學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開展三育(yu)人工作，特別是文化(hua)(hua)育(yu)人，是新(xin)生(sheng)教育(yu)的重點。我們(men)管理學(xue)(xue)院(yuan)按照學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的要求舉辦了新(xin)生(sheng)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)教育(yu)專題講座。這里我談(tan)談(tan)新(xin)生(sheng)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)教育(yu)的思(si)考。

　　一、文化與大學文化

　　談文化(hua)教育，先要把握(wo)文化(hua)的(de)內涵，對文化(hua)有全面的(de)理解(jie)(jie)，在此基礎上了解(jie)(jie)大學文化(hua)的(de)特點。

　　1、文化的理解

　　西方的(de)文(wen)化“Culture”，從詞根原意(yi)講，是指對土地的(de)耕(geng)作，如“培育(yu)”、“種植”、“耕(geng)耘”等(deng)；后來發展引伸為對人的(de)“品質和能力(li)”的(de)培養(yang)(yang)；現代文(wen)化具有了“修養(yang)(yang)”、“文(wen)雅”、“高尚”、“智(zhi)力(li)發展”、“人文(wen)文(wen)明”等(deng)豐富內涵。

　　中(zhong)國“文(wen)(wen)化”一詞最(zui)早源于《易經》：“觀(guan)乎(hu)天文(wen)(wen)，以察時變(bian)；觀(guan)乎(hu)人(ren)文(wen)(wen)，以化成(cheng)天下”。“文(wen)(wen)化”是(shi)(shi)“文(wen)(wen)”和“化”的(de)(de)合成(cheng)，于是(shi)(shi)有(you)了“人(ren)文(wen)(wen)化成(cheng)”、“文(wen)(wen)治與(yu)教化”的(de)(de)引伸意思，因此，文(wen)(wen)化不僅(jin)是(shi)(shi)“自然人(ren)化”的(de)(de)過程(cheng)，而(er)且(qie)是(shi)(shi)“提升人(ren)自身(shen)素養(yang)”的(de)(de)過程(cheng)，有(you)培育(yu)的(de)(de)痕(hen)跡(ji)。

　　文(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“人(ren)文(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)”，其中“文(wen)(wen)”是(shi)(shi)靜(jing)態(tai)(tai)成(cheng)(cheng)(cheng)果，即人(ren)文(wen)(wen)習俗傳承積累的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果，“化(hua)(hua)”是(shi)(shi)動態(tai)(tai)的(de)創(chuang)造(zao)(zao)、培育方式；所以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)包括(kuo)“既(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果”與“創(chuang)造(zao)(zao)培育”兩個方面。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)人(ren)文(wen)(wen)活動約定俗成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)各種形態(tai)(tai)的(de)總稱，即人(ren)類創(chuang)造(zao)(zao)的(de)物質和(he)精神成(cheng)(cheng)(cheng)果的(de)總和(he)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)人(ren)的(de)活動成(cheng)(cheng)(cheng)果與活動方式的(de)辯(bian)證(zheng)統一，文(wen)(wen)化(hua)(hua)就(jiu)是(shi)(shi)人(ren)的(de)習慣。文(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“習慣”是(shi)(shi)可以(yi)“養成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)。

　　2、大學文化的理解

　　大(da)學之所以稱之為大(da)學，關鍵在于(yu)(yu)它的(de)(de)(de)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)精(jing)(jing)神(shen)(shen)追求(qiu)。大(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學人文(wen)(wen)習俗(su)傳承積累的(de)(de)(de)成果。它是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)追求(qiu)真理的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)嚴謹求(qiu)實的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)追求(qiu)理想和(he)人生(sheng)抱負的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)崇尚學術(shu)自由(you)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)倡理論聯系(xi)實際的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)崇尚道(dao)德的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)度(du)包容的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)具有強烈批判(pan)精(jing)(jing)神(shen)(shen)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。大(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)體現(xian)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)共性，其(qi)核心(xin)與靈魂(hun)體現(xian)于(yu)(yu)大(da)學的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)。如我(wo)們學校(xiao)提(ti)(ti)倡的(de)(de)(de)，德業并進，自強不息(xi)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)等(deng)。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)(da)學(xue)文化與中學(xue)文化有著巨大(da)(da)的(de)差異，剛(gang)剛(gang)步入大(da)(da)學(xue)校門的(de)大(da)(da)一新(xin)(xin)生，面(mian)臨著角色(se)、學(xue)習、生活(huo)、人際交往等多方面(mian)的(de)新(xin)(xin)變化，引(yin)導新(xin)(xin)生迅速(su)適應這一系列校園文化的(de)變化，關系著新(xin)(xin)生實(shi)現從中學(xue)到大(da)(da)學(xue)的(de)轉(zhuan)變。

　　1、角色的變化

　　在(zai)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生是享(xiang)受家長、老師(shi)無微不至關懷的(de)未成(cheng)年人，中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習老師(shi)幫學(xue)(xue)生掌控；在(zai)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生遠離父母(mu)，學(xue)(xue)習需要自(zi)我選擇(ze)，自(zi)主學(xue)(xue)習，凡事都要依靠自(zi)己獨立思(si)考；面(mian)臨社會賦予的(de)更(geng)高期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容(rong)更(geng)多，范圍更(geng)廣，要求更(geng)高(gao)，任(ren)務更(geng)重。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)強調(diao)啟發(fa)式(shi)教學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)形式(shi)松散(san)、多樣，對學(xue)(xue)(xue)生個人(ren)獨立思考和(he)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的要求很高(gao)。注(zhu)重個性發(fa)展(zhan)，強調(diao)理論(lun)聯系實際，鼓勵干中學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中干與社會實踐(jian)。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)活上要求(qiu)獨立與合(he)作，凡事(shi)要自(zi)己處理，要適應不同(tong)的(de)生(sheng)活環(huan)境，要考慮宿舍同(tong)學(xue)的(de)需求(qiu)。生(sheng)活范(fan)圍擴(kuo)大，面(mian)臨飲食差異(yi)、氣候變(bian)(bian)化、不同(tong)人群生(sheng)活習慣等適應問題。需要實現由中學(xue)的(de)集中、統一管理，向大學(xue)自(zi)我教育、自(zi)我管理和自(zi)我服務的(de)轉變(bian)(bian)。

　　4、人際(ji)交(jiao)往的變化

　　中學是(shi)封閉(bi)學習，大學是(shi)開放教育。人際交(jiao)往(wang)范圍擴大，學生(sheng)需(xu)要較強的溝(gou)通和協調能力。學生(sheng)人際交(jiao)往(wang)不再以自我為中心，面(mian)臨由(you)被(bei)動(dong)到主動(dong)的重(zhong)大改變(bian)。需(xu)要提(ti)升(sheng)人際交(jiao)能力、提(ti)高素(su)質、完(wan)善(shan)自我。

　　大一新生(sheng)存(cun)在大學(xue)(xue)(xue)(xue)文化適應的(de)問題，需要(yao)開展大學(xue)(xue)(xue)(xue)文化教育活(huo)動，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識(shi)，開闊學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)視(shi)野，轉變學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀念，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力和自我(wo)管(guan)理意(yi)識(shi)，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)素質(zhi)，促進新生(sheng)實(shi)現(xian)從中學(xue)(xue)(xue)(xue)到大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)轉變，讓他們在大學(xue)(xue)(xue)(xue)期間健康成(cheng)長，將來(lai)成(cheng)為(wei)社會(hui)需要(yao)的(de)人(ren)才(cai)。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學是一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)氛(fen)圍(wei)、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)文化、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)熏陶，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)學習、思考的生活(huo)方(fang)式。

　　新生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)學(xue)(xue)(xue)文化教育是大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)教育的基礎內容(rong)，對引導新生(sheng)(sheng)(sheng)實現從中學(xue)(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)(xue)的轉變，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)表達與團(tuan)隊合作能力(li)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的職業態度和生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣(guan)，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的責任感，樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確的人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀具有重要的現實意義。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)者懷特海認為，中學(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)里，他應(ying)該站起來，四(si)處暸望。學(xue)(xue)(xue)(xue)生要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)全面觀察，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)己思考(kao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)我(wo)選擇。要學(xue)(xue)(xue)(xue)有所成，要有就業的(de)準備，不只是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績、專業證書(shu)，還要參(can)加(jia)社會(hui)實踐(jian)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新和個性(xing)發展，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)自(zi)(zi)主性(xing)：選修課、拓展專業、考(kao)證等(deng)；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)多元性(xing)，聽學(xue)(xue)(xue)(xue)術報告、專題講座，參(can)加(jia)社會(hui)實踐(jian)和自(zi)(zi)愿者服務等(deng)。

　　2、學會做事

　　積極參與校園(yuan)活動，參加社會(hui)實(shi)踐(jian)，改變(bian)思維方(fang)式，學會(hui)換位(wei)思考，改變(bian)做事方(fang)式。做事講究(jiu)思考，敢(gan)于承擔責任，誠實(shi)守信，注重(zhong)做事的流程，學會(hui)合作(zuo)(zuo)共事，有(you)合作(zuo)(zuo)與創新精神。做事有(you)應對(dui)挫折的心理準備，學會(hui)干中學。

　　3、學會與人相處

　　現代社(she)會(hui)是高(gao)度分工與合(he)作的(de)社(she)會(hui)。與人(ren)相處的(de)能力是大(da)學生(sheng)必(bi)備的(de)核心競爭(zheng)力，屬于可遷移的(de)能力。參加社(she)團活(huo)動(dong)，適應團隊合(he)作，體驗換位思(si)考，培養(yang)主動(dong)性、合(he)作精神，是大(da)學文化教育的(de)重要(yao)內容。

　　4、學會做人

　　大學(xue)生要(yao)懂時間管理，養成守時、惜時的(de)良好(hao)習慣，能(neng)吃苦(ku)耐勞，有事業進取心和合作精(jing)神，能(neng)應(ying)對挫折，善于(yu)情(qing)緒(xu)管理，保(bao)持(chi)樂觀積(ji)極的(de)態度(du)等(deng)。這些都是大學(xue)文化教育的(de)必要(yao)內容。

　　總之(zhi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)新生文化教育(yu)，重點是培養(yang)適應(ying)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)習(xi)慣。養(yang)成(cheng)(cheng)做(zuo)人的(de)好(hao)(hao)習(xi)慣：誠信(xin)、負責(ze)、自(zi)信(xin)，善于(yu)與人交往(wang)。養(yang)成(cheng)(cheng)做(zuo)事的(de)好(hao)(hao)習(xi)慣：做(zuo)事有條理，講究效率，善于(yu)合作(zuo)，積極(ji)選擇，要事第一(yi)。養(yang)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)好(hao)(hao)習(xi)慣：主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷探索，不(bu)斷自(zi)我更新，做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)，科學(xue)(xue)(xue)利用和管理信(xin)息。養(yang)成(cheng)(cheng)生活(huo)的(de)好(hao)(hao)習(xi)慣：堅持鍛煉身體，節(jie)約(yue)每一(yi)分錢，科學(xue)(xue)(xue)飲(yin)食等。

（作(zuo)者系(xi)管理學院院長）