一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業文化是(shi)(shi)在特(te)定時(shi)期內專(zhuan)(zhuan)業本(ben)身所(suo)具(ju)有的(de)(de)價值(zhi)觀念、知識與(yu)能力體系(xi)以及從事專(zhuan)(zhuan)業教學與(yu)研究的(de)(de)全(quan)體成員特(te)有的(de)(de)精神風貌和(he)(he)(he)(he)行為(wei)規范的(de)(de)總和(he)(he)(he)(he)。專(zhuan)(zhuan)業文化的(de)(de)核(he)心(xin)是(shi)(shi)師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)業培養目標的(de)(de)實現而共(gong)同(tong)(tong)遵守的(de)(de)核(he)心(xin)價值(zhi)觀和(he)(he)(he)(he)共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)價值(zhi)取(qu)向，它體現了專(zhuan)(zhuan)業成員共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)(he)(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)不(bu)同于(yu)大(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)出現(xian)本身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分和(he)(he)(he)學(xue)科知識的(de)分化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)大(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)向各個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)某一專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中的(de)具體體現(xian)，是(shi)大(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育相(xiang)結合的(de)產物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)同于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)载，各類行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)帶來(lai)對(dui)高(gao)素質(zhi)人(ren)才(cai)(cai)的(de)需(xu)求，高(gao)校的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)必(bi)然與社(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)產生更為(wei)密(mi)切的(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)是(shi)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)载的(de)單純適(shi)應(ying)，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)前沿(yan)性，形成(cheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)载的(de)先(xian)導，才(cai)(cai)能引領經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)。從這(zhe)一意(yi)義(yi)上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)大(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)载之間(jian)的(de)過渡和(he)(he)(he)重要銜接，它(ta)既是(shi)校園文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)重要組成(cheng)部分，同時對(dui)接于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)载，落腳在(zai)高(gao)職院校的(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的基本功能是傳(chuan)承文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，發展(zhan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，以實現文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。企(qi)業不(bu)僅需(xu)要有(you)(you)一技(ji)(ji)(ji)之長的人(ren)(ren)才(cai)(cai)，更需(xu)要有(you)(you)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的人(ren)(ren)才(cai)(cai)。與此對(dui)(dui)應(ying)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅是一種單純培(pei)養(yang)技(ji)(ji)(ji)能機器人(ren)(ren)的教(jiao)育(yu)(yu)類型，面(mian)(mian)對(dui)(dui)新世紀對(dui)(dui)應(ying)用技(ji)(ji)(ji)術型人(ren)(ren)才(cai)(cai)的新需(xu)求，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)必須充分(fen)挖(wa)掘校園文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中的育(yu)(yu)人(ren)(ren)因素，在專(zhuan)業教(jiao)育(yu)(yu)中滲透人(ren)(ren)文教(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)養(yang)可持續發展(zhan)的職(zhi)(zhi)業人(ren)(ren)，即復(fu)合式創新型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)(cai)。圍繞這樣的培(pei)養(yang)目(mu)標，就應(ying)該針對(dui)(dui)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校的特點，積極(ji)發揮專(zhuan)業文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)在價值引領、精(jing)神提升方面(mian)(mian)的重(zhong)要作用，形成具有(you)(you)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)特色(se)的專(zhuan)業文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，才(cai)(cai)能極(ji)大提升高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)的實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)學(xue)是學(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)主要(yao)(yao)活動，也是專(zhuan)業(ye)文化建(jian)(jian)設(she)的(de)主要(yao)(yao)渠道。教(jiao)學(xue)設(she)計只(zhi)有(you)圍繞專(zhuan)業(ye)目標(biao)，研(yan)究(jiu)專(zhuan)業(ye)特點和(he)(he)社(she)(she)會需求，將課(ke)堂理論與社(she)(she)會實(shi)踐相結(jie)合，才能讓受(shou)教(jiao)育(yu)者親身感受(shou)到專(zhuan)業(ye)的(de)社(she)(she)會價值(zhi)。而(er)專(zhuan)業(ye)文化建(jian)(jian)設(she)的(de)目標(biao)和(he)(he)理念，只(zhi)有(you)成(cheng)為教(jiao)師(shi)(shi)的(de)共識，經過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)反復實(shi)踐，才能逐漸形(xing)成(cheng)行為習慣，形(xing)成(cheng)個(ge)人內在(zai)的(de)品質和(he)(he)文化，最終通(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)言傳身教(jiao)來熏陶和(he)(he)感染學(xue)生。同時(shi)，只(zhi)有(you)通(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)參與專(zhuan)業(ye)文化建(jian)(jian)設(she)，加(jia)強(qiang)校企合作(zuo)交流，加(jia)大對教(jiao)師(shi)(shi)培訓考核、深入企業(ye)、評聘職稱等的(de)政策和(he)(he)制度支持，才能進一步拓寬教(jiao)師(shi)(shi)視野，更好發揮(hui)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設(she)中的(de)引導作(zuo)用，為課(ke)程建(jian)(jian)設(she)添磚加(jia)瓦，推動校企深度合作(zuo)、產學(xue)研(yan)成(cheng)果轉化和(he)(he)教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)(xue)生認(ren)同專業核心價值(zhi)觀，自(zi)覺遵守專業行為(wei)規范，并逐步形成良(liang)好的專業習(xi)慣(guan)，是(shi)專業文(wen)化(hua)建(jian)設的歸屬(shu)，也是(shi)專業文(wen)化(hua)建(jian)設的關鍵(jian)。因(yin)此，針(zhen)對高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生生源特(te)點，加強專業文(wen)化(hua)建(jian)設，通過課(ke)堂教育、社會實踐(jian)、頂崗實習(xi)以及校園文(wen)化(hua)活動，讓(rang)每個學(xue)(xue)生明確自(zi)己的學(xue)(xue)習(xi)目標定位，才(cai)能進一步激發專業學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，找到自(zi)己的成長動力(li)，提高(gao)高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)主動性(xing)(xing)和自(zi)覺性(xing)(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)教育集(ji)學歷教育與職(zhi)業(ye)(ye)教育為一體(ti)(ti)，培養可(ke)持續發展的(de)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)。高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)功能，突出的(de)體(ti)(ti)現(xian)就(jiu)是(shi)在專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)業(ye)(ye)教育中自覺不(bu)自覺地融入職(zhi)業(ye)(ye)要素，滲(shen)透職(zhi)業(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)文化應當(dang)直面職(zhi)業(ye)(ye)，引導(dao)學生進行(xing)正確的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃設(she)計，將就(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)工作前(qian)移，從(cong)新生進校(xiao)(xiao)開始就(jiu)接受一以(yi)貫(guan)之的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)文化熏陶。

　　根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校“復(fu)合式創(chuang)新型高素(su)質高技能”人(ren)才培養和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)需要，著眼于培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷移(yi)能力(li)和(he)可持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)力(li)，可以(yi)按照學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)不同發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)階段，有針對性的(de)(de)提供(gong)相應的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)模塊和(he)實(shi)踐訓(xun)(xun)練，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我認知和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)基本(ben)方法，合理規(gui)(gui)劃(hua)未來(lai)，把(ba)個(ge)人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培養定位(wei)相結合，樹立正(zheng)確的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。如(ru)新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時，強(qiang)化(hua)理想信(xin)念教育，通過舉辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)講座，開展(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)啟(qi)蒙教育，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成正(zheng)確的(de)(de)自我認知，初步(bu)確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)意識(shi)；在(zai)大(da)二(er)學(xue)(xue)(xue)年(nian)，強(qiang)化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能，根(gen)據所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)管(guan)(guan)理的(de)(de)培訓(xun)(xun)，及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)臺階和(he)制定發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)措施；在(zai)大(da)三學(xue)(xue)(xue)年(nian)，可以(yi)通過開展(zhan)(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能培訓(xun)(xun)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)溝通、管(guan)(guan)理和(he)人(ren)際交往等方面的(de)(de)技能，以(yi)良好(hao)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)和(he)專(zhuan)業(ye)教育(yu)的(de)出現(xian)，本身就是社(she)(she)會(hui)行業(ye)分化(hua)與(yu)發展帶來的(de)必然(ran)結果(guo)。伴隨現(xian)代工業(ye)社(she)(she)會(hui)的(de)出現(xian)，產業(ye)分工越來越明晰，大學教育(yu)理所應當承(cheng)載為社(she)(she)會(hui)和(he)企(qi)業(ye)培養專(zhuan)門(men)人才的(de)使命。對于應用技術型大學來說，行業(ye)和(he)企(qi)業(ye)用人標(biao)準(zhun)影響著(zhu)專(zhuan)業(ye)育(yu)人標(biao)準(zhun)，對社(she)(she)會(hui)行業(ye)和(he)草莓视频app在线(xian)下载(zai)的(de)認(ren)同是學生未來職業(ye)發展的(de)前提(ti)和(he)基礎，吸收行業(ye)企(qi)業(ye)優秀文化(hua)，搭建校企(qi)深度合作平臺(tai)，才能(neng)增強專(zhuan)業(ye)文化(hua)建設(she)的(de)實效性，使專(zhuan)業(ye)文化(hua)更(geng)具時代性和(he)社(she)(she)會(hui)性。

　　對(dui)(dui)此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作和(he)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作還(huan)有進(jin)(jin)一步努力(li)的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作方面(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)不同階段(duan)，為他們提供打開(kai)(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)鑰匙。如(ru)大(da)一，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校(xiao)園做講座，開(kai)(kai)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教學(xue)(xue)，召(zhao)開(kai)(kai)校(xiao)友事跡報告會(hui)，增進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，產生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，明確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目(mu)標(biao)和(he)學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)；大(da)二，與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一道，引領(ling)(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)和(he)社(she)會(hui)實(shi)踐，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)(jin)校(xiao)內外實(shi)訓(xun)基地，切(qie)身感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作環(huan)境，激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)；大(da)三，帶領(ling)(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)，加(jia)強對(dui)(dui)實(shi)習(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)情況，及時收集反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見和(he)建議。而在(zai)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作方面(mian)，進(jin)(jin)一步暢通教師下企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員上講臺的(de)(de)(de)交流機制，進(jin)(jin)一步深化“訂單(dan)式”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)”等校(xiao)企合作人(ren)才(cai)培養(yang)模式，建立(li)基于(yu)(yu)崗(gang)位（群）工(gong)(gong)(gong)作能力(li)的(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)模式和(he)基于(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作過程(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)模式，及時借鑒和(he)分享(xiang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)技(ji)術和(he)理念(nian)，強化師生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)認同，從制度層(ceng)面(mian)保證校(xiao)企合作的(de)(de)(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)各種專業(ye)培養目(mu)標可(ke)以(yi)發現，專業(ye)的(de)(de)設計主(zhu)(zhu)要是(shi)以(yi)滿足社會(hui)某個行業(ye)或企業(ye)的(de)(de)人(ren)才需(xu)要為基礎的(de)(de)，那么(me)，企業(ye)到(dao)底需(xu)要什(shen)么(me)樣的(de)(de)人(ren)才，就應該從專業(ye)的(de)(de)核心培養目(mu)標上得以(yi)體(ti)現。根據麥可(ke)思公司連續幾年(nian)對我校畢業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)企業(ye)的(de)(de)跟蹤(zong)訪談結果，對學生(sheng)(sheng)能力需(xu)求(qiu)排名靠前(qian)的(de)(de)是(shi)基本技能、社交能力和解決復雜問題的(de)(de)能力，顯然，雇主(zhu)(zhu)更看重的(de)(de)是(shi)學習、溝通、團隊服務這些職業(ye)能力之外的(de)(de)職業(ye)素(su)養。因此，我們在專業(ye)文化建設的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，就應揉(rou)合草(cao)莓视频(pin)app在线下载(zai)元素(su)，以(yi)養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)為抓(zhua)手(shou)，明確專業(ye)文化的(de)(de)導向性，將職業(ye)素(su)質養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)滲(shen)透到(dao)整個教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)過(guo)程(cheng)中去。

　　學(xue)校(xiao)應以(yi)實(shi)踐教(jiao)學(xue)為(wei)陣地(di)，讓學(xue)生在(zai)真(zhen)實(shi)的(de)(de)職業(ye)環(huan)境(jing)中進行實(shi)習(xi)實(shi)訓，從(cong)而(er)提(ti)高職業(ye)素質、綜合(he)素質和就(jiu)業(ye)競爭力(li)，縮短與(yu)企業(ye)的(de)(de)“磨合(he)期”。同時(shi)，使(shi)學(xue)生在(zai)實(shi)習(xi)實(shi)訓中切身體(ti)會良好(hao)的(de)(de)思想道(dao)德素質是做人之(zhi)(zhi)(zhi)本、立足之(zhi)(zhi)(zhi)基，學(xue)會誠實(shi)、守(shou)時(shi)，追求(qiu)效率、卓越，養成良好(hao)的(de)(de)道(dao)德素質和職業(ye)習(xi)慣的(de)(de)自覺性(xing)。甚至在(zai)某(mou)些獎勵與(yu)懲罰方(fang)面，也可以(yi)參考(kao)草莓视频app在(zai)线下载相關的(de)(de)特(te)色(se)做法(fa)，比如(ru)，為(wei)了維(wei)護正常(chang)教(jiao)育(yu)(yu)秩序，設立全勤(qin)獎，對于學(xue)生遲到行為(wei)，除了常(chang)規(gui)思想教(jiao)育(yu)(yu)之(zhi)(zhi)(zhi)外，還應嚴格扣除平時(shi)成績(ji)，甚至采用小組激勵的(de)(de)方(fang)式，連(lian)帶獎勵或(huo)是連(lian)帶受(shou)罰，或(huo)許能取得更好(hao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威(wei)認為(wei)(wei)，成年人想要有(you)意識(shi)地控(kong)制未成熟者所(suo)受的(de)(de)教(jiao)育，唯(wei)一的(de)(de)方(fang)法(fa)是控(kong)制他(ta)們的(de)(de)環境(jing)，讓(rang)他(ta)們在這個環境(jing)中(zhong)行(xing)動(dong)(dong)、思考和(he)感(gan)受。作(zuo)為(wei)(wei)思想政(zheng)治工作(zuo)者，也是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)引領者，營造良好(hao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍，通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設搭(da)臺唱戲，提高專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透力(li)，我們責(ze)無旁貸。首(shou)先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物(wu)質環境(jing)方(fang)面，利用宣(xuan)(xuan)傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道(dao)走廊等張貼(tie)宣(xuan)(xuan)傳標(biao)語，在教(jiao)室、實訓室等教(jiao)學(xue)(xue)實踐場(chang)所(suo)，將安全規(gui)章、管理(li)制度(du)、操作(zuo)流程(cheng)(cheng)等懸掛張貼(tie)，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透、示(shi)范(fan)和(he)引導。其(qi)次(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)面，通(tong)過(guo)廣播、報紙、網絡等媒(mei)介(jie)，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)環境(jing)為(wei)(wei)重點，營造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)良好(hao)氛圍。再次(ci)，努(nu)力(li)創(chuang)新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)運行(xing)方(fang)式，做(zuo)大做(zuo)強(qiang)以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能培養為(wei)(wei)目標(biao)的(de)(de)各類(lei)活(huo)動(dong)(dong)，同時，通(tong)過(guo)開展(zhan)(zhan)(zhan)豐富多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想政(zheng)治教(jiao)育、職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養成教(jiao)育有(you)機(ji)融入其(qi)中(zhong)，寓(yu)教(jiao)育于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)之(zhi)中(zhong)。比如，以(yi)開展(zhan)(zhan)(zhan)科技文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節和(he)技能大比武為(wei)(wei)契機(ji)，著眼(yan)于提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團振興工程(cheng)(cheng)為(wei)(wei)契機(ji)，有(you)效利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余時間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)(zhan)(zhan)提供平臺；以(yi)開展(zhan)(zhan)(zhan)志愿者之(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)建設為(wei)(wei)契機(ji)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發展(zhan)(zhan)(zhan)，提升道(dao)德境(jing)界，從而豐富和(he)活(huo)躍(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設。