)會(hui)自己(ji)思考，學(xue)(xue)會(hui)自我選(xuan)擇。要學(xue)(xue)有(you)所(suo)成，要有(you)就業(ye)的(de)準備，不只是學(xue)(xue)習成績、專(zhuan)業(ye)證書，還(huan)要參(can)加社會(hui)實(shi)踐(jian)。大學(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)和個性(xing)發展(zhan)，注重(zhong)學(xue)(xue)習的(de)自主性(xing)：選(xuan)修課(ke)、拓展(zhan)專(zhuan)業(ye)、考證等；強調(diao)學(xue)(xue)習的(de)多元(yuan)性(xing)，聽學(xue)(xue)術報告(gao)、專(zhuan)題講座，參(can)加社會(hui)實(shi)踐(jian)和自愿(yuan)者(zhe)服務等。

　　2、學會做事

　　積極參與(yu)校園活(huo)動(dong)，參加社會(hui)實(shi)踐(jian)，改變思維方(fang)式(shi)，學(xue)(xue)會(hui)換(huan)位思考(kao)，改變做(zuo)事(shi)方(fang)式(shi)。做(zuo)事(shi)講究思考(kao)，敢于承擔責任(ren)，誠(cheng)實(shi)守信，注重做(zuo)事(shi)的(de)流程，學(xue)(xue)會(hui)合(he)作共事(shi)，有合(he)作與(yu)創新精神。做(zuo)事(shi)有應(ying)對挫折(zhe)的(de)心(xin)理準備(bei)，學(xue)(xue)會(hui)干中學(xue)(xue)。

　　3、學(xue)會與人相處

　　現代社會是(shi)高度分工與(yu)合作的(de)社會。與(yu)人相處的(de)能力是(shi)大學(xue)生必備(bei)的(de)核(he)心競爭力，屬于可(ke)遷移的(de)能力。參加社團活(huo)動(dong)(dong)，適應團隊合作，體(ti)驗換位思考(kao)，培養主動(dong)(dong)性、合作精神，是(shi)大學(xue)文化教育的(de)重要內容。

　　4、學會做人

　　大學生要懂時間(jian)管理(li)，養成(cheng)守時、惜時的(de)良好習慣(guan)，能吃苦耐(nai)勞，有事(shi)業進(jin)取心和合作精(jing)神，能應對(dui)挫折，善于情緒管理(li)，保持(chi)樂觀積(ji)極的(de)態度等。這些都是大學文化教育的(de)必要內(nei)容。

　　總之，大學(xue)(xue)新生文(wen)化(hua)教育，重點是培養(yang)適應大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活習(xi)(xi)慣(guan)。養(yang)成(cheng)做(zuo)人的(de)好習(xi)(xi)慣(guan)：誠信(xin)、負責(ze)、自信(xin)，善于與人交(jiao)往。養(yang)成(cheng)做(zuo)事(shi)的(de)好習(xi)(xi)慣(guan)：做(zuo)事(shi)有條理，講(jiang)究(jiu)效率，善于合作，積極選擇，要事(shi)第(di)一。養(yang)成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)好習(xi)(xi)慣(guan)：主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷(duan)(duan)探索，不(bu)斷(duan)(duan)自我更(geng)新，做(zuo)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做(zuo)，科(ke)學(xue)(xue)利用和管理信(xin)息。養(yang)成(cheng)生活的(de)好習(xi)(xi)慣(guan)：堅持鍛煉身體，節約每一分錢(qian)，科(ke)學(xue)(xue)飲食等。

（作者(zhe)系管理學院(yuan)院(yuan)長）