一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文(wen)化是(shi)(shi)在特定時期內專(zhuan)業(ye)本身(shen)所具有(you)的(de)(de)價值(zhi)觀念、知識與能力體(ti)系以(yi)及從(cong)事專(zhuan)業(ye)教學與研(yan)究的(de)(de)全體(ti)成員特有(you)的(de)(de)精神(shen)風貌和行為規范的(de)(de)總和。專(zhuan)業(ye)文(wen)化的(de)(de)核(he)心是(shi)(shi)師生(sheng)圍繞某個專(zhuan)業(ye)培養目標的(de)(de)實現而共同(tong)遵守的(de)(de)核(he)心價值(zhi)觀和共同(tong)的(de)(de)價值(zhi)取向，它體(ti)現了(le)專(zhuan)業(ye)成員共同(tong)的(de)(de)追求和理念。

　　專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)不(bu)同于大(da)學(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)出現本身就(jiu)伴隨著專(zhuan)業(ye)細分和(he)(he)學(xue)科知識的(de)(de)(de)分化(hua)(hua)(hua)，是(shi)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)向(xiang)各個專(zhuan)業(ye)方(fang)向(xiang)滲透，在某一專(zhuan)業(ye)中的(de)(de)(de)具體體現，是(shi)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)教育相結合的(de)(de)(de)產物。專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)也不(bu)同于行業(ye)草莓(mei)视频(pin)app在线(xian)下载(zai)，各類(lei)行業(ye)企業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展帶來對(dui)高(gao)素(su)質人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)需求，高(gao)校的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展必(bi)然與社(she)會(hui)行業(ye)發(fa)(fa)(fa)展產生更為密切(qie)的(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)也不(bu)是(shi)對(dui)行業(ye)草莓(mei)视频(pin)app在线(xian)下载(zai)的(de)(de)(de)單純適(shi)應，只有(you)發(fa)(fa)(fa)揮專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)前沿(yan)性(xing)，形成(cheng)行業(ye)草莓(mei)视频(pin)app在线(xian)下载(zai)的(de)(de)(de)先導(dao)，才(cai)(cai)能引領經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)(fa)展。從這一意義上說，專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)行業(ye)草莓(mei)视频(pin)app在线(xian)下载(zai)之(zhi)間的(de)(de)(de)過(guo)渡和(he)(he)重要銜接，它既是(shi)校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分，同時對(dui)接于行業(ye)草莓(mei)视频(pin)app在线(xian)下载(zai)，落腳在高(gao)職院校的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學(xue)的基本功能是傳承(cheng)文(wen)(wen)化(hua)，發展文(wen)(wen)化(hua)，以實(shi)現文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)僅需(xu)要有(you)一技(ji)之長的人(ren)(ren)才，更(geng)需(xu)要有(you)文(wen)(wen)化(hua)的人(ren)(ren)才。與(yu)此對(dui)應，高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)不(bu)僅是一種單(dan)純培(pei)養(yang)技(ji)能機器人(ren)(ren)的教(jiao)育(yu)類型，面對(dui)新世紀對(dui)應用技(ji)術型人(ren)(ren)才的新需(xu)求(qiu)，職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)必須充分挖掘校園文(wen)(wen)化(hua)中的育(yu)人(ren)(ren)因(yin)素(su)，在專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中滲透人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)可持續發展的職業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復合式創新型高(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)技(ji)能人(ren)(ren)才。圍繞這(zhe)樣的培(pei)養(yang)目標，就(jiu)應該針(zhen)對(dui)高(gao)(gao)職院校的特點，積極發揮專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)在價值引領、精(jing)神提升方面的重要作用，形成具(ju)有(you)高(gao)(gao)職特色的專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)，才能極大提升高(gao)(gao)職人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)的實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)要活動，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)的(de)主(zhu)要渠道(dao)。教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計只有圍繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標(biao)，研究專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和(he)(he)社會需求，將課(ke)堂理論(lun)與社會實踐(jian)相結合，才能讓受教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)親身感受到專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)社會價值。而專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)的(de)目標(biao)和(he)(he)理念，只有成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)共識，經過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師的(de)反(fan)復(fu)實踐(jian)，才能逐漸形成(cheng)行(xing)為(wei)習慣，形成(cheng)個人內在的(de)品質和(he)(he)文(wen)化，最終(zhong)通過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師的(de)言傳身教(jiao)(jiao)來熏陶(tao)和(he)(he)感染學(xue)生。同(tong)時，只有通過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師參與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)，加強校企合作(zuo)交流，加大對(dui)教(jiao)(jiao)師培訓考核、深入企業(ye)(ye)、評聘職稱等的(de)政策和(he)(he)制(zhi)度(du)支持，才能進一步拓寬教(jiao)(jiao)師視野(ye)，更好發(fa)揮教(jiao)(jiao)師在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)中(zhong)的(de)引導作(zuo)用，為(wei)課(ke)程建(jian)設(she)添磚加瓦(wa)，推動校企深度(du)合作(zuo)、產學(xue)研成(cheng)果轉化和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)研究創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核心(xin)價值觀，自(zi)覺遵(zun)守專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)行為(wei)規范，并(bing)逐步形成良好的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)慣，是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)歸屬，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)關(guan)鍵。因(yin)此，針對高職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源(yuan)特點，加(jia)強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)，通過課堂教育、社會實踐(jian)、頂崗實習(xi)以及(ji)校園文(wen)(wen)化(hua)活動，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)確(que)自(zi)己的(de)學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標定位，才能(neng)進(jin)一步激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)興趣，找到自(zi)己的(de)成長動力，提(ti)高高職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)主動性和自(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)集學(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)為一體，培養可(ke)持續發展的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)院校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的功能(neng)，突(tu)出的體現就(jiu)是在專業(ye)(ye)(ye)建設(she)和專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中自覺不(bu)自覺地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)特(te)質。因此(ci)，高(gao)職(zhi)院校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當直面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導(dao)學(xue)生(sheng)進行正確的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃設(she)計，將(jiang)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)工作前移，從新生(sheng)進校(xiao)開始(shi)就(jiu)接(jie)受一以貫之的專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根(gen)據(ju)學校(xiao)“復合(he)式(shi)創(chuang)新型高素(su)質高技能(neng)”人才培養和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)需要(yao)，著眼于培養學生(sheng)(sheng)(sheng)較強的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)競爭力(li)(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)遷(qian)移能(neng)力(li)(li)和(he)可(ke)持續發(fa)(fa)展(zhan)力(li)(li)，可(ke)以按照學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不同發(fa)(fa)展(zhan)階(jie)段，有針對性的(de)(de)提(ti)(ti)供(gong)相(xiang)應的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識模塊和(he)實踐訓(xun)(xun)練，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握自(zi)我(wo)認知(zhi)(zhi)和(he)探(tan)索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)世界的(de)(de)基(ji)本方法，合(he)理(li)規(gui)(gui)劃(hua)未來，把個人發(fa)(fa)展(zhan)和(he)學校(xiao)人才培養定(ding)(ding)位相(xiang)結合(he)，樹立(li)正確的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)觀，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)實現從學生(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人的(de)(de)轉(zhuan)變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學時(shi)，強化理(li)想信念教育，通過舉辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)講座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)啟蒙教育，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成正確的(de)(de)自(zi)我(wo)認知(zhi)(zhi)，初步確立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標，并形(xing)成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)意識；在大二(er)學年，強化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學習(xi)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)，根(gen)據(ju)所學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程的(de)(de)進度，對學生(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)管理(li)的(de)(de)培訓(xun)(xun)，及時(shi)調(diao)整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標，構建發(fa)(fa)展(zhan)臺階(jie)和(he)制定(ding)(ding)發(fa)(fa)展(zhan)措施；在大三學年，可(ke)以通過開展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)培訓(xun)(xun)，提(ti)(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)在溝通、管理(li)和(he)人際交往(wang)等方面的(de)(de)技能(neng)，以良好(hao)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)養走(zou)向成功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的出現(xian)，本身就是社(she)(she)會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分化(hua)(hua)與發(fa)展(zhan)帶(dai)來(lai)的必然(ran)結果。伴(ban)隨(sui)現(xian)代工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)(she)會(hui)的出現(xian)，產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分工越來(lai)越明晰，大學(xue)教(jiao)育理(li)所應當承(cheng)載為社(she)(she)會(hui)和(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)門人(ren)才的使命。對于應用技術型大學(xue)來(lai)說，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)標(biao)準影響著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)標(biao)準，對社(she)(she)會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)草莓视频app在线下载的認同是學(xue)生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的前提和(he)(he)(he)基礎，吸收行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化(hua)(hua)，搭建校企(qi)深度(du)合作平(ping)臺(tai)，才能增強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)的實(shi)效性，使專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)更具時代性和(he)(he)(he)社(she)(she)會(hui)性。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)還有進(jin)一(yi)(yi)步(bu)努力的(de)(de)空(kong)間。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)面(mian)，應在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)不同(tong)階(jie)段，為他們提供打開職(zhi)業(ye)(ye)之門的(de)(de)鑰匙。如大一(yi)(yi)，邀請行業(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)進(jin)校園做講座，開展職(zhi)業(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，召開校友(you)事跡(ji)報告會，增(zeng)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)了解，產生(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)趣，明確專(zhuan)業(ye)(ye)培養目標和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標；大二，與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)老師一(yi)(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)社會實(shi)(shi)踐，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)校內外實(shi)(shi)訓基地，切身感受(shou)職(zhi)業(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環(huan)境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣；大三，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走入企業(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)，加強(qiang)對(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)企業(ye)(ye)的(de)(de)回訪，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)企業(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)情況，及時收集反饋(kui)企業(ye)(ye)的(de)(de)意見(jian)和(he)(he)(he)建(jian)議。而(er)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)面(mian)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)暢(chang)通教(jiao)(jiao)師下企業(ye)(ye)和(he)(he)(he)企業(ye)(ye)人(ren)員上(shang)講臺的(de)(de)交流機(ji)制(zhi)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深化“訂單式(shi)”、“頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)”等校企合作(zuo)人(ren)才培養模式(shi)，建(jian)立(li)基于(yu)崗位(wei)（群）工(gong)(gong)作(zuo)能力的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)(he)(he)基于(yu)工(gong)(gong)作(zuo)過(guo)程的(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及時借(jie)鑒和(he)(he)(he)分享企業(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)技術和(he)(he)(he)理念，強(qiang)化師生(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)(de)認同(tong)，從制(zhi)度層面(mian)保(bao)證校企合作(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)教育的(de)(de)(de)各種專業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標可(ke)以(yi)發現，專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計主要(yao)是(shi)以(yi)滿(man)足社(she)會某(mou)個行業(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才需(xu)要(yao)為基礎的(de)(de)(de)，那么(me)，企業(ye)(ye)(ye)到底需(xu)要(yao)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)人(ren)才，就應該從(cong)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心培養(yang)目標上得以(yi)體現。根據麥可(ke)思公司(si)連續幾年對我校畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟(gen)蹤訪談結(jie)果，對學(xue)生能力(li)(li)需(xu)求排名靠前的(de)(de)(de)是(shi)基本技(ji)能、社(she)交能力(li)(li)和(he)解(jie)決復雜(za)問(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)(li)，顯然，雇主更(geng)看重的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)習、溝通(tong)、團隊服務這些(xie)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)之(zhi)外(wai)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此，我們在專業(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，就應揉(rou)合草(cao)莓视频app在线下载(zai)元素(su)，以(yi)養(yang)成(cheng)教育為抓(zhua)手，明確專業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)導向(xiang)性(xing)，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成(cheng)教育滲透到整個教育教學(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)去(qu)。

　　學(xue)校應以實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)為(wei)陣地(di)，讓學(xue)生在真(zhen)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)環境中(zhong)進行(xing)實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓，從(cong)而提(ti)高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質(zhi)、綜合素(su)質(zhi)和就業(ye)(ye)競爭力，縮(suo)短與(yu)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)“磨(mo)合期”。同(tong)時(shi)，使學(xue)生在實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)切身體會良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)道德素(su)質(zhi)是(shi)做人之(zhi)(zhi)本、立足(zu)之(zhi)(zhi)基，學(xue)會誠實(shi)(shi)(shi)、守時(shi)，追求效率、卓越，養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)道德素(su)質(zhi)和職(zhi)業(ye)(ye)習慣的(de)(de)(de)(de)自覺(jue)性。甚至(zhi)在某些獎(jiang)勵(li)與(yu)懲罰(fa)方(fang)面，也可以參考草莓视(shi)频app在线下(xia)载相關(guan)的(de)(de)(de)(de)特色做法，比(bi)如，為(wei)了(le)維護正(zheng)常(chang)教育秩序，設(she)立全勤(qin)獎(jiang)，對于學(xue)生遲(chi)到行(xing)為(wei)，除了(le)常(chang)規思想(xiang)(xiang)教育之(zhi)(zhi)外，還(huan)應嚴格扣除平時(shi)成績，甚至(zhi)采用小(xiao)組激(ji)勵(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，連帶獎(jiang)勵(li)或是(shi)連帶受罰(fa)，或許能取得更好(hao)的(de)(de)(de)(de)教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)(wei)，成年人想(xiang)(xiang)要(yao)有意(yi)識地(di)控(kong)制(zhi)未成熟者(zhe)(zhe)所受的(de)(de)教育(yu)(yu)，唯一的(de)(de)方法是控(kong)制(zhi)他們(men)的(de)(de)環(huan)境(jing)，讓他們(men)在(zai)這個環(huan)境(jing)中(zhong)行動(dong)(dong)、思考和(he)(he)感受。作為(wei)(wei)(wei)思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)工作者(zhe)(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)引(yin)領者(zhe)(zhe)，營(ying)造良好(hao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍，通過校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設搭臺唱(chang)戲，提(ti)(ti)(ti)高專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透(tou)力，我(wo)們(men)責無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質環(huan)境(jing)方面(mian)(mian)(mian)，利(li)(li)用(yong)宣傳欄(lan)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等張(zhang)(zhang)貼宣傳標(biao)語，在(zai)教室(shi)、實(shi)訓室(shi)等教學(xue)實(shi)踐(jian)場所，將(jiang)安全規(gui)章(zhang)、管理制(zhi)度、操作流程等懸掛張(zhang)(zhang)貼，在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)過程中(zhong)潛(qian)移默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透(tou)、示范和(he)(he)引(yin)導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面(mian)(mian)(mian)，通過廣播(bo)、報(bao)紙、網絡等媒(mei)介，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)(wei)(wei)重點，營(ying)造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習的(de)(de)良好(hao)氛圍。再(zai)次，努(nu)力創新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)運行方式，做大做強以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能培養(yang)為(wei)(wei)(wei)目標(biao)的(de)(de)各類活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，同時(shi)，通過開展(zhan)豐(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，把學(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)教育(yu)(yu)、職業(ye)(ye)素質養(yang)成教育(yu)(yu)有機融(rong)入其(qi)中(zhong)，寓教育(yu)(yu)于文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)之中(zhong)。比(bi)如，以(yi)(yi)開展(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)和(he)(he)技(ji)能大比(bi)武為(wei)(wei)(wei)契(qi)(qi)機，著眼于提(ti)(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能；以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)社團振興工程為(wei)(wei)(wei)契(qi)(qi)機，有效(xiao)利(li)(li)用(yong)學(xue)生(sheng)(sheng)課余時(shi)間(jian)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)(mian)發展(zhan)提(ti)(ti)(ti)供平(ping)臺；以(yi)(yi)開展(zhan)志愿(yuan)者(zhe)(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設為(wei)(wei)(wei)契(qi)(qi)機，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)發展(zhan)，提(ti)(ti)(ti)升道德(de)境(jing)界，從而豐(feng)富(fu)和(he)(he)活(huo)(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德(de)育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設。