高校的(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)必須服(fu)務(wu)于國家(jia)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)戰略和(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)，服(fu)務(wu)于學生的(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)可持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。要(yao)擔負這一(yi)(yi)使命，首先(xian)要(yao)清醒認(ren)識和(he)準(zhun)確把握當前我(wo)(wo)國經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)新常態的(de)(de)(de)幾個重(zhong)要(yao)特點：一(yi)(yi)是產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級轉型(xing)及其高端化、多(duo)樣化發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢，低端化的(de)(de)(de)單一(yi)(yi)型(xing)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)將(jiang)逐(zhu)步淡出或淘汰；二是產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)跨界(jie)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)融(rong)合(he)性(xing)趨勢，服(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)融(rong)合(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)（導致生產(chan)性(xing)服(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)興起(qi)）、金融(rong)投(tou)資與實業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)投(tou)資融(rong)合(he)，以及各(ge)類產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)交叉、融(rong)合(he)和(he)提升，將(jiang)成(cheng)為具有方向(xiang)性(xing)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢；三是現代(dai)服(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)興起(qi)，使得勞動對象(xiang)的(de)(de)(de)非物質(zhi)化成(cheng)為重(zhong)要(yao)趨勢，2014年我(wo)(wo)國現代(dai)服(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)占服(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)增(zeng)加值的(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)已經接近70%這一(yi)(yi)發(fa)(fa)(fa)達(da)國家(jia)的(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)水平(ping)；四是“互聯網+”行動計劃和(he)信息化技術的(de)(de)(de)普遍運用，更成(cheng)為帶有全(quan)局性(xing)、整(zheng)體性(xing)的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢和(he)基本要(yao)求(qiu)。

　　其(qi)次(ci)，經(jing)濟發(fa)展新(xin)(xin)常態(tai)對高(gao)(gao)(gao)校人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)要(yao)求(qiu)、新(xin)(xin)變(bian)化，是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)校必須認真研(yan)究、積極應對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)是(shi)(shi)國家(jia)戰略上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大眾(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，從(cong)李克強(qiang)總理(li)2015年(nian)《政府工作(zuo)報告》到《關于深化高(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施意見》（國辦發(fa)〔2015〕36號），都對高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)教育(yu)(yu)提出(chu)直接緊迫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)；二是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷成為(wei)職(zhi)場常態(tai)，通過對全國近5屆(jie)大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半年(nian)內(nei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)發(fa)現，無論本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)院校還(huan)是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半年(nian)內(nei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷率(lv)均處于較高(gao)(gao)(gao)水平(ping)（本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)在23-25%，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)在42-52%左(zuo)右）；三是(shi)(shi)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關度(du)低，據相(xiang)關就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調查(cha)，2014屆(jie)本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關度(du)在60%多(duo)(duo)一(yi)點，這已是(shi)(shi)近年(nian)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最好水平(ping)，有相(xiang)當部分專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關度(du)只有10%-30%左(zuo)右；四是(shi)(shi)復合(he)型人(ren)才(cai)成為(wei)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界新(xin)(xin)共識、新(xin)(xin)要(yao)求(qiu)，《國家(jia)中長期科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)技術發(fa)展規劃綱要(yao)（2006-2020年(nian)）》明確提出(chu)，加強(qiang)基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之間、基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與應用學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與技術、自然科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與人(ren)文社會科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交叉(cha)與融(rong)合(he)，各國也都在積極探索(suo)跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養模式，英國《高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)框架》和(he)(he)《21世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)和(he)(he)訓練》提出(chu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)開(kai)展綜(zong)合(he)教育(yu)(yu)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交叉(cha)，美國學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目錄(lu)（CIP-2000）中設置了“交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)群，從(cong)應對產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級(ji)轉(zhuan)型、跨界融(rong)合(he)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)來(lai)看，多(duo)(duo)技復合(he)型人(ren)才(cai)是(shi)(shi)未來(lai)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個主導和(he)(he)重要(yao)方向。

　　推進“專業+”人才培養模式改革

　　近(jin)年來深圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院以高度(du)的(de)教育(yu)自覺，深入研究經濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)常(chang)態(tai)對人(ren)才(cai)培養和學(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)、可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)(xin)要(yao)求，革(ge)(ge)新(xin)(xin)教育(yu)理(li)念，突破體制(zhi)(zhi)桎(zhi)梏，破除(chu)慣性習(xi)(xi)規，變革(ge)(ge)育(yu)人(ren)模式，率先推進“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+”重大改(gai)(gai)革(ge)(ge)。2011年8月制(zhi)(zhi)定(ding)《深圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院關(guan)于加強(qiang)復合式創新(xin)(xin)型高素質(zhi)高技(ji)能人(ren)才(cai)培養改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)決定(ding)》，提(ti)出“設(she)立(li)主(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與拓展(zhan)(zhan)性專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)疊加的(de)復合式專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)平臺和學(xue)習(xi)(xi)要(yao)求”。2012年9月學(xue)校制(zhi)(zhi)定(ding)實施全校復合式人(ren)才(cai)培養教學(xue)計劃，并在(zai)2012級新(xin)(xin)生(sheng)中開始全面(mian)實施主(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+拓展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+”改(gai)(gai)革(ge)(ge)。已(yi)參加拓展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)的(de)同學(xue)包括2012級、2013級、2014級以及2015級約(yue)30000余人(ren)，其中2012級7011名同學(xue)已(yi)完成拓展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)，取得拓展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證書。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+ 改革的總(zong)體(ti)框架設計是：作為全(quan)校的制(zhi)度性(xing)要(yao)求，每名同學(xue)入(ru)學(xue)后均須參加“主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+拓(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”學(xue)習(xi)，主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為其(qi)高考錄取(qu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，拓(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為其(qi)入(ru)學(xue)后自主(zhu)選擇（或(huo)限定性(xing)選擇）的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)；三年制(zhi)專(zhuan)科(ke)(ke)總(zong)學(xue)分120分，其(qi)中主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)105分，拓(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)15分；四年制(zhi)應用(yong)本科(ke)(ke)總(zong)學(xue)分約160分，其(qi)中主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)140，拓(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)20分；總(zong)學(xue)分中理論課(ke)學(xue)分占48%，實踐(jian)性(xing)學(xue)分占52%；完成上述學(xue)習(xi)，可(ke)同時頒發傳統的學(xue)業(ye)(ye)(ye)證書及深(shen)職院(yuan)獨有的《拓(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證書》。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)+ 改革的(de)具體(ti)實施模式為：一是(shi)院內(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)，即(ji)在(zai)(zai)二(er)級學(xue)院內(nei)不同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)之間的(de)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)組合(he)，如建(jian)筑工(gong)程學(xue)院內(nei)的(de)建(jian)筑設(she)計(ji)技術+房地產經營與估價，藝術設(she)計(ji)學(xue)院內(nei)的(de)工(gong)業(ye)設(she)計(ji)+環(huan)境藝術設(she)計(ji)，主(zhu)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)與拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)關聯度(du)比較(jiao)高；二(er)是(shi)校內(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)，即(ji)學(xue)生在(zai)(zai)全校范圍(wei)內(nei)跨學(xue)院任意選(xuan)擇拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，如電(dian)子通訊技術+市場營銷(xiao)，網絡(luo)技術+港口與航運(yun)管理等，主(zhu)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)與拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)之間專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)跨度(du)較(jiao)大。每年可供學(xue)生選(xuan)擇的(de)院內(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)和校內(nei)拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)分別在(zai)(zai)56-60個(ge)、52-66個(ge)。

　　專(zhuan)業(ye)+ 改革的(de)配(pei)套措施主要(yao)有：施行(xing)按專(zhuan)業(ye)群(qun)招生，拓寬學(xue)生基(ji)(ji)礎；重構基(ji)(ji)層教學(xue)運行(xing)組(zu)織(zhi)，打破專(zhuan)業(ye)封閉、行(xing)政化(hua)運行(xing)的(de)弊端；重組(zu)和整合教學(xue)資源，師資、實訓室、實訓基(ji)(ji)地等跨專(zhuan)業(ye)、跨院系共享；制定《拓展專(zhuan)業(ye)管理辦法》，創新和規范(fan)教學(xue)運行(xing)管理體系。

　　強化實踐育(yu)人，促進專業(ye)+ 改革落地(di)：打(da)造跨界合(he)作(zuo)平臺，如創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)中心，創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)夢工場，加入全球創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)網絡組(zu)織；打(da)造學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)，孵化150余個(ge)工商注冊創(chuang)(chuang)業(ye)項目；打(da)造交易展示平臺，包括深(shen)圳(zhen)國(guo)際(ji)(ji)文博(bo)會(hui)(hui)、高交會(hui)(hui)、國(guo)際(ji)(ji)創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)(ke)周交流大會(hui)(hui)、國(guo)際(ji)(ji)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)交流大會(hui)(hui)等。多(duo)年(nian)來學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)率保持在5%左右，2015年(nian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)榮獲全國(guo)首批高校(xiao)(xiao)實踐育(yu)人創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)基地(di)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+改(gai)(gai)革(ge)作(zuo)為(wei)人(ren)才培養(yang)模式的(de)(de)(de)(de)一項重大變革(ge)，不同于以往(wang)的(de)(de)(de)(de)輔修制，其(qi)重要(yao)意義在于：以整(zheng)體性的(de)(de)(de)(de)制度設計，確立了服務(wu)新(xin)常態(tai)和(he)學(xue)生(sheng)可持續(xu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)復合型創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)目標(biao)，主干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)著重培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核心能力，拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)強化學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)變遷能力、社(she)會(hui)普適能力、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)能力和(he)可持續(xu)發(fa)展能力；突(tu)(tu)破既(ji)有(you)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)壁壘(lei)和(he)學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)邊界，實現(xian)跨(kua)界融合、資源共享；突(tu)(tu)破既(ji)有(you)教育(yu)教學(xue)組織模式，建立開放、有(you)機、協同育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)運行機制；突(tu)(tu)破一考定終身的(de)(de)(de)(de)“計劃型”弊端，把學(xue)習的(de)(de)(de)(de)權力還(huan)給學(xue)生(sheng)，最大程度地調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+ 改(gai)(gai)革(ge)受到全(quan)校97% 以上(shang)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)歡迎和(he)積極響應，畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)競爭力明顯提升，用人(ren)單位高度贊賞。