一個立志(zhi)創業(ye)的(de)(de)大(da)學生，從(cong)想法走到(dao)(dao)(dao)項(xiang)目，從(cong)項(xiang)目走到(dao)(dao)(dao)團隊(dui)，從(cong)團隊(dui)走到(dao)(dao)(dao)企業(ye)，再(zai)從(cong)企業(ye)走到(dao)(dao)(dao)事(shi)業(ye)，他(ta)所要面臨的(de)(de)困難(nan)和(he)挑戰是紛繁復雜，也是層出不(bu)窮的(de)(de)。在我看(kan)來，“創交會(hui)”最大(da)的(de)(de)價(jia)值不(bu)僅僅是引(yin)發社(she)會(hui)更加關注與支持日益增長(chang)的(de)(de)“創業(ye)新生代”，更在于喚(huan)醒社(she)會(hui)對創業(ye)教育(yu)更深入的(de)(de)思考——創業(ye)教育(yu)到(dao)(dao)(dao)底應該(gai)教什(shen)么？

　　我(wo)很認同(tong)古人對教育的(de)經典定義：傳道，授(shou)業(ye)(ye)，解(jie)惑。就創(chuang)業(ye)(ye)教育而言，我(wo)們要傳什么(me)道？授(shou)什么(me)業(ye)(ye)？解(jie)什么(me)惑呢？這(zhe)三(san)個問(wen)題舉(ju)足(zu)輕重，我(wo)反(fan)復的(de)思考并嘗試回答。

　　首(shou)先思考(kao)“傳什(shen)么道”。經(jing)典(dian)對“道”的(de)(de)定義(yi)是道德、品德，為(wei)人(ren)之道；更直接地說，就(jiu)是作為(wei)人(ren)，何謂(wei)正確。這(zhe)是稻盛和夫在《活法》中開篇立(li)論(lun)說到的(de)(de)，企業(ye)(ye)經(jing)營(ying)者需要哲學(xue)，這(zhe)個(ge)哲學(xue)就(jiu)是最簡單、質(zhi)樸的(de)(de)做人(ren)道理(li)——作為(wei)人(ren)，何謂(wei)正確。稻盛先生(sheng)在27歲創立(li)京瓷，那(nei)時候他既沒有知識又沒有經(jing)驗，根本(ben)不知道如何把(ba)企業(ye)(ye)辦(ban)好，無比煩(fan)惱(nao)之余，他決定“將作為(wei)人(ren)應(ying)該做的(de)(de)正確的(de)(de)事情(qing)，以正確的(de)(de)方(fang)式貫徹(che)下(xia)去”，以此(ci)原(yuan)則堅持(chi)經(jing)營(ying)近60年，締造出兩(liang)個(ge)世界500強企業(ye)(ye)，并在日本(ben)經(jing)濟持(chi)續(xu)衰退的(de)(de)環(huan)境下(xia)，一(yi)直保(bao)持(chi)每(mei)年兩(liang)位數增長。

　　回顧自己訪談(tan)校友企(qi)業(ye)的(de)歷程，曾看過(guo)一(yi)位校友三十(shi)出頭(tou)就(jiu)(jiu)(jiu)擁有千(qian)萬(wan)財富，昨天(tian)(tian)還在(zai)超(chao)甲級寫字樓里“運籌帷幄”，今天(tian)(tian)就(jiu)(jiu)(jiu)被法(fa)院起(qi)訴，背負巨債消失于江湖；也曾看過(guo)一(yi)位校友苦(ku)心經營企(qi)業(ye)10多(duo)年，幾(ji)度浮沉，最(zui)后還是分崩離析(xi)，家庭(ting)和事(shi)業(ye)均(jun)面臨破產邊緣，痛定(ding)思(si)痛，決意(yi)重拾壯志，超(chao)越自我(wo)，東山再起(qi)。一(yi)個個鮮活(huo)的(de)故事(shi)一(yi)再告訴我(wo)顛撲不破的(de)真理：企(qi)業(ye)，就(jiu)(jiu)(jiu)是創(chuang)業(ye)者人(ren)格的(de)外化。沒有一(yi)個正直而又(you)健康(kang)的(de)人(ren)格，就(jiu)(jiu)(jiu)不會(hui)有一(yi)家持續讓人(ren)尊敬(jing)的(de)良心企(qi)業(ye)。傳道(dao)的(de)時(shi)候(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)得(de)為(wei)這些準(zhun)創(chuang)業(ye)者們樹立起(qi)端正的(de)人(ren)生哲學。

　　傳(chuan)(chuan)道，除了傳(chuan)(chuan)授“為(wei)(wei)(wei)(wei)人之道”外，還(huan)要傳(chuan)(chuan)授“為(wei)(wei)(wei)(wei)商之道”。為(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)(me)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最核(he)心(xin)的(de)問題。如果(guo)把企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)比喻成大樹(shu)(shu)(shu)，那(nei)(nei)么(me)(me)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)動機(ji)(ji)(ji)和理念(nian)就(jiu)是(shi)樹(shu)(shu)(shu)根——動機(ji)(ji)(ji)不(bu)純，理念(nian)不(bu)正，這(zhe)個(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)早(zao)晚會(hui)崩塌。在上面提及的(de)調研中，40%的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了“自我(wo)(wo)實現”，19%的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了“不(bu)想打工(gong)”，10%的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了“免(mian)費場地”，也(ye)有(you)10%是(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了“興(xing)趣愛(ai)(ai)好”。我(wo)(wo)無(wu)法否(fou)認這(zhe)些創(chuang)業(ye)(ye)(ye)動機(ji)(ji)(ji)都是(shi)積極的(de)、善良的(de)；就(jiu)如同我(wo)(wo)無(wu)法否(fou)定那(nei)(nei)些樹(shu)(shu)(shu)根尚淺(qian)的(de)樹(shu)(shu)(shu)苗。如果(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)只(zhi)是(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了“不(bu)想打工(gong)”，或者(zhe)“免(mian)費場地”，那(nei)(nei)我(wo)(wo)大概可以猜(cai)測，當(dang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到稍大困難時，這(zhe)兩類創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)很(hen)容易就(jiu)“掉隊(dui)”；當(dang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到更(geng)大的(de)挑戰與壓力時，那(nei)(nei)些憑“興(xing)趣愛(ai)(ai)好”的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)也(ye)會(hui)相繼消失；最后還(huan)能(neng)“枝(zhi)繁葉茂”的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)，往(wang)往(wang)就(jiu)是(shi)那(nei)(nei)些扎根于對顧客需求深(shen)刻理解，對他(ta)們痛苦感(gan)同身受，并(bing)發自內(nei)心(xin)愛(ai)(ai)他(ta)們，立志于服務他(ta)們的(de)那(nei)(nei)群(qun)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)。然而(er)，動機(ji)(ji)(ji)往(wang)往(wang)是(shi)沒法教(jiao)的(de)，但在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過(guo)程中，我(wo)(wo)們至(zhi)少得(de)告訴(su)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)，他(ta)需要不(bu)斷覺察(cha)自己的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)動機(ji)(ji)(ji)，因為(wei)(wei)(wei)(wei)這(zhe)個(ge)動機(ji)(ji)(ji)將決(jue)定他(ta)們企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)根基到底(di)有(you)多深(shen)，而(er)根基的(de)深(shen)淺(qian)又(you)決(jue)定了企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)到底(di)能(neng)夠(gou)做多久。

　　在(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)創意創業(ye)園(yuan)(yuan)里有一種奇(qi)怪的現象，就(jiu)(jiu)是駐園(yuan)(yuan)期間業(ye)績還(huan)不錯的企業(ye)，退(tui)園(yuan)(yuan)不久就(jiu)(jiu)“死掉”。在(zai)一次企業(ye)洽談中，我(wo)(wo)找到了(le)問題的結(jie)癥。那次交談里有一位外面企業(ye)的負責人(ren)憤(fen)(fen)憤(fen)(fen)不平地告訴(su)我(wo)(wo)，園(yuan)(yuan)區(qu)企業(ye)把(ba)他們(men)害慘了(le)——在(zai)西(xi)麗(li)設(she)計制作一幅普通海報，行(xing)情大(da)(da)概(gai)是24塊，而園(yuan)(yuan)區(qu)企業(ye)可以把(ba)價格做到16塊，甚至14塊！ 他們(men)開(kai)始很(hen)詫異，覺得現在(zai)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)果然厲害，成本(ben)控制的水平非常驚人(ren)，結(jie)果經過他們(men)認(ren)真調查(cha)，發現園(yuan)(yuan)區(qu)企業(ye)“成功”之處竟然在(zai)于(yu)零房租。沒有借助(zhu)于(yu)優(you)厚的孵化環(huan)境(jing)，盡快把(ba)核心(xin)競爭力培養(yang)起來(lai)，而去故(gu)意壓價，破壞行(xing)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)態，這個(ge)初(chu)心(xin)已不正，行(xing)為已違反“為商之道(dao)(dao)”，一旦(dan)失去優(you)越的孵化條(tiao)件，自(zi)然也就(jiu)(jiu)失去生(sheng)(sheng)(sheng)存的機會。可見在(zai)創業(ye)教(jiao)育過程中，“傳道(dao)(dao)”得雙管齊下，一手抓“為人(ren)之道(dao)(dao)”，一手抓“為商之道(dao)(dao)”。

　　接著思(si)考(kao)“授(shou)什么(me)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)交會(hui)”舉辦前(qian)(qian)，我們對(dui)160多(duo)家具(ju)有(you)(you)(you)參展意(yi)(yi)向的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過需求分(fen)(fen)析，讓我感到吃驚的(de)(de)(de)是(shi)，80%參展企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)“全需求”——也就是(shi)說，他(ta)們在(zai)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營、市場營銷、發展戰略(lve)、商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發、政(zheng)府政(zheng)策(ce)”等領(ling)域均渴望得(de)到導(dao)師指導(dao)。這個(ge)(ge)現象(xiang)背后不排除有(you)(you)(you)個(ge)(ge)別(bie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填(tian)寫態度不嚴(yan)謹(jin)，造成(cheng)“全需求”假象(xiang)，但我更愿(yuan)意(yi)(yi)反思(si)這個(ge)(ge)問題(ti)背后的(de)(de)(de)真實狀況(kuang)(kuang)。從上述調研(yan)看，在(zai)“選擇當前(qian)(qian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)原因”回答(da)中(zhong)(zhong)，49%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)因為(wei)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)(de)是(shi)因為(wei)“興趣所致”；另一(yi)組數(shu)據(ju)同(tong)(tong)樣(yang)具(ju)有(you)(you)(you)參考(kao)價值，在(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)選擇合伙(huo)人的(de)(de)(de)來源”回答(da)中(zhong)(zhong)，38%是(shi)“同(tong)(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)“同(tong)(tong)年級”，19%是(shi)“同(tong)(tong)一(yi)學生組織(zhi)”。再對(dui)比前(qian)(qian)面(mian)提及“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)最大困難”，我們不難發現，學校大部(bu)分(fen)(fen)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有(you)(you)(you)兩個(ge)(ge)明顯短板：其一(yi)是(shi)團隊核心成(cheng)員(yuan)能(neng)力(li)同(tong)(tong)質化嚴(yan)重；其二是(shi)團隊具(ju)有(you)(you)(you)一(yi)定專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，但普(pu)遍缺(que)乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)知識。因此，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)“授(shou)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應(ying)該是(shi)教(jiao)授(shou)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)如(ru)何經(jing)營一(yi)家企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)營是(shi)科(ke)學與藝術(shu)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)機結合，科(ke)學部(bu)分(fen)(fen)是(shi)基(ji)(ji)礎(chu)，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠“正常走路”，藝術(shu)部(bu)分(fen)(fen)是(shi)放大效(xiao)應(ying)，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得(de)優雅”。在(zai)教(jiao)育資源有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)下，我特別(bie)建議加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)知識，讓創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)們能(neng)夠沿著正道(dao)去拼(pin)命，而不是(shi)拼(pin)了(le)命去找(zhao)正道(dao)。

　　最后思(si)考(kao)的(de)是“解什么惑(huo)”。“創(chuang)交會”當天，我們設計“導(dao)師咨(zi)詢區”，目(mu)的(de)就是讓各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)一線(xian)專(zhuan)家為廣(guang)大(da)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)解惑(huo)。解惑(huo)，雖然(ran)排在(zai)(zai)(zai)三(san)者(zhe)最后，但在(zai)(zai)(zai)我看來，它是每一位創(chuang)業(ye)(ye)導(dao)師的(de)基本功，是創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)常態。創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)在(zai)(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)初(chu)期(qi)所(suo)關(guan)注的(de)困擾，大(da)多是短期(qi)問(wen)題；而(er)這個時期(qi)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)對問(wen)題容忍度(du)往(wang)往(wang)比較低，喜歡站在(zai)(zai)(zai)問(wen)題跟前思(si)考(kao)對策，這樣預留的(de)思(si)考(kao)空間并不(bu)大(da)，容易被一個個問(wen)題牽著走，這個時候特別需要(yao)科學的(de)“解惑(huo)”。

　　能夠針對創(chuang)業者(zhe)的提問，直接給予科學(xue)的答案，固然(ran)可以(yi)幫(bang)助創(chuang)業者(zhe)迅速突圍而出，但也容(rong)易留下兩個(ge)遺憾(han)：其(qi)一(yi)是創(chuang)業者(zhe)容(rong)易養(yang)(yang)成(cheng)托付心理，總(zong)覺(jue)得自己不夠好，一(yi)定要(yao)有(you)高(gao)人(ren)指路。其(qi)二(er)是創(chuang)業者(zhe)沒有(you)養(yang)(yang)成(cheng)學(xue)習意識，有(you)了魚，就不用(yong)漁(yu)。