——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)長(chang)楊潤輝(hui)率團(tuan)(tuan)前(qian)往日本大(da)阪滋慶學園、韓國技能(neng)大(da)學等(deng)8所(suo)學校(xiao)(xiao)進行了訪(fang)問，代表團(tuan)(tuan)與到訪(fang)各校(xiao)(xiao)就(jiu)雙方教師和學生的交(jiao)流、科研項目(mu)合作以及交(jiao)換學生等(deng)事宜進行了深(shen)入的探討。

　　此次訪問鞏固和深化了我校(xiao)(xiao)與日(ri)、韓(han)友好(hao)合作(zuo)院校(xiao)(xiao)的合作(zuo)關(guan)系，同時(shi)，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的辦(ban)學(xue)經(jing)驗(yan)，尤其是日(ri)韓(han)院校(xiao)(xiao)在(zai)復合型人才的培養(yang)、實訓室建設、與企業緊密合作(zuo)的人才培養(yang)模式、高效的管理機(ji)制等給我校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)以深刻啟(qi)示。

　　一、日韓學(xue)(xue)校構(gou)建了比較完(wan)備的教學(xue)(xue)管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)體制(zhi)靈活。大(da)阪(ban)(ban)滋慶學(xue)(xue)園(yuan)的(de)(de)大(da)阪(ban)(ban)醫療(liao)技(ji)術專(zhuan)門(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)專(zhuan)業(ye)因不(bu)同而有多種形式，如一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)、三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)、四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)。醫療(liao)秘書(shu)(shu)、保育(yu)員、藥(yao)學(xue)(xue)、醫藥(yao)品銷(xiao)售為(wei)二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；診療(liao)信(xin)息管理、醫療(liao)心理、臨(lin)床檢驗(yan)技(ji)師(shi)、針(zhen)(zhen)灸師(shi)則為(wei)三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；針(zhen)(zhen)灸健(jian)康美容(rong)專(zhuan)業(ye)為(wei)四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；通常(chang)一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)針(zhen)(zhen)對大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生開設(she)；藥(yao)學(xue)(xue)、醫療(liao)秘書(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)還(huan)開有一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)根(gen)據(ju)在(zai)(zai)職人員的(de)(de)需求，在(zai)(zai)一些專(zhuan)業(ye)還(huan)開設(she)了晚(wan)班(ban)(ban)。建(jian)于(yu)1939年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)韓(han)國東洋未來大(da)學(xue)(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)門(men)大(da)學(xue)(xue)），根(gen)據(ju)學(xue)(xue)科的(de)(de)不(bu)同，也(ye)開設(she)二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)和三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開始，該校(xiao)(xiao)還(huan)在(zai)(zai)機(ji)械工程等專(zhuan)業(ye)招收本科學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位的(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)和(he)(he)所(suo)開(kai)課程(cheng)緊貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位需(xu)求(qiu)。大(da)阪醫(yi)療(liao)(liao)技術專門(men)學校(xiao)根(gen)據日本社會逐漸老(lao)齡化的(de)特點，開(kai)設(she)(she)了診療(liao)(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)(liao)秘書、醫(yi)療(liao)(liao)心理(li)、針灸健(jian)康美(mei)容(rong)、針灸師(shi)、保(bao)育學、臨床檢驗技師(shi)、醫(yi)藥品銷售等輔助醫(yi)療(liao)(liao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景(jing)良好。每個專業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)考取國家(jia)資(zi)格考試(shi)證(zheng)書或行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)書，考證(zheng)是要(yao)從事崗(gang)位的(de)入(ru)職資(zi)格要(yao)求(qiu)。學校(xiao)的(de)教學就是圍繞(rao)培養崗(gang)位技能(neng)和(he)(he)獲(huo)得行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)兩方面(mian)展開(kai)的(de)。東洋(yang)未來大(da)學的(de)課程(cheng)設(she)(she)置(zhi)也面(mian)向社會實際需(xu)求(qiu)，為企業(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際問題，并且與企業(ye)(ye)(ye)(ye)合作(zuo)開(kai)展訂單式(shi)人才(cai)培養，學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可(ke)直接到合作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培養走工學(xue)(xue)結合的(de)道路。韓(han)國永(yong)進專門(men)大學(xue)(xue)是慶北地區(qu)產學(xue)(xue)合作示范性專科(ke)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從(cong)師資(zi)、教(jiao)材、實(shi)驗(yan)設(she)備幾方面實(shi)施學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校(xiao)、企業(ye)(ye)(ye)三位(wei)一體的(de)教(jiao)育，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)理論課(ke)的(de)時(shi)間(jian)不到(dao)五分之(zhi)二(er)，其余時(shi)間(jian)都在實(shi)驗(yan)室和企業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面向社會需求，與企業(ye)(ye)(ye)緊密合作，已與164家企業(ye)(ye)(ye)簽訂(ding)訂(ding)單培養合同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日韓職(zhi)業類院校對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)一個首(shou)要(yao)要(yao)求就是(shi)要(yao)有(you)企業工(gong)作(zuo)經(jing)歷，尤其是(shi)日本院校還(huan)要(yao)求新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師具有(you)相應的(de)執業資格，這是(shi)日本職(zhi)業院校保(bao)證培養(yang)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才的(de)前題。大(da)阪滋(zi)慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)園采取聽課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班(ban)級的(de)班(ban)長填(tian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理部門定期(qi)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日志等手段對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行(xing)考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理部門還(huan)會通過巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)運(yun)行(xing)情況。東洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開發(fa)了獨具特色的(de)開放(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上課(ke)(ke)時進行(xing)錄像，然后將講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)內(nei)容上傳(chuan)到(dao)互聯網上，講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)內(nei)容完全對外開放(fang)(fang)(fang)(fang)。該校2007年(nian)開始準備(bei)開放(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)，2008年(nian)發(fa)布在網上，到(dao)2009年(nian)底，已有(you)218門課(ke)(ke)程(cheng)放(fang)(fang)(fang)(fang)到(dao)網上。開放(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一方面使(shi)社會共(gong)享了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一方面促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)(jiang)好每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)。

　　二、日本高校的青少年安全(quan)教育特點鮮(xian)明(ming)

　　日本學校在(zai)安(an)全教育方面各有特點，尤其是(shi)大(da)阪(ban)市立阿(a)倍野防(fang)(fang)災(zai)中心(xin)給(gei)人印象深刻(ke)。該(gai)中心(xin)是(shi)大(da)阪(ban)市政府投(tou)資建造的(de)公(gong)益性防(fang)(fang)災(zai)體(ti)驗中心(xin)，共(gong)分為五個部分：（1）地震體(ti)驗區，（2）火災(zai)體(ti)驗區，（3）救(jiu)援(yuan)體(ti)驗區，（4）多(duo)媒體(ti)學習區，（5）防(fang)(fang)災(zai)研修訓(xun)練(lian)區。該(gai)中心(xin)通過震感影(ying)像與逼真的(de)震動再(zai)現阪(ban)神(shen)、淡路(lu)大(da)地震的(de)震時(shi)情景，倒塌的(de)街(jie)區，恐怖的(de)震動令人身臨(lin)其境。在(zai)這里可以體(ti)會(hui)到地震來(lai)臨(lin)后，在(zai)室內與街(jie)區如(ru)何(he)進行避(bi)難、消(xiao)防(fang)(fang)及救(jiu)援(yuan)等(deng)活動。設置有如(ru)何(he)用電話報警；了解坍(tan)塌建筑周圍的(de)危險(xian)性；通過濃煙(yan)區緊急避(bi)難；初期火災(zai)滅(mie)火體(ti)驗。

　　日本青少年(nian)安全教育有許(xu)多方面值得我們(men)學習和借鑒：

　　1、各(ge)級政府及(ji)學(xue)校對安全教育工作(zuo)高度重視。日本是(shi)多地震(zhen)國家，由地震(zhen)進一步引發(fa)的災(zai)難如火災(zai)、疾病等多有發(fa)生，政府對減災(zai)防(fang)災(zai)工作(zuo)非常重視，法律規定各(ge)單位學(xue)校每年至少開展一次(ci)逃(tao)生演練(lian)和(he)滅火演習(xi)，并由消防(fang)署指導(dao)參與制作(zuo)計劃方案；并投入巨資建(jian)設(she)安全項目，池田小學(xue)就投入十幾(ji)億日元改建(jian)校舍和(he)技防(fang)設(she)施。

　　2、日本人的(de)安全意識普遍(bian)較(jiao)高。池田小學(xue)辦(ban)公室的(de)每一位老(lao)師都會操(cao)作各種技防系(xi)統(tong)，都懂得(de)緊(jin)急情況(kuang)下如何(he)組(zu)織學(xue)生疏散(san)和制服罪(zui)犯(fan)保護學(xue)生。在(zai)參(can)觀校(xiao)(xiao)(xiao)園時我們(men)看到(dao)(dao)老(lao)師正在(zai)給(gei)學(xue)生們(men)講解(jie)消火(huo)栓和滅火(huo)器(qi)的(de)使(shi)用方法(fa)；教師辦(ban)公室擺放(fang)著防衛工具的(de)單架、急救包；疏散(san)通道標(biao)志明顯，疏散(san)門緊(jin)急開(kai)啟方便；校(xiao)(xiao)(xiao)園技防設施齊全，有紅外對碰、電視監控、緊(jin)急廣播系(xi)統(tong)、疏散(san)門開(kai)啟報警系(xi)統(tong)、學(xue)生進出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)門電子(zi)記錄系(xi)統(tong)等。我們(men)特別注(zhu)意到(dao)(dao)從(cong)校(xiao)(xiao)(xiao)長到(dao)(dao)老(lao)師每個(ge)人胸前都掛了一個(ge)口笛，經(jing)詢問(wen)才得(de)知是在(zai)緊(jin)急情況(kuang)下使(shi)用的(de)。

　　3、制度完善(shan)，管理(li)(li)(li)嚴格(ge)。大阪滋慶學園和(he)池(chi)田小(xiao)學，在安(an)(an)全工作上都(dou)有一整套的管理(li)(li)(li)制度和(he)管理(li)(li)(li)措施(shi)。如果沒有接待人(ren)員的帶領，是進不到校園里(li)的。另外在大街上看到有維修施(shi)工工程，都(dou)嚴格(ge)按照規(gui)定標準拉好警戒線，并(bing)有專人(ren)手拿彩(cai)旗，指揮和(he)保護行(xing)人(ren)安(an)(an)全，其認真程度可謂(wei)一絲不茍。

　　4、安全(quan)教育(yu)從(cong)小(xiao)(xiao)抓起受益終生(sheng)。池田小(xiao)(xiao)學設有(you)專(zhuan)門的(de)安全(quan)教育(yu)課和課本(ben)，從(cong)一年級到六年級均有(you)不同的(de)學習內容(rong)，掌握各種自(zi)衛和逃生(sheng)技(ji)能。一個學生(sheng)因不小(xiao)(xiao)心(xin)把(ba)手弄(nong)破了，也要自(zi)己在(zai)(zai)網(wang)絡上登記(ji)清楚原委，并看(kan)老(lao)師(shi)(shi)的(de)評語(yu)，老(lao)師(shi)(shi)會(hui)指出他存在(zai)(zai)的(de)不足。另外，在(zai)(zai)阿倍野(ye)防災(zai)中心(xin)參觀時，我們(men)也看(kan)到了三三兩兩的(de)中小(xiao)(xiao)學生(sheng)自(zi)行來到中心(xin)參加活動。

　　三、日韓院校(xiao)科研以為企業提供技術服務和指導學生科技創新為主

　　日韓職業(ye)院校的(de)科研有(you)自己的(de)特色。最具(ju)代表性的(de)就是(shi)韓國永進專門大(da)學(xue)(xue)機械系(xi)在產(chan)學(xue)(xue)合作方面建立的(de)大(da)邱(qiu)地區“科技創新(xin)中(zhong)心(xin)(xin)”，其設(she)備(bei)(bei)非常昂(ang)貴，中(zhong)小型(xing)企業(ye)無力購買這樣的(de)設(she)備(bei)(bei)。在產(chan)學(xue)(xue)合作中(zhong)，企業(ye)提出產(chan)品構想，學(xue)(xue)校根據這些構想給出解決方案(an)、生產(chan)模具(ju)，企業(ye)應用學(xue)(xue)校提供的(de)模具(ju)在企業(ye)生產(chan)產(chan)品。該中(zhong)心(xin)(xin)的(de)員工有(you)政府資助的(de)專家、學(xue)(xue)校教授(shou)組成，每周三是(shi)中(zhong)小型(xing)企業(ye)的(de)訪問日。類似(si)這樣的(de)創新(xin)中(zhong)心(xin)(xin)，韓國大(da)邱(qiu)地區有(you)4個，但分工不同。大(da)邱(qiu)科技創新(xin)中(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)績突出，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新小組(zu)也(ye)比較有特色。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施以(yi)項目(mu)為中心(xin)的(de)(de)創(chuang)新活動(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生要(yao)完成項目(mu)制作，可(ke)利(li)用課上、課下(xia)、假(jia)期進行(xing)項目(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建有61個(ge)(ge)組(zu)織(zhi)，每個(ge)(ge)組(zu)織(zhi)有10-20名學(xue)(xue)(xue)(xue)生，在教師(shi)(shi)的(de)(de)指導(dao)下(xia)，通過師(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)姐帶動(dong)(dong)，每年進行(xing)一(yi)個(ge)(ge)項目(mu)的(de)(de)開發(fa)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生開發(fa)出的(de)(de)作品(pin)，經過教師(shi)(shi)評估(gu)后，優秀作品(pin)可(ke)在展覽會上展出。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參展的(de)(de)項目(mu)進行(xing)獎勵，最(zui)高(gao)可(ke)達200萬(wan)韓元(yuan)，最(zui)少50萬(wan)韓元(yuan)。

　　四(si)、日韓院(yuan)校實訓室(shi)硬件和軟件建設體現(xian)職業教(jiao)育(yu)鮮明特色(se)

　　日韓院校實(shi)(shi)(shi)訓室面(mian)積一般都(dou)不大，但(dan)管理有序、功(gong)能齊全，考慮(lv)到(dao)場(chang)地的充(chong)分利(li)用(yong)，一些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)設(she)備和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)臺帶(dai)有輪子，可根據講課或實(shi)(shi)(shi)驗(yan)進行移動。電源線懸掛在棚頂(ding)，并且也很方(fang)便在軌(gui)道上移動。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室各種(zhong)規(gui)章制度健全，安全注意事項非常卡通。提供有危機發生時(shi)逃生通道圖。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室走廊里(li)均采用(yong)寬(kuan)敞(chang)、明亮、可視性好的大玻璃，對教(jiao)學(xue)進行監控(kong)。

　　日(ri)本(ben)大阪醫療技術(shu)學(xue)園(yuan)專(zhuan)門學(xue)校計算機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里(li)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)計算機(ji)(ji)臺擺放(fang)在學(xue)生(sheng)計算機(ji)(ji)臺的(de)最后一排的(de)中間，白板在所(suo)有(you)學(xue)生(sheng)計算機(ji)(ji)臺的(de)最前排，從教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作臺位(wei)置可以看到學(xue)生(sheng)上課的(de)情況，是一種比較好的(de)監控學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)手段(duan)，有(you)效(xiao)解決了教(jiao)(jiao)師(shi)在前面(mian)講授或演(yan)示時，一些(xie)學(xue)生(sheng)上網、玩游戲等令教(jiao)(jiao)師(shi)困惑的(de)共性(xing)問題。

　　韓國(guo)公州映像大學的器(qi)(qi)(qi)(qi)材管(guan)理很有(you)特色，學校有(you)最大的器(qi)(qi)(qi)(qi)材設備管(guan)理辦(ban)公室，這些器(qi)(qi)(qi)(qi)材可(ke)以(yi)用(yong)來制(zhi)(zhi)作一(yi)部(bu)電影。學生可(ke)以(yi)使用(yong)證件借(jie)用(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材。為了(le)保(bao)證器(qi)(qi)(qi)(qi)材的完好，要事先為器(qi)(qi)(qi)(qi)材買保(bao)險(xian)(xian)，貴(gui)(gui)重器(qi)(qi)(qi)(qi)材的保(bao)險(xian)(xian)，由使用(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材的學生在學期初(chu)按計(ji)劃買好，非貴(gui)(gui)重器(qi)(qi)(qi)(qi)材則不需要買保(bao)險(xian)(xian)。韓國(guo)技能(neng)大學的設備管(guan)理和運行也給我們(men)留(liu)下了(le)深(shen)刻的印象，電子測量控(kong)制(zhi)(zhi)專業用(yong)的變壓器(qi)(qi)(qi)(qi)是和生產現場一(yi)樣的設備。

　　五、日韓職業教(jiao)育給我們(men)的(de)啟(qi)示

　　1、關于與日韓(han)(han)的(de)(de)國際交流(liu)。目前日韓(han)(han)院校(xiao)(xiao)都(dou)樂于接受中國的(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)(shi)日本(ben)(ben)老齡化(hua)問題已經很突出，有(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由于生(sheng)源有(you)限而不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停(ting)辦。在這(zhe)種情況下目前去日本(ben)(ben)留學(xue)(xue)(xue)費用相(xiang)對較低，生(sheng)存條件也(ye)相(xiang)對較好(hao)。問題是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有(you)相(xiang)當的(de)(de)日語基(ji)礎，另一方面由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到日本(ben)(ben)并不(bu)(bu)能拿到更高的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷證書，因(yin)此還要有(you)對日本(ben)(ben)非學(xue)(xue)(xue)歷技能教育(yu)的(de)(de)認可(ke)。但從(cong)長遠(yuan)來看，這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)單向(xiang)流(liu)動肯定是(shi)(shi)不(bu)(bu)可(ke)持續的(de)(de)，我(wo)們(men)在不(bu)(bu)遠(yuan)的(de)(de)將來應(ying)當考慮將日韓(han)(han)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸引到我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行交流(liu)學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)(xiao)的(de)(de)招生推介活動值得(de)我們借鑒。日(ri)本大阪滋慶學(xue)園每周六(liu)、周日(ri)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)開放日(ri)，面向全(quan)體市民(min)(min)、社(she)會(hui)開放，讓(rang)社(she)會(hui)和(he)公民(min)(min)們了(le)解學(xue)校(xiao)(xiao)。開放日(ri)期(qi)間教師輪流(liu)值班(ban)，會(hui)對學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)專業和(he)課程及畢業后所從事的(de)(de)工作進(jin)行介紹(shao)、演示(shi)，使學(xue)生在進(jin)校(xiao)(xiao)前就(jiu)對學(xue)校(xiao)(xiao)有比(bi)較充分的(de)(de)了(le)解，這對學(xue)生選擇專業幫助很大，所以(yi)學(xue)生選讀的(de)(de)專業通常是(shi)自己喜(xi)歡的(de)(de)專業。

　　3、對(dui)新(xin)入職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求。日(ri)韓學校要(yao)求新(xin)入職(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)都要(yao)有企(qi)(qi)業工作經(jing)歷，這是學校走工學結合(he)道路的(de)(de)(de)保證，我們在新(xin)入職(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求上是否也要(yao)增加(jia)企(qi)(qi)業工作經(jing)歷的(de)(de)(de)權重呢？

　　4、注重禮(li)儀教(jiao)育(yu)。日本與韓(han)國(guo)都(dou)注重禮(li)儀教(jiao)育(yu)，所(suo)到之處皆禮(li)儀，從(cong)外表到內心讓你(ni)感受到尊重。我(wo)們(men)參(can)觀的每(mei)一所(suo)學(xue)校，不管認不認識，迎(ying)面走過(guo)的人們(men)都(dou)會禮(li)貌地看你(ni)一眼，輕(qing)輕(qing)點(dian)個頭或者彎一下(xia)腰。在(zai)(zai)韓(han)國(guo)公州(zhou)映像大學(xue)，學(xue)生們(men)只要見(jian)到老(lao)師，即會放下(xia)手(shou)頭做的事、停下(xia)正(zheng)在(zai)(zai)講的話(hua)，齊(qi)齊(qi)向老(lao)師鞠(ju)躬問好，包括向我(wo)們(men)這(zhe)些客人。

　　5、國民素(su)質(zhi)較(jiao)高。日本(ben)和韓(han)國國民素(su)質(zhi)普遍(bian)較(jiao)高，從(cong)(cong)保護環(huan)境衛生、遵守(shou)交(jiao)通規則、在公共場合不(bu)(bu)喧嘩等方面可(ke)見一(yi)斑。保護環(huan)境方面，孩子們從(cong)(cong)小(xiao)就被(bei)教育要注意保護環(huan)境衛生，形(xing)成良好的(de)生活習慣。日本(ben)街頭(tou)幾乎看不(bu)(bu)到(dao)垃圾桶，可(ke)是街道非常干凈，沒有(you)(you)隨地亂丟的(de)果皮(pi)紙屑。如果手頭(tou)上(shang)有(you)(you)垃圾，大家(jia)都(dou)拿在手上(shang)，到(dao)了有(you)(you)垃圾桶的(de)地方才會(hui)把垃圾扔掉(diao)。

　　6、處(chu)(chu)處(chu)(chu)彰顯人(ren)性(xing)化(hua)。在日本，殘疾(ji)人(ren)外出是非(fei)常方(fang)(fang)便的(de)，因為到(dao)(dao)處(chu)(chu)都(dou)(dou)有(you)人(ren)性(xing)化(hua)的(de)設(she)施。所(suo)有(you)電梯都(dou)(dou)帶有(you)盲(mang)文標(biao)志，同(tong)時配備方(fang)(fang)便坐輪椅的(de)人(ren)士扶的(de)欄桿；大街上的(de)道(dao)路都(dou)(dou)有(you)專為盲(mang)人(ren)設(she)計的(de)標(biao)記(ji)，為盲(mang)人(ren)走路提(ti)供信(xin)息(xi)；信(xin)號(hao)燈(deng)在顯示(shi)紅(hong)色(se)和綠(lv)色(se)的(de)同(tong)時，會發(fa)出不同(tong)的(de)提(ti)示(shi)音，讓盲(mang)人(ren)聽到(dao)(dao)后可以分辨(bian)信(xin)號(hao)燈(deng)的(de)信(xin)息(xi)。如(ru)所(suo)有(you)到(dao)(dao)訪(fang)院(yuan)校的(de)歡迎橫幅都(dou)(dou)做得漂亮而(er)精細、茶具潔(jie)凈而(er)典雅等(deng)。

(楊潤(run)輝  姜成春 徐(xu)人鳳 趙偉光 李雪萍)