[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)的(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)有著(zhu)自(zi)己的(de)特點。在(zai)美國(guo)的(de)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)中，高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)分為初(chu)級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)和(he)高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)，從而構成(cheng)了(le)美國(guo)的(de)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)和(he)普通高(gao)(gao)校相對(dui)獨立、相互配合、相互補充的(de)教(jiao)育(yu)格(ge)局。目前，社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)已占據(ju)了(le)美國(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)的(de)半壁江山，數據(ju)表明(ming)，2008年，美國(guo)本科生有46%的(de)是(shi)從社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)開始學(xue)(xue)業的(de)；而且(qie)美國(guo)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)國(guo)際(ji)化程度較高(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)際(ji)學(xue)(xue)生。

　　美國(guo)高(gao)校有(you)比較系統的資質(zhi)及辦學(xue)質(zhi)量評(ping)(ping)(ping)審(shen)機制(zhi)，各項評(ping)(ping)(ping)審(shen)工作均由非政府第三方評(ping)(ping)(ping)審(shen)機構(gou)在相(xiang)關(guan)學(xue)院/大學(xue)自評(ping)(ping)(ping)和(he)他評(ping)(ping)(ping)的基礎上完成，另(ling)外還有(you)相(xiang)關(guan)的專(zhuan)業(ye)評(ping)(ping)(ping)審(shen)機構(gou)對專(zhuan)業(ye)教學(xue)標(biao)準進行評(ping)(ping)(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全美(mei)有社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)1195所，其中公辦社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)987所，私立社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)177所，部落學(xue)(xue)院(yuan)31所；在(zai)校(xiao)生(sheng)1500萬。在(zai)加州，共設有72個社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)區(qu)(qu)，開設110所社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)；社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)在(zai)校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以(yi)終(zhong)身教(jiao)育(yu)和全民(min)教(jiao)育(yu)為辦(ban)學使(shi)命

　　盡管各個學(xue)(xue)院都有自己的辦學(xue)(xue)特色，但美(mei)國社區學(xue)(xue)院的辦學(xue)(xue)使命(ming)基本一致，可歸(gui)納(na)為四個方面：

　　提(ti)高社區(qu)(qu)(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)(de)(de)文(wen)化素養，為(wei)(wei)社區(qu)(qu)(qu)居(ju)民(min)(min)開辦(ban)副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位教育(yu)(yu)及基礎教育(yu)(yu)；提(ti)升社區(qu)(qu)(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)(de)(de)職業(ye)技術技能，促(cu)進(jin)就業(ye)；幫助社區(qu)(qu)(qu)居(ju)民(min)(min)進(jin)入普(pu)通(tong)高校深造，通(tong)過提(ti)供學(xue)(xue)科類(lei)體(ti)系的(de)(de)(de)轉學(xue)(xue)分課程教育(yu)(yu)，為(wei)(wei)居(ju)民(min)(min)提(ti)升教育(yu)(yu)層次搭建橋梁；為(wei)(wei)社區(qu)(qu)(qu)商務產業(ye)機(ji)構的(de)(de)(de)順暢(chang)運營(ying)提(ti)供必要的(de)(de)(de)職業(ye)技術服務。

　　總而言之，社區(qu)(qu)學(xue)院的宗旨就(jiu)是(shi)為社區(qu)(qu)居民(min)(min)搭建終身(shen)教育(yu)和全民(min)(min)教育(yu)的平臺，促進社區(qu)(qu)各項事(shi)業的發展。

　　3．服務(wu)對象多(duo)樣(yang)化

　　就社(she)區(qu)學院的(de)服務對象而(er)言，既(ji)有(you)高(gao)中(zhong)在校生(sheng)，也(ye)有(you)高(gao)中(zhong)畢業生(sheng)，既(ji)有(you)企業員(yuan)工，也(ye)有(you)社(she)區(qu)居(ju)民，更有(you)各類殘(can)障人士。學院為(wei)他們(men)補習(xi)高(gao)中(zhong)文(wen)化基礎課程，教授大學技(ji)術課程；或為(wei)他們(men)提供短(duan)期速(su)成(cheng)培訓。對于社(she)區(qu)內有(you)普遍需求的(de)基礎和興趣培訓課程，學院則以各種恰當的(de)形式(shi)提供服務。

　　4.以“可(ke)持續發(fa)展”為辦學理念

　　美國社(she)區學院服務(wu)對(dui)(dui)象是(shi)多(duo)元的，需求各異。正是(shi)根據(ju)服務(wu)對(dui)(dui)象這種(zhong)特(te)點，社(she)區學院有著獨特(te)的辦學理(li)念：

　　強調和(he)重視可(ke)持續發展(zhan)(zhan)。以北加州布特學院為(wei)例，學院將可(ke)持續發展(zhan)(zhan)的(de)理(li)念(nian)、綠色(se)環(huan)保的(de)理(li)念(nian)和(he)方法都納(na)入到課程建(jian)(jian)設(she)之中(zhong)，通過課堂(tang)教(jiao)學及學校(xiao)教(jiao)工的(de)身體(ti)力行，影響社區學員。如(ru)學校(xiao)建(jian)(jian)立起太陽能發電設(she)備(bei)，為(wei)學院提供超(chao)過一半的(de)用(yong)(yong)電；在建(jian)(jian)設(she)新(xin)建(jian)(jian)筑時，采取各(ge)種環(huan)保技術，使(shi)用(yong)(yong)環(huan)保材料(liao)，最大限度地利(li)用(yong)(yong)自然光源，節省(sheng)能源。

　　強調和(he)重(zhong)視(shi)民主(zhu)管理。學(xue)院(yuan)建(jian)立有許多委員(yuan)會(hui)，讓不同的人(ren)群有不同的意見表達(da)平臺和(he)代(dai)言人(ren)。學(xue)院(yuan)的各(ge)種(zhong)發(fa)展規劃(hua)和(he)行(xing)動方案(an)，都(dou)是自下而上提(ti)出，通過(guo)各(ge)個(ge)委員(yuan)會(hui)討論批(pi)準后(hou)交(jiao)由學(xue)院(yuan)領導(dao)和(he)董(dong)事會(hui)決定執行(xing)。

　　強(qiang)調和重(zhong)視以(yi)學(xue)生為(wei)中心，以(yi)人為(wei)本。學(xue)院(yuan)服務的對象就(jiu)是(shi)學(xue)生，學(xue)生工(gong)作(zuo)就(jiu)是(shi)學(xue)院(yuan)的中心工(gong)作(zuo)，如何滿足不同學(xue)生的不同學(xue)習(xi)需(xu)求就(jiu)成了(le)每(mei)個社區學(xue)院(yuan)工(gong)作(zuo)的中心。

　　強調和(he)重(zhong)視(shi)服務社區(qu)(qu)的(de)職能(neng)。這也是(shi)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)(xue)使(shi)命和(he)經費來源所決(jue)定的(de)。社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院由(you)社區(qu)(qu)合力開辦，必然(ran)需要全方位、高(gao)質量地為社區(qu)(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加(jia)州社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)系統(tong)的(de)(de)管(guan)理(li)架(jia)構(gou)分(fen)為加(jia)州政府(fu)、學(xue)區(qu)、學(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)院(yuan)(yuan)等幾個層次(ci)。在州的(de)(de)層面(mian)設(she)立(li)有州社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)(shi)會、州社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)制定本州社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)相關政策法規(gui)和發展規(gui)劃，制定社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)運行(xing)發展的(de)(de)項目預算。在學(xue)院(yuan)(yuan)層面(mian)，有經社(she)(she)區(qu)選舉產生(sheng)的(de)(de)董(dong)事(shi)(shi)會。校(xiao)(xiao)董(dong)會的(de)(de)職責(ze)是(shi)配合(he)、監督(du)校(xiao)(xiao)長(chang)履(lv)行(xing)職責(ze)，每(mei)月(yue)開一(yi)次(ci)會議，討論財務、政策等重(zhong)大(da)事(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)長(chang)由(you)董(dong)事(shi)(shi)會推選產生(sheng)，校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)主要(yao)任(ren)務是(shi)了解市場，規(gui)劃學(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)項事(shi)(shi)業的(de)(de)發展，制定規(gui)章(zhang)制度等。校(xiao)(xiao)長(chang)每(mei)兩周(zhou)向(xiang)董(dong)事(shi)(shi)會書面(mian)匯報一(yi)次(ci)工作。社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)堅持民主治校(xiao)(xiao)，設(she)有不同(tong)的(de)(de)委員(yuan)會，保(bao)證學(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)級各(ge)類人員(yuan)行(xing)使參政議政的(de)(de)權(quan)利。

　　6.辦學經費來源多樣化

　　美國社區(qu)學(xue)院的(de)辦學(xue)經(jing)(jing)費(fei)(fei)來自源(yuan)于五個(ge)方(fang)面，即(ji)聯邦政(zheng)(zheng)府(fu)、州政(zheng)(zheng)府(fu)、社區(qu)、學(xue)費(fei)(fei)和其它來源(yuan)。由于各(ge)州與(yu)各(ge)校(xiao)情況(kuang)不(bu)同，各(ge)校(xiao)從五個(ge)方(fang)面所得到的(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)的(de)比(bi)例(li)也有(you)(you)很大(da)不(bu)同。來自聯邦政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)是比(bi)較小的(de)部分，大(da)約只占15%，來自州政(zheng)(zheng)府(fu)和社區(qu)的(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)則是主(zhu)要來源(yuan)，約占65-70%之間，學(xue)生繳納的(de)學(xue)費(fei)(fei)大(da)約只占5%左右，其它來源(yuan)更是種(zhong)類繁多，有(you)(you)通過培(pei)訓(xun)合同或(huo)協議的(de)進(jin)項，也有(you)(you)學(xue)校(xiao)項目的(de)進(jin)賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設置具有針(zhen)對性

　　還以北加(jia)州布特學(xue)(xue)院為(wei)例，學(xue)(xue)院根(gen)據(ju)自己(ji)的辦學(xue)(xue)使(shi)命和學(xue)(xue)生的需求，以多種(zhong)形(xing)式(shi)開(kai)展(zhan)教(jiao)育和培訓，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為(wei)7種(zhong)形(xing)式(shi)，即全日制普(pu)通教(jiao)育、職業技(ji)術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)轉(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜(ye)校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國(guo)外(wai)交換學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能力開(kai)發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區普(pu)遍性興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開(kai)發體現職業(ye)素質(zhi)和職業(ye)道(dao)德的完美(mei)結合(he)

　　學(xue)(xue)校對不同類別(bie)的(de)課(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發(fa)采取不同的(de)策略，但總(zong)的(de)原則是要體現職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)德的(de)完美(mei)結(jie)合。如文化(hua)基(ji)礎課(ke)程(cheng)屬(shu)于學(xue)(xue)科體系(xi)，一般由學(xue)(xue)院自主開(kai)(kai)發(fa)；轉學(xue)(xue)分(fen)課(ke)程(cheng)則需要接受轉入大學(xue)(xue)的(de)評審(shen)，并以(yi)協議方(fang)式得到對方(fang)認可；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類課(ke)程(cheng)大多需要與行業(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)聯(lian)合開(kai)(kai)發(fa)，個別(bie)的(de)由學(xue)(xue)院根(gen)據國家的(de)相關(guan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格標準進行開(kai)(kai)發(fa)，并由相關(guan)行業(ye)(ye)(ye)機構(gou)評審(shen)通過。在開(kai)(kai)發(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類課(ke)程(cheng)中，采用DACUM方(fang)法，以(yi)便學(xue)(xue)校開(kai)(kai)發(fa)的(de)課(ke)程(cheng)能(neng)得到社會(hui)的(de)承認，使學(xue)(xue)院頒發(fa)的(de)專業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)可以(yi)直通人才市場。

　　在學院內(nei)開發課(ke)程，程序自下而上，一個周(zhou)期一般需要16個月，由教師提出初步方(fang)案(an)，逐(zhu)級經(jing)專業主任(ren)、系主任(ren)審核上交課(ke)程委員會(hui)討論(lun)，并(bing)經(jing)校長批準后實施(shi)。

　　基(ji)(ji)礎(chu)(chu)文化課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)由(you)六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)與四項技能(neng)(neng)(neng)構成，六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)自(zi)然(ran)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社會和行(xing)為(wei)(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人(ren)文類(lei)(lei)(lei)(lei)、英語寫作(zuo)(zuo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾傳(chuan)播及分析思維類(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)我整(zheng)合(he)及體(ti)育(yu)類(lei)(lei)(lei)(lei)，四項技能(neng)(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)英語寫作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、閱讀能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、數學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和多元文化能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容豐(feng)富，由(you)學(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)己(ji)的(de)興趣(qu)和學(xue)(xue)習發展(zhan)的(de)路徑自(zi)主選擇。以(yi)自(zi)然(ran)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)例(li)，它涵蓋的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有農業(ye)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、動(dong)物科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、食品(pin)及營(ying)養學(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資源、物理(li)學(xue)(xue)、植(zhi)物科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)等。

　　布特學(xue)院還開發(fa)有自己的特色課(ke)程(cheng)。如軟技(ji)能課(ke)程(cheng)，內容包(bao)括(kuo)人與(yu)人之間(jian)互動，肢體語言(yan)、避免與(yu)人沖突、發(fa)問、團隊合(he)作等，共(gong)計16個學(xue)時；管(guan)理與(yu)公共(gong)關(guan)系課(ke)程(cheng)，內容為態度價值觀、溝通技(ji)巧(qiao)、領導力、沖突管(guan)理、團隊建(jian)設(she)、多(duo)元文化，應對挑戰實用方法(fa)等。

　　9.專兼結(jie)合(he)、任人唯賢(xian)的師資隊伍

　　美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的師(shi)(shi)資隊伍由終身教(jiao)授、講師(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)、助教(jiao)等構成。從類別分，又(you)可(ke)分作(zuo)專職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)和兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)，專兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)的比例一般都(dou)在1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的培養有(you)嚴格的程序。一名教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的終身教(jiao)師(shi)(shi)，需(xu)在工(gong)作(zuo)中(zhong)經過6年的審核期(qi)，接受(shou)各種測評，合格方可(ke)得(de)以聘(pin)任。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院非(fei)常實(shi)際，根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)(wei)的需(xu)要(yao)，兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工(gong)作(zuo)經驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)以上的可(ke)以不考(kao)慮工(gong)作(zuo)經歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)2年工(gong)作(zuo)經歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)6年工(gong)作(zuo)經歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者(zhe)，有(you)10年以上工(gong)作(zuo)經驗，技術嫻熟，也可(ke)受(shou)聘(pin)于(yu)(yu)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院擔(dan)任教(jiao)師(shi)(shi)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的繼(ji)續教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采取(qu)政策鼓勵(li)，個人自主安排。

　　10.因材施(shi)教，實行完全(quan)學(xue)分制(zhi)

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)概能夠(gou)取(qu)得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應(ying)該完成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科目分(fen)(fen)作四類，即專業(ye)必修、專業(ye)選(xuan)修、基礎必修、基礎選(xuan)修。資(zi)格證書全部為職業(ye)技(ji)術類課程，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必備(bei)條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累計，不受(shou)年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設情(qing)況，任意確定來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時間。

　　為了幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)準確定位自己(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)習需求，因人設(she)計(ji)發(fa)展(zhan)路徑，學(xue)(xue)院擁(yong)有(you)強大的(de)職(zhi)業規劃(hua)指導(dao)和(he)學(xue)(xue)業指導(dao)團隊，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)規劃(hua)自己(ji)(ji)的(de)未來，為學(xue)(xue)生(sheng)提供從各(ge)種咨詢、生(sheng)涯開發(fa)指導(dao)、勸進、學(xue)(xue)能水(shui)平(ping)測試到經(jing)濟(ji)資助(zhu)、托兒服(fu)務等(deng)名目繁多的(de)服(fu)務。

　　11、美國終(zhong)身(shen)教(jiao)育的大舞(wu)臺

　　各(ge)類服務對象(xiang)可以不受年齡和(he)時空限制，隨時來社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自(zi)己的(de)(de)時間和(he)需(xu)求(qiu)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)資(zi)源，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技術課程，或獲得技術證(zheng)書，或取得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深造，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃(nai)至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了幫助(zhu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提前(qian)規劃自(zi)己的(de)(de)人(ren)生(sheng)，社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)有些(xie)課程延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到(dao)認可，減輕(qing)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)。可以說，美(mei)國的(de)(de)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中(zhong)國的(de)(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電(dian)大、函授、社(she)(she)區(qu)(qu)文化站(zhan)等教(jiao)育(yu)機構于一體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位(wei)服務社(she)(she)區(qu)(qu)居民的(de)(de)教(jiao)育(yu)樞(shu)紐，也(ye)是人(ren)們參加工(gong)作或提升(sheng)自(zi)身技能，或為了自(zi)己的(de)(de)新興趣(qu)、新發明(ming)和(he)新需(xu)求(qiu)的(de)(de)補給站(zhan)，它為社(she)(she)區(qu)(qu)居民真正營造出(chu)一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及條(tiao)件，從而(er)成為美(mei)國實現大眾(zhong)化教(jiao)育(yu)和(he)終身教(jiao)育(yu)目標(biao)的(de)(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已經(jing)建構起(qi)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)型社會，使終身教育能(neng)(neng)夠(gou)(gou)落(luo)到(dao)實處。現有(you)的(de)(de)(de)職業資格證書(shu)體(ti)系、副(fu)學(xue)(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)(xue)士(shi)、碩士(shi)、博(bo)士(shi)證書(shu)及學(xue)(xue)(xue)歷體(ti)系，使得(de)高中后的(de)(de)(de)各種教育能(neng)(neng)夠(gou)(gou)得(de)到(dao)及時認可，促進人(ren)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，滿足不同人(ren)的(de)(de)(de)需(xu)求，分析其原(yuan)因，入學(xue)(xue)(xue)無門檻、立交(jiao)橋(qiao)式的(de)(de)(de)教育體(ti)系、已經(jing)形成(cheng)能(neng)(neng)力型社會和完全學(xue)(xue)(xue)分制等構成(cheng)一(yi)種環(huan)境條(tiao)件的(de)(de)(de)可能(neng)(neng)。

　　第二，通(tong)過學(xue)(xue)分(fen)(fen)制，實現因材施教、有教無(wu)類和開(kai)放辦學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際，分(fen)(fen)層教學(xue)(xue)，既可幫助尚未達到學(xue)(xue)習(xi)(xi)大(da)(da)學(xue)(xue)課程的(de)學(xue)(xue)生(sheng)補習(xi)(xi)基(ji)礎(chu)文(wen)化課，也(ye)可為(wei)優(you)秀的(de)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供小班的(de)優(you)質(zhi)教學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)資源中(zhong)心有適合各類學(xue)(xue)生(sheng)需(xu)求(qiu)的(de)講(jiang)座、輔導(dao)、咨詢、指導(dao)、資料等；信息公(gong)開(kai)透明，各取所(suo)需(xu)；開(kai)設(she)分(fen)(fen)校，方(fang)便(bian)學(xue)(xue)生(sheng)；開(kai)通(tong)網(wang)絡課程，方(fang)便(bian)遠程學(xue)(xue)習(xi)(xi)。受到這一啟發，今后我們是否可以先(xian)從大(da)(da)類專業招生(sheng)做起，在現有政策(ce)環境(jing)下，盡最大(da)(da)可能為(wei)我們的(de)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供自主選擇適合自己專業的(de)機會。

　　第三．社(she)區(qu)學院與所服(fu)務(wu)社(she)區(qu)緊密(mi)掛鉤(gou)，深度融(rong)合，做好服(fu)務(wu)。學院按社(she)區(qu)需(xu)要設置專(zhuan)業(ye)，強調把每項工作做實，積極主(zhu)動服(fu)務(wu)社(she)區(qu)企業(ye)，積極開展(zhan)綠色(se)環保(bao)行動，堅持(chi)可(ke)持(chi)續(xu)性發展(zhan)。

　　第(di)四，全員參與(yu)，實現民主治(zhi)校。學(xue)(xue)院的各種委員會和(he)各個工會，為學(xue)(xue)院的教(jiao)職工以及學(xue)(xue)生(sheng)提供了參政議政的機會和(he)平(ping)臺。設立旁聽(ting)機制，相互監督。各級(ji)(ji)領導逐級(ji)(ji)聘任，董事會把握最高決(jue)定權，從(cong)而形成學(xue)(xue)院事情大家想、大家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。