[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)(guo)的高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育有(you)著自己(ji)的特點(dian)。在美(mei)(mei)國(guo)(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)育體系中，高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育分(fen)為初(chu)級高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育和高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育，從(cong)而(er)構成了美(mei)(mei)國(guo)(guo)的社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院和普通高(gao)(gao)校相(xiang)對獨立、相(xiang)互(hu)配合(he)、相(xiang)互(hu)補充(chong)的教(jiao)(jiao)(jiao)育格局。目前，社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院已(yi)占據(ju)(ju)了美(mei)(mei)國(guo)(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育的半壁江山，數據(ju)(ju)表明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)(guo)本科生有(you)46%的是從(cong)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院開始學(xue)業的；而(er)且(qie)美(mei)(mei)國(guo)(guo)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院的國(guo)(guo)際(ji)化程度較(jiao)高(gao)(gao)，擁(yong)有(you)87000多(duo)名國(guo)(guo)際(ji)學(xue)生。

　　美國高校(xiao)有比較系統的資(zi)質及辦學(xue)質量評(ping)審(shen)(shen)機(ji)制，各項評(ping)審(shen)(shen)工作均由(you)非政府(fu)第三(san)方評(ping)審(shen)(shen)機(ji)構(gou)在相(xiang)(xiang)關(guan)學(xue)院/大學(xue)自評(ping)和他評(ping)的基礎上(shang)完成(cheng)，另(ling)外還有相(xiang)(xiang)關(guan)的專(zhuan)(zhuan)業評(ping)審(shen)(shen)機(ji)構(gou)對專(zhuan)(zhuan)業教學(xue)標準進(jin)行評(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全(quan)美(mei)有(you)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)1195所，其中公辦社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)987所，私立社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)177所，部落(luo)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)31所；在校(xiao)生1500萬。在加(jia)州，共設有(you)72個(ge)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)區(qu)，開設110所社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在校(xiao)生為260萬。

　　2.以終(zhong)身教(jiao)育和全民教(jiao)育為辦學使命

　　盡管(guan)各個(ge)學院(yuan)(yuan)都有自(zi)己的(de)辦學特色，但(dan)美國社(she)區學院(yuan)(yuan)的(de)辦學使(shi)命基(ji)本一致，可(ke)歸納為四個(ge)方面：

　　提高(gao)社(she)(she)(she)區(qu)居民的文化素養，為(wei)社(she)(she)(she)區(qu)居民開辦(ban)副學士學位教(jiao)育及基礎教(jiao)育；提升(sheng)社(she)(she)(she)區(qu)居民的職業(ye)技術(shu)技能，促進就業(ye)；幫助(zhu)社(she)(she)(she)區(qu)居民進入(ru)普通高(gao)校深造，通過提供(gong)學科類(lei)體(ti)系(xi)的轉學分課程教(jiao)育，為(wei)居民提升(sheng)教(jiao)育層次搭建橋梁；為(wei)社(she)(she)(she)區(qu)商(shang)務產(chan)業(ye)機構(gou)的順暢(chang)運(yun)營提供(gong)必要的職業(ye)技術(shu)服(fu)務。

　　總而言之，社區學院的宗旨就是為(wei)社區居民(min)搭建終身教(jiao)育和全民(min)教(jiao)育的平臺，促進社區各項事(shi)業的發展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的服務對象而(er)言，既有(you)(you)高(gao)中(zhong)在校生，也(ye)有(you)(you)高(gao)中(zhong)畢(bi)業生，既有(you)(you)企業員工，也(ye)有(you)(you)社(she)區居民(min)，更有(you)(you)各類殘障人士。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為他們(men)補習高(gao)中(zhong)文(wen)化基(ji)礎(chu)課(ke)程，教授大學(xue)(xue)技術課(ke)程；或為他們(men)提供(gong)短期速成培訓。對于社(she)區內有(you)(you)普遍(bian)需求(qiu)的基(ji)礎(chu)和興趣培訓課(ke)程，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)則以各種恰當的形式提供(gong)服務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理(li)念

　　美(mei)國社區(qu)學院服(fu)務(wu)對象是(shi)多元的(de)，需求各異。正是(shi)根(gen)據服(fu)務(wu)對象這種(zhong)特點，社區(qu)學院有(you)著(zhu)獨(du)特的(de)辦學理(li)念：

　　強調和重視可(ke)持續(xu)發(fa)展。以北加州布特學(xue)院(yuan)(yuan)為例，學(xue)院(yuan)(yuan)將可(ke)持續(xu)發(fa)展的(de)理(li)念(nian)、綠(lv)色環(huan)保的(de)理(li)念(nian)和方(fang)法(fa)都納入到(dao)課(ke)程建(jian)設之中，通過課(ke)堂教學(xue)及學(xue)校(xiao)教工的(de)身體力行，影(ying)響社區學(xue)員。如學(xue)校(xiao)建(jian)立起太陽(yang)能發(fa)電(dian)設備，為學(xue)院(yuan)(yuan)提供超過一半的(de)用(yong)(yong)(yong)電(dian)；在建(jian)設新建(jian)筑(zhu)時，采取各種環(huan)保技術，使用(yong)(yong)(yong)環(huan)保材料(liao)，最大限度地利用(yong)(yong)(yong)自然光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調和(he)(he)重視民主管理(li)。學(xue)院(yuan)建立(li)有許多委員(yuan)會，讓(rang)不(bu)同(tong)(tong)的人(ren)群有不(bu)同(tong)(tong)的意見表達平臺和(he)(he)代言人(ren)。學(xue)院(yuan)的各種發展規(gui)劃和(he)(he)行(xing)動方案，都是自下而上提出，通過各個委員(yuan)會討論批準后交由學(xue)院(yuan)領導和(he)(he)董事會決定(ding)執行(xing)。

　　強調和重視以學(xue)生為(wei)中(zhong)心，以人(ren)為(wei)本。學(xue)院服務的(de)(de)對象(xiang)就是(shi)(shi)學(xue)生，學(xue)生工作(zuo)就是(shi)(shi)學(xue)院的(de)(de)中(zhong)心工作(zuo)，如何(he)滿(man)足(zu)不同學(xue)生的(de)(de)不同學(xue)習(xi)需(xu)求就成了(le)每個社區學(xue)院工作(zuo)的(de)(de)中(zhong)心。

　　強調和重視(shi)服務(wu)社(she)(she)區(qu)的(de)職能。這也是社(she)(she)區(qu)學院辦學使命和經費來源所決定的(de)。社(she)(she)區(qu)學院由社(she)(she)區(qu)合力開辦，必然(ran)需要全(quan)方(fang)位、高質量(liang)地為社(she)(she)區(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州(zhou)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管理架構分(fen)為加(jia)州(zhou)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)等(deng)(deng)幾個層次。在州(zhou)的(de)(de)(de)(de)層面設立有州(zhou)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)、州(zhou)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)辦公室，負(fu)責制(zhi)定(ding)本州(zhou)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關政(zheng)策法規和發(fa)展規劃，制(zhi)定(ding)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)運行(xing)(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)項目預算(suan)。在學(xue)(xue)院(yuan)層面，有經社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)選舉產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)董(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)職責是配(pei)合、監督校(xiao)長(chang)履行(xing)(xing)職責，每月開一(yi)次會(hui)議，討(tao)論財(cai)務(wu)、政(zheng)策等(deng)(deng)重大事(shi)(shi)務(wu)。校(xiao)長(chang)由(you)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)推選產(chan)生(sheng)(sheng)，校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)任務(wu)是了解市場，規劃學(xue)(xue)院(yuan)各項事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，制(zhi)定(ding)規章制(zhi)度(du)等(deng)(deng)。校(xiao)長(chang)每兩周向(xiang)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)書面匯(hui)報一(yi)次工作。社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)堅持民主治校(xiao)，設有不同的(de)(de)(de)(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)院(yuan)各級各類人員行(xing)(xing)使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)(de)權利(li)。

　　6.辦學(xue)經費來源(yuan)多樣化

　　美國社區(qu)學院的辦學經(jing)費(fei)來(lai)自源于五個方(fang)面，即(ji)聯邦政(zheng)(zheng)府(fu)、州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)府(fu)、社區(qu)、學費(fei)和其它(ta)(ta)來(lai)源。由于各(ge)州(zhou)(zhou)與各(ge)校(xiao)情況不(bu)同(tong)，各(ge)校(xiao)從(cong)五個方(fang)面所得到(dao)的經(jing)費(fei)的比(bi)例也有(you)很大不(bu)同(tong)。來(lai)自聯邦政(zheng)(zheng)府(fu)的經(jing)費(fei)是比(bi)較小(xiao)的部分，大約(yue)只占15%，來(lai)自州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)府(fu)和社區(qu)的經(jing)費(fei)則是主要來(lai)源，約(yue)占65-70%之間，學生繳納的學費(fei)大約(yue)只占5%左右，其它(ta)(ta)來(lai)源更是種類(lei)繁多(duo)，有(you)通(tong)過培訓合同(tong)或協議的進(jin)項，也有(you)學校(xiao)項目的進(jin)賬等等。

　　7.課(ke)程(cheng)設置具有(you)針對性

　　還(huan)以北加州布(bu)特(te)學(xue)院為例，學(xue)院根據自己的(de)辦(ban)學(xue)使命(ming)和學(xue)生(sheng)的(de)需求，以多種形式開展教育(yu)和培(pei)訓，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種形式，即全日制(zhi)普(pu)(pu)通教育(yu)、職(zhi)業技術(shu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜(ye)校課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外交(jiao)換學(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合(he)同教育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培(pei)訓及能力(li)開發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社(she)區普(pu)(pu)遍性興趣課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體(ti)現職業(ye)素(su)質和職業(ye)道(dao)德的完(wan)美(mei)結合

　　學校(xiao)對不同類別的(de)(de)課程(cheng)開(kai)(kai)發采取不同的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原(yuan)則(ze)是要體現職(zhi)業(ye)(ye)素質與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)(de)完美(mei)結合。如(ru)文化基(ji)礎(chu)課程(cheng)屬(shu)于學科體系，一般由(you)學院自主開(kai)(kai)發；轉(zhuan)(zhuan)學分課程(cheng)則(ze)需(xu)要接受轉(zhuan)(zhuan)入大學的(de)(de)評審，并以(yi)協(xie)議(yi)方(fang)式得(de)(de)到對方(fang)認(ren)可；職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類課程(cheng)大多需(xu)要與(yu)行業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯合開(kai)(kai)發，個別的(de)(de)由(you)學院根據國家的(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)資格標準進(jin)行開(kai)(kai)發，并由(you)相關行業(ye)(ye)機構評審通(tong)(tong)過。在開(kai)(kai)發職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類課程(cheng)中(zhong)，采用DACUM方(fang)法，以(yi)便學校(xiao)開(kai)(kai)發的(de)(de)課程(cheng)能(neng)得(de)(de)到社會的(de)(de)承(cheng)認(ren)，使(shi)學院頒發的(de)(de)專業(ye)(ye)證書和學業(ye)(ye)證書可以(yi)直(zhi)通(tong)(tong)人才市(shi)場。

　　在學院內開發課程，程序自下(xia)而(er)上(shang)，一個(ge)周期一般需要16個(ge)月，由教師提出初步方案，逐級經(jing)專業主(zhu)任、系主(zhu)任審核上(shang)交課程委員會討論，并(bing)經(jing)校長批準后(hou)實施(shi)。

　　基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)文(wen)化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)由(you)六類(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)與四項技(ji)(ji)能(neng)構成，六類(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)自(zi)然科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、社會和(he)行為(wei)科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、人文(wen)類(lei)(lei)(lei)、英語(yu)寫作(zuo)類(lei)(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)(ji)分析思維(wei)類(lei)(lei)(lei)、自(zi)我(wo)整合及(ji)(ji)體育(yu)類(lei)(lei)(lei)，四項技(ji)(ji)能(neng)為(wei)英語(yu)寫作(zuo)能(neng)力、閱讀能(neng)力、數學(xue)(xue)(xue)能(neng)力和(he)多元文(wen)化(hua)能(neng)力。六類(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)己的興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)習發(fa)展(zhan)的路徑自(zi)主選擇(ze)。以自(zi)然科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)例，它涵蓋的課(ke)(ke)程(cheng)有(you)農業科學(xue)(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)、食品(pin)及(ji)(ji)營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)然資源、物理學(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物科學(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學院還(huan)開發有(you)自己的特色(se)課(ke)程。如軟技(ji)能課(ke)程，內容包括人與(yu)人之間互動，肢體語言、避(bi)免與(yu)人沖突、發問、團(tuan)(tuan)隊合作等，共計16個學時(shi)；管(guan)理與(yu)公共關系課(ke)程，內容為態度價值觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖突管(guan)理、團(tuan)(tuan)隊建(jian)設(she)、多元文(wen)化，應對(dui)挑(tiao)戰實用方法等。

　　9.專兼結合、任人唯賢的(de)師資隊(dui)伍

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)院的師(shi)資隊(dui)伍(wu)由終身教(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培訓師(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)等(deng)構成(cheng)。從類(lei)別分，又(you)可(ke)分作(zuo)(zuo)專職教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)，專兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)的比例(li)一(yi)般(ban)都在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)院對(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)的培養有嚴格的程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)要成(cheng)為學(xue)(xue)院的終身教(jiao)(jiao)師(shi)，需(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)經過(guo)6年(nian)的審核期，接受各(ge)種(zhong)測評，合格方可(ke)得(de)以(yi)(yi)聘任。對(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)的學(xue)(xue)歷(li)，美國社區(qu)學(xue)(xue)院非常實際(ji)，根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗位的需(xu)要，兼(jian)顧學(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)經驗，碩士(shi)學(xue)(xue)位以(yi)(yi)上的可(ke)以(yi)(yi)不(bu)考慮工(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)，學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需(xu)要2年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)，副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需(xu)要6年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)，無學(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)，有10年(nian)以(yi)(yi)上工(gong)作(zuo)(zuo)經驗，技(ji)術嫻熟，也可(ke)受聘于社區(qu)學(xue)(xue)院擔(dan)任教(jiao)(jiao)師(shi)。對(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)的繼續教(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)院采取(qu)政(zheng)策鼓勵，個人(ren)自主(zhu)安排(pai)。

　　10.因(yin)材施教，實行(xing)完全學分制(zhi)

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)(ke)完成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日(ri)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概能夠取得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科目分(fen)(fen)作四類，即專業必(bi)修、專業選(xuan)修、基(ji)礎必(bi)修、基(ji)礎選(xuan)修。資格證書全(quan)部為職業技術類課程，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是(shi)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累計，不受年限影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)(ke)以(yi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設情(qing)況(kuang)，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時間。

　　為(wei)了幫助學(xue)(xue)生準(zhun)確(que)定(ding)位自己(ji)的學(xue)(xue)習需(xu)求，因人設計發展路徑，學(xue)(xue)院(yuan)擁(yong)有(you)強大的職業規(gui)劃指導和學(xue)(xue)業指導團(tuan)隊，幫助學(xue)(xue)生規(gui)劃自己(ji)的未來，為(wei)學(xue)(xue)生提(ti)供從各(ge)種咨(zi)詢、生涯開發指導、勸進、學(xue)(xue)能(neng)水平測試(shi)到經濟資助、托兒服(fu)務等名目繁(fan)多(duo)的服(fu)務。

　　11、美國終身教育的大舞臺

　　各類服務對象(xiang)可以(yi)不(bu)受年(nian)齡和(he)時(shi)空限制，隨時(shi)來社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根(gen)據自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和(he)需求(qiu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技(ji)(ji)術課(ke)程(cheng)，或(huo)獲得技(ji)(ji)術證書，或(huo)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了(le)幫(bang)助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前規劃自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生，社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)有些課(ke)程(cheng)延(yan)伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)分得到(dao)認(ren)可，減(jian)輕社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可以(yi)說，美國的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)職業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人(ren)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電(dian)大、函(han)授、社(she)(she)區(qu)(qu)文化站(zhan)等教(jiao)育(yu)機構于一(yi)(yi)體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通(tong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位(wei)服務社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)樞紐，也是人(ren)們(men)參加工作或(huo)提升自(zi)身技(ji)(ji)能，或(huo)為了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)興(xing)趣、新(xin)發明和(he)新(xin)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)補給站(zhan)，它為社(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)真正營(ying)造出一(yi)(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)及條件(jian)，從而成為美國實(shi)現大眾化教(jiao)育(yu)和(he)終身教(jiao)育(yu)目標的(de)(de)(de)(de)(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國(guo)已經(jing)建(jian)構起一個學(xue)習型社會，使終身教(jiao)育能(neng)夠(gou)落(luo)到實處。現(xian)有的(de)職(zhi)業資格證(zheng)書(shu)體(ti)系(xi)、副(fu)學(xue)士、學(xue)士、碩士、博士證(zheng)書(shu)及學(xue)歷體(ti)系(xi)，使得高(gao)中后的(de)各種(zhong)教(jiao)育能(neng)夠(gou)得到及時認可，促進人(ren)們的(de)學(xue)習，滿(man)足不同人(ren)的(de)需求(qiu)，分析(xi)其原因(yin)，入學(xue)無門檻、立交橋式的(de)教(jiao)育體(ti)系(xi)、已經(jing)形(xing)成能(neng)力(li)型社會和完(wan)全學(xue)分制等(deng)構成一種(zhong)環境條件的(de)可能(neng)。

　　第二，通過(guo)學(xue)(xue)分制，實現(xian)因材施(shi)教(jiao)(jiao)、有(you)教(jiao)(jiao)無類(lei)(lei)和(he)開(kai)(kai)放辦學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)，分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，既可幫助尚(shang)未達到(dao)學(xue)(xue)習大學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生補習基礎(chu)文化課(ke)，也可為優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生提(ti)供小班的(de)(de)(de)優質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習資源中心(xin)有(you)適合各類(lei)(lei)學(xue)(xue)生需(xu)求的(de)(de)(de)講(jiang)座、輔導(dao)、咨(zi)詢、指(zhi)導(dao)、資料等；信(xin)息公開(kai)(kai)透明，各取所需(xu)；開(kai)(kai)設分校，方(fang)便(bian)學(xue)(xue)生；開(kai)(kai)通網(wang)絡課(ke)程(cheng)，方(fang)便(bian)遠程(cheng)學(xue)(xue)習。受到(dao)這(zhe)一啟發，今(jin)后我們是(shi)否可以先從大類(lei)(lei)專業招生做起，在現(xian)有(you)政(zheng)策環境(jing)下，盡最(zui)大可能為我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生提(ti)供自(zi)主選擇適合自(zi)己專業的(de)(de)(de)機會。

　　第三(san)．社區(qu)學院(yuan)與所服務(wu)社區(qu)緊(jin)密掛鉤，深度融合，做(zuo)好服務(wu)。學院(yuan)按社區(qu)需要設置專(zhuan)業，強調把(ba)每項工作(zuo)做(zuo)實，積極(ji)主動服務(wu)社區(qu)企業，積極(ji)開展(zhan)綠色(se)環保行動，堅持可持續(xu)性發展(zhan)。

　　第四，全員(yuan)參與(yu)，實現民(min)主治(zhi)校(xiao)。學(xue)(xue)院的(de)各種委員(yuan)會和(he)各個工會，為(wei)學(xue)(xue)院的(de)教職工以(yi)及(ji)學(xue)(xue)生提供(gong)了參政(zheng)議政(zheng)的(de)機會和(he)平臺。設立(li)旁聽機制，相互監督。各級領導逐級聘任，董事會把(ba)握最(zui)高(gao)決(jue)定權，從而(er)形成(cheng)學(xue)(xue)院事情大家想、大家辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。