所(suo)謂“慕課(ke)”（MOOC, massive open online course），“M”代表(biao)Massive（大規(gui)模），與傳統課(ke)程只(zhi)有幾(ji)十個(ge)或幾(ji)百個(ge)學(xue)生不同，一門MOOC課(ke)程動輒上萬人(ren)，最多達(da)16萬人(ren)；第(di)二個(ge)字(zi)母“O”代表(biao)Open（開放），以(yi)興趣為導向，凡(fan)是(shi)想學(xue)習的(de)，都可以(yi)進來(lai)學(xue)，不分(fen)國籍，只(zhi)需(xu)一個(ge)郵(you)箱，就可注冊參與；第(di)三(san)個(ge)字(zi)母“O”代表(biao)Online（在線），學(xue)習在網上完(wan)成，無需(xu)旅行，不受時空(kong)限制；“C”則代表(biao)Course（課(ke)程） 。

　　這一大(da)規模在線課程掀(xian)起(qi)的(de)風(feng)暴始(shi)于2011年(nian)秋天，被(bei)譽(yu)為(wei)“印刷術發明以來教(jiao)育最大(da)的(de)革新”，呈現“未來教(jiao)育”的(de)曙光(guang)。2012年(nian)，被(bei)《紐約時(shi)報》稱為(wei)“慕課元(yuan)年(nian)”。

　　edX與Coursera，Udacity并稱為慕課“三駕馬車”。前(qian)兩個(ge)均(jun)在近(jin)期進入中國。

　　edX是由哈佛大(da)(da)學(xue)與麻(ma)省理工學(xue)院(yuan)聯手創辦的(de)(de)非盈利性大(da)(da)規(gui)模開(kai)放(fang)在線課(ke)程平(ping)臺，由兩(liang)所大(da)(da)學(xue)各資(zi)助3000萬(wan)美元成立，目(mu)前(qian)已經(jing)擁有超(chao)過90萬(wan)注冊者。2012年秋季，edX第(di)一批課(ke)程開(kai)課(ke)，提(ti)供(gong)哈佛、麻(ma)省理工和(he)加(jia)利福(fu)尼亞大(da)(da)學(xue)伯(bo)克利分(fen)校(xiao)(xiao)的(de)(de)免費課(ke)程。2013年，提(ti)供(gong)課(ke)程的(de)(de)高校(xiao)(xiao)增加(jia)了韋爾斯(si)利大(da)(da)學(xue)、喬治(zhi)城大(da)(da)學(xue)和(he)包含9所高校(xiao)(xiao)、6所醫學(xue)機構在內(nei)的(de)(de)德克薩斯(si)大(da)(da)學(xue)系統。隨后，歐(ou)洲、澳洲、加(jia)拿(na)大(da)(da)等(deng)地(di)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)也紛紛加(jia)入。今年5月，清(qing)華(hua)大(da)(da)學(xue)、北京大(da)(da)學(xue)加(jia)入edX。

　　Coursera是(shi)由兩位斯(si)坦(tan)福大(da)(da)學(xue)教(jiao)授(shou)創建的在線免(mian)費課程，2012年(nian)4月上(shang)線。首批合作院校(xiao)包括斯(si)坦(tan)福大(da)(da)學(xue)、密歇根大(da)(da)學(xue)、普林斯(si)頓大(da)(da)學(xue)、賓夕(xi)法尼亞大(da)(da)學(xue)等知名高校(xiao)，目前(qian)全(quan)球共有80多所成員高校(xiao)或機構加入其(qi)聯盟，共享386門課程，注冊學(xue)生超(chao)過(guo)400萬。今年(nian)7月，復旦大(da)(da)學(xue)、上(shang)海交(jiao)通大(da)(da)學(xue)加入其(qi)中。

面對讓人愛慕的課程傳統教育應當求新圖變

　　面對“慕課”的異軍突起，我們需積極響應，從容應對技術之變

　　慕課(ke)(ke)是新(xin)近(jin)涌現出來的一(yi)種(zhong)大(da)規(gui)(gui)模網(wang)絡開(kai)放課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，但更是一(yi)種(zhong)新(xin)的在線(xian)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)模式。慕課(ke)(ke)，英(ying)語為Massive open online course，直譯(yi)為“大(da)規(gui)(gui)模網(wang)絡開(kai)放課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”，中(zhong)文諧音為“讓人愛慕的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”。

　　作(zuo)為一種在線(xian)課程開(kai)(kai)發模(mo)(mo)式(shi)(shi)，慕課發端(duan)于過去的發布(bu)資源、學(xue)習管(guan)理系統(tong)(tong)及將學(xue)習管(guan)理系統(tong)(tong)與更多(duo)開(kai)(kai)放網絡資源綜合(he)起來的舊課程開(kai)(kai)發模(mo)(mo)式(shi)(shi)。現在，成熟(shu)的慕課開(kai)(kai)發模(mo)(mo)式(shi)(shi)能夠根據(ju)教學(xue)內容需要，集成教學(xue)設計技(ji)(ji)術(shu)(shu)、PPT制(zhi)作(zuo)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、教學(xue)資源制(zhi)作(zuo)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、現場授(shou)課技(ji)(ji)術(shu)(shu)、線(xian)上學(xue)習評價系統(tong)(tong)、小組合(he)作(zuo)學(xue)習、互(hu)動(dong)社區、自(zi)我學(xue)習管(guan)理系統(tong)(tong)和(he)質量監(jian)控系統(tong)(tong)等要素，增強課程的可(ke)學(xue)性。

　　目前(qian)，慕課已經非常流(liu)行，這種流(liu)行至少給我(wo)們如下啟示(shi)：

　　1、網絡技術推(tui)動教育的(de)持(chi)續變革，慕課(ke)僅(jin)是其中的(de)一環，今(jin)后肯定還有其他的(de)課(ke)冒(mao)出來(lai)。但慕課(ke)至(zhi)少給我們一個(ge)最基(ji)本(ben)的(de)啟(qi)示：教學(xue)(xue)，必須不斷吸收最新的(de)技術，并應用(yong)到教學(xue)(xue)中去，這既是教學(xue)(xue)對技術的(de)適應和集(ji)成，也(ye)是對適應了(le)現代技術的(de)學(xue)(xue)生的(de)適應。

　　2、慕課(ke)(ke)影響教(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)態(tai)系統(tong)(tong)及(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)管理(li)，高(gao)(gao)校須及(ji)早應(ying)對。在(zai)中國傳統(tong)(tong)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體制下，只(zhi)有參加高(gao)(gao)考（哪(na)怕是成(cheng)人高(gao)(gao)考），才(cai)能(neng)進(jin)入到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)系統(tong)(tong)中。但現在(zai)，如果(guo)在(zai)家修(xiu)慕課(ke)(ke)也給學(xue)(xue)分，學(xue)(xue)分也能(neng)換取學(xue)(xue)位，誰還(huan)參加高(gao)(gao)考？誰還(huan)花幾(ji)倍的(de)錢上(shang)大(da)(da)學(xue)(xue)？誰還(huan)專職上(shang)大(da)(da)學(xue)(xue)？慕課(ke)(ke)中有名(ming)家名(ming)師上(shang)課(ke)(ke)，講得深入淺(qian)出還(huan)幽默風趣，誰還(huan)上(shang)一(yi)(yi)個大(da)(da)學(xue)(xue)普通老師的(de)課(ke)(ke)程？慕課(ke)(ke)綜合了諸多(duo)現代(dai)技術，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法和手(shou)段(duan)相當適應(ying)學(xue)(xue)生(sheng)特點，一(yi)(yi)大(da)(da)批跟不(bu)上(shang)技術和時代(dai)變化(hua)的(de)老教(jiao)(jiao)師如何生(sheng)存？慕課(ke)(ke)的(de)同學(xue)(xue)遍布全(quan)球(qiu)，目前的(de)班級管理(li)如何適應(ying)？傳統(tong)(tong)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)商業(ye)運作模式大(da)(da)都(dou)是分類服務(wu)、分項收費，如教(jiao)(jiao)材、課(ke)(ke)程學(xue)(xue)習、考證、獲得學(xue)(xue)歷學(xue)(xue)位等，而現在(zai)的(de)慕課(ke)(ke)則提供(gong)一(yi)(yi)攬子的(de)全(quan)方(fang)(fang)位服務(wu)，這一(yi)(yi)切(qie)都(dou)不(bu)可避免地(di)會挑戰現行的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)運作模式。

　　3、慕(mu)課(ke)(ke)(ke)要(yao)求課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)更加(jia)實用實在(zai)、生動有趣。Coursera平臺上，賓夕法尼亞(ya)州立(li)大學2013年(nian)提(ti)供的(de)(de)最受(shou)歡迎的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)是《創意、創新與變(bian)革》，而(er)其首(shou)次上線時(shi)，就有來自206個(ge)國家的(de)(de)155022名(ming)學員注冊。教授內(nei)容(rong)(rong)實在(zai)實用，教師講授生動有趣，這是該(gai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)受(shou)歡迎的(de)(de)主要(yao)原因(yin)。由此可見，現在(zai)的(de)(de)職業教育，必須在(zai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)選擇、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)選擇、教學過(guo)程(cheng)的(de)(de)設(she)計(ji)、授課(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)教學資源的(de)(de)調用、課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)組織等(deng)方(fang)面(mian)進(jin)行持續、深入的(de)(de)改革，才能(neng)適應時(shi)代(dai)的(de)(de)需要(yao)。

　　4、慕(mu)(mu)課(ke)(ke)為(wei)差別化(hua)教(jiao)育提(ti)供了學(xue)習平(ping)臺和(he)方(fang)便之門(men)。學(xue)生(sheng)的(de)素質、學(xue)習自覺性有(you)高有(you)低(di)，但(dan)慕(mu)(mu)課(ke)(ke)為(wei)差別化(hua)教(jiao)育提(ti)供了一(yi)個方(fang)便的(de)平(ping)臺。學(xue)得了的(de)、愿意學(xue)的(de)，可以先在慕(mu)(mu)課(ke)(ke)平(ping)臺上學(xue)，課(ke)(ke)堂(tang)就翻轉為(wei)提(ti)問答疑和(he)交流提(ti)高的(de)場所，線上線下教(jiao)育有(you)機結合。學(xue)得慢的(de)，可以到慕(mu)(mu)課(ke)(ke)平(ping)臺上反復學(xue)，直到弄懂為(wei)止(zhi)。

　　5、慕(mu)課(ke)(ke)也(ye)(ye)有(you)(you)其先天不(bu)足(zu)(zu)，目前來看，還(huan)是傳統課(ke)(ke)堂教育(yu)的(de)補充。當然，慕(mu)課(ke)(ke)的(de)優勢(shi)(shi)再(zai)多，同(tong)樣也(ye)(ye)有(you)(you)其劣勢(shi)(shi)與不(bu)足(zu)(zu)，比如一(yi)些實操性強、對(dui)教師的(de)現場(chang)指(zhi)導要(yao)求較高的(de)課(ke)(ke)程，僅(jin)靠慕(mu)課(ke)(ke)的(de)線上互動還(huan)不(bu)足(zu)(zu)以完全實現。此(ci)外，目前，慕(mu)課(ke)(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)認定(ding)還(huan)存在(zai)著(zhu)政策支(zhi)持(chi)與運(yun)作(zuo)規則的(de)空白，操作(zuo)難度(du)較大。好(hao)在(zai)，近日有(you)(you)報道稱，廣東省教育(yu)廳發布了(le)《關于普通(tong)(tong)高等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實施學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)管理的(de)意見(jian)》，指(zhi)出未來高校還(huan)將探索對(dui)慕(mu)課(ke)(ke)等互聯網學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)認證。清華(hua)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上海(hai)交通(tong)(tong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、深(shen)圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等也(ye)(ye)嘗試(shi)著(zhu)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)引入慕(mu)課(ke)(ke)，達到對(dui)在(zai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績的(de)認可。去年，清華(hua)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)《電(dian)路原(yuan)理》課(ke)(ke)，就(jiu)有(you)(you)幾名在(zai)慕(mu)課(ke)(ke)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，通(tong)(tong)過參加最終的(de)課(ke)(ke)堂考(kao)試(shi)拿到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。

　　總之(zhi)，不管是機遇還是挑戰，慕課都以不可阻擋之(zhi)勢(shi)來(lai)到了我(wo)(wo)們面(mian)前，作為高等(deng)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)領(ling)跑(pao)者，我(wo)(wo)們應(ying)該積極地響應(ying)起(qi)來(lai)，從容地應(ying)對(dui)這樣(yang)的(de)技術(shu)之(zhi)變：主動轉變教(jiao)(jiao)學觀念(nian)，提(ti)高教(jiao)(jiao)學質量(liang)，加強以現代教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息技術(shu)為支撐(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)學方法(fa)改革，為學生、為社會提(ti)供更加優質的(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)。

加強以現代教學手段為支撐的教學方法改革

　　加強以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革已是必然

　　學(xue)(xue)生在(zai)校學(xue)(xue)習(xi)的主場(chang)所(suo)(suo)是課堂(tang)（教(jiao)室(shi)和實(shi)訓(xun)室(shi)），課堂(tang)不僅是傳授(shou)知識的場(chang)所(suo)(suo)，更重要的應該是培(pei)養學(xue)(xue)生獲(huo)取(qu)知識的能(neng)力以及非(fei)智(zhi)力方面(mian)能(neng)力和素質的場(chang)所(suo)(suo)。因(yin)此(ci)，如何發揮課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的效果，課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)設計和方法就是關鍵。

　　課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)設(she)(she)計不(bu)僅(jin)要(yao)設(she)(she)計課(ke)(ke)堂(tang)(tang)內的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，還要(yao)對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)時間以外(wai)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習進行引導。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)需改變(bian)那種整堂(tang)(tang)課(ke)(ke)灌輸式(shi)、手把(ba)手傳(chuan)授式(shi)、簡單重復式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法，可以通過提供良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)虛實結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)媒(mei)體(ti)互(hu)動(dong)教學(xue)(xue)平臺，多(duo)以啟(qi)發、指導、交(jiao)流與(yu)表(biao)達互(hu)動(dong)、職業(ye)與(yu)行為規(gui)范訓導等(deng)方式(shi)，以學(xue)(xue)生更容易接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)媒(mei)體(ti)虛擬、互(hu)動(dong)、結果(guo)展示(shi)、實物演示(shi)、討論探究等(deng)富有趣味性(xing)和游戲(xi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，來加(jia)以組(zu)織和完成，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生全方位參與(yu)體(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，同時可以把(ba)獲取(qu)靜態知識的(de)(de)(de)(de)(de)過程交(jiao)給學(xue)(xue)生自己在課(ke)(ke)后(hou)去完成，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)革無疑將帶(dai)來比(bi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)授式(shi)教學(xue)(xue)要(yao)好(hao)得多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。

　　其(qi)實在現(xian)代信息化環(huan)境(jing)下(xia)，很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生更愿意通過網絡(luo)、移(yi)動(dong)終(zhong)端，在圖書館、實訓(xun)室、宿舍(she)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)其(qi)他(ta)室內外活動(dong)場所(suo)，在虛擬學(xue)(xue)(xue)(xue)習或(huo)社交空間中，以正(zheng)式(shi)(shi)或(huo)非正(zheng)式(shi)(shi)的(de)方式(shi)(shi)，來主(zhu)動(dong)獲(huo)取靜態知識(shi)。而學(xue)(xue)(xue)(xue)生回到家，或(huo)者在社會(hui)實踐的(de)大環(huan)境(jing)中，也需要借助教學(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺，結合現(xian)場的(de)實踐與操作，進行更為貼合實際(ji)的(de)二次學(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)生在主(zhu)動(dong)獲(huo)取知識(shi)的(de)過程中，又(you)鍛煉了獲(huo)取知識(shi)的(de)能力，在各(ge)種不(bu)同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)活動(dong)環(huan)境(jing)中，也可以潛移(yi)默化地受到不(bu)同氛圍人文素養的(de)熏陶。

　　此外，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)除(chu)了(le)要培養(yang)全(quan)日制的(de)(de)校(xiao)內學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以外，同樣承擔著要幫扶其他條件(jian)較差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、為(wei)社(she)會(hui)(hui)上不(bu)(bu)能(neng)進(jin)入高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)各類(lei)人(ren)員提供(gong)進(jin)修(xiu)與(yu)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會(hui)(hui)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)功(gong)能(neng)。從方(fang)便學(xue)(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)角(jiao)度來說，通過網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺(tai)來實(shi)現(xian)這一社(she)會(hui)(hui)功(gong)能(neng)，無疑是(shi)最(zui)現(xian)實(shi)和(he)便利的(de)(de)。這一平臺(tai)不(bu)(bu)但能(neng)幫助教(jiao)(jiao)師直(zhi)接(jie)指導和(he)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，也可以幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)探究，還可以實(shi)現(xian)師生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)交流互動(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可完(wan)成(cheng)與(yu)提交作業(ye)、進(jin)行自主測試，教(jiao)(jiao)師可對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提交的(de)(de)作業(ye)、測試進(jin)行批改與(yu)評價，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)全(quan)方(fang)位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)管理與(yu)服務。

　　加強以現代教育信息技(ji)術為支(zhi)撐的教學方(fang)法(fa)改革有多條途徑

　　為(wei)了適應學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)手(shou)段、學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣等方(fang)面的(de)巨大改變，我們(men)必須借(jie)助現代教(jiao)育信息技術(shu)，搭建一(yi)個(ge)基于網絡(luo)的(de)良好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)與自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)平臺（硬(ying)件(jian)和(he)軟件(jian)），為(wei)校內(nei)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)、活(huo)(huo)動(dong)、生(sheng)活(huo)(huo)各種場(chang)所(suo)提(ti)供便捷(jie)的(de)網絡(luo)服務環境。

　　硬件上的(de)(de)條件不難實現，我們也具有了基本(ben)的(de)(de)條件；難的(de)(de)是平臺(tai)軟件和課(ke)程(cheng)本(ben)身內容(rong)的(de)(de)設(she)計(ji)與制作，這必須在先進的(de)(de)教學理念、設(she)計(ji)和方法的(de)(de)指導下(xia)，舉(ju)全校各(ge)學科(ke)專業人員(yuan)（課(ke)程(cheng)本(ben)身的(de)(de)專任(ren)教師(shi)，多(duo)媒體(ti)、動(dong)畫、藝術(shu)、游戲等(deng)(deng)設(she)計(ji)人員(yuan)，計(ji)算機、網絡、通信、軟件等(deng)(deng)專業技術(shu)人員(yuan)）之力，借(jie)(jie)助專業的(de)(de)社會(hui)力量（特別是平臺(tai)軟件的(de)(de)建設(she)），來(lai)進行(xing)共同設(she)計(ji)和開(kai)發(fa)，其中課(ke)程(cheng)內容(rong)需自(zi)行(xing)組織(zhi)開(kai)發(fa)，課(ke)程(cheng)平臺(tai)則可(ke)借(jie)(jie)助外力開(kai)發(fa)或(huo)直(zhi)接利(li)用優秀的(de)(de)商業平臺(tai)。

　　一旦我(wo)們搭建好了這一教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，建立了我(wo)們領(ling)先的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，我(wo)們就(jiu)在(zai)國內外(wai)同(tong)(tong)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中占據了高(gao)(gao)(gao)(gao)地(di)。目前，國內外(wai)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)都(dou)非常重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“慕課(ke)”建設正風起(qi)云涌(yong)，國內外(wai)各著名高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)都(dou)在(zai)積極(ji)搶占這一高(gao)(gao)(gao)(gao)地(di)，它利用基于網絡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)平(ping)臺，向全世界推(tui)介各自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀課(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者可(ke)免費(fei)瀏覽課(ke)程(cheng)內容，但以(yi)有償方(fang)式(shi)系統地(di)完(wan)成(cheng)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環節和測試，可(ke)以(yi)取(qu)(qu)得(de)課(ke)程(cheng)所(suo)(suo)屬高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)認證和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。甚至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者還可(ke)根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要和興趣選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不同(tong)(tong)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互(hu)認方(fang)式(shi)，取(qu)(qu)得(de)著名高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位證書。這意味著，即使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者不通(tong)過(guo)在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，也(ye)可(ke)以(yi)取(qu)(qu)得(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位；同(tong)(tong)時，在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不離(li)開(kai)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，也(ye)可(ke)以(yi)自主選擇(ze)其他高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，取(qu)(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。所(suo)(suo)以(yi)，有吸引力(li)(li)、影(ying)響(xiang)力(li)(li)、生命(ming)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)無疑將(jiang)極(ji)大(da)(da)地(di)提高(gao)(gao)(gao)(gao)課(ke)程(cheng)所(suo)(suo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知名度，而(er)且這種評價是開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、客觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，評價結果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)力(li)(li)也(ye)將(jiang)是持久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)方(fang)面，既(ji)不需要大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬件(jian)投(tou)入，也(ye)不受場地(di)限制，就(jiu)可(ke)以(yi)極(ji)大(da)(da)地(di)擴展(zhan)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空間，提高(gao)(gao)(gao)(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

　　我們應該利用好當前這一機遇，激勵全校教師，特別是高職稱教師、專業和課程帶頭人，積極投入到以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革中。通過加大投入，進行制度化的設計，系統化的培訓，組建專門的團隊，來加速實施這一改革。可以預見，這一改革帶來的紅利將是長期的、持久的，也將成為我校核心競爭力和綜合實力的最好體現，會極大地促進學校的良性發展。