調查主要發現

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)數量和時間(jian)：我(wo)校教(jiao)(jiao)師在年讀(du)(du)書(shu)數量方面，每年讀(du)(du)3-9本的(de)人數最(zui)(zui)多(duo)，占(zhan)比46.9%。幾乎不(bu)(bu)讀(du)(du)書(shu)的(de)占(zhan)比最(zui)(zui)低，為3.2%，因此可(ke)以計算出我(wo)校教(jiao)(jiao)師的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)率達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)(jiao)師每天閱(yue)(yue)讀(du)(du)1-2小時，占(zhan)比最(zui)(zui)高，也有37.5%的(de)教(jiao)(jiao)師每日(ri)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時間(jian)不(bu)(bu)足1小時。

　　閱讀(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)安(an)排(pai)：64%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)利用空(kong)余零(ling)碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)(jin)行閱讀(du)(du)，閱讀(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)安(an)排(pai)比(bi)較(jiao)隨機、碎片化，雖然(ran)也有部分教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)天會(hui)安(an)排(pai)固(gu)定的(de)(de)閱讀(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，但是占比(bi)不高（30.3%）。女教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)容易選(xuan)(xuan)(xuan)擇空(kong)余零(ling)碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)和節假日(ri)進(jin)(jin)行閱讀(du)(du)，男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)則更(geng)容易選(xuan)(xuan)(xuan)擇每(mei)天集(ji)中(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱讀(du)(du)；職(zhi)稱(cheng)越(yue)(yue)高的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)中(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率越(yue)(yue)高，正高職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)60.7%的(de)(de)人都選(xuan)(xuan)(xuan)擇了(le)每(mei)天集(ji)中(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)(jin)行閱讀(du)(du)，遠高于(yu)其他職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)位層級越(yue)(yue)高也越(yue)(yue)容易選(xuan)(xuan)(xuan)擇集(ji)中(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)閱讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式：紙質圖(tu)書(shu)依(yi)然是我校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式，75.9%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)紙質圖(tu)書(shu)作為主要的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式。45.2%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，僅有10.3%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用(yong)電子閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)器進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。相比(bi)較來說，女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向于手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，而男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向于網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；年(nian)齡大(da)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)并沒有在(zai)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中落伍，年(nian)齡越大(da)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率就越高，51歲(sui)以上(shang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率達(da)到(dao)81.8%，甚至超過了紙質圖(tu)書(shu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)選(xuan)(xuan)擇(ze)率的(de)(de)(de)(de)職稱分(fen)布與(yu)年(nian)齡分(fen)布相同，職稱越高，就越容易選(xuan)(xuan)擇(ze)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來(lai)源(yuan)：我校(xiao)教師(shi)(shi)(shi)閱讀圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)首選(xuan)(xuan)來(lai)源(yuan)是去(qu)(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱，其次(ci)是通(tong)(tong)過(guo)(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店進行購(gou)買(mai)，隨著數字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)迅速(su)普及，從(cong)互聯(lian)網(wang)下載數字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱讀也越來(lai)越成(cheng)為我校(xiao)教師(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱讀的(de)重要來(lai)源(yuan)。女教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)網(wang)上(shang)購(gou)書(shu)(shu)(shu)，男(nan)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)去(qu)(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)書(shu)(shu)(shu)，而且男(nan)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)通(tong)(tong)過(guo)(guo)互聯(lian)網(wang)下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)；年(nian)齡大的(de)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)熱衷于從(cong)互聯(lian)網(wang)上(shang)下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)，年(nian)輕的(de)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)傾(qing)(qing)向于通(tong)(tong)過(guo)(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店購(gou)買(mai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級(ji)和(he)中級(ji)職(zhi)稱的(de)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)傾(qing)(qing)向于通(tong)(tong)過(guo)(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店購(gou)買(mai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副(fu)高和(he)高級(ji)職(zhi)稱的(de)教師(shi)(shi)(shi)則更(geng)(geng)(geng)多地選(xuan)(xuan)擇去(qu)(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最受歡(huan)(huan)迎圖書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：文學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)習參考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)(she)科(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)、政治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)師(shi)更文藝(yi)(yi)更生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)；男(nan)教(jiao)師(shi)更科(ke)學(xue)(xue)更技術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)社(she)(she)科(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)；20歲-30歲的(de)老(lao)師(shi)最文學(xue)(xue)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)，31歲-40歲的(de)老(lao)師(shi)既文學(xue)(xue)又上進，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)習參考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)，41歲-50歲的(de)老(lao)師(shi)文史(shi)兼愛，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文學(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)，51歲以(yi)上的(de)老(lao)師(shi)既注重生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)(kang)又熱衷科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)的(de)職(zhi)稱層(ceng)級越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)科(ke)學(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新聞時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)的(de)學(xue)(xue)位層(ceng)級越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)政治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)目的(de)：我校教師進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)首要目的(de)是增(zeng)加知(zhi)(zhi)識(shi)、開闊(kuo)(kuo)眼界，其次是滿(man)足興(xing)趣愛(ai)好，再次是工(gong)作學(xue)習(xi)需要。年齡大的(de)教師更容易因(yin)為(wei)(wei)(wei)工(gong)作學(xue)習(xi)需要而(er)(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)，年輕教師閱(yue)(yue)讀(du)的(de)社交目的(de)性更強一些，為(wei)(wei)(wei)了(le)增(zeng)加與別人交流的(de)談資而(er)(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)；教師的(de)職稱層級和學(xue)位(wei)層級越(yue)高(gao)就越(yue)容易為(wei)(wei)(wei)了(le)工(gong)作學(xue)習(xi)需要而(er)(er)(er)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)；在教師閱(yue)(yue)讀(du)目的(de)選擇率的(de)學(xue)位(wei)分布上，碩士(shi)、博士(shi)學(xue)位(wei)的(de)教師更多地是為(wei)(wei)(wei)了(le)滿(man)足興(xing)趣愛(ai)好而(er)(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)，學(xue)士(shi)、其他學(xue)位(wei)的(de)老(lao)師更多地是為(wei)(wei)(wei)了(le)增(zeng)加知(zhi)(zhi)識(shi)、開闊(kuo)(kuo)眼界而(er)(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)影(ying)響因(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)因(yin)為(wei)工作(zuo)太(tai)忙而沒有(you)(you)時間讀(du)(du)(du)(du)書，34.4%的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)認為(wei)因(yin)為(wei)缺(que)少(shao)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)氛圍而影(ying)響他們的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)找不到感興趣的(de)(de)(de)書，也有(you)(you)17%的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)表示沒有(you)(you)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)習(xi)慣。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)年齡越(yue)小(xiao)，就越(yue)重視讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)氛圍，同時，因(yin)上網玩(wan)(wan)游戲而沒有(you)(you)時間讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)高(gao)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越(yue)高(gao)，對圖書價格的(de)(de)(de)敏感度就越(yue)高(gao)，而教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越(yue)低，其閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)就越(yue)容易受(shou)到上網、玩(wan)(wan)游戲、看(kan)電視的(de)(de)(de)影(ying)響；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位越(yue)高(gao)，就越(yue)容易因(yin)為(wei)工作(zuo)太(tai)忙而影(ying)響閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位越(yue)高(gao)，沒有(you)(you)讀(du)(du)(du)(du)書習(xi)慣的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)低，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位越(yue)高(gao)，因(yin)看(kan)電視影(ying)響讀(du)(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)低。

　　購買(mai)和(he)借(jie)閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)依據：相(xiang)比于(yu)女教師(shi)(shi)，男(nan)(nan)教師(shi)(shi)更容易憑(ping)感覺(jue)購買(mai)借(jie)閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)；相(xiang)比于(yu)男(nan)(nan)教師(shi)(shi)，女教師(shi)(shi)更容易從(cong)外界獲取關(guan)于(yu)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，從(cong)而(er)(er)(er)幫助她們決策購書(shu)(shu)(shu)和(he)借(jie)書(shu)(shu)(shu)；年齡大的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)更容易根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀經(jing)驗(yan)和(he)感覺(jue)選擇購買(mai)和(he)借(jie)閱(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)；他人推薦的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)隨(sui)著(zhu)年齡的(de)(de)(de)(de)(de)增加而(er)(er)(er)降低(di)，年輕老(lao)師(shi)(shi)更傾(qing)向于(yu)將(jiang)他人的(de)(de)(de)(de)(de)推薦作(zuo)為購書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)依據；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越高(gao)，就越容易憑(ping)感覺(jue)購書(shu)(shu)(shu)和(he)借(jie)書(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感覺(jue)而(er)(er)(er)購書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)隨(sui)著(zhu)學位(wei)層(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)增高(gao)而(er)(er)(er)逐漸(jian)降低(di)，看(kan)關(guan)于(yu)該書(shu)(shu)(shu)評(ping)論而(er)(er)(er)購書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率(lv)隨(sui)著(zhu)學位(wei)層(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)增高(gao)而(er)(er)(er)逐漸(jian)增高(gao)。

　　傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與(yu)數字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)優點的認知對比：對于我校教師(shi)來說(shuo)，傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)更符合閱(yue)(yue)讀(du)(du)習慣，更健康，而(er)且保(bao)存性更好，數字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)由于有(you)(you)信息(xi)(xi)通信技術的支持，更為(wei)方(fang)便(bian)快捷，信息(xi)(xi)量更大，而(er)且資源種類更為(wei)全面。具有(you)(you)正高職稱(cheng)的老師(shi)認為(wei)傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和數字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)在方(fang)便(bian)快捷上(shang)并沒有(you)(you)什(shen)么(me)較(jiao)大的區別，而(er)信息(xi)(xi)量大則成為(wei)數字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)相對于傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)而(er)言較(jiao)為(wei)突(tu)出的優點。

　　傳統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)與數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的主(zhu)要(yao)(yao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)類(lei)(lei)型(xing)：傳統(tong)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的內容類(lei)(lei)型(xing)排行榜(bang)：專(zhuan)(zhuan)業書籍類(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)、科普讀(du)(du)物類(lei)(lei)、娛樂生活(huo)(huo)類(lei)(lei)以及新聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的內容類(lei)(lei)型(xing)排行榜(bang)：新聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)、娛樂生活(huo)(huo)類(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)、專(zhuan)(zhuan)業書籍類(lei)(lei)和科普讀(du)(du)物類(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業書籍類(lei)(lei)的選擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)要(yao)(yao)高(gao)于文(wen)史藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)正(zheng)好相(xiang)反；年齡越(yue)(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業書籍類(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛樂生活(huo)(huo)類(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的職(zhi)稱(cheng)層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)，無論是(shi)利(li)用(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)(fang)式(shi)(shi)還(huan)是(shi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)的選擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業書籍類(lei)(lei)的選擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)也隨(sui)著職(zhi)稱(cheng)層(ceng)級的增(zeng)高(gao)而增(zeng)加；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的學位(wei)層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)，無論是(shi)利(li)用(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)(fang)式(shi)(shi)還(huan)是(shi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業類(lei)(lei)書籍的選擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)都越(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的學位(wei)層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)，利(li)用(yong)(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛樂生活(huo)(huo)類(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)的選擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)的選擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)則就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)與(yu)數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)選擇傾向：53.8%教師(shi)兼顧傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)和數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，堅持傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)為(wei)主(zhu)的(de)教師(shi)（30.0%仍然比堅持數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)為(wei)主(zhu)的(de)教師(shi)（16.2%）多。

　　移(yi)動(dong)圖書館(guan)：77.4%的(de)教師(shi)(shi)(shi)愿意使用(yong)移(yi)動(dong)圖書館(guan)的(de)服務，只有不(bu)到4%的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)表(biao)示不(bu)愿意使用(yong)，其余(yu)的(de)教師(shi)(shi)(shi)表(biao)達了無(wu)所謂的(de)態度(du)。教師(shi)(shi)(shi)對移(yi)動(dong)圖書館(guan)最為看重的(de)兩個功能是(shi)閱讀電子期刊全文和(he)借(jie)書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加(jia)強數字資源(yuan)投(tou)入的力(li)度

　　盡(jin)管紙(zhi)質圖書仍(reng)然是我校教(jiao)(jiao)師的(de)(de)主(zhu)要(yao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)(fang)式，但是網(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、手(shou)機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、電(dian)子(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)也(ye)已經(jing)開始(shi)為教(jiao)(jiao)師所關(guan)注并使用(yong)。尤其(qi)是網(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，選擇率(lv)已經(jing)達(da)到45.2%，而且在51歲年齡段的(de)(de)教(jiao)(jiao)師群體中，選擇率(lv)高(gao)達(da)81.8%，甚至超過(guo)了紙(zhi)質圖書的(de)(de)選擇率(lv)。因此，圖書館應該繼續加強(qiang)數字(zi)資(zi)源(yuan)建設的(de)(de)力度，滿足教(jiao)(jiao)師數字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)需(xu)要(yao)。而且，教(jiao)(jiao)師利(li)用(yong)數字(zi)方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)專業書籍(ji)類選擇率(lv)還(huan)比較低，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)可(ke)能是習慣問題，另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)可(ke)能是專業書籍(ji)類的(de)(de)數字(zi)資(zi)源(yuan)還(huan)不充足，還(huan)不能滿足教(jiao)(jiao)師的(de)(de)需(xu)要(yao)。加強(qiang)專業書籍(ji)類數字(zi)資(zi)源(yuan)的(de)(de)建設也(ye)應該是圖書館下一(yi)步需(xu)要(yao)重(zhong)視(shi)的(de)(de)工作。

　　重點建設和完善移(yi)動圖書館

　　大(da)(da)部(bu)分老(lao)師都表示愿意使用移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)，而且都比(bi)較(jiao)(jiao)希望能(neng)夠從移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)獲得閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)全文(wen)、借書(shu)超期(qi)提醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)書(shu)檢(jian)索(suo)、閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)等功(gong)能(neng)。在(zai)這些功(gong)能(neng)中，閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)全文(wen)和閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)所面臨(lin)的(de)技術(shu)限制比(bi)較(jiao)(jiao)多(duo)。對于(yu)大(da)(da)部(bu)分智能(neng)手機來說，屏(ping)幕都比(bi)較(jiao)(jiao)小(xiao)，而電(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)掃描版居(ju)多(duo)，在(zai)智能(neng)手機上閱(yue)(yue)讀(du)會大(da)(da)大(da)(da)降低閱(yue)(yue)讀(du)體驗，甚(shen)至有害眼睛健康。現(xian)在(zai)的(de)平板電(dian)腦(nao)屏(ping)幕較(jiao)(jiao)大(da)(da)，而且同(tong)(tong)樣便于(yu)攜帶，閱(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)和電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)的(de)效果要好很多(duo)，因此(ci)，移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)應該(gai)能(neng)夠同(tong)(tong)時(shi)支持手機閱(yue)(yue)讀(du)和平板電(dian)腦(nao)閱(yue)(yue)讀(du)。與此(ci)同(tong)(tong)時(shi)，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)應該(gai)充實和豐(feng)富更(geng)多(duo)文(wen)字(zi)(zi)版的(de)圖(tu)書(shu)和期(qi)刊(kan)數(shu)字(zi)(zi)資源，便于(yu)老(lao)師和同(tong)(tong)學通過移(yi)動(dong)設(she)備來使用圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)的(de)數(shu)字(zi)(zi)資源。

　　建立多種形式的教師閱(yue)讀活(huo)動平臺，倡(chang)導校園閱(yue)讀文化