高校的(de)人才培(pei)養必須服(fu)務(wu)(wu)于(yu)國(guo)家(jia)發展(zhan)戰(zhan)略和(he)產(chan)業(ye)(ye)需求(qiu)，服(fu)務(wu)(wu)于(yu)學生(sheng)的(de)全面發展(zhan)和(he)可持(chi)續發展(zhan)。要擔負這一(yi)(yi)使(shi)(shi)命，首先要清(qing)醒(xing)認識和(he)準確(que)把握當前我(wo)國(guo)經濟發展(zhan)新常態的(de)幾個重要特(te)點：一(yi)(yi)是產(chan)業(ye)(ye)升(sheng)級轉型(xing)及其高端化(hua)、多樣(yang)化(hua)發展(zhan)趨勢，低(di)端化(hua)的(de)單一(yi)(yi)型(xing)產(chan)業(ye)(ye)將逐步淡出或淘汰(tai)；二(er)是產(chan)業(ye)(ye)跨界發展(zhan)的(de)融(rong)合(he)(he)性(xing)趨勢，服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)與制造業(ye)(ye)融(rong)合(he)(he)發展(zhan)（導致生(sheng)產(chan)性(xing)服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)的(de)興(xing)起(qi)）、金融(rong)投資與實業(ye)(ye)投資融(rong)合(he)(he)，以及各類(lei)產(chan)業(ye)(ye)的(de)交叉、融(rong)合(he)(he)和(he)提升(sheng)，將成為具有(you)(you)方向(xiang)性(xing)的(de)發展(zhan)趨勢；三(san)是現代(dai)服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)的(de)興(xing)起(qi)，使(shi)(shi)得勞動(dong)對象的(de)非物(wu)質化(hua)成為重要趨勢，2014年我(wo)國(guo)現代(dai)服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)占(zhan)服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)增加值的(de)比重已經接近70%這一(yi)(yi)發達國(guo)家(jia)的(de)比重水平；四是“互聯(lian)網+”行(xing)動(dong)計劃和(he)信息化(hua)技術的(de)普遍運用，更成為帶有(you)(you)全局(ju)性(xing)、整體性(xing)的(de)產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)趨勢和(he)基本(ben)要求(qiu)。

　　其次，經濟發(fa)展新(xin)常態(tai)對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校人(ren)才(cai)培養提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)要(yao)求、新(xin)變(bian)化，是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校必(bi)須認真研究、積極應(ying)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)國家(jia)戰略上的(de)(de)(de)(de)(de)大眾創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬眾創新(xin)，從(cong)李(li)克強總理2015年(nian)《政府工作報告》到《關(guan)于深化高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)校創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)意見》（國辦發(fa)〔2015〕36號），都對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創新(xin)教(jiao)(jiao)育提(ti)(ti)出直接緊迫(po)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)成為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場常態(tai)，通過對(dui)(dui)全國近5屆大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)半(ban)年(nian)內(nei)(nei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)調查發(fa)現，無論本(ben)科(ke)(ke)(ke)院校還是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生，畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)半(ban)年(nian)內(nei)(nei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)率(lv)均處于較高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)（本(ben)科(ke)(ke)(ke)在(zai)23-25%，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)42-52%左右）；三是(shi)(shi)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)度(du)(du)低，據相(xiang)關(guan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調查，2014屆本(ben)科(ke)(ke)(ke)和(he)(he)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)度(du)(du)在(zai)60%多一(yi)(yi)點(dian)，這已是(shi)(shi)近年(nian)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)最好水(shui)平(ping)，有相(xiang)當部分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)度(du)(du)只有10%-30%左右；四是(shi)(shi)復合(he)型(xing)人(ren)才(cai)成為(wei)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界新(xin)共識、新(xin)要(yao)求，《國家(jia)中長期科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)技術(shu)發(fa)展規(gui)劃綱要(yao)（2006-2020年(nian)）》明確(que)提(ti)(ti)出，加強基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)之(zhi)間(jian)、基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)與(yu)應(ying)用學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)技術(shu)、自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)人(ren)文社會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)交叉與(yu)融合(he)，各國也都在(zai)積極探索跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、跨專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培養模式，英國《高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)框架》和(he)(he)《21世紀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育和(he)(he)訓練》提(ti)(ti)出高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育開展綜合(he)教(jiao)(jiao)育和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交叉，美國學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目錄（CIP-2000）中設置了“交叉學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)”學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)群(qun)，從(cong)應(ying)對(dui)(dui)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升(sheng)級轉型(xing)、跨界融合(he)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求來(lai)看，多技復合(he)型(xing)人(ren)才(cai)是(shi)(shi)未來(lai)人(ren)才(cai)培養的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個主導和(he)(he)重(zhong)要(yao)方(fang)向。

　　推進“專業+”人才培養模式改革

　　近(jin)年(nian)來深(shen)圳(zhen)職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院以高度的教育自(zi)覺，深(shen)入(ru)研究經(jing)濟(ji)社會發展(zhan)新常態(tai)對(dui)人才培(pei)養(yang)和學(xue)(xue)生全面(mian)發展(zhan)、可持續發展(zhan)的新要(yao)求(qiu)，革(ge)新教育理(li)念，突破體制桎(zhi)梏，破除慣性習(xi)(xi)規，變革(ge)育人模(mo)式，率先推進“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)+”重大改(gai)革(ge)。2011年(nian)8月制定《深(shen)圳(zhen)職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院關于加(jia)強復合式創新型高素質(zhi)高技(ji)能人才培(pei)養(yang)改(gai)革(ge)的決定》，提出“設立主(zhu)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)與拓展(zhan)性專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)疊加(jia)的復合式專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)平臺和學(xue)(xue)習(xi)(xi)要(yao)求(qiu)”。2012年(nian)9月學(xue)(xue)校制定實施全校復合式人才培(pei)養(yang)教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，并在(zai)2012級(ji)(ji)新生中(zhong)開(kai)始(shi)全面(mian)實施主(zhu)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)+拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)+”改(gai)革(ge)。已參加(jia)拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的同學(xue)(xue)包括2012級(ji)(ji)、2013級(ji)(ji)、2014級(ji)(ji)以及2015級(ji)(ji)約30000余人，其中(zhong)2012級(ji)(ji)7011名(ming)同學(xue)(xue)已完成拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，取(qu)得(de)拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)證書(shu)。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+ 改革的(de)(de)總(zong)(zong)(zong)體框架(jia)設計是：作為(wei)(wei)全校(xiao)的(de)(de)制度性(xing)要求，每(mei)名同學入學后均須參加“主(zhu)(zhu)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)”學習，主(zhu)(zhu)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)(wei)其高考錄取專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)(wei)其入學后自主(zhu)(zhu)選(xuan)擇（或限定(ding)性(xing)選(xuan)擇）的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)；三(san)年制專(zhuan)(zhuan)科總(zong)(zong)(zong)學分(fen)(fen)120分(fen)(fen)，其中(zhong)主(zhu)(zhu)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)105分(fen)(fen)，拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)15分(fen)(fen)；四年制應用本科總(zong)(zong)(zong)學分(fen)(fen)約160分(fen)(fen)，其中(zhong)主(zhu)(zhu)干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)140，拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)20分(fen)(fen)；總(zong)(zong)(zong)學分(fen)(fen)中(zhong)理(li)論課學分(fen)(fen)占48%，實(shi)踐性(xing)學分(fen)(fen)占52%；完成上述學習，可同時頒發傳(chuan)統的(de)(de)學業(ye)(ye)證書及深(shen)職院獨有的(de)(de)《拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)證書》。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)+ 改(gai)革的(de)具體實(shi)施模(mo)式為：一是院(yuan)(yuan)(yuan)內(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)，即(ji)在二(er)級學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)內(nei)(nei)不(bu)同專(zhuan)業(ye)(ye)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)組(zu)合，如(ru)建筑工程(cheng)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)內(nei)(nei)的(de)建筑設(she)計技術+房(fang)地產經營與(yu)估(gu)價(jia)，藝(yi)術設(she)計學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)內(nei)(nei)的(de)工業(ye)(ye)設(she)計+環(huan)境藝(yi)術設(she)計，主干專(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)關聯度比較高(gao)；二(er)是校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)，即(ji)學(xue)生在全校(xiao)(xiao)范圍內(nei)(nei)跨學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)任意選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)，如(ru)電子通訊技術+市(shi)場營銷(xiao)，網絡技術+港(gang)口(kou)與(yu)航(hang)運管理等，主干專(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)(zhi)間(jian)專(zhuan)業(ye)(ye)跨度較大。每(mei)年可供學(xue)生選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)的(de)院(yuan)(yuan)(yuan)內(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)和校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)分別(bie)在56-60個、52-66個。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+ 改革的(de)配套措施主要有(you)：施行(xing)按專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群招生(sheng)，拓寬學(xue)生(sheng)基礎；重(zhong)構基層(ceng)教(jiao)學(xue)運(yun)行(xing)組(zu)織(zhi)，打破(po)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)封閉(bi)、行(xing)政(zheng)化(hua)運(yun)行(xing)的(de)弊(bi)端(duan)；重(zhong)組(zu)和(he)整合教(jiao)學(xue)資源，師資、實(shi)訓(xun)室、實(shi)訓(xun)基地等(deng)跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、跨院系共享；制(zhi)定(ding)《拓展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)管理(li)辦法》，創新和(he)規(gui)范教(jiao)學(xue)運(yun)行(xing)管理(li)體系。

　　強化(hua)實踐育人，促進專業(ye)+ 改革落地：打造跨界合(he)作平(ping)臺(tai)，如創(chuang)客(ke)中心，創(chuang)客(ke)夢(meng)工場，加(jia)入(ru)全球創(chuang)客(ke)網絡組織；打造學生(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)園，孵化(hua)150余個工商注冊創(chuang)業(ye)項目；打造交易展(zhan)示平(ping)臺(tai)，包括深圳國際文博會(hui)(hui)、高交會(hui)(hui)、國際創(chuang)客(ke)周(zhou)交流大會(hui)(hui)、國際大學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)交流大會(hui)(hui)等。多年來學生(sheng)創(chuang)業(ye)率保持在5%左(zuo)右(you)，2015年學校榮獲(huo)全國首批高校實踐育人創(chuang)新創(chuang)業(ye)基地。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)+改革(ge)作(zuo)為(wei)人才培(pei)(pei)養(yang)模式的(de)(de)(de)(de)(de)一項重(zhong)(zhong)大變革(ge)，不同于以往的(de)(de)(de)(de)(de)輔修(xiu)制，其重(zhong)(zhong)要意義在于：以整(zheng)體性的(de)(de)(de)(de)(de)制度(du)設計(ji)，確立了服(fu)務新常態和(he)學(xue)(xue)生(sheng)可持續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)復合型(xing)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才培(pei)(pei)養(yang)目標，主干專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)著重(zhong)(zhong)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)核心能(neng)力(li)(li)(li)，拓(tuo)展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)強化學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變遷能(neng)力(li)(li)(li)、社會普適能(neng)力(li)(li)(li)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)可持續發(fa)展能(neng)力(li)(li)(li)；突(tu)破既有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壁(bi)壘(lei)和(he)學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)邊界，實現跨界融合、資源共享；突(tu)破既有(you)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)組織模式，建立開放、有(you)機、協同育人的(de)(de)(de)(de)(de)運行機制；突(tu)破一考定終身的(de)(de)(de)(de)(de)“計(ji)劃型(xing)”弊(bi)端，把學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)權力(li)(li)(li)還(huan)給學(xue)(xue)生(sheng)，最(zui)大程(cheng)度(du)地調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)+ 改革(ge)受到(dao)全(quan)校97% 以上(shang)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)歡迎(ying)和(he)積極(ji)響(xiang)應，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)(li)(li)明(ming)顯提升，用人單位高(gao)度(du)贊賞。