學(xue)校(xiao)開展三(san)育人工作，特別是文化育人，是新生(sheng)教(jiao)育的重點。我們管理學(xue)院按照學(xue)校(xiao)的要求舉辦(ban)了新生(sheng)大(da)學(xue)文化教(jiao)育專題講(jiang)座。這里我談(tan)談(tan)新生(sheng)大(da)學(xue)文化教(jiao)育的思考(kao)。

　　一、文化與大學文化

　　談文化(hua)教育，先要把握文化(hua)的內涵，對文化(hua)有全面的理解，在此基礎(chu)上了解大學(xue)文化(hua)的特點。

　　1、文化的理解

　　西方的(de)文(wen)(wen)(wen)化“Culture”，從詞根(gen)原意講，是指對土(tu)地的(de)耕(geng)作(zuo)，如“培育”、“種(zhong)植”、“耕(geng)耘”等(deng)(deng)；后來(lai)發展引(yin)伸為對人(ren)的(de)“品質和能力”的(de)培養；現代文(wen)(wen)(wen)化具有了“修養”、“文(wen)(wen)(wen)雅”、“高尚”、“智(zhi)力發展”、“人(ren)文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)明”等(deng)(deng)豐富內涵。

　　中國“文(wen)化(hua)(hua)”一(yi)詞最早(zao)源于《易經》：“觀(guan)乎天文(wen)，以(yi)察時變(bian)；觀(guan)乎人文(wen)，以(yi)化(hua)(hua)成(cheng)天下”。“文(wen)化(hua)(hua)”是(shi)“文(wen)”和(he)“化(hua)(hua)”的合成(cheng)，于是(shi)有了“人文(wen)化(hua)(hua)成(cheng)”、“文(wen)治與教(jiao)化(hua)(hua)”的引(yin)伸(shen)意(yi)思，因(yin)此，文(wen)化(hua)(hua)不僅是(shi)“自(zi)然人化(hua)(hua)”的過程，而(er)且是(shi)“提升人自(zi)身素養”的過程，有培育的痕跡(ji)。

　　文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“人(ren)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)”，其(qi)中“文(wen)(wen)(wen)”是(shi)(shi)(shi)靜態(tai)(tai)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，即人(ren)文(wen)(wen)(wen)習(xi)俗(su)傳(chuan)承積累(lei)的(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，“化(hua)(hua)”是(shi)(shi)(shi)動(dong)(dong)態(tai)(tai)的(de)創造、培(pei)育方(fang)式(shi)；所以文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)包括“既成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)”與“創造培(pei)育”兩個方(fang)面(mian)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)文(wen)(wen)(wen)活(huo)動(dong)(dong)約(yue)定俗(su)成(cheng)(cheng)的(de)各種形態(tai)(tai)的(de)總(zong)稱，即人(ren)類創造的(de)物質(zhi)和(he)(he)精(jing)神成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)的(de)總(zong)和(he)(he)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)活(huo)動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)與活(huo)動(dong)(dong)方(fang)式(shi)的(de)辯證統一(yi)，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)就是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)習(xi)慣。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“習(xi)慣”是(shi)(shi)(shi)可(ke)以“養成(cheng)(cheng)”的(de)。

　　2、大學(xue)文化(hua)的(de)理解

　　大(da)(da)學之所以稱之為(wei)大(da)(da)學，關鍵在于它的(de)(de)(de)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和精神(shen)追求(qiu)。大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學人文(wen)(wen)(wen)習(xi)俗傳承積累的(de)(de)(de)成果。它是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)真理的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)嚴謹求(qiu)實的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)理想和人生抱負的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚學術自由的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)提倡(chang)理論聯系實際的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚道德(de)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)度包容的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)具有強烈批判精神(shen)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)體(ti)現的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一種共性，其核(he)心與靈魂體(ti)現于大(da)(da)學的(de)(de)(de)精神(shen)。如我(wo)們學校提倡(chang)的(de)(de)(de)，德(de)業并進，自強不息的(de)(de)(de)精神(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學(xue)文化(hua)(hua)與中學(xue)文化(hua)(hua)有著巨大(da)的(de)差異，剛剛步入大(da)學(xue)校(xiao)門的(de)大(da)一(yi)新生，面(mian)臨著角色、學(xue)習(xi)、生活(huo)、人際交往等多方(fang)面(mian)的(de)新變(bian)(bian)化(hua)(hua)，引導新生迅(xun)速適應這一(yi)系列校(xiao)園文化(hua)(hua)的(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)，關系著新生實現從中學(xue)到大(da)學(xue)的(de)轉變(bian)(bian)。

　　1、角色的變化

　　在中學，學生(sheng)是享受家長、老師(shi)無微不至關懷(huai)的(de)未成年(nian)人(ren)，中學學習老師(shi)幫(bang)學生(sheng)掌控；在大學，學生(sheng)遠離父母(mu)，學習需要(yao)自(zi)我選擇，自(zi)主(zhu)學習，凡事都要(yao)依靠自(zi)己獨立思(si)考；面(mian)臨(lin)社(she)會賦予(yu)的(de)更高期(qi)望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)更(geng)多(duo)，范圍更(geng)廣，要求(qiu)更(geng)高，任務更(geng)重。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)強(qiang)調啟發式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)形式(shi)松(song)散、多(duo)樣(yang)，對學(xue)(xue)(xue)生個人獨(du)立思考(kao)和自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的要求(qiu)很高。注重個性發展，強(qiang)調理論(lun)聯系實際，鼓勵干中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中(zhong)干與社會(hui)實踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)上要求(qiu)獨立與合作，凡(fan)事要自己處(chu)理，要適應不(bu)同(tong)的生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)環境，要考慮宿舍同(tong)學的需(xu)求(qiu)。生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)范圍擴大(da)，面臨飲食(shi)差(cha)異、氣候變化、不(bu)同(tong)人群生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)習慣(guan)等適應問題。需(xu)要實現由中學的集中、統一管理，向大(da)學自我教育、自我管理和(he)自我服務的轉變。

　　4、人(ren)際(ji)交往的變化

　　中學(xue)(xue)是(shi)封閉(bi)學(xue)(xue)習，大(da)學(xue)(xue)是(shi)開放教(jiao)育(yu)。人際(ji)交往(wang)(wang)范圍擴大(da)，學(xue)(xue)生需(xu)要較強的溝通和協調能力(li)。學(xue)(xue)生人際(ji)交往(wang)(wang)不再以自我(wo)為中心，面臨由被動到主動的重大(da)改變。需(xu)要提升人際(ji)交能力(li)、提高(gao)素質、完善(shan)自我(wo)。

　　大一新(xin)生存在(zai)大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)適應(ying)的(de)問題，需(xu)要開(kai)展大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)教(jiao)育活(huo)動(dong)，豐富學(xue)(xue)生的(de)知(zhi)識(shi)，開(kai)闊學(xue)(xue)生的(de)視野，轉(zhuan)變學(xue)(xue)習(xi)觀念(nian)，提高學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)能力和自我管理(li)意識(shi)，提升學(xue)(xue)生的(de)素質，促進(jin)新(xin)生實現(xian)從中學(xue)(xue)到大學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變，讓他們在(zai)大學(xue)(xue)期間健康成長(chang)，將來成為社(she)會需(xu)要的(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學是一種(zhong)氛圍、一種(zhong)文(wen)化、一種(zhong)熏陶，一種(zhong)學習(xi)、思考(kao)的生活方式。

　　新(xin)生(sheng)大學(xue)(xue)(xue)文(wen)化教(jiao)育是(shi)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質教(jiao)育的(de)(de)基(ji)礎內容，對引導(dao)新(xin)生(sheng)實(shi)現從中學(xue)(xue)(xue)到大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)轉變，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通表達與團隊合作(zuo)能力，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)職業態度和生(sheng)活習慣，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)責任感，樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確的(de)(de)人生(sheng)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)具有(you)重要的(de)(de)現實(shi)意義。

　　1、學會讀書

　　英國的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)懷特海認為(wei)，中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習；在大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里，他(ta)應該站(zhan)起來，四(si)處暸望。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)全(quan)面(mian)觀察，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)己思考(kao)(kao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)我選擇。要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)成(cheng)，要有就業的準備，不只是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績、專(zhuan)業證(zheng)書(shu)，還要參(can)加社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創新和個性(xing)發展，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的自(zi)主性(xing)：選修(xiu)課、拓展專(zhuan)業、考(kao)(kao)證(zheng)等(deng)；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的多元性(xing)，聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術報(bao)告、專(zhuan)題講座，參(can)加社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)和自(zi)愿者(zhe)服(fu)務等(deng)。

　　2、學會做事

　　積極參(can)與(yu)校園活動，參(can)加(jia)社會(hui)實(shi)踐，改變思維(wei)方(fang)(fang)式(shi)，學(xue)會(hui)換位思考，改變做事(shi)方(fang)(fang)式(shi)。做事(shi)講究思考，敢(gan)于(yu)承擔責任，誠實(shi)守信，注重做事(shi)的流(liu)程，學(xue)會(hui)合(he)作共事(shi)，有(you)合(he)作與(yu)創新(xin)精(jing)神。做事(shi)有(you)應對挫折的心理準備，學(xue)會(hui)干中(zhong)學(xue)。

　　3、學會與人相處

　　現代社(she)會是高度分工(gong)與合(he)作的(de)(de)社(she)會。與人(ren)相(xiang)處的(de)(de)能(neng)力是大學生必備的(de)(de)核心競爭力，屬于可遷移(yi)的(de)(de)能(neng)力。參加(jia)社(she)團活動，適應團隊(dui)合(he)作，體驗換(huan)位思考(kao)，培養主(zhu)動性、合(he)作精神，是大學文(wen)化教育的(de)(de)重要內容。

　　4、學會做人

　　大(da)(da)學(xue)生要懂時(shi)間管理(li)(li)，養成守(shou)時(shi)、惜(xi)時(shi)的良好習慣(guan)，能吃苦耐勞，有(you)事業(ye)進取心和合(he)作精神，能應對挫(cuo)折，善于情緒管理(li)(li)，保持(chi)樂(le)觀積極的態度(du)等。這些都是大(da)(da)學(xue)文化教育(yu)的必要內容(rong)。

　　總之，大(da)學(xue)(xue)新生文化教(jiao)育(yu)，重點是培(pei)養(yang)適應大(da)學(xue)(xue)文化的學(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)(huo)習(xi)慣(guan)。養(yang)成做(zuo)人(ren)的好(hao)習(xi)慣(guan)：誠信(xin)、負責、自信(xin)，善(shan)于(yu)與(yu)人(ren)交往(wang)。養(yang)成做(zuo)事的好(hao)習(xi)慣(guan)：做(zuo)事有條理，講究(jiu)效率，善(shan)于(yu)合作，積極(ji)選擇，要事第一(yi)(yi)。養(yang)成學(xue)(xue)習(xi)的好(hao)習(xi)慣(guan)：主動(dong)學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)探索，不(bu)斷(duan)自我(wo)更新，做(zuo)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做(zuo)，科學(xue)(xue)利用和管(guan)理信(xin)息。養(yang)成生活(huo)(huo)的好(hao)習(xi)慣(guan)：堅持鍛煉身體，節約每一(yi)(yi)分錢，科學(xue)(xue)飲食(shi)等。

（作者系管(guan)理學(xue)院院長(chang)）