一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)是在特(te)(te)定時(shi)期內(nei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)本身所具有的(de)(de)價(jia)值觀(guan)念(nian)、知(zhi)識與能力(li)體系以及(ji)從(cong)事專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教學與研究的(de)(de)全體成(cheng)員特(te)(te)有的(de)(de)精神風貌和(he)行為規范的(de)(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)核(he)心是師生圍繞某個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)培養目標的(de)(de)實(shi)現(xian)而(er)共(gong)(gong)同遵(zun)守的(de)(de)核(he)心價(jia)值觀(guan)和(he)共(gong)(gong)同的(de)(de)價(jia)值取向，它(ta)體現(xian)了專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)成(cheng)員共(gong)(gong)同的(de)(de)追求和(he)理念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)不同于(yu)大(da)學文(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)出現本身就伴(ban)隨(sui)著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細(xi)分(fen)和(he)學科(ke)知識的(de)(de)(de)分(fen)化(hua)，是(shi)大(da)學文(wen)化(hua)向(xiang)各個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)滲(shen)透，在(zai)(zai)(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)具體體現，是(shi)大(da)學文(wen)化(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)相結合的(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)也(ye)不同于(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载，各類(lei)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)帶來對(dui)高素質人才的(de)(de)(de)需求，高校的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然與社(she)會行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產生更為(wei)密切的(de)(de)(de)聯(lian)系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)也(ye)不是(shi)對(dui)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载的(de)(de)(de)單純適應，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)前沿性，形成(cheng)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载的(de)(de)(de)先(xian)導，才能引領經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)。從這一意義上說(shuo)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)是(shi)大(da)學文(wen)化(hua)和(he)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载之間的(de)(de)(de)過渡和(he)重要銜接，它既是(shi)校園文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重要組(zu)成(cheng)部分(fen)，同時對(dui)接于(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载，落(luo)腳(jiao)在(zai)(zai)(zai)高職院校的(de)(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的(de)(de)(de)基本功(gong)能(neng)是傳(chuan)承文(wen)(wen)化(hua)，發(fa)展文(wen)(wen)化(hua)，以(yi)實(shi)現(xian)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)(ye)不(bu)僅(jin)(jin)需要有一技之長的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，更需要有文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。與此對應(ying)，高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)不(bu)僅(jin)(jin)是一種單純(chun)培(pei)養技能(neng)機(ji)器人(ren)(ren)的(de)(de)(de)教育(yu)類型(xing)，面對新(xin)世紀對應(ying)用技術型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)新(xin)需求，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)必須充分挖掘校園文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)因(yin)素，在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)中(zhong)滲透(tou)人(ren)(ren)文(wen)(wen)教育(yu)，培(pei)養可持續(xu)發(fa)展的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復合式創新(xin)型(xing)高(gao)素質(zhi)高(gao)技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。圍繞這(zhe)樣的(de)(de)(de)培(pei)養目標，就應(ying)該針對高(gao)職(zhi)(zhi)院校的(de)(de)(de)特點，積極(ji)發(fa)揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)在價(jia)值引(yin)領、精神提升方面的(de)(de)(de)重(zhong)要作用，形(xing)成具(ju)有高(gao)職(zhi)(zhi)特色的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)，才(cai)(cai)能(neng)極(ji)大(da)提升高(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)要(yao)活(huo)動，也是專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)(de)主(zhu)要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)學(xue)設計只有(you)圍(wei)繞專業(ye)(ye)目標，研(yan)究專業(ye)(ye)特點和(he)(he)(he)社會(hui)需(xu)求，將(jiang)課堂理(li)論與(yu)社會(hui)實踐相(xiang)結合(he)，才能(neng)讓受教(jiao)(jiao)育者親身感受到專業(ye)(ye)的(de)(de)社會(hui)價值。而專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)(de)目標和(he)(he)(he)理(li)念，只有(you)成(cheng)為教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)共識(shi)，經過(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)反復實踐，才能(neng)逐漸形(xing)成(cheng)行為習(xi)慣，形(xing)成(cheng)個人內在的(de)(de)品質和(he)(he)(he)文(wen)化(hua)，最終通(tong)過(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)來熏陶(tao)和(he)(he)(he)感染(ran)學(xue)生。同時，只有(you)通(tong)過(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與(yu)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設，加強校(xiao)企合(he)作(zuo)交流，加大對教(jiao)(jiao)師(shi)培訓考核、深入企業(ye)(ye)、評(ping)聘職(zhi)稱等(deng)的(de)(de)政策和(he)(he)(he)制度支持，才能(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)視野(ye)，更好發揮教(jiao)(jiao)師(shi)在專業(ye)(ye)建(jian)設中的(de)(de)引導作(zuo)用，為課程建(jian)設添磚加瓦，推(tui)動校(xiao)企深度合(he)作(zuo)、產學(xue)研(yan)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)生認同(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)核心價值觀，自(zi)(zi)覺遵(zun)守專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)為規(gui)范，并逐步形成良好(hao)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)習(xi)(xi)慣，是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的(de)歸屬，也是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的(de)關鍵。因此，針對高(gao)職學(xue)生生源特點，加強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設(she)，通過課堂教育、社會實踐、頂崗實習(xi)(xi)以及校園文化活動(dong)，讓(rang)每(mei)個學(xue)生明確自(zi)(zi)己(ji)的(de)學(xue)習(xi)(xi)目(mu)標定位，才(cai)能(neng)進(jin)一(yi)步激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，找到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)成長動(dong)力，提高(gao)高(gao)職學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性和(he)自(zi)(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)集學歷教(jiao)育(yu)(yu)與職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)為一體(ti)，培養(yang)可持續發展的(de)職(zhi)業(ye)人。高職(zhi)院(yuan)校專業(ye)文(wen)(wen)化的(de)功能，突出的(de)體(ti)現就是在專業(ye)建設(she)和專業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)自覺不自覺地融(rong)入職(zhi)業(ye)要素(su)，滲透職(zhi)業(ye)特質(zhi)。因此，高職(zhi)院(yuan)校專業(ye)文(wen)(wen)化應當直面職(zhi)業(ye)，引導學生(sheng)進行正確(que)的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃設(she)計，將就業(ye)指(zhi)導工作(zuo)前(qian)移，從新生(sheng)進校開始就接受一以(yi)貫之(zhi)的(de)專業(ye)文(wen)(wen)化熏(xun)陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“復(fu)合(he)式(shi)創新型高素質高技能(neng)”人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)需要，著眼于(yu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)強的(de)就(jiu)業(ye)(ye)競爭力、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)遷移能(neng)力和(he)可(ke)持續發(fa)(fa)(fa)(fa)展力，可(ke)以(yi)按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不(bu)同發(fa)(fa)(fa)(fa)展階段(duan)，有針對性的(de)提供(gong)相應的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)知識模塊和(he)實踐訓練，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)自我認(ren)知和(he)探索職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)世界(jie)的(de)基本方法，合(he)理(li)(li)(li)規劃(hua)未(wei)來，把個(ge)人(ren)發(fa)(fa)(fa)(fa)展和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)定位相結合(he)，樹立(li)正(zheng)確(que)(que)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)的(de)轉(zhuan)變。如(ru)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，強化理(li)(li)(li)想信念教育，通(tong)過舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)講座，開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)啟蒙教育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成正(zheng)確(que)(que)的(de)自我認(ren)知，初步(bu)確(que)(que)立(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標，并(bing)形成職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)意(yi)識；在(zai)大二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，強化專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程的(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)培(pei)訓，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標，構(gou)建(jian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展臺階和(he)制定發(fa)(fa)(fa)(fa)展措施(shi)；在(zai)大三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，可(ke)以(yi)通(tong)過開展就(jiu)業(ye)(ye)和(he)求(qiu)職(zhi)(zhi)技能(neng)培(pei)訓，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)溝通(tong)、管(guan)理(li)(li)(li)和(he)人(ren)際交往等方面(mian)的(de)技能(neng)，以(yi)良好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)走(zou)向成功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)出現(xian)，本身就是社(she)會行(xing)(xing)業(ye)(ye)分化與發展帶來的(de)(de)(de)(de)必然結果。伴隨現(xian)代工(gong)業(ye)(ye)社(she)會的(de)(de)(de)(de)出現(xian)，產業(ye)(ye)分工(gong)越(yue)來越(yue)明晰(xi)，大學教育理所應當(dang)承載(zai)為社(she)會和(he)(he)企業(ye)(ye)培(pei)養專(zhuan)(zhuan)門人(ren)才的(de)(de)(de)(de)使命。對(dui)于(yu)應用(yong)技術型大學來說，行(xing)(xing)業(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)用(yong)人(ren)標準影響(xiang)著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)育人(ren)標準，對(dui)社(she)會行(xing)(xing)業(ye)(ye)和(he)(he)草莓视频app在线下载(zai)的(de)(de)(de)(de)認(ren)同是學生未來職業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)(de)前提和(he)(he)基礎，吸收行(xing)(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)優秀(xiu)文(wen)化，搭建校(xiao)企深度(du)合作(zuo)平臺(tai)，才能增(zeng)強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建設的(de)(de)(de)(de)實效性(xing)(xing)，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化更具時代性(xing)(xing)和(he)(he)社(she)會性(xing)(xing)。

　　對(dui)(dui)此(ci)，學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)還有進(jin)(jin)(jin)一(yi)步努力的(de)空(kong)間。學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)方面(mian)，應(ying)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)不同(tong)階段(duan)，為他(ta)們提供打開(kai)(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)鑰匙。如大一(yi)，邀(yao)請行業(ye)(ye)(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)校園做講(jiang)座，開(kai)(kai)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，召開(kai)(kai)校友事(shi)跡(ji)報告會，增進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)了解(jie)，產生(sheng)對(dui)(dui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)興趣，明確專業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)目標和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標；大二，與專業(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)道，引領學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)社(she)會實(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)(jin)(jin)校內外實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地，切(qie)身(shen)感受(shou)職業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位的(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境，激發專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣；大三(san)，帶領學(xue)(xue)生(sheng)真正走入(ru)企業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，加強(qiang)對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)回訪，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況，及時(shi)收集(ji)反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意(yi)見和(he)(he)建(jian)議。而在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方面(mian)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步暢(chang)通教(jiao)(jiao)師下(xia)企業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員上講(jiang)臺的(de)交(jiao)流(liu)機制，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步深化“訂單(dan)式”、“頂崗(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)”等校企合作(zuo)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式，建(jian)立基(ji)于(yu)崗(gang)(gang)位（群(qun)）工(gong)(gong)作(zuo)能力的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式和(he)(he)基(ji)于(yu)工(gong)(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)的(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，及時(shi)借鑒和(he)(he)分享企業(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)的(de)技(ji)術(shu)和(he)(he)理念，強(qiang)化師生(sheng)對(dui)(dui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)認同(tong)，從制度層(ceng)面(mian)保證校企合作(zuo)的(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)各種專業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)可以發現，專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設計(ji)主要(yao)是(shi)以滿足社會某個(ge)行業(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人才需要(yao)為基礎的(de)(de)，那么，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到底需要(yao)什么樣的(de)(de)人才，就應該從專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核(he)心培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)上得以體現。根據(ju)麥可思公司連續幾(ji)年對我校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)跟蹤訪談(tan)結果，對學(xue)(xue)生能(neng)力需求排名靠前的(de)(de)是(shi)基本技能(neng)、社交能(neng)力和解決復雜(za)問題(ti)的(de)(de)能(neng)力，顯然，雇(gu)主更看重的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習、溝通、團隊服務這些職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力之外(wai)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因此，我們在(zai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)(de)過(guo)程中，就應揉(rou)合草莓(mei)视频(pin)app在(zai)线下载(zai)元素，以養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)為抓(zhua)手，明(ming)確專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)導向性，將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)滲透到整個(ge)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中去。

　　學校應以實(shi)踐教(jiao)學為(wei)陣地，讓(rang)學生在(zai)真(zhen)實(shi)的(de)職業環境中(zhong)進行實(shi)習實(shi)訓(xun)，從(cong)而提高(gao)職業素(su)質(zhi)、綜合素(su)質(zhi)和就業競(jing)爭力，縮短與(yu)(yu)企業的(de)“磨合期(qi)”。同時(shi)，使學生在(zai)實(shi)習實(shi)訓(xun)中(zhong)切身(shen)體會良好的(de)思想道(dao)德(de)(de)素(su)質(zhi)是(shi)做人之本(ben)、立(li)足(zu)之基，學會誠實(shi)、守(shou)時(shi)，追求效(xiao)率、卓越，養成良好的(de)道(dao)德(de)(de)素(su)質(zhi)和職業習慣的(de)自覺性。甚(shen)至(zhi)(zhi)在(zai)某(mou)些獎(jiang)勵與(yu)(yu)懲罰(fa)方(fang)面，也可以參考草莓(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)下载相關(guan)的(de)特色做法，比(bi)如，為(wei)了維護正常(chang)教(jiao)育秩序，設立(li)全勤獎(jiang)，對于學生遲(chi)到行為(wei)，除(chu)了常(chang)規思想教(jiao)育之外，還應嚴格扣除(chu)平時(shi)成績，甚(shen)至(zhi)(zhi)采用(yong)小組(zu)激勵的(de)方(fang)式，連帶(dai)獎(jiang)勵或是(shi)連帶(dai)受(shou)罰(fa)，或許能取得(de)更好的(de)教(jiao)育效(xiao)果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認(ren)為，成(cheng)年(nian)人想要有(you)意識地控制未(wei)成(cheng)熟者所受(shou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，唯一的(de)(de)(de)(de)方法(fa)是控制他們的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)，讓他們在這個環(huan)境(jing)(jing)中行(xing)(xing)動(dong)、思考和(he)感受(shou)。作(zuo)為思想政治工作(zuo)者，也是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)引領者，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)專業文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)，通(tong)過校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)動(dong)，為專業建設(she)搭臺唱(chang)戲，提高專業文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透力，我(wo)們責無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物質環(huan)境(jing)(jing)方面(mian)，利(li)用(yong)宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等(deng)張(zhang)貼宣傳標(biao)語，在教(jiao)(jiao)室、實訓室等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐場所，將安全規(gui)章、管理(li)制度、操作(zuo)流(liu)程等(deng)懸(xuan)掛(gua)張(zhang)貼，在專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透、示范和(he)引導。其次(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)精神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)方面(mian)，通(tong)過廣(guang)播、報紙、網(wang)絡等(deng)媒介，以優化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)環(huan)境(jing)(jing)為重點(dian)，營造專業學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍(wei)。再次(ci)，努力創新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)動(dong)運行(xing)(xing)方式，做大做強以專業技能培養為目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)各(ge)類活(huo)(huo)動(dong)，同時，通(tong)過開(kai)展(zhan)豐(feng)(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)思想政治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業素質養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)機融入其中，寓(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中。比如，以開(kai)展(zhan)科技文(wen)(wen)(wen)化(hua)節和(he)技能大比武為契機，著(zhu)眼于提高學(xue)(xue)生(sheng)專業技能；以學(xue)(xue)生(sheng)社(she)團振興工程為契機，有(you)效(xiao)利(li)用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)課余時間，為學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)提供平(ping)臺；以開(kai)展(zhan)志愿者之(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)建設(she)為契機，促進學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)發(fa)(fa)展(zhan)，提升道德境(jing)(jing)界，從而豐(feng)(feng)富(fu)和(he)活(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，構建和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)。