——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月(yue)，學校(xiao)副校(xiao)長(chang)楊(yang)潤輝(hui)率團(tuan)前(qian)往日本(ben)大阪(ban)滋慶學園、韓國技能大學等8所(suo)學校(xiao)進(jin)行了訪問(wen)，代表團(tuan)與到(dao)訪各校(xiao)就雙方教師(shi)和學生(sheng)的(de)交流(liu)、科(ke)研項目合作以及交換學生(sheng)等事(shi)宜進(jin)行了深入的(de)探討。

　　此次訪問鞏固和深化了我校與(yu)日、韓友好合作院校的(de)(de)合作關系，同時(shi)，兄弟院校先進(jin)的(de)(de)辦學(xue)經驗，尤其(qi)是日韓院校在復合型(xing)人(ren)才(cai)的(de)(de)培養、實訓室建(jian)設、與(yu)企業緊(jin)密合作的(de)(de)人(ren)才(cai)培養模(mo)式、高效的(de)(de)管(guan)理機制等給我校辦學(xue)以深刻啟示(shi)。

　　一、日(ri)韓學校構建了比較完備的教(jiao)學管理(li)和運行體系

　　1、學(xue)校(xiao)辦學(xue)體制(zhi)靈活(huo)。大(da)阪滋慶(qing)學(xue)園的(de)(de)大(da)阪醫(yi)療(liao)技(ji)術專門學(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)制(zhi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)因不(bu)(bu)同而有多(duo)種形式，如一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)、二年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)療(liao)秘書、保育員、藥(yao)學(xue)、醫(yi)藥(yao)品銷售為(wei)二年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)；診療(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)心理、臨床檢驗技(ji)師、針(zhen)灸師則(ze)為(wei)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)；針(zhen)灸健康美容專業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)；通(tong)常一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)針(zhen)對(dui)大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生開(kai)(kai)設(she)；藥(yao)學(xue)、醫(yi)療(liao)秘書專業(ye)(ye)(ye)(ye)還開(kai)(kai)有一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)班(ban)(ban)。學(xue)校(xiao)還根據在職人員的(de)(de)需求(qiu)，在一(yi)(yi)(yi)些專業(ye)(ye)(ye)(ye)還開(kai)(kai)設(she)了(le)晚班(ban)(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)韓(han)國東洋未(wei)來(lai)大(da)學(xue)（東洋工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)專門大(da)學(xue)），根據學(xue)科的(de)(de)不(bu)(bu)同，也(ye)開(kai)(kai)設(she)二年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)始，該校(xiao)還在機(ji)械(xie)工(gong)程等專業(ye)(ye)(ye)(ye)招(zhao)收(shou)本科學(xue)士(shi)學(xue)位的(de)(de)學(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)設置和所開課(ke)(ke)程緊(jin)貼(tie)就業(ye)(ye)崗位(wei)(wei)需求(qiu)。大阪醫(yi)療技(ji)術(shu)專門學校根據日本社會逐漸老齡化的(de)(de)特點，開設了診(zhen)療信息(xi)管理、醫(yi)療秘(mi)書、醫(yi)療心理、針灸健康美容、針灸師(shi)、保(bao)育學、臨(lin)床(chuang)檢(jian)驗(yan)技(ji)師(shi)、醫(yi)藥(yao)品銷售等輔助(zhu)醫(yi)療專業(ye)(ye)，就業(ye)(ye)前景良(liang)好。每個專業(ye)(ye)需要(yao)考取國(guo)家資(zi)格(ge)考試證(zheng)書或(huo)行業(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書，考證(zheng)是要(yao)從事(shi)崗位(wei)(wei)的(de)(de)入職資(zi)格(ge)要(yao)求(qiu)。學校的(de)(de)教學就是圍繞培養崗位(wei)(wei)技(ji)能(neng)和獲得行業(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)兩方面展開的(de)(de)。東(dong)洋未來大學的(de)(de)課(ke)(ke)程設置也面向社會實(shi)際需求(qiu)，為企(qi)業(ye)(ye)解決實(shi)際問題，并且(qie)與企(qi)業(ye)(ye)合(he)作(zuo)(zuo)開展訂單(dan)式人才培養，學生畢(bi)業(ye)(ye)后，可直接到合(he)作(zuo)(zuo)企(qi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)。

　　3、學生培(pei)養(yang)走工學結合(he)的道路。韓國永進(jin)專門(men)大(da)學是慶北地(di)區產學合(he)作示范性專科大(da)學，學校(xiao)從師資(zi)、教材、實驗(yan)設備幾(ji)方面實施學生、學校(xiao)、企業三位一體的教育，學生學習(xi)(xi)理(li)論課(ke)的時間(jian)不到五分之(zhi)二，其余時間(jian)都(dou)在(zai)實驗(yan)室和企業實習(xi)(xi)。學校(xiao)辦學面向社會需求(qiu)，與企業緊(jin)密合(he)作，已與164家企業簽(qian)訂訂單培(pei)養(yang)合(he)同。

　　4、多(duo)渠道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)控制。日(ri)(ri)韓職業類院(yuan)校(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一個首要要求(qiu)就是要有企業工(gong)作(zuo)經歷，尤其(qi)是日(ri)(ri)本院(yuan)校(xiao)還要求(qiu)新入(ru)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有相應的(de)執業資格，這(zhe)是日(ri)(ri)本職業院(yuan)校(xiao)保證培(pei)養工(gong)學(xue)結(jie)合人(ren)才(cai)的(de)前題。大阪滋慶學(xue)園采取聽(ting)課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班(ban)(ban)級的(de)班(ban)(ban)長(chang)填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)(ri)志，學(xue)校(xiao)管(guan)理部門定期(qi)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)(ri)志等手段對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)進(jin)行(xing)考察(cha)。學(xue)校(xiao)管(guan)理部門還會通過巡視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)運行(xing)情況(kuang)。東洋未來大學(xue)開發了(le)獨(du)具特色(se)的(de)開放式(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)時進(jin)行(xing)錄像，然(ran)后(hou)將講課(ke)(ke)內容上傳到(dao)互聯網(wang)(wang)(wang)(wang)上，講課(ke)(ke)內容完全(quan)對外開放。該校(xiao)2007年開始準備開放式(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程，2008年發布在網(wang)(wang)(wang)(wang)上，到(dao)2009年底，已(yi)有218門課(ke)(ke)程放到(dao)網(wang)(wang)(wang)(wang)上。開放式(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一方(fang)面使社會共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，另(ling)一方(fang)面促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講好(hao)每一節課(ke)(ke)。

　　二、日(ri)本高校的青少年安全教(jiao)育特(te)點(dian)鮮明

　　日本學校在(zai)(zai)安全教育(yu)方面各有(you)(you)特點，尤其是(shi)大阪市(shi)立阿倍野(ye)防(fang)災中心(xin)(xin)給人印象深(shen)刻。該中心(xin)(xin)是(shi)大阪市(shi)政府投資建造的(de)公益性防(fang)災體(ti)驗(yan)中心(xin)(xin)，共分為五個(ge)部分：（1）地(di)震(zhen)體(ti)驗(yan)區，（2）火災體(ti)驗(yan)區，（3）救援體(ti)驗(yan)區，（4）多媒體(ti)學習(xi)區，（5）防(fang)災研修訓練區。該中心(xin)(xin)通過(guo)(guo)震(zhen)感影像與逼真的(de)震(zhen)動(dong)再現(xian)阪神、淡(dan)路(lu)大地(di)震(zhen)的(de)震(zhen)時(shi)情景(jing)，倒塌的(de)街區，恐怖的(de)震(zhen)動(dong)令人身臨其境(jing)。在(zai)(zai)這里可(ke)以體(ti)會(hui)到地(di)震(zhen)來臨后，在(zai)(zai)室內與街區如何進(jin)行避難、消防(fang)及救援等活動(dong)。設置(zhi)有(you)(you)如何用電話(hua)報警；了(le)解坍(tan)塌建筑周圍的(de)危險(xian)性；通過(guo)(guo)濃煙區緊急避難；初期火災滅火體(ti)驗(yan)。

　　日本(ben)青少(shao)年(nian)安(an)全教育(yu)有許(xu)多方面值得我們(men)學習(xi)和(he)借鑒：

　　1、各(ge)級(ji)政府及學(xue)(xue)校對安全教育工(gong)作高度重視。日本是多地震國家，由地震進一步(bu)引發的災(zai)難如火(huo)災(zai)、疾病(bing)等多有發生(sheng)，政府對減災(zai)防災(zai)工(gong)作非常重視，法律(lv)規定各(ge)單位學(xue)(xue)校每年至少開展一次逃生(sheng)演(yan)練和滅火(huo)演(yan)習，并(bing)(bing)由消(xiao)防署指導參與制作計劃方案(an)；并(bing)(bing)投入(ru)巨(ju)資建設安全項目，池田小學(xue)(xue)就投入(ru)十幾億日元改(gai)建校舍和技防設施。

　　2、日本人的(de)安全意(yi)識普遍較高(gao)。池田小學(xue)(xue)辦(ban)公室(shi)的(de)每一(yi)位老(lao)(lao)師(shi)都(dou)會操(cao)作各種技防(fang)系(xi)(xi)統，都(dou)懂得緊急(ji)情況(kuang)下如(ru)何(he)組織學(xue)(xue)生疏(shu)散(san)和(he)制服罪犯保護學(xue)(xue)生。在參(can)觀校園時我們看到(dao)老(lao)(lao)師(shi)正在給學(xue)(xue)生們講(jiang)解消火栓和(he)滅火器的(de)使用(yong)方法；教師(shi)辦(ban)公室(shi)擺放著(zhu)防(fang)衛工具的(de)單架、急(ji)救包；疏(shu)散(san)通道標(biao)志明顯，疏(shu)散(san)門(men)緊急(ji)開啟方便；校園技防(fang)設施齊全，有紅外(wai)對(dui)碰、電(dian)視監控、緊急(ji)廣(guang)播系(xi)(xi)統、疏(shu)散(san)門(men)開啟報警系(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生進(jin)出校門(men)電(dian)子記錄系(xi)(xi)統等。我們特(te)別注意(yi)到(dao)從校長到(dao)老(lao)(lao)師(shi)每個人胸(xiong)前都(dou)掛了一(yi)個口(kou)笛，經(jing)詢問才得知是在緊急(ji)情況(kuang)下使用(yong)的(de)。

　　3、制度(du)完善，管理嚴(yan)格。大阪滋慶學(xue)園(yuan)(yuan)和池田(tian)小學(xue)，在安全工作上都(dou)(dou)有一整(zheng)套的(de)管理制度(du)和管理措(cuo)施(shi)。如果沒有接(jie)待(dai)人員的(de)帶領(ling)，是進不到校園(yuan)(yuan)里的(de)。另外(wai)在大街上看到有維修施(shi)工工程，都(dou)(dou)嚴(yan)格按照規定標(biao)準拉好警(jing)戒線，并有專人手(shou)拿(na)彩(cai)旗，指(zhi)揮和保護行人安全，其(qi)認(ren)真程度(du)可謂一絲不茍。

　　4、安全教育(yu)從(cong)小(xiao)抓起受(shou)益終生。池田小(xiao)學(xue)設有專門的(de)安全教育(yu)課和(he)(he)課本，從(cong)一(yi)年級(ji)到(dao)六年級(ji)均(jun)有不同的(de)學(xue)習內容，掌握各(ge)種自(zi)衛(wei)和(he)(he)逃生技能。一(yi)個學(xue)生因不小(xiao)心把手弄(nong)破(po)了，也要自(zi)己(ji)在(zai)網絡上登記清楚原委，并看老師的(de)評語，老師會指出他存在(zai)的(de)不足。另(ling)外，在(zai)阿倍野(ye)防災(zai)中(zhong)(zhong)心參觀時，我(wo)們也看到(dao)了三(san)三(san)兩兩的(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)生自(zi)行來到(dao)中(zhong)(zhong)心參加活動。

　　三、日韓院校(xiao)科研(yan)以為企業提供技術服務和指導學生科技創(chuang)新(xin)為主

　　日(ri)韓職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)的(de)(de)科研有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)特色(se)。最具(ju)代表性的(de)(de)就是(shi)韓國(guo)(guo)永(yong)進專門大學機(ji)械(xie)系在(zai)(zai)產(chan)學合(he)作方面建立(li)的(de)(de)大邱地(di)(di)區(qu)“科技創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)”，其設(she)備非常昂貴，中(zhong)(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)(ye)(ye)無(wu)力(li)購買這(zhe)樣的(de)(de)設(she)備。在(zai)(zai)產(chan)學合(he)作中(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)提出產(chan)品(pin)構(gou)想(xiang)(xiang)，學校(xiao)根據這(zhe)些構(gou)想(xiang)(xiang)給出解決(jue)方案、生產(chan)模具(ju)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)應用學校(xiao)提供的(de)(de)模具(ju)在(zai)(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)生產(chan)產(chan)品(pin)。該中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)員工(gong)有(you)政府資助的(de)(de)專家、學校(xiao)教(jiao)授(shou)組成，每周三是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)訪問日(ri)。類似這(zhe)樣的(de)(de)創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，韓國(guo)(guo)大邱地(di)(di)區(qu)有(you)4個，但分工(gong)不同(tong)。大邱科技創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)因業(ye)(ye)(ye)績突出，02年獲(huo)得最高獎(jiang)項(xiang)“總統獎(jiang)”。

　　東(dong)洋未來大學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)創新小(xiao)組(zu)也(ye)比較有特色。學(xue)校實施以(yi)項(xiang)目(mu)為中心(xin)的(de)(de)創新活動，學(xue)生(sheng)(sheng)要完成項(xiang)目(mu)制(zhi)作，可利用課上、課下(xia)、假期進行(xing)項(xiang)目(mu)學(xue)習。學(xue)校建有61個組(zu)織，每個組(zu)織有10-20名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)，在教師(shi)的(de)(de)指導下(xia)，通過(guo)師(shi)兄、師(shi)姐(jie)帶(dai)動，每年(nian)進行(xing)一個項(xiang)目(mu)的(de)(de)開發。學(xue)生(sheng)(sheng)開發出(chu)的(de)(de)作品(pin)，經過(guo)教師(shi)評估后，優秀作品(pin)可在展(zhan)覽會上展(zhan)出(chu)。學(xue)校對被選拔參展(zhan)的(de)(de)項(xiang)目(mu)進行(xing)獎(jiang)勵，最高可達(da)200萬韓元，最少50萬韓元。

　　四、日韓院(yuan)校實訓(xun)室(shi)硬(ying)件和軟(ruan)件建設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)(shi)訓室面積一(yi)般都不大(da)，但管理(li)有(you)序、功能齊全，考慮到場地的充分利(li)用，一(yi)些實(shi)(shi)驗設備和實(shi)(shi)驗臺帶有(you)輪子，可(ke)根據講課或(huo)實(shi)(shi)驗進(jin)行移動。電(dian)源線(xian)懸掛(gua)在棚頂，并且也很方便在軌道上(shang)移動。實(shi)(shi)驗室各種規章制度(du)健全，安全注意事項(xiang)非常卡通。提供有(you)危機發(fa)生(sheng)(sheng)時(shi)逃生(sheng)(sheng)通道圖。實(shi)(shi)驗室走廊里均采用寬(kuan)敞、明(ming)亮、可(ke)視性好的大(da)玻璃，對教學進(jin)行監(jian)控(kong)。

　　日本大阪醫療技術(shu)學(xue)園專門學(xue)校計(ji)(ji)算(suan)機機房里，教師(shi)的計(ji)(ji)算(suan)機臺擺放(fang)在(zai)學(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機臺的最(zui)后一排的中間，白板在(zai)所有學(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機臺的最(zui)前排，從教師(shi)工(gong)作臺位置可以看到(dao)學(xue)生(sheng)上課的情況(kuang)，是一種比較好的監(jian)控(kong)學(xue)生(sheng)學(xue)習的手段，有效解決了教師(shi)在(zai)前面講(jiang)授或演示時(shi)，一些學(xue)生(sheng)上網、玩游(you)戲等(deng)令教師(shi)困惑的共性(xing)問(wen)題。

　　韓(han)國公州映像大學(xue)(xue)的(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管理很有特色，學(xue)(xue)校有最大的(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)設(she)(she)(she)備管理辦公室，這(zhe)些器(qi)(qi)(qi)材(cai)可(ke)以用來制作一部電(dian)影。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以使(shi)用證(zheng)件借用器(qi)(qi)(qi)材(cai)。為了(le)保證(zheng)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)完好，要事先為器(qi)(qi)(qi)材(cai)買(mai)(mai)保險(xian)，貴(gui)重器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)保險(xian)，由使(shi)用器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)期(qi)初按計劃買(mai)(mai)好，非(fei)貴(gui)重器(qi)(qi)(qi)材(cai)則不(bu)需要買(mai)(mai)保險(xian)。韓(han)國技能大學(xue)(xue)的(de)設(she)(she)(she)備管理和運行也給我們留下了(le)深(shen)刻(ke)的(de)印(yin)象，電(dian)子(zi)測(ce)量(liang)控制專業用的(de)變壓器(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)(sheng)產現場一樣的(de)設(she)(she)(she)備。

　　五、日韓職業教育給我們的(de)啟示

　　1、關于(yu)與日(ri)(ri)韓的(de)國際交(jiao)流。目前日(ri)(ri)韓院校都樂于(yu)接(jie)受中國的(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤(you)其是日(ri)(ri)本老齡化問題已經很突出，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)校由于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)源有(you)限而不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停辦(ban)。在這種情況下目前去日(ri)(ri)本留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)用相對較(jiao)低，生(sheng)(sheng)(sheng)存條件也相對較(jiao)好。問題是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要有(you)相當的(de)日(ri)(ri)語基(ji)礎，另一方面由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到日(ri)(ri)本并(bing)不(bu)(bu)能拿到更高的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)證書，因此(ci)還(huan)要有(you)對日(ri)(ri)本非學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)技能教育的(de)認可。但從(cong)長遠(yuan)(yuan)來看，這種學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)單向流動肯定是不(bu)(bu)可持續(xu)的(de)，我(wo)們(men)在不(bu)(bu)遠(yuan)(yuan)的(de)將(jiang)來應當考慮將(jiang)日(ri)(ri)韓的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)吸引到我(wo)校學(xue)(xue)(xue)(xue)校進行交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校的(de)(de)招(zhao)生推介活動(dong)值得我們借鑒。日(ri)本(ben)大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是(shi)學(xue)(xue)校開(kai)放(fang)日(ri)，面(mian)向全體市(shi)民(min)、社會(hui)開(kai)放(fang)，讓社會(hui)和公(gong)民(min)們了解(jie)學(xue)(xue)校。開(kai)放(fang)日(ri)期間教師(shi)輪流值班，會(hui)對學(xue)(xue)校的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和課程及畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)所從事的(de)(de)工作進(jin)行介紹、演示，使學(xue)(xue)生在進(jin)校前就對學(xue)(xue)校有比較充分(fen)的(de)(de)了解(jie)，這對學(xue)(xue)生選擇(ze)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)幫助(zhu)很(hen)大(da)，所以學(xue)(xue)生選讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)通常(chang)是(shi)自己喜歡的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、對新(xin)(xin)入(ru)(ru)職教師(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。日韓學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)新(xin)(xin)入(ru)(ru)職的(de)(de)教師(shi)都要(yao)(yao)(yao)有企業工作(zuo)經歷(li)，這(zhe)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)走工學(xue)(xue)(xue)結合道路的(de)(de)保證，我(wo)們在新(xin)(xin)入(ru)(ru)職的(de)(de)教師(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)上是(shi)(shi)否也(ye)要(yao)(yao)(yao)增加企業工作(zuo)經歷(li)的(de)(de)權重呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)禮儀(yi)教育(yu)。日本與韓(han)國都注(zhu)重(zhong)禮儀(yi)教育(yu)，所(suo)到之處皆(jie)禮儀(yi)，從外表到內心讓(rang)你(ni)感受到尊重(zhong)。我們參觀的每一(yi)所(suo)學(xue)校，不管認不認識，迎面走過的人(ren)們都會(hui)禮貌(mao)地(di)看(kan)你(ni)一(yi)眼，輕輕點個(ge)頭或者彎一(yi)下(xia)(xia)腰。在(zai)(zai)韓(han)國公州映像(xiang)大學(xue)，學(xue)生們只(zhi)要見到老師，即(ji)會(hui)放下(xia)(xia)手頭做的事、停(ting)下(xia)(xia)正在(zai)(zai)講的話，齊齊向(xiang)老師鞠躬問好，包括向(xiang)我們這些客(ke)人(ren)。

　　5、國民素質較高(gao)。日本和(he)韓(han)國國民素質普遍較高(gao)，從保(bao)護(hu)環(huan)境(jing)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)、遵(zun)守交(jiao)通規(gui)則、在公共場合(he)不喧嘩等方(fang)面可見一斑。保(bao)護(hu)環(huan)境(jing)方(fang)面，孩子們從小就被教育要注意保(bao)護(hu)環(huan)境(jing)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，形成良好(hao)的生(sheng)(sheng)活習慣。日本街(jie)頭(tou)幾乎看不到(dao)垃(la)圾(ji)桶(tong)，可是(shi)街(jie)道非常干凈，沒有(you)隨地(di)亂丟的果(guo)(guo)皮紙(zhi)屑。如果(guo)(guo)手頭(tou)上有(you)垃(la)圾(ji)，大(da)家都(dou)拿在手上，到(dao)了(le)有(you)垃(la)圾(ji)桶(tong)的地(di)方(fang)才會把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)(chu)(chu)處(chu)(chu)(chu)彰顯(xian)人(ren)性化。在(zai)日本(ben)，殘疾人(ren)外(wai)出(chu)是(shi)非常方便(bian)的(de)(de)(de)(de)，因為到(dao)處(chu)(chu)(chu)都(dou)(dou)有(you)人(ren)性化的(de)(de)(de)(de)設施(shi)。所有(you)電梯都(dou)(dou)帶有(you)盲文標志(zhi)，同時配備方便(bian)坐輪(lun)椅(yi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)(de)(de)欄桿；大街(jie)上的(de)(de)(de)(de)道路(lu)都(dou)(dou)有(you)專(zhuan)為盲人(ren)設計的(de)(de)(de)(de)標記，為盲人(ren)走(zou)路(lu)提供(gong)信(xin)息；信(xin)號(hao)燈在(zai)顯(xian)示紅色(se)和綠色(se)的(de)(de)(de)(de)同時，會發出(chu)不同的(de)(de)(de)(de)提示音，讓盲人(ren)聽到(dao)后(hou)可以分辨信(xin)號(hao)燈的(de)(de)(de)(de)信(xin)息。如所有(you)到(dao)訪院校的(de)(de)(de)(de)歡(huan)迎橫幅都(dou)(dou)做得(de)漂亮而精細、茶具潔凈(jing)而典雅等。

(楊潤(run)輝(hui)  姜成(cheng)春(chun) 徐人鳳 趙偉光 李雪萍(ping))