[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)的高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有(you)著自己(ji)的特點(dian)。在(zai)美國(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中，高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分為初級(ji)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和高級(ji)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從(cong)而構成了(le)美國(guo)的社區(qu)(qu)學(xue)院和普通(tong)高校相(xiang)對獨立、相(xiang)互配合、相(xiang)互補充的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)格局(ju)。目前，社區(qu)(qu)學(xue)院已(yi)占據了(le)美國(guo)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的半壁江山，數據表(biao)明，2008年(nian)，美國(guo)本科(ke)生(sheng)有(you)46%的是從(cong)社區(qu)(qu)學(xue)院開始(shi)學(xue)業的；而且美國(guo)社區(qu)(qu)學(xue)院的國(guo)際化程度較高，擁有(you)87000多(duo)名(ming)國(guo)際學(xue)生(sheng)。

　　美(mei)國高(gao)校有比較系統的(de)(de)資質及辦(ban)學質量評(ping)(ping)(ping)審機制(zhi)，各項(xiang)評(ping)(ping)(ping)審工作均由非(fei)政府第三方評(ping)(ping)(ping)審機構在相關學院(yuan)/大學自評(ping)(ping)(ping)和(he)他評(ping)(ping)(ping)的(de)(de)基礎(chu)上完成，另外還有相關的(de)(de)專(zhuan)業評(ping)(ping)(ping)審機構對專(zhuan)業教學標準(zhun)進行評(ping)(ping)(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規(gui)模(mo)龐(pang)大

　　目前(qian)，全美(mei)有社(she)(she)區學院(yuan)(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)，其中公辦社(she)(she)區學院(yuan)(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)，私立(li)社(she)(she)區學院(yuan)(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)，部落學院(yuan)(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)；在(zai)校生1500萬(wan)。在(zai)加州，共設有72個(ge)社(she)(she)區學院(yuan)(yuan)(yuan)學區，開(kai)設110所(suo)(suo)社(she)(she)區學院(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)(she)區學院(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)校生為260萬(wan)。

　　2.以終(zhong)身教(jiao)育(yu)和全民教(jiao)育(yu)為辦(ban)學使命(ming)

　　盡(jin)管(guan)各個(ge)學(xue)院都有自己(ji)的辦(ban)學(xue)特色，但美國社區學(xue)院的辦(ban)學(xue)使命基本一(yi)致(zhi)，可歸納為四個(ge)方面(mian)：

　　提(ti)高(gao)社(she)(she)區(qu)居民(min)的(de)(de)文化素養，為(wei)社(she)(she)區(qu)居民(min)開(kai)辦副(fu)學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位教(jiao)育及(ji)基礎教(jiao)育；提(ti)升社(she)(she)區(qu)居民(min)的(de)(de)職(zhi)業技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能，促進(jin)(jin)就(jiu)業；幫助社(she)(she)區(qu)居民(min)進(jin)(jin)入(ru)普通高(gao)校(xiao)深造，通過提(ti)供學(xue)(xue)(xue)科類體系的(de)(de)轉學(xue)(xue)(xue)分課程教(jiao)育，為(wei)居民(min)提(ti)升教(jiao)育層(ceng)次搭建橋梁；為(wei)社(she)(she)區(qu)商務產業機(ji)構的(de)(de)順暢運營(ying)提(ti)供必(bi)要的(de)(de)職(zhi)業技(ji)(ji)術服務。

　　總而言之，社區(qu)學院的宗旨就(jiu)是為社區(qu)居民(min)搭(da)建終身教育(yu)和全民(min)教育(yu)的平臺，促進社區(qu)各項事業的發展。

　　3．服務對象多(duo)樣化

　　就(jiu)社(she)區學(xue)院的服(fu)務對象而言，既有(you)(you)高(gao)中(zhong)在(zai)校生(sheng)，也有(you)(you)高(gao)中(zhong)畢業生(sheng)，既有(you)(you)企業員工，也有(you)(you)社(she)區居民，更(geng)有(you)(you)各(ge)類殘障(zhang)人士。學(xue)院為(wei)他(ta)們補習高(gao)中(zhong)文(wen)化基礎課程(cheng)(cheng)，教授大(da)學(xue)技術課程(cheng)(cheng)；或為(wei)他(ta)們提供短期速成(cheng)培(pei)訓。對于社(she)區內有(you)(you)普遍需求的基礎和興趣培(pei)訓課程(cheng)(cheng)，學(xue)院則以各(ge)種恰(qia)當的形式提供服(fu)務。

　　4.以“可持續發展(zhan)”為辦學(xue)理(li)念

　　美國社區學院(yuan)服務(wu)對象是多元的，需求(qiu)各異(yi)。正是根據服務(wu)對象這種特點，社區學院(yuan)有(you)著(zhu)獨特的辦學理念：

　　強(qiang)調和重視可(ke)持續發展。以(yi)北加州布特(te)學(xue)院為例，學(xue)院將(jiang)可(ke)持續發展的(de)(de)理念(nian)、綠色環(huan)保的(de)(de)理念(nian)和方法(fa)都納入(ru)到課程建設(she)之中，通過課堂教學(xue)及(ji)學(xue)校教工的(de)(de)身體力(li)行，影響(xiang)社區學(xue)員。如(ru)學(xue)校建立(li)起太陽能發電(dian)設(she)備，為學(xue)院提供超過一半的(de)(de)用電(dian)；在建設(she)新建筑(zhu)時(shi)，采取(qu)各種環(huan)保技術，使用環(huan)保材料，最大限度(du)地利用自然光源，節省能源。

　　強調和(he)(he)重視民主(zhu)管理。學院建立有許多委員會(hui)，讓不同的(de)人(ren)群有不同的(de)意見(jian)表達(da)平(ping)臺和(he)(he)代(dai)言人(ren)。學院的(de)各(ge)種發展規(gui)劃和(he)(he)行動方案(an)，都是自下(xia)而(er)上提出，通過各(ge)個委員會(hui)討論批準后交由學院領導和(he)(he)董事(shi)會(hui)決定執行。

　　強調和重視以學(xue)生為(wei)中(zhong)心(xin)，以人(ren)為(wei)本。學(xue)院服(fu)務的(de)對象就(jiu)是學(xue)生，學(xue)生工作(zuo)就(jiu)是學(xue)院的(de)中(zhong)心(xin)工作(zuo)，如(ru)何滿(man)足不同(tong)學(xue)生的(de)不同(tong)學(xue)習需求就(jiu)成了(le)每個社區學(xue)院工作(zuo)的(de)中(zhong)心(xin)。

　　強調和重視服(fu)務(wu)社(she)(she)(she)區(qu)的職能。這也(ye)是社(she)(she)(she)區(qu)學院辦學使命和經費來源所決定的。社(she)(she)(she)區(qu)學院由社(she)(she)(she)區(qu)合(he)力(li)開辦，必然(ran)需要全(quan)方位、高質量地為社(she)(she)(she)區(qu)服(fu)務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)統的(de)(de)(de)管理(li)架(jia)構分為加州政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二級(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)幾個層次(ci)(ci)。在(zai)(zai)州的(de)(de)(de)層面(mian)設立有州社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)、州社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)制(zhi)定本(ben)州社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相(xiang)關政(zheng)策法規(gui)和(he)發展(zhan)規(gui)劃，制(zhi)定社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運行發展(zhan)的(de)(de)(de)項目預算(suan)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層面(mian)，有經社(she)區(qu)選舉產生的(de)(de)(de)董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)(de)職責(ze)是(shi)配合、監督(du)校(xiao)(xiao)長履行職責(ze)，每月(yue)開一(yi)次(ci)(ci)會(hui)議，討(tao)論財(cai)務、政(zheng)策等(deng)重大(da)事(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)長由董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)推(tui)選產生，校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)主要任(ren)務是(shi)了解市場，規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)項事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)發展(zhan)，制(zhi)定規(gui)章(zhang)制(zhi)度等(deng)。校(xiao)(xiao)長每兩周(zhou)向董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)書面(mian)匯報一(yi)次(ci)(ci)工作。社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持民主治校(xiao)(xiao)，設有不同的(de)(de)(de)委員(yuan)(yuan)會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)級(ji)各(ge)類人員(yuan)(yuan)行使(shi)參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦(ban)學經(jing)費來源多(duo)樣化(hua)

　　美國(guo)社(she)區學(xue)(xue)院的(de)(de)辦學(xue)(xue)經費(fei)(fei)(fei)來自源(yuan)于五個(ge)方(fang)面，即(ji)聯(lian)邦(bang)政(zheng)(zheng)府、州政(zheng)(zheng)府、社(she)區、學(xue)(xue)費(fei)(fei)(fei)和(he)其它(ta)來源(yuan)。由(you)于各州與各校情況不(bu)(bu)同(tong)，各校從(cong)五個(ge)方(fang)面所(suo)得(de)到的(de)(de)經費(fei)(fei)(fei)的(de)(de)比例也(ye)有(you)很(hen)大(da)不(bu)(bu)同(tong)。來自聯(lian)邦(bang)政(zheng)(zheng)府的(de)(de)經費(fei)(fei)(fei)是比較小的(de)(de)部分，大(da)約只(zhi)占(zhan)15%，來自州政(zheng)(zheng)府和(he)社(she)區的(de)(de)經費(fei)(fei)(fei)則是主要來源(yuan)，約占(zhan)65-70%之間(jian)，學(xue)(xue)生繳納的(de)(de)學(xue)(xue)費(fei)(fei)(fei)大(da)約只(zhi)占(zhan)5%左右，其它(ta)來源(yuan)更是種類(lei)繁多，有(you)通過培訓合同(tong)或(huo)協議的(de)(de)進項，也(ye)有(you)學(xue)(xue)校項目的(de)(de)進賬(zhang)等等。

　　7.課程設置具有針(zhen)對性

　　還(huan)以北加州布(bu)特學(xue)院為例，學(xue)院根據自(zi)己的辦(ban)學(xue)使命和學(xue)生的需求(qiu)，以多種形式開(kai)展教(jiao)(jiao)育和培訓(xun)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)分為7種形式，即全日制普通(tong)教(jiao)(jiao)育、職業技術課(ke)(ke)(ke)程(cheng)及轉(zhuan)學(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、夜(ye)校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、速(su)成班課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、國外交換學(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、合同(tong)教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、培訓(xun)及能力開(kai)發課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、社區普遍(bian)性興趣課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課程開發(fa)體現職業(ye)(ye)素質和職業(ye)(ye)道(dao)德的完美結合

　　學(xue)(xue)校(xiao)對不同(tong)類別的(de)(de)課(ke)程(cheng)開(kai)(kai)(kai)發采取不同(tong)的(de)(de)策略，但(dan)總的(de)(de)原則(ze)是要體現(xian)職(zhi)(zhi)(zhi)業素質與職(zhi)(zhi)(zhi)業道(dao)德的(de)(de)完美結(jie)合。如文化基礎課(ke)程(cheng)屬于學(xue)(xue)科(ke)體系，一般由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自主(zhu)開(kai)(kai)(kai)發；轉(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)則(ze)需(xu)要接(jie)受轉(zhuan)入大學(xue)(xue)的(de)(de)評審，并以協議方(fang)式得到對方(fang)認(ren)可；職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術類課(ke)程(cheng)大多(duo)需(xu)要與行(xing)業和企業聯合開(kai)(kai)(kai)發，個別的(de)(de)由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據國家的(de)(de)相關職(zhi)(zhi)(zhi)業資格標準(zhun)進行(xing)開(kai)(kai)(kai)發，并由(you)相關行(xing)業機構(gou)評審通過(guo)。在開(kai)(kai)(kai)發職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術類課(ke)程(cheng)中(zhong)，采用DACUM方(fang)法，以便(bian)學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)(kai)(kai)發的(de)(de)課(ke)程(cheng)能得到社會(hui)的(de)(de)承認(ren)，使(shi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)頒發的(de)(de)專(zhuan)業證書和學(xue)(xue)業證書可以直(zhi)通人才市場。

　　在學院內開(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)，程(cheng)(cheng)序自下而上，一個(ge)周(zhou)期一般需要16個(ge)月，由(you)教(jiao)師(shi)提(ti)出(chu)初步方案，逐級(ji)經(jing)專業主任(ren)、系主任(ren)審核上交課(ke)程(cheng)(cheng)委員會(hui)討論，并經(jing)校長批準(zhun)后實(shi)施(shi)。

　　基礎(chu)文(wen)化(hua)課(ke)程由(you)六(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)與(yu)四(si)項(xiang)技能構成，六(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)程為自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會和行為科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人(ren)文(wen)類(lei)(lei)、英語寫(xie)作類(lei)(lei)、大眾傳播(bo)及分析思(si)維(wei)類(lei)(lei)、自(zi)我整合及體育(yu)類(lei)(lei)，四(si)項(xiang)技能為英語寫(xie)作能力(li)、閱讀能力(li)、數學(xue)(xue)(xue)能力(li)和多(duo)元文(wen)化(hua)能力(li)。六(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)程內容豐富(fu)，由(you)學(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)己的興趣和學(xue)(xue)(xue)習發展的路(lu)徑自(zi)主(zhu)選擇。以自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)程為例(li)，它涵蓋的課(ke)程有農業科學(xue)(xue)(xue)、動物(wu)科學(xue)(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)、食品及營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資源、物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)、植物(wu)科學(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學院(yuan)還開(kai)發有(you)自己的特色課程(cheng)。如軟技(ji)能課程(cheng)，內容包括(kuo)人(ren)與(yu)人(ren)之間互動，肢(zhi)體語言、避免與(yu)人(ren)沖突(tu)、發問、團隊(dui)合(he)作等，共(gong)(gong)計16個學時；管(guan)(guan)理(li)與(yu)公共(gong)(gong)關系課程(cheng)，內容為(wei)態度價值觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖突(tu)管(guan)(guan)理(li)、團隊(dui)建設、多元文化，應對(dui)挑戰實用(yong)方法等。

　　9.專兼結合(he)、任人唯賢的師資隊伍

　　美國(guo)社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)由終身教(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)等構成(cheng)(cheng)。從類(lei)別分，又可(ke)分作(zuo)(zuo)(zuo)專職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)比例一(yi)般都在1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培(pei)養有嚴(yan)格的(de)程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)終身教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)過6年(nian)的(de)審核期，接受各種測(ce)評，合格方可(ke)得(de)以(yi)聘任(ren)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國(guo)社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位的(de)需要，兼顧學(xue)(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)，碩(shuo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位以(yi)上的(de)可(ke)以(yi)不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位者需要2年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)歷(li)，副(fu)學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位者需要6年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)位者，有10年(nian)以(yi)上工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)，技(ji)術嫻熟，也可(ke)受聘于(yu)(yu)社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采(cai)取(qu)政策鼓勵，個人自主(zhu)安排(pai)。

　　10.因材施(shi)教，實(shi)行完全學分制

　　美國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院采(cai)用(yong)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)，17個學(xue)(xue)(xue)時的(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)就可(ke)(ke)完成1個學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得30個學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成62個學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科目分(fen)(fen)作四(si)類，即專業(ye)必修(xiu)(xiu)、專業(ye)選(xuan)修(xiu)(xiu)、基礎必修(xiu)(xiu)、基礎選(xuan)修(xiu)(xiu)。資格證書(shu)全部為職(zhi)業(ye)技術類課(ke)程，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)基礎學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累計，不受年限(xian)影響，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程開設情況，任(ren)意確定來學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間(jian)。

　　為(wei)了幫助(zhu)學(xue)(xue)生準確(que)定(ding)位自己的(de)學(xue)(xue)習需求，因人設計發展路(lu)徑，學(xue)(xue)院擁有強大的(de)職(zhi)業規(gui)劃指導(dao)和學(xue)(xue)業指導(dao)團隊，幫助(zhu)學(xue)(xue)生規(gui)劃自己的(de)未(wei)來，為(wei)學(xue)(xue)生提供從各種咨詢(xun)、生涯開發指導(dao)、勸進、學(xue)(xue)能(neng)水(shui)平測試到經濟資助(zhu)、托(tuo)兒服務(wu)等名目繁多的(de)服務(wu)。

　　11、美國終身教育的(de)大舞臺

　　各類服(fu)務(wu)對象(xiang)可(ke)以不受(shou)年齡和(he)時空限制，隨時來(lai)社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)習，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)時間和(he)需求以及(ji)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)習基本技術課(ke)程(cheng)，或(huo)獲得技術證書，或(huo)取得副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位，或(huo)轉(zhuan)學(xue)(xue)分到大(da)學(xue)(xue)繼(ji)續深(shen)造(zao)，取得學(xue)(xue)士乃至(zhi)更(geng)高學(xue)(xue)位。為(wei)(wei)了(le)(le)幫助中學(xue)(xue)在校生提(ti)前規劃自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人生，社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)有些(xie)課(ke)程(cheng)延伸到中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)分得到認可(ke)，減輕社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習壓力。可(ke)以說，美(mei)國的(de)(de)社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)是集中國的(de)(de)職業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)、成人教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)、電大(da)、函授、社(she)區文化(hua)站(zhan)等教(jiao)育(yu)機構于一體，下(xia)聯中學(xue)(xue)、上通(tong)大(da)學(xue)(xue)，全方位服(fu)務(wu)社(she)區居民的(de)(de)教(jiao)育(yu)樞紐，也(ye)是人們參(can)加工作或(huo)提(ti)升(sheng)自(zi)身(shen)技能，或(huo)為(wei)(wei)了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)新(xin)興趣(qu)、新(xin)發明和(he)新(xin)需求的(de)(de)補給站(zhan)，它(ta)為(wei)(wei)社(she)區居民真(zhen)正營造(zao)出一個“我要學(xue)(xue)”的(de)(de)環境及(ji)條(tiao)件(jian)，從而成為(wei)(wei)美(mei)國實現大(da)眾化(hua)教(jiao)育(yu)和(he)終身(shen)教(jiao)育(yu)目標的(de)(de)大(da)舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美(mei)國已經建構(gou)(gou)起一個學習型社(she)會(hui)，使(shi)終身教育能(neng)夠落到(dao)實處。現有的(de)職業資格(ge)證書(shu)體系、副學士、學士、碩士、博士證書(shu)及學歷(li)體系，使(shi)得(de)高中后(hou)的(de)各種(zhong)教育能(neng)夠得(de)到(dao)及時認可，促(cu)進人們(men)的(de)學習，滿足不同人的(de)需求，分析(xi)其原因(yin)，入學無門檻(jian)、立交(jiao)橋(qiao)式的(de)教育體系、已經形(xing)成(cheng)能(neng)力型社(she)會(hui)和完全學分制等構(gou)(gou)成(cheng)一種(zhong)環境條件(jian)的(de)可能(neng)。

　　第二，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現因材施教(jiao)(jiao)、有(you)教(jiao)(jiao)無類和(he)開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫(bang)助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補習基礎文(wen)化課，也可(ke)為優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供小(xiao)班的(de)(de)優質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資(zi)源中心(xin)有(you)適合(he)各類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)求(qiu)的(de)(de)講座、輔導、咨詢、指導、資(zi)料等；信(xin)息公開透明(ming)，各取(qu)所需(xu)；開設分校，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開通(tong)網絡課程(cheng)，方(fang)便遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。受(shou)到這一啟發，今后我(wo)(wo)們是否可(ke)以先(xian)從大(da)(da)類專業招生(sheng)做起，在(zai)現有(you)政策環境下，盡最大(da)(da)可(ke)能(neng)為我(wo)(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供自(zi)主選擇(ze)適合(he)自(zi)己專業的(de)(de)機會。

　　第三．社區(qu)(qu)學院與所服(fu)務(wu)社區(qu)(qu)緊密掛(gua)鉤，深度(du)融合，做好服(fu)務(wu)。學院按(an)社區(qu)(qu)需要設置(zhi)專業，強調把(ba)每項工(gong)作做實(shi)，積(ji)極主動服(fu)務(wu)社區(qu)(qu)企(qi)業，積(ji)極開展綠色環保行動，堅持(chi)可持(chi)續性發展。

　　第四，全員參(can)與，實現民主治校。學(xue)院的(de)各(ge)種委員會(hui)(hui)(hui)(hui)和(he)各(ge)個(ge)工(gong)會(hui)(hui)(hui)(hui)，為學(xue)院的(de)教職工(gong)以及學(xue)生提供了參(can)政議政的(de)機會(hui)(hui)(hui)(hui)和(he)平臺。設(she)立旁聽機制，相互監(jian)督。各(ge)級領導逐級聘任(ren)，董事(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)把握(wo)最高決定權(quan)，從而形成學(xue)院事(shi)情(qing)大(da)家(jia)想、大(da)家(jia)辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。