元旦前后，恰逢(feng)廣東各大(da)高校“選(xuan)課(ke)季”。一門(men)由中山(shan)大(da)學(xue)(xue)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)開(kai)設(she)的(de)(de)名為(wei)《哈利波特(te)與遺傳學(xue)(xue)》公選(xuan)課(ke)在微博悄悄走(zou)紅。這門(men)課(ke)程的(de)(de)門(men)檻(jian)是要求學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)哈利波特(te)小說(shuo)或電影感興(xing)趣(qu)。開(kai)課(ke)的(de)(de)陳老(lao)師是個“哈迷(mi)(mi)”，他希望以《哈利波特(te)》為(wei)模本來(lai)研(yan)究醫(yi)(yi)學(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)。如果(guo)學(xue)(xue)生(sheng)是個“哈迷(mi)(mi)”，自然就(jiu)會(hui)對(dui)枯燥的(de)(de)遺傳學(xue)(xue)有好奇心，老(lao)師再結(jie)合作(zuo)品中的(de)(de)故事來(lai)講，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)也很容易(yi)記(ji)住知識點。

　　無(wu)獨有(you)偶，近年來(lai)開(kai)設(she)“潮(chao)課”的(de)不只中(zhong)山大學醫學院一家。河(he)源職業技術學院開(kai)設(she)了(le)《三(san)國殺攻略教(jiao)程》；廣東金融(rong)學院開(kai)設(she)了(le)《愛情(qing)心(xin)理(li)學》，教(jiao)同學們怎么談戀愛，期末(mo)如能(neng)“牽手成(cheng)功”就可以拿高分；中(zhong)國政法(fa)大學根(gen)據(ju)當紅(hong)美劇《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)設(she)了(le)《心(xin)理(li)應(ying)激微反應(ying)》選修(xiu)課。

　　而國(guo)(guo)外，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招頻(pin)出(chu)。斯(si)坦福大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)設(she)了(le)(le)《iPhone應(ying)用程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)編(bian)程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)果可(ke)(ke)以(yi)(yi)直接(jie)在(zai)(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)商店(dian)出(chu)售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有一(yi)個直播(bo)版(ban)本CS193P，可(ke)(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)(shang)下載，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)成(cheng)(cheng)為iTunesU上(shang)(shang)(shang)最快達到100萬點擊(ji)率的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)。加(jia)州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛(luo)杉磯分(fen)(fen)(fen)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)(shang)世紀90年代(dai)將同(tong)性(xing)戀理(li)(li)(li)論和(he)音(yin)樂(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合(he)，創(chuang)造了(le)(le)一(yi)門(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同(tong)性(xing)戀音(yin)樂(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試(shi)圖解決(jue)這(zhe)樣一(yi)個問題(ti)：由同(tong)志創(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)(le)，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)(shi)同(tong)志時，效果會不會有不同(tong)。康奈爾(er)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶(hu)外體育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供了(le)(le)《爬(pa)樹(shu)(shu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)何使(shi)用繩(sheng)索(suo)和(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)登(deng)山(shan)裝(zhuang)備，安(an)全(quan)地爬(pa)上(shang)(shang)(shang)任何樹(shu)(shu)，并在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)(shang)面自由移動，只要能成(cheng)(cheng)功爬(pa)樹(shu)(shu)，就能拿到該門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設(she)了(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從(cong)(cong)整體上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)解美國(guo)(guo)文(wen)化和(he)互聯(lian)網文(wen)化。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)要由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)觀看、討論、評論YouTube上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)組成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱(gang)和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)(shang)找到。圣塔克拉拉大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)了(le)(le)《垃(la)(la)(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)(le)事》，從(cong)(cong)技術角度(du)探(tan)(tan)索(suo)垃(la)(la)(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)解和(he)處理(li)(li)(li)過程(cheng)(cheng)，尤其(qi)專(zhuan)注于兩類(lei)垃(la)(la)(la)圾：腐化的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)不腐化的(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)(la)(la)圾，同(tong)時也(ye)探(tan)(tan)討與(yu)環境(jing)保護(hu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)社會公(gong)正問題(ti)，如(ru)垃(la)(la)(la)圾填埋(mai)場和(he)焚燒廠(chang)總是(shi)(shi)位(wei)于比較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)社區，美國(guo)(guo)印第安(an)人部落(luo)也(ye)是(shi)(shi)美國(guo)(guo)政(zheng)府處理(li)(li)(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)想場所。森特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當代(dai)語(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)設(she)了(le)(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術》，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)不但要閱(yue)讀一(yi)些著名漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)，如(ru)康德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)，還會和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)及他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)塊(kuai)兒在(zai)(zai)(zai)附近散(san)散(san)步，穿(chuan)越自然(ran)保留地、戰場、墓(mu)地，在(zai)(zai)(zai)完全(quan)自然(ran)地情境(jing)下討論康德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史塔福郡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)設(she)了(le)(le)一(yi)門(men)(men)研(yan)究(jiu)貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)主(zhu)要是(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)析和(he)審(shen)視(shi)足球(qiu)這(zhe)項運動自17世紀起源(yuan)以(yi)(yi)來(lai)，如(ru)何從(cong)(cong)民間文(wen)化發(fa)展成(cheng)(cheng)為英國(guo)(guo)主(zhu)流(liu)文(wen)化，乃至(zhi)世界主(zhu)流(liu)文(wen)化。2011年，美國(guo)(guo)南(nan)加(jia)州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)了(le)(le)《LadyGaga和(he)名人社會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)(men)研(yan)究(jiu)特立獨行(xing)、怪異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教(jiao)(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)目標(biao)主(zhu)要在(zai)(zai)(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行(xing)與(yu)LadyGaga成(cheng)(cheng)名之路(lu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)社會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)析，分(fen)(fen)(fen)析LadyGaga是(shi)(shi)如(ru)何迅速走紅，成(cheng)(cheng)為一(yi)名全(quan)球(qiu)流(liu)行(xing)音(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)偶像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認(ren)為“潮(chao)課(ke)”之所以能夠(gou)“潮(chao)”起(qi)來，深受(shou)歡迎(ying)，重點(dian)在于課(ke)程本身。綜觀這(zhe)些潮(chao)課(ke)，它(ta)們呈現出(chu)六大特點(dian)：一是(shi)走出(chu)課(ke)堂(tang)；二(er)是(shi)強調實踐(jian)；三是(shi)注重研究；四是(shi)契(qi)合社會熱點(dian)和流行元素；五是(shi)關注特定對象(xiang)；六是(shi)引(yin)起(qi)學生興趣。

　　潮課的“潮”給(gei)我們教育工作者一個(ge)深刻的啟示，若想讓(rang)自己(ji)(ji)的課程深受學(xue)生的喜愛，讓(rang)自己(ji)(ji)的課堂不再是死氣(qi)沉沉的45分(fen)鐘，我們的教師必須(xu)實(shi)現四個(ge)轉變：

　　1、轉變教學方(fang)式(shi)

　　改灌輸式(shi)(shi)、填鴨(ya)式(shi)(shi)教育(yu)為交(jiao)互式(shi)(shi)、探(tan)討式(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)、體驗式(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)、選擇式(shi)(shi)教育(yu)，把學(xue)生從空前的沉(chen)悶(men)中(zhong)(zhong)(zhong)解放出(chu)來(lai)。如(ru)果我們能像講(jiang)故事一(yi)樣講(jiang)課、傳授知識，讓知識鮮活起(qi)(qi)(qi)來(lai)、生動起(qi)(qi)(qi)來(lai)、可愛起(qi)(qi)(qi)來(lai)，讓學(xue)生學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)、做(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)賽(sai)、做(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)創，讓學(xue)生參與進來(lai)，變成主體、主角、課堂明(ming)星，不(bu)知不(bu)覺(jue)學(xue)、沉(chen)迷其中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)，他(ta)們還會坐(zuo)在課堂睡(shui)覺(jue)、開小差(cha)甚至(zhi)厭(yan)學(xue)、逃課嗎？

　　2、改變(bian)教(jiao)學內(nei)容(rong)

　　我們的教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容比較陳舊，一(yi)些教師(shi)熱衷、迷(mi)戀(lian)于科學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)科性(xing)、知識(shi)系統性(xing)、嚴密性(xing)和完備性(xing)，自(zi)顧自(zi)說，一(yi)些教師(shi)在知識(shi)內容的取舍上這也(ye)舍不(bu)得(de)，那也(ye)不(bu)舍得(de)，想把自(zi)己知道的都(dou)講給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，卻忽視了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的感受(shou)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的接受(shou)能(neng)(neng)力(li)。高職院(yuan)校(xiao)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)應該借鑒(jian)這些“潮”課，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)想接受(shou)、愿接受(shou)、可接受(shou)、樂(le)接受(shou)、學(xue)(xue)(xue)(xue)了有用的內容，傳輸貼近(jin)現實、貼近(jin)生(sheng)活、貼近(jin)產業(ye)的知識(shi)，培訓生(sheng)活需(xu)要的綜合、職業(ye)技(ji)能(neng)(neng)，工作(zuo)需(xu)要的崗位技(ji)能(neng)(neng)。

　　3、改(gai)變教學載體(ti)

　　讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快地(di)接受知(zhi)識，載體、切入點的(de)(de)選(xuan)擇非常重要。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中，應該根據現實中流(liu)行元(yuan)素的(de)(de)變化，及時引入教(jiao)學(xue)，拉近(jin)(jin)教(jiao)師與學(xue)生(sheng)(sheng)、知(zhi)識與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)距離，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)到(dao)學(xue)習(xi)的(de)(de)動力，找(zhao)到(dao)學(xue)習(xi)的(de)(de)興奮(fen)點。不了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)，不了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興奮(fen)點，我們就不可(ke)能真正走近(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)載體、平臺、工具(ju)，再完美(mei)的(de)(de)知(zhi)識體系對于學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)不過(guo)是(shi)空中樓(lou)閣。

　　4、改(gai)變教學地點

　　最有效的學(xue)習地點并(bing)不一定(ding)在(zai)(zai)課堂上(shang)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)實訓（驗）室，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)田野(ye)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)社區(qu)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)企業(ye)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)展(zhan)會。擺脫了黑板，擺脫了現(xian)成的PPT，照樣能(neng)(neng)(neng)夠把課講好、讓學(xue)生學(xue)好的老師(shi)才是好老師(shi)。也只有不斷改變教學(xue)地點，教師(shi)的魅力(li)(li)和(he)風采才能(neng)(neng)(neng)多層次、立體性地展(zhan)現(xian)出(chu)來(lai)(lai)；知(zhi)識(shi)的魅力(li)(li)、知(zhi)識(shi)的說服力(li)(li)才能(neng)(neng)(neng)多層次、立體性地展(zhan)現(xian)出(chu)來(lai)(lai)。

　　實際上(shang)(shang)，“潮(chao)”課(ke)不(bu)應(ying)該只(zhi)體現在選修課(ke)上(shang)(shang)，我(wo)們的(de)(de)必修課(ke)也(ye)應(ying)該潮(chao)起來。當所有(you)的(de)(de)課(ke)程都“潮(chao)”起來時，我(wo)們的(de)(de)課(ke)堂(tang)吸引力就能(neng)得(de)到顯著提升，我(wo)們的(de)(de)人才培養質(zhi)量也(ye)能(neng)獲得(de)持續的(de)(de)生命力！