調查主要發現

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)數量和(he)時(shi)間：我(wo)校(xiao)教(jiao)師在年(nian)讀(du)(du)書數量方面，每年(nian)讀(du)(du)3-9本的人數最多，占比46.9%。幾(ji)乎不讀(du)(du)書的占比最低，為3.2%，因此可(ke)以計算(suan)出我(wo)校(xiao)教(jiao)師的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)率達到96.8%。45.7%的教(jiao)師每天閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)1-2小(xiao)時(shi)，占比最高，也有37.5%的教(jiao)師每日閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間不足1小(xiao)時(shi)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)安(an)排(pai)：64%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)利用空余(yu)零碎(sui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)(jin)行閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)安(an)排(pai)比較隨機(ji)、碎(sui)片(pian)化，雖(sui)然也有部分教(jiao)(jiao)師(shi)每天會安(an)排(pai)固定的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，但是占比不高（30.3%）。女教(jiao)(jiao)師(shi)更容易選(xuan)(xuan)擇空余(yu)零碎(sui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)和節(jie)假(jia)日(ri)進(jin)(jin)行閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，男教(jiao)(jiao)師(shi)則更容易選(xuan)(xuan)擇每天集(ji)中一(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)；職(zhi)稱越高的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)中時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率越高，正高職(zhi)稱的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)中60.7%的(de)(de)人(ren)都選(xuan)(xuan)擇了每天集(ji)中一(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)(jin)行閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，遠高于其他(ta)職(zhi)稱的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學位層級越高也越容易選(xuan)(xuan)擇集(ji)中時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式：紙質(zhi)圖書(shu)依然是我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)主(zhu)要閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式，75.9%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)紙質(zhi)圖書(shu)作為(wei)主(zhu)要的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式。45.2%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)，僅(jin)有10.3%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用電子閱(yue)讀(du)(du)(du)器進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)(du)(du)。相比(bi)較(jiao)來說，女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向于手機閱(yue)讀(du)(du)(du)，而男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向于網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)；年(nian)齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)并沒有在數字閱(yue)讀(du)(du)(du)中落伍，年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)大，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率就越(yue)(yue)高，51歲以(yi)上教(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率達(da)到(dao)81.8%，甚(shen)至超過了紙質(zhi)圖書(shu)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率的(de)(de)職(zhi)稱(cheng)分布與年(nian)齡(ling)分布相同，職(zhi)稱(cheng)越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)容(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來(lai)(lai)源：我校教師(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)首選來(lai)(lai)源是(shi)去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)，其次是(shi)通過(guo)網上(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店進行購(gou)買，隨(sui)著數字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)迅速(su)普及，從互(hu)聯(lian)網下載數字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀(du)也越來(lai)(lai)越成為我校教師(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀(du)的(de)重要來(lai)(lai)源。女教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)網上(shang)(shang)購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，男教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而且男教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)通過(guo)互(hu)聯(lian)網下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資源；年齡(ling)大的(de)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)熱衷于從互(hu)聯(lian)網上(shang)(shang)下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資源，年輕的(de)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)傾向于通過(guo)網上(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；初級(ji)和中級(ji)職(zhi)稱(cheng)的(de)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)傾向于通過(guo)網上(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而副高和高級(ji)職(zhi)稱(cheng)的(de)教師(shi)(shi)(shi)則(ze)更(geng)(geng)(geng)(geng)多地選擇(ze)去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)讀的圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最受歡(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞(wen)(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)文(wen)(wen)(wen)(wen)藝(yi)更(geng)(geng)(geng)生(sheng)(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的圖(tu)(tu)書(shu)；男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀社科(ke)(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的圖(tu)(tu)書(shu)；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)最文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)既(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)史兼愛，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷史地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，51歲(sui)(sui)以上的老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)既(ji)注重生(sheng)(sheng)活(huo)健康(kang)又熱衷(zhong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀生(sheng)(sheng)活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的職稱層(ceng)級(ji)越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新聞(wen)(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的圖(tu)(tu)書(shu)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的學(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級(ji)越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀政(zheng)治哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)。

　　閱(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)(de)：我校教(jiao)師(shi)進行閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)首要(yao)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)增(zeng)(zeng)加(jia)知識、開闊眼界，其次是(shi)滿足興(xing)趣(qu)愛(ai)好，再(zai)次是(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)需要(yao)。年齡大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更(geng)容(rong)易(yi)因為(wei)(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)需要(yao)而(er)閱(yue)讀(du)，年輕(qing)教(jiao)師(shi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)社交目(mu)的(de)(de)(de)性(xing)更(geng)強一些，為(wei)(wei)了(le)增(zeng)(zeng)加(jia)與別人(ren)交流的(de)(de)(de)談資而(er)閱(yue)讀(du)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱層級(ji)和學位(wei)(wei)(wei)層級(ji)越(yue)高就(jiu)越(yue)容(rong)易(yi)為(wei)(wei)了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)需要(yao)而(er)進行閱(yue)讀(du)；在教(jiao)師(shi)閱(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇率的(de)(de)(de)學位(wei)(wei)(wei)分(fen)布上(shang)，碩士(shi)、博士(shi)學位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更(geng)多地是(shi)為(wei)(wei)了(le)滿足興(xing)趣(qu)愛(ai)好而(er)閱(yue)讀(du)，學士(shi)、其他(ta)學位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)老師(shi)更(geng)多地是(shi)為(wei)(wei)了(le)增(zeng)(zeng)加(jia)知識、開闊眼界而(er)閱(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)因素：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)工作太忙而(er)沒(mei)有(you)時(shi)間讀(du)(du)書(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認為(wei)因為(wei)缺(que)少閱(yue)(yue)讀(du)(du)氛圍(wei)而(er)影(ying)響(xiang)(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)找(zhao)不到(dao)(dao)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，也有(you)17%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)表示(shi)沒(mei)有(you)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)重視讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，同時(shi)，因上網(wang)玩游戲(xi)而(er)沒(mei)有(you)時(shi)間讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)高，對圖書(shu)價格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感(gan)度就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高，而(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，其閱(yue)(yue)讀(du)(du)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容易受到(dao)(dao)上網(wang)、玩游戲(xi)、看(kan)電(dian)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)高，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容易因為(wei)工作太忙而(er)影(ying)響(xiang)(xiang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)高，沒(mei)有(you)讀(du)(du)書(shu)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)高，因看(kan)電(dian)視影(ying)響(xiang)(xiang)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)(gou)買(mai)(mai)和借(jie)閱(yue)圖書(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)(yi)據(ju)：相比于(yu)女教(jiao)師，男教(jiao)師更(geng)容(rong)(rong)(rong)易(yi)憑感覺(jue)(jue)購(gou)(gou)買(mai)(mai)借(jie)閱(yue)圖書(shu)(shu)；相比于(yu)男教(jiao)師，女教(jiao)師更(geng)容(rong)(rong)(rong)易(yi)從外(wai)界獲取關于(yu)圖書(shu)(shu)的(de)(de)信息(xi)，從而(er)(er)幫助她們決(jue)策購(gou)(gou)書(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)；年(nian)齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)師更(geng)容(rong)(rong)(rong)易(yi)根(gen)據(ju)自己的(de)(de)閱(yue)讀經驗和感覺(jue)(jue)選(xuan)擇購(gou)(gou)買(mai)(mai)和借(jie)閱(yue)的(de)(de)圖書(shu)(shu)；他(ta)人推薦的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)隨(sui)著年(nian)齡(ling)的(de)(de)增加而(er)(er)降低(di)(di)，年(nian)輕老師更(geng)傾向于(yu)將他(ta)人的(de)(de)推薦作為(wei)購(gou)(gou)書(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)(yi)據(ju)；教(jiao)師的(de)(de)職(zhi)稱層級越高(gao)，就越容(rong)(rong)(rong)易(yi)憑感覺(jue)(jue)購(gou)(gou)書(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)；憑感覺(jue)(jue)而(er)(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)隨(sui)著學(xue)位層級的(de)(de)增高(gao)而(er)(er)逐漸(jian)降低(di)(di)，看關于(yu)該書(shu)(shu)評論而(er)(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)隨(sui)著學(xue)位層級的(de)(de)增高(gao)而(er)(er)逐漸(jian)增高(gao)。

　　傳(chuan)(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)優(you)點的(de)(de)認知對(dui)比：對(dui)于(yu)(yu)我校教師(shi)來說，傳(chuan)(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)更(geng)符(fu)合閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣，更(geng)健康(kang)，而且保存性更(geng)好(hao)，數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)由于(yu)(yu)有信息通(tong)信技術的(de)(de)支持，更(geng)為(wei)(wei)方便快捷，信息量更(geng)大，而且資源種類(lei)更(geng)為(wei)(wei)全面。具有正高職(zhi)稱的(de)(de)老師(shi)認為(wei)(wei)傳(chuan)(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)在方便快捷上并沒有什么較(jiao)大的(de)(de)區別，而信息量大則成為(wei)(wei)數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)相對(dui)于(yu)(yu)傳(chuan)(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)而言較(jiao)為(wei)(wei)突出的(de)(de)優(you)點。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)與數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)主要(yao)(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)統方式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)榜(bang)：專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)、科普(pu)讀(du)(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)以及(ji)新(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)榜(bang)：新(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)和科普(pu)讀(du)(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方式進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)時，男(nan)教師(shi)專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)要(yao)(yao)高(gao)(gao)(gao)(gao)于文史(shi)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)，這與女教師(shi)正(zheng)好相反；年齡(ling)越(yue)(yue)大，教師(shi)就(jiu)越(yue)(yue)傾向(xiang)于利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡(ling)越(yue)(yue)小，教師(shi)就(jiu)越(yue)(yue)傾向(xiang)于利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)；教師(shi)的(de)(de)職稱層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，無論(lun)是利(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統方式還是數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方式，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)也隨著(zhu)職稱層級(ji)的(de)(de)增高(gao)(gao)(gao)(gao)而(er)增加；教師(shi)的(de)(de)學位層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，無論(lun)是利(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統方式還是數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方式，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業類(lei)(lei)(lei)(lei)書籍(ji)(ji)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)都(dou)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)；教師(shi)的(de)(de)學位層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)方式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)則(ze)就(jiu)越(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)(du)與數字閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)選擇傾(qing)向(xiang)：53.8%教師(shi)兼顧傳(chuan)(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)(du)和數字閱(yue)讀(du)(du)(du)，堅持傳(chuan)(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)(du)為(wei)主(zhu)的(de)教師(shi)（30.0%仍然比堅持數字閱(yue)讀(du)(du)(du)為(wei)主(zhu)的(de)教師(shi)（16.2%）多。

　　移(yi)(yi)動圖(tu)書館：77.4%的教師(shi)(shi)愿(yuan)意(yi)使用移(yi)(yi)動圖(tu)書館的服務，只有(you)不到4%的老師(shi)(shi)表(biao)示不愿(yuan)意(yi)使用，其余的教師(shi)(shi)表(biao)達了無所(suo)謂的態度。教師(shi)(shi)對移(yi)(yi)動圖(tu)書館最為看重(zhong)的兩個功能是閱讀電子期刊(kan)全文和借書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼(ji)續加強(qiang)數字(zi)資源投入的(de)力度

　　盡管紙質圖(tu)書(shu)(shu)仍然是(shi)我校教(jiao)師(shi)的(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)式(shi)，但是(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、手機(ji)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、電子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)器閱(yue)(yue)(yue)讀(du)也(ye)已(yi)經開(kai)始為教(jiao)師(shi)所關(guan)注并使用。尤其是(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，選(xuan)擇(ze)率已(yi)經達到45.2%，而(er)且(qie)在(zai)51歲年齡段的(de)(de)教(jiao)師(shi)群體中，選(xuan)擇(ze)率高達81.8%，甚至超過了紙質圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率。因此，圖(tu)書(shu)(shu)館應(ying)(ying)該繼續加(jia)強數字(zi)(zi)(zi)資源建設(she)的(de)(de)力度，滿足教(jiao)師(shi)數字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)需要(yao)。而(er)且(qie)，教(jiao)師(shi)利(li)用數字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)專業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類選(xuan)擇(ze)率還比較(jiao)低，一方(fang)面(mian)可能是(shi)習慣問題，另一方(fang)面(mian)可能是(shi)專業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類的(de)(de)數字(zi)(zi)(zi)資源還不(bu)充足，還不(bu)能滿足教(jiao)師(shi)的(de)(de)需要(yao)。加(jia)強專業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類數字(zi)(zi)(zi)資源的(de)(de)建設(she)也(ye)應(ying)(ying)該是(shi)圖(tu)書(shu)(shu)館下(xia)一步需要(yao)重視的(de)(de)工作。

　　重(zhong)點建設和完善移動圖(tu)書館(guan)

　　大(da)(da)部分(fen)老師(shi)都(dou)表示愿(yuan)意(yi)使用移(yi)(yi)動圖(tu)書(shu)館(guan)，而且都(dou)比(bi)較希望能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)從移(yi)(yi)動圖(tu)書(shu)館(guan)獲得閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)全文、借書(shu)超期提醒、館(guan)藏圖(tu)書(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)等功能(neng)(neng)(neng)(neng)。在(zai)(zai)這些功能(neng)(neng)(neng)(neng)中，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)全文和(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)所(suo)面臨的技術限制(zhi)比(bi)較多(duo)。對(dui)于大(da)(da)部分(fen)智能(neng)(neng)(neng)(neng)手(shou)機(ji)來說，屏幕(mu)都(dou)比(bi)較小，而電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)掃(sao)描(miao)版居多(duo)，在(zai)(zai)智能(neng)(neng)(neng)(neng)手(shou)機(ji)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)會大(da)(da)大(da)(da)降低(di)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)體(ti)驗(yan)，甚至(zhi)有害眼睛健康(kang)。現在(zai)(zai)的平板電(dian)(dian)(dian)腦屏幕(mu)較大(da)(da)，而且同樣便(bian)于攜(xie)帶，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)和(he)(he)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)的效果(guo)要好很多(duo)，因此(ci)，移(yi)(yi)動圖(tu)書(shu)館(guan)應(ying)(ying)該(gai)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)同時支持手(shou)機(ji)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)和(he)(he)平板電(dian)(dian)(dian)腦閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。與此(ci)同時，圖(tu)書(shu)館(guan)應(ying)(ying)該(gai)充實和(he)(he)豐富更多(duo)文字(zi)版的圖(tu)書(shu)和(he)(he)期刊(kan)數字(zi)資源，便(bian)于老師(shi)和(he)(he)同學通過移(yi)(yi)動設備來使用圖(tu)書(shu)館(guan)的數字(zi)資源。

　　建立多(duo)種形式的教師(shi)閱讀活動平臺(tai)，倡導校園(yuan)閱讀文化