元(yuan)旦前(qian)后，恰逢廣東各大(da)高(gao)校“選(xuan)課季”。一門由中山大(da)學(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)院(yuan)開設的(de)名為(wei)《哈(ha)利(li)波特(te)與遺傳學(xue)(xue)》公選(xuan)課在微博悄(qiao)悄(qiao)走紅(hong)。這門課程(cheng)的(de)門檻是要求學(xue)(xue)生(sheng)對哈(ha)利(li)波特(te)小說或電影感興趣。開課的(de)陳老(lao)師是個“哈(ha)迷”，他(ta)希望(wang)以《哈(ha)利(li)波特(te)》為(wei)模本來(lai)研(yan)究(jiu)醫(yi)學(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)。如果(guo)學(xue)(xue)生(sheng)是個“哈(ha)迷”，自然就(jiu)會對枯燥的(de)遺傳學(xue)(xue)有好奇心(xin)，老(lao)師再結(jie)合作品(pin)中的(de)故事(shi)來(lai)講，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)也很容易記住知識(shi)點。

　　無獨有偶，近年來開(kai)(kai)設(she)“潮(chao)課”的不只中山大學(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)院(yuan)一家。河(he)源職業技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)開(kai)(kai)設(she)了《三國殺(sha)攻略教程》；廣東金融學(xue)(xue)院(yuan)開(kai)(kai)設(she)了《愛情心(xin)理學(xue)(xue)》，教同學(xue)(xue)們(men)怎么談(tan)戀愛，期末如能(neng)“牽手(shou)成功”就可以(yi)拿高分(fen)；中國政法大學(xue)(xue)根據當紅(hong)美劇《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)(kai)設(she)了《心(xin)理應激(ji)微反應》選修課。

　　而國(guo)外，“潮(chao)課(ke)(ke)”更是(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)”、“爬(pa)樹(shu)課(ke)(ke)”怪(guai)招(zhao)頻出。斯坦(tan)福大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《iPhone應用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成果可以直接在(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)商店(dian)出售。該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有一(yi)(yi)(yi)個直播版本CS193P，可以在(zai)(zai)iTunesU上(shang)下載，這(zhe)門課(ke)(ke)也(ye)成為iTunesU上(shang)最(zui)快(kuai)達到(dao)100萬點擊(ji)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻。加(jia)州大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分校在(zai)(zai)上(shang)世紀(ji)90年(nian)代將同(tong)性(xing)戀理論和(he)音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創造了(le)一(yi)(yi)(yi)門全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)性(xing)戀音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖解(jie)決這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個問(wen)(wen)題(ti)(ti)：由(you)同(tong)志(zhi)創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)，當(dang)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是(shi)同(tong)志(zhi)時，效果會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)有不(bu)同(tong)。康奈爾大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體(ti)育部(bu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)了(le)《爬(pa)樹(shu)》課(ke)(ke)，這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)(ru)何使(shi)用(yong)繩索(suo)和(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝備，安(an)全地(di)爬(pa)上(shang)任何樹(shu)，并在(zai)(zai)上(shang)面(mian)自由(you)移動(dong)，只要(yao)(yao)能成功爬(pa)樹(shu)，就(jiu)能拿(na)到(dao)該門課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從整(zheng)體(ti)上(shang)了(le)解(jie)美(mei)國(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)互聯(lian)網(wang)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)觀看(kan)、討論、評論YouTube上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻組成，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱和(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻也(ye)可以在(zai)(zai)YouTube上(shang)找到(dao)。圣塔克拉(la)拉(la)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《垃圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)事》，從技術角度探索(suo)垃圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分解(jie)和(he)處(chu)理過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，尤(you)其(qi)專(zhuan)注于(yu)兩(liang)類垃圾(ji)：腐化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)不(bu)腐化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾(ji)，同(tong)時也(ye)探討與環境保護(hu)相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)公正問(wen)(wen)題(ti)(ti)，如(ru)(ru)垃圾(ji)填(tian)埋場(chang)和(he)焚燒廠總(zong)是(shi)位(wei)于(yu)比較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社區，美(mei)國(guo)印第安(an)人(ren)部(bu)落也(ye)是(shi)美(mei)國(guo)政府處(chu)理核廢料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想場(chang)所。森特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當(dang)代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)(zai)這(zhe)門課(ke)(ke)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)不(bu)但要(yao)(yao)閱讀(du)一(yi)(yi)(yi)些著名(ming)(ming)漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如(ru)(ru)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)(hui)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)及(ji)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)兒在(zai)(zai)附近(jin)散散步，穿越自然(ran)保留地(di)、戰場(chang)、墓地(di)，在(zai)(zai)完全自然(ran)地(di)情(qing)境下討論康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福郡大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)一(yi)(yi)(yi)門研究(jiu)貝克漢(han)姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)分析(xi)和(he)審(shen)視(shi)足球這(zhe)項運動(dong)自17世紀(ji)起源(yuan)以來，如(ru)(ru)何從民間(jian)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)發展成為英國(guo)主(zhu)(zhu)流文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，乃(nai)至(zhi)世界(jie)主(zhu)(zhu)流文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。2011年(nian)，美(mei)國(guo)南加(jia)州大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《LadyGaga和(he)名(ming)(ming)人(ren)社會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門研究(jiu)特立(li)獨行(xing)、怪(guai)異夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)母(mu)”LadyGaga，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)目標(biao)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)在(zai)(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行(xing)與LadyGaga成名(ming)(ming)之路相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分析(xi)，分析(xi)LadyGaga是(shi)如(ru)(ru)何迅速(su)走紅，成為一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)全球流行(xing)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所(suo)述(shu)，我認(ren)為“潮課”之所(suo)以(yi)能夠“潮”起來，深(shen)受歡迎，重(zhong)點(dian)(dian)在于(yu)課程本(ben)身(shen)。綜觀這些(xie)潮課，它們呈現出六大(da)特點(dian)(dian)：一是(shi)(shi)走(zou)出課堂；二是(shi)(shi)強調實踐(jian)；三是(shi)(shi)注(zhu)重(zhong)研究；四是(shi)(shi)契合(he)社會(hui)熱點(dian)(dian)和流(liu)行元素；五是(shi)(shi)關(guan)注(zhu)特定(ding)對象；六是(shi)(shi)引(yin)起學生興趣。

　　潮課的(de)“潮”給我們教(jiao)育工作(zuo)者一個(ge)深(shen)刻的(de)啟示(shi)，若(ruo)想(xiang)讓(rang)自己(ji)的(de)課程深(shen)受學生的(de)喜愛，讓(rang)自己(ji)的(de)課堂不再(zai)是死氣(qi)沉沉的(de)45分鐘，我們的(de)教(jiao)師必須實現四個(ge)轉(zhuan)變：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸(shu)式(shi)(shi)(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)(shi)(shi)教育為交(jiao)互式(shi)(shi)(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)(shi)(shi)、體(ti)(ti)驗式(shi)(shi)(shi)(shi)、參與(yu)式(shi)(shi)(shi)(shi)、選擇式(shi)(shi)(shi)(shi)教育，把(ba)學(xue)生從空前的沉悶中(zhong)(zhong)解放出來(lai)。如果我們能(neng)像講(jiang)故事一樣講(jiang)課(ke)、傳授知(zhi)識，讓知(zhi)識鮮活起(qi)來(lai)、生動起(qi)來(lai)、可愛起(qi)來(lai)，讓學(xue)生學(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)、做(zuo)中(zhong)(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)(zhong)創，讓學(xue)生參與(yu)進來(lai)，變成主體(ti)(ti)、主角、課(ke)堂明星，不知(zhi)不覺(jue)(jue)學(xue)、沉迷(mi)其中(zhong)(zhong)學(xue)，他們還(huan)會(hui)坐在(zai)課(ke)堂睡覺(jue)(jue)、開小(xiao)差甚(shen)至(zhi)厭學(xue)、逃(tao)課(ke)嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們的(de)教(jiao)學(xue)內(nei)容比較(jiao)陳舊，一些教(jiao)師熱衷、迷戀于科學(xue)性(xing)(xing)、學(xue)科性(xing)(xing)、知(zhi)識(shi)系統(tong)性(xing)(xing)、嚴密性(xing)(xing)和(he)完備性(xing)(xing)，自顧自說，一些教(jiao)師在知(zhi)識(shi)內(nei)容的(de)取(qu)舍(she)(she)上(shang)這(zhe)也舍(she)(she)不得，那(nei)也不舍(she)(she)得，想把(ba)自己知(zhi)道的(de)都講給(gei)學(xue)生，卻忽視(shi)了學(xue)生的(de)感受、學(xue)生的(de)接(jie)(jie)受能力。高職(zhi)院校的(de)教(jiao)學(xue)應(ying)該(gai)借鑒這(zhe)些“潮”課，選擇(ze)學(xue)生想接(jie)(jie)受、愿接(jie)(jie)受、可接(jie)(jie)受、樂接(jie)(jie)受、學(xue)了有(you)用的(de)內(nei)容，傳(chuan)輸貼(tie)近現實、貼(tie)近生活、貼(tie)近產(chan)業的(de)知(zhi)識(shi)，培訓生活需(xu)要的(de)綜合(he)、職(zhi)業技(ji)能，工作需(xu)要的(de)崗位技(ji)能。

　　3、改(gai)變教學載體

　　讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知識(shi)(shi)，載體、切入點的(de)選(xuan)擇非常重要。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，應(ying)該(gai)根據(ju)現實中流(liu)行元素的(de)變化，及時引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，拉近(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知識(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)動力，找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)興奮(fen)點。不了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興奮(fen)點，我們就不可能真正走近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)載體、平臺、工具，再完(wan)美的(de)知識(shi)(shi)體系(xi)對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)不過是空中樓閣。

　　4、改變教學地點

　　最有效的(de)(de)(de)學(xue)習地點(dian)并(bing)不一定(ding)在(zai)(zai)課堂上，可(ke)能在(zai)(zai)實訓（驗）室，可(ke)能在(zai)(zai)田野，可(ke)能在(zai)(zai)社區，可(ke)能在(zai)(zai)企業，可(ke)能在(zai)(zai)展會。擺(bai)脫(tuo)了(le)黑板，擺(bai)脫(tuo)了(le)現成的(de)(de)(de)PPT，照樣能夠把課講好、讓學(xue)生(sheng)學(xue)好的(de)(de)(de)老師才(cai)(cai)是好老師。也只有不斷改變教(jiao)學(xue)地點(dian)，教(jiao)師的(de)(de)(de)魅力(li)(li)和風采才(cai)(cai)能多層次、立(li)體性(xing)地展現出來；知識的(de)(de)(de)魅力(li)(li)、知識的(de)(de)(de)說(shuo)服力(li)(li)才(cai)(cai)能多層次、立(li)體性(xing)地展現出來。

　　實際上，“潮”課(ke)不應該只體現(xian)在(zai)選(xuan)修課(ke)上，我們(men)的(de)必修課(ke)也應該潮起來。當所有(you)的(de)課(ke)程都(dou)“潮”起來時，我們(men)的(de)課(ke)堂吸引力就(jiu)能(neng)得到顯(xian)著提升，我們(men)的(de)人才培養質量也能(neng)獲得持續的(de)生命力！