一個立志創業(ye)的(de)(de)大學生(sheng)，從(cong)(cong)想法走(zou)到項目，從(cong)(cong)項目走(zou)到團隊(dui)(dui)，從(cong)(cong)團隊(dui)(dui)走(zou)到企(qi)(qi)業(ye)，再從(cong)(cong)企(qi)(qi)業(ye)走(zou)到事業(ye)，他所(suo)要面臨的(de)(de)困難(nan)和挑戰是紛繁(fan)復雜，也是層出(chu)不窮的(de)(de)。在(zai)我看來，“創交(jiao)會(hui)”最大的(de)(de)價值不僅(jin)僅(jin)是引(yin)發社(she)會(hui)更(geng)加關注與支持日益增長(chang)的(de)(de)“創業(ye)新生(sheng)代”，更(geng)在(zai)于(yu)喚醒社(she)會(hui)對創業(ye)教育(yu)更(geng)深入的(de)(de)思考——創業(ye)教育(yu)到底應該教什么？

　　我(wo)(wo)很認同古人對教(jiao)育(yu)的(de)經典定(ding)義：傳(chuan)道(dao)，授業(ye)，解(jie)惑。就創業(ye)教(jiao)育(yu)而言(yan)，我(wo)(wo)們要傳(chuan)什么道(dao)？授什么業(ye)？解(jie)什么惑呢？這三個問題舉足輕(qing)重，我(wo)(wo)反復(fu)的(de)思考并(bing)嘗試回答。

　　首先思考“傳什么道(dao)”。經典(dian)對“道(dao)”的(de)定義是(shi)道(dao)德(de)、品德(de)，為(wei)人之道(dao)；更(geng)直(zhi)接地說(shuo)，就是(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)人，何謂(wei)正(zheng)確。這是(shi)稻(dao)盛和(he)夫在(zai)《活(huo)法(fa)》中開篇立論(lun)說(shuo)到的(de)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)經營者需(xu)要哲(zhe)學，這個(ge)哲(zhe)學就是(shi)最簡單、質樸(pu)的(de)做人道(dao)理(li)——作(zuo)(zuo)為(wei)人，何謂(wei)正(zheng)確。稻(dao)盛先生在(zai)27歲(sui)創立京瓷，那時候他(ta)既沒有知識又沒有經驗，根本(ben)不知道(dao)如何把企(qi)業(ye)(ye)(ye)辦好，無(wu)比(bi)煩惱之余(yu)，他(ta)決定“將作(zuo)(zuo)為(wei)人應該做的(de)正(zheng)確的(de)事情(qing)，以(yi)正(zheng)確的(de)方(fang)式貫徹下去”，以(yi)此原(yuan)則堅持經營近60年(nian)，締(di)造出兩個(ge)世界500強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，并(bing)在(zai)日本(ben)經濟(ji)持續衰退的(de)環境下，一直(zhi)保持每年(nian)兩位數增長(chang)。

　　回顧(gu)自(zi)己訪談校友企(qi)(qi)業(ye)的(de)歷程(cheng)，曾看過(guo)一(yi)(yi)位校友三十出頭就擁有(you)(you)千萬(wan)財富，昨天(tian)還(huan)(huan)在超(chao)甲級寫字樓里(li)“運籌(chou)帷幄”，今天(tian)就被法院起(qi)訴(su)，背負(fu)巨債消(xiao)失于江湖；也曾看過(guo)一(yi)(yi)位校友苦心經營企(qi)(qi)業(ye)10多年，幾度浮沉，最后(hou)還(huan)(huan)是分(fen)崩離析，家庭和事業(ye)均面臨破(po)產(chan)邊緣，痛(tong)定思(si)痛(tong)，決意重拾壯志(zhi)，超(chao)越(yue)自(zi)我，東山再起(qi)。一(yi)(yi)個(ge)個(ge)鮮活(huo)的(de)故事一(yi)(yi)再告訴(su)我顛撲(pu)不破(po)的(de)真理：企(qi)(qi)業(ye)，就是創業(ye)者人格的(de)外化。沒有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)正(zheng)直而又健康的(de)人格，就不會有(you)(you)一(yi)(yi)家持續讓(rang)人尊敬的(de)良(liang)心企(qi)(qi)業(ye)。傳道(dao)的(de)時候，就得(de)為(wei)這些準創業(ye)者們樹(shu)立(li)起(qi)端正(zheng)的(de)人生哲(zhe)學。

　　傳道，除了(le)(le)傳授“為(wei)(wei)(wei)人(ren)之道”外，還要傳授“為(wei)(wei)(wei)商(shang)之道”。為(wei)(wei)(wei)什(shen)么創(chuang)業(ye)？這是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)者(zhe)經營(ying)企(qi)業(ye)最核心(xin)的(de)(de)(de)問題。如果(guo)(guo)把企(qi)業(ye)比喻(yu)成大樹，那(nei)么創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)動(dong)機(ji)(ji)(ji)和理念就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)樹根(gen)(gen)——動(dong)機(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)純，理念不(bu)(bu)正，這個企(qi)業(ye)早晚(wan)會(hui)崩(beng)塌。在(zai)上(shang)面提及的(de)(de)(de)調研(yan)中，40%的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“自(zi)我實現”，19%的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)(bu)想打工”，10%的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“免(mian)費(fei)場(chang)地”，也(ye)有(you)10%是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“興趣(qu)愛好”。我無法(fa)否(fou)(fou)認這些(xie)(xie)創(chuang)業(ye)動(dong)機(ji)(ji)(ji)都是(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)；就(jiu)(jiu)(jiu)如同(tong)我無法(fa)否(fou)(fou)定那(nei)些(xie)(xie)樹根(gen)(gen)尚淺的(de)(de)(de)樹苗。如果(guo)(guo)創(chuang)業(ye)只是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)(bu)想打工”，或者(zhe)“免(mian)費(fei)場(chang)地”，那(nei)我大概可以猜測，當(dang)(dang)企(qi)業(ye)遇(yu)(yu)到(dao)稍大困難時，這兩類創(chuang)業(ye)者(zhe)很容(rong)易(yi)就(jiu)(jiu)(jiu)“掉(diao)隊”；當(dang)(dang)企(qi)業(ye)遇(yu)(yu)到(dao)更大的(de)(de)(de)挑戰與壓力時，那(nei)些(xie)(xie)憑“興趣(qu)愛好”的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)也(ye)會(hui)相繼消失(shi)；最后還能“枝繁葉茂”的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)，往往就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)那(nei)些(xie)(xie)扎(zha)根(gen)(gen)于對顧客需求深刻(ke)理解，對他(ta)們痛苦感同(tong)身受，并發自(zi)內心(xin)愛他(ta)們，立志于服務他(ta)們的(de)(de)(de)那(nei)群創(chuang)業(ye)者(zhe)。然而(er)，動(dong)機(ji)(ji)(ji)往往是(shi)(shi)沒法(fa)教(jiao)的(de)(de)(de)，但在(zai)創(chuang)業(ye)教(jiao)育過程中，我們至少得告(gao)訴創(chuang)業(ye)者(zhe)，他(ta)需要不(bu)(bu)斷覺察自(zi)己的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)動(dong)機(ji)(ji)(ji)，因為(wei)(wei)(wei)這個動(dong)機(ji)(ji)(ji)將(jiang)決定他(ta)們企(qi)業(ye)根(gen)(gen)基到(dao)底有(you)多深，而(er)根(gen)(gen)基的(de)(de)(de)深淺又決定了(le)(le)企(qi)業(ye)到(dao)底能夠做多久。

　　在學生(sheng)創意創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園里有一(yi)種奇(qi)怪的(de)(de)現象(xiang)，就(jiu)是(shi)駐(zhu)園期間業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)績還不錯的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，退園不久就(jiu)“死(si)掉”。在一(yi)次(ci)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)洽談中，我找(zhao)到了(le)問題的(de)(de)結(jie)癥。那(nei)次(ci)交談里有一(yi)位外面企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)負責人(ren)憤憤不平(ping)地告訴(su)我，園區(qu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)把他(ta)們(men)(men)害(hai)慘了(le)——在西麗(li)設(she)計制(zhi)作一(yi)幅普通海報，行情大概(gai)是(shi)24塊，而園區(qu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)以把價格(ge)做到16塊，甚至14塊！ 他(ta)們(men)(men)開始很詫異(yi)，覺得現在大學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)果然(ran)厲(li)害(hai)，成(cheng)本控制(zhi)的(de)(de)水平(ping)非常驚(jing)人(ren)，結(jie)果經過他(ta)們(men)(men)認真(zhen)調查，發現園區(qu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“成(cheng)功”之(zhi)(zhi)處竟然(ran)在于零房租。沒有借助于優(you)厚的(de)(de)孵化環境，盡快把核心競爭力培(pei)養(yang)起來，而去故意壓價，破壞行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)態，這個初心已不正，行為(wei)已違反“為(wei)商(shang)之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)”，一(yi)旦失去優(you)越(yue)的(de)(de)孵化條件(jian)，自然(ran)也就(jiu)失去生(sheng)存(cun)的(de)(de)機會。可(ke)見在創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育過程中，“傳道(dao)(dao)”得雙管齊下(xia)，一(yi)手抓(zhua)“為(wei)人(ren)之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)”，一(yi)手抓(zhua)“為(wei)商(shang)之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)”。

　　接著思考“授什(shen)么業(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)交(jiao)會”舉辦前(qian)，我們(men)對(dui)(dui)160多家具(ju)有(you)(you)參(can)展(zhan)(zhan)意(yi)向的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)做過需求分析，讓我感到(dao)(dao)吃驚的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，80%參(can)展(zhan)(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)“全(quan)需求”——也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)說，他們(men)在(zai)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)、市場營(ying)(ying)銷、發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略(lve)、商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發(fa)(fa)、政(zheng)府政(zheng)策(ce)”等領域(yu)均(jun)渴望(wang)得到(dao)(dao)導(dao)師指導(dao)。這(zhe)個(ge)現象(xiang)(xiang)背(bei)后(hou)不(bu)排除有(you)(you)個(ge)別企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)填(tian)寫態度不(bu)嚴謹，造成“全(quan)需求”假(jia)象(xiang)(xiang)，但我更(geng)愿意(yi)反思這(zhe)個(ge)問題背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)(de)真實狀況(kuang)(kuang)。從上述(shu)調研看，在(zai)“選(xuan)擇當前(qian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)原因”回(hui)答中，49%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)因為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢”，20%的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)因為“興(xing)趣(qu)所致”；另一組(zu)數(shu)據同(tong)(tong)樣具(ju)有(you)(you)參(can)考價(jia)值，在(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者選(xuan)擇合(he)伙人的(de)(de)(de)(de)來(lai)源”回(hui)答中，38%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)年級”，19%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)一學(xue)生組(zu)織”。再對(dui)(dui)比前(qian)面提及(ji)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)最(zui)大困難”，我們(men)不(bu)難發(fa)(fa)現，學(xue)校(xiao)大部(bu)(bu)分創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有(you)(you)兩個(ge)明顯(xian)短板：其(qi)一是(shi)(shi)(shi)團隊核心成員能力同(tong)(tong)質(zhi)化嚴重；其(qi)二(er)是(shi)(shi)(shi)團隊具(ju)有(you)(you)一定(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，但普遍缺乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識。因此(ci)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該(gai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者如何(he)經營(ying)(ying)一家企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)科學(xue)與藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)機結(jie)合(he)，科學(xue)部(bu)(bu)分是(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，決(jue)定(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能夠“正常走路”，藝術(shu)部(bu)(bu)分是(shi)(shi)(shi)放大效(xiao)應，決(jue)定(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)“走得優(you)雅(ya)”。在(zai)教(jiao)育資源有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)下(xia)，我特別建議加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本知(zhi)識，讓創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者們(men)能夠沿著正道(dao)去(qu)拼命，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)拼了(le)命去(qu)找正道(dao)。

　　最(zui)(zui)后(hou)思(si)考的(de)(de)是“解什么惑(huo)”。“創(chuang)(chuang)(chuang)交會”當天，我們設計“導師(shi)咨詢區”，目的(de)(de)就是讓(rang)各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)一(yi)線專家為廣大(da)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者解惑(huo)。解惑(huo)，雖然排在(zai)三者最(zui)(zui)后(hou)，但在(zai)我看來，它是每一(yi)位創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師(shi)的(de)(de)基本功(gong)，是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育的(de)(de)常態(tai)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)初期(qi)所(suo)關注的(de)(de)困擾，大(da)多是短期(qi)問(wen)題；而這個時(shi)期(qi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者對問(wen)題容忍度往(wang)往(wang)比較低(di)，喜歡站在(zai)問(wen)題跟前思(si)考對策(ce)，這樣預(yu)留的(de)(de)思(si)考空間并(bing)不(bu)大(da)，容易被一(yi)個個問(wen)題牽著走，這個時(shi)候特(te)別需要科學(xue)的(de)(de)“解惑(huo)”。

　　能夠(gou)針對創業(ye)(ye)者的(de)提問，直接給予(yu)科學(xue)的(de)答(da)案，固然可(ke)以幫助創業(ye)(ye)者迅(xun)速突圍(wei)而(er)出，但也容(rong)易(yi)留下兩個遺憾(han)：其(qi)一(yi)是創業(ye)(ye)者容(rong)易(yi)養成(cheng)托付心(xin)理(li)，總覺得自(zi)己不夠(gou)好，一(yi)定(ding)要有(you)高(gao)人指路。其(qi)二是創業(ye)(ye)者沒有(you)養成(cheng)學(xue)習意識(shi)，有(you)了魚，就不用漁。