調查主要發現

　　閱(yue)(yue)讀數(shu)量和時間(jian)：我(wo)校(xiao)教師(shi)在年讀書(shu)數(shu)量方面，每(mei)年讀3-9本的(de)(de)人(ren)數(shu)最(zui)多，占(zhan)比46.9%。幾(ji)乎(hu)不讀書(shu)的(de)(de)占(zhan)比最(zui)低，為3.2%，因此可以計算出(chu)我(wo)校(xiao)教師(shi)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀率達到96.8%。45.7%的(de)(de)教師(shi)每(mei)天閱(yue)(yue)讀1-2小(xiao)時，占(zhan)比最(zui)高，也(ye)有37.5%的(de)(de)教師(shi)每(mei)日閱(yue)(yue)讀時間(jian)不足1小(xiao)時。

　　閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)安排(pai)：64%的(de)教師(shi)(shi)利(li)用空(kong)(kong)余零碎(sui)(sui)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀，閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)安排(pai)比較(jiao)隨(sui)機、碎(sui)(sui)片化，雖然也有部分教師(shi)(shi)每天會安排(pai)固定的(de)閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，但是(shi)占比不高(gao)（30.3%）。女教師(shi)(shi)更容易(yi)選擇空(kong)(kong)余零碎(sui)(sui)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)和(he)節(jie)假日進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀，男教師(shi)(shi)則更容易(yi)選擇每天集(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀；職稱(cheng)越(yue)(yue)高(gao)的(de)教師(shi)(shi)集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀的(de)選擇率(lv)越(yue)(yue)高(gao)，正(zheng)高(gao)職稱(cheng)的(de)教師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的(de)人(ren)都(dou)選擇了每天集(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀，遠高(gao)于(yu)其他(ta)職稱(cheng)的(de)教師(shi)(shi)；教師(shi)(shi)的(de)學位層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)也越(yue)(yue)容易(yi)選擇集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀。

　　閱讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)(fang)式：紙(zhi)(zhi)質圖書依然是我校教師的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要閱讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)(fang)式，75.9%的(de)(de)(de)(de)教師選(xuan)(xuan)擇(ze)紙(zhi)(zhi)質圖書作(zuo)為(wei)主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)(fang)式。45.2%的(de)(de)(de)(de)教師選(xuan)(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)上(shang)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)，僅有(you)10.3%的(de)(de)(de)(de)教師利用(yong)電子閱讀(du)(du)(du)(du)(du)器進行(xing)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)。相比較來說，女教師更(geng)傾向于(yu)手機閱讀(du)(du)(du)(du)(du)，而男教師更(geng)傾向于(yu)網(wang)(wang)上(shang)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)；年(nian)(nian)齡(ling)(ling)大的(de)(de)(de)(de)教師并沒有(you)在數字閱讀(du)(du)(du)(du)(du)中落伍(wu)，年(nian)(nian)齡(ling)(ling)越(yue)(yue)大，教師在網(wang)(wang)上(shang)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)，51歲以上(shang)教師網(wang)(wang)上(shang)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率達(da)到(dao)81.8%，甚至超過了紙(zhi)(zhi)質圖書的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率；教師網(wang)(wang)上(shang)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)選(xuan)(xuan)擇(ze)率的(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)分(fen)布與年(nian)(nian)齡(ling)(ling)分(fen)布相同，職稱(cheng)越(yue)(yue)高(gao)，就(jiu)越(yue)(yue)容易選(xuan)(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)上(shang)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)。

　　圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來(lai)源：我校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)首選(xuan)來(lai)源是去圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)(yue)，其次是通(tong)(tong)過(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店進行購買(mai)，隨著數(shu)(shu)字圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)迅速普及，從互(hu)聯網(wang)下載(zai)數(shu)(shu)字圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀也越來(lai)越成(cheng)為我校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)重要(yao)來(lai)源。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜(xi)(xi)歡網(wang)上(shang)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜(xi)(xi)歡去圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而且男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜(xi)(xi)歡通(tong)(tong)過(guo)互(hu)聯網(wang)下載(zai)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源；年齡大的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)熱(re)衷于從互(hu)聯網(wang)上(shang)下載(zai)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源，年輕的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于通(tong)(tong)過(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店購買(mai)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；初(chu)級和中級職稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于通(tong)(tong)過(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店購買(mai)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而副高和高級職稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則(ze)更(geng)多地選(xuan)擇去圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)型：最(zui)受歡(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、生活(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)、歷(li)史(shi)(shi)地理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)、社科經管類(lei)(lei)(lei)、科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、新(xin)聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)。女教師(shi)更文(wen)(wen)(wen)(wen)藝(yi)(yi)更生活(huo)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生活(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；男教師(shi)更科學(xue)(xue)(xue)更技(ji)術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)社科經管類(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)最(zui)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)既文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)又上(shang)進，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)(shi)兼愛，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷(li)史(shi)(shi)地理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，51歲(sui)以(yi)上(shang)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)既注重生活(huo)健(jian)康(kang)又熱(re)衷科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)生活(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；教師(shi)的(de)(de)職稱層級(ji)越高(gao)，就越喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新(xin)聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；教師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位層級(ji)越高(gao)，就越喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)(du)政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)：我校教師(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)首要(yao)目(mu)的(de)(de)是(shi)增加(jia)知識、開闊(kuo)眼界，其(qi)次是(shi)滿足興(xing)趣愛(ai)好(hao)，再(zai)次是(shi)工(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需要(yao)。年齡大的(de)(de)教師(shi)更(geng)容易因為(wei)工(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需要(yao)而閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，年輕教師(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)社交目(mu)的(de)(de)性更(geng)強一些，為(wei)了(le)(le)(le)增加(jia)與別人交流的(de)(de)談資而閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)；教師(shi)的(de)(de)職稱層級和學(xue)(xue)(xue)(xue)位層級越高就越容易為(wei)了(le)(le)(le)工(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需要(yao)而進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)；在教師(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位分布上，碩士(shi)、博(bo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)教師(shi)更(geng)多地是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)滿足興(xing)趣愛(ai)好(hao)而閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)、其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)老(lao)師(shi)更(geng)多地是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)增加(jia)知識、開闊(kuo)眼界而閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)。

　　閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響因素：71.8%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)因為工作(zuo)太忙而(er)(er)沒(mei)(mei)有(you)時(shi)間(jian)讀(du)(du)書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)為因為缺少閱讀(du)(du)氛圍而(er)(er)影(ying)響他們的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)找不(bu)到感興趣的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，也有(you)17%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表示沒(mei)(mei)有(you)閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)重視讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)氛圍，同時(shi)，因上(shang)網玩(wan)游戲而(er)(er)沒(mei)(mei)有(you)時(shi)間(jian)讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱(cheng)層(ceng)級越(yue)(yue)高(gao)，對圖書(shu)(shu)價格(ge)的(de)(de)(de)(de)敏感度就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高(gao)，而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱(cheng)層(ceng)級越(yue)(yue)低(di)(di)，其閱讀(du)(du)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)容易受到上(shang)網、玩(wan)游戲、看(kan)(kan)電(dian)視的(de)(de)(de)(de)影(ying)響；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)，就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)容易因為工作(zuo)太忙而(er)(er)影(ying)響閱讀(du)(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)(mei)有(you)讀(du)(du)書(shu)(shu)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)低(di)(di)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)，因看(kan)(kan)電(dian)視影(ying)響讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)低(di)(di)。

　　購(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)依據(ju)：相(xiang)比于女(nv)教(jiao)(jiao)師，男教(jiao)(jiao)師更(geng)容易憑(ping)(ping)感覺購(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)借(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)；相(xiang)比于男教(jiao)(jiao)師，女(nv)教(jiao)(jiao)師更(geng)容易從(cong)外界獲取關(guan)(guan)于圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)信息，從(cong)而幫助她們決策購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)書(shu)(shu)；年齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師更(geng)容易根(gen)據(ju)自己的(de)(de)閱讀(du)經(jing)驗和(he)感覺選擇購(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)閱的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；他(ta)人推薦的(de)(de)選擇率隨(sui)著(zhu)年齡(ling)的(de)(de)增加(jia)而降(jiang)低(di)，年輕(qing)老師更(geng)傾向于將(jiang)他(ta)人的(de)(de)推薦作為(wei)購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)依據(ju)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級越高(gao)(gao)，就越容易憑(ping)(ping)感覺購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)書(shu)(shu)；憑(ping)(ping)感覺而購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)選擇率隨(sui)著(zhu)學位層(ceng)級的(de)(de)增高(gao)(gao)而逐(zhu)漸降(jiang)低(di)，看(kan)關(guan)(guan)于該書(shu)(shu)評論而購(gou)(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)選擇率隨(sui)著(zhu)學位層(ceng)級的(de)(de)增高(gao)(gao)而逐(zhu)漸增高(gao)(gao)。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)優點的認(ren)知對(dui)比：對(dui)于我校教師來說，傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)更符合閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習(xi)慣，更健康，而且保存性(xing)更好，數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)由(you)于有(you)信息(xi)通信技術的支持，更為(wei)(wei)(wei)方(fang)便快捷，信息(xi)量更大，而且資源種類更為(wei)(wei)(wei)全(quan)面。具有(you)正高職稱的老師認(ren)為(wei)(wei)(wei)傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)在方(fang)便快捷上(shang)并沒有(you)什(shen)么較(jiao)大的區別，而信息(xi)量大則成為(wei)(wei)(wei)數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)相對(dui)于傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)而言較(jiao)為(wei)(wei)(wei)突出的優點。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)型(xing)：傳(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)型(xing)排行榜：專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)、科普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)、娛樂(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)類(lei)(lei)以及新聞(wen)資(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)。利用數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)型(xing)排行榜：新聞(wen)資(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)、娛樂(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)類(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)、專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)和科普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)。利用數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時，男教師(shi)(shi)專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)的(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)要高(gao)于文史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)，這與女教師(shi)(shi)正好相反；年(nian)齡越(yue)(yue)(yue)大，教師(shi)(shi)就越(yue)(yue)(yue)傾(qing)向于利用數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)(yue)(yue)小(xiao)，教師(shi)(shi)就越(yue)(yue)(yue)傾(qing)向于利用數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛樂(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)類(lei)(lei)；教師(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)，無(wu)論是利用傳(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)的(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)就越(yue)(yue)(yue)高(gao)，利用數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)的(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)也隨著職(zhi)稱(cheng)層(ceng)(ceng)級的(de)(de)增(zeng)(zeng)高(gao)而增(zeng)(zeng)加；教師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)，無(wu)論是利用傳(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專業(ye)類(lei)(lei)書(shu)籍(ji)(ji)的(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)都越(yue)(yue)(yue)高(gao)；教師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)，利用數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛樂(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)類(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)的(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)就越(yue)(yue)(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)的(de)(de)選擇(ze)率(lv)(lv)則就越(yue)(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀與數字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀的選(xuan)擇傾向：53.8%教(jiao)(jiao)師兼(jian)顧傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀和數字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀，堅持傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀為主(zhu)的教(jiao)(jiao)師（30.0%仍然(ran)比堅持數字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀為主(zhu)的教(jiao)(jiao)師（16.2%）多。

　　移動圖書(shu)館(guan)：77.4%的教(jiao)師(shi)愿意使(shi)用移動圖書(shu)館(guan)的服務(wu)，只有不到4%的老師(shi)表示不愿意使(shi)用，其余的教(jiao)師(shi)表達了(le)無所謂的態度。教(jiao)師(shi)對(dui)移動圖書(shu)館(guan)最為看重的兩個功能是閱讀電子(zi)期刊全文和(he)借書(shu)超期提(ti)醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加(jia)強數字資源投(tou)入的力度

　　盡(jin)管紙質(zhi)圖書(shu)(shu)仍然(ran)是我校教(jiao)(jiao)師的(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)(fang)(fang)式，但(dan)是網上閱(yue)(yue)讀(du)(du)、手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)、電(dian)子閱(yue)(yue)讀(du)(du)器閱(yue)(yue)讀(du)(du)也已經開(kai)始為(wei)教(jiao)(jiao)師所關注并使用(yong)。尤其是網上閱(yue)(yue)讀(du)(du)，選擇(ze)率已經達(da)到45.2%，而(er)且在51歲年齡段的(de)教(jiao)(jiao)師群(qun)體(ti)中，選擇(ze)率高達(da)81.8%，甚至超過了紙質(zhi)圖書(shu)(shu)的(de)選擇(ze)率。因此，圖書(shu)(shu)館應該(gai)繼(ji)續加強數(shu)(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)建(jian)設的(de)力度，滿(man)足(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)需要(yao)。而(er)且，教(jiao)(jiao)師利用(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)專業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類選擇(ze)率還比較低，一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)可(ke)能是習(xi)慣問題，另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)可(ke)能是專業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類的(de)數(shu)(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)還不(bu)充足(zu)(zu)，還不(bu)能滿(man)足(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師的(de)需要(yao)。加強專業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類數(shu)(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)的(de)建(jian)設也應該(gai)是圖書(shu)(shu)館下一(yi)步需要(yao)重視(shi)的(de)工作。

　　重點建設和完善移動圖書館(guan)

　　大部分(fen)老師(shi)都(dou)表示(shi)愿意使用(yong)移(yi)動圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)，而(er)且(qie)都(dou)比較希望能(neng)夠從移(yi)動圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)獲(huo)得閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)刊(kan)全文、借(jie)書超期(qi)提(ti)醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)(tu)(tu)(tu)書檢索、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書等功(gong)能(neng)。在這(zhe)些功(gong)能(neng)中，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)刊(kan)全文和(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書所面臨的(de)技(ji)術限制比較多。對于大部分(fen)智(zhi)能(neng)手(shou)機來(lai)(lai)說，屏幕都(dou)比較小，而(er)電(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)刊(kan)掃描(miao)版居多，在智(zhi)能(neng)手(shou)機上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)會大大降低(di)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)體驗，甚(shen)至(zhi)有害眼(yan)睛健康。現在的(de)平(ping)板電(dian)腦屏幕較大，而(er)且(qie)同(tong)樣(yang)便(bian)于攜帶，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)刊(kan)和(he)電(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書的(de)效果(guo)要(yao)好很多，因此，移(yi)動圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)應(ying)該能(neng)夠同(tong)時(shi)(shi)支持手(shou)機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)平(ping)板電(dian)腦閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。與此同(tong)時(shi)(shi)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)應(ying)該充實和(he)豐富更(geng)多文字(zi)版的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書和(he)期(qi)刊(kan)數(shu)字(zi)資源，便(bian)于老師(shi)和(he)同(tong)學通過移(yi)動設備來(lai)(lai)使用(yong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書館(guan)(guan)的(de)數(shu)字(zi)資源。

　　建立多種(zhong)形式的(de)教師閱(yue)讀活(huo)動(dong)平(ping)臺，倡導校(xiao)園(yuan)閱(yue)讀文化