香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人(ren)多地少(shao)，寸(cun)土寸(cun)金。因此高校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)面積都不(bu)算(suan)大(da)，多依(yi)山(shan)而建，鮮有內(nei)地高校(xiao)(xiao)(xiao)常(chang)見的(de)(de)開(kai)闊廣場、軒敞(chang)大(da)廳和成(cheng)片草坪(ping)。那些見縫插綠的(de)(de)做(zuo)法(fa)和內(nei)地比起來，真(zhen)有點像盆(pen)景，但有限的(de)(de)空間(jian)反倒逼出(chu)了(le)布局的(de)(de)智慧。鑲嵌于樓(lou)宇間(jian)的(de)(de)玲(ling)瓏水體(ti)、仰臥于樓(lou)頂的(de)(de)天臺泳(yong)池與(yu)球(qiu)場，無不(bu)展現了(le)香港(gang)人(ren)的(de)(de)獨具匠心。總體(ti)看，香港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建設(she)各(ge)有特色(se)，與(yu)各(ge)自文(wen)化個性(xing)、內(nei)涵相融洽，成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化重要載體(ti)與(yu)彰顯之(zhi)地。

　　1、香(xiang)港中文大學

　　校(xiao)園(yuan)(yuan)面積(ji)占地134公頃(qing)。學(xue)校(xiao)依山而建，自山頂至(zhi)山腳(jiao)，由高到低(di)分成三(san)層，經過47年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)心經營(ying)，放眼(yan)望去(qu)處處花木扶疏，中西風格建筑掩映其間，相映成趣(qu)。俯(fu)瞰吐露港、遠眺八(ba)仙嶺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中大校(xiao)園(yuan)(yuan)，仿佛是(shi)一(yi)曲(qu)山與海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協奏(zou)，清逸舒爽，給人(ren)帶來無(wu)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩意靈感(gan)。漫步中大校(xiao)園(yuan)(yuan)，可遠觀飛鳥，近賞花木。行走在校(xiao)園(yuan)(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)行道(dao)上，清雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亭臺、飛濺(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)造(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雕塑(su)、現(xian)代氣(qi)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建筑，以及多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接不暇，為學(xue)子(zi)和學(xue)人(ren)營(ying)造(zao)了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛心治學(xue)、養德練才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)(gang)大歷(li)史最悠(you)久，校(xiao)園也是(shi)依山而建(jian)，盡管占地(di)少(shao)，但(dan)因為(wei)順應山體的(de)(de)(de)(de)各(ge)個建(jian)筑都注(zhu)重巧妙利(li)用(yong)(yong)地(di)勢，使人(ren)(ren)感覺別有一(yi)種風(feng)格。有的(de)(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體與樓(lou)(lou)體之(zhi)間用(yong)(yong)長長的(de)(de)(de)(de)連廊或橋貫通，在(zai)悠(you)長的(de)(de)(de)(de)回廊中漫步，從一(yi)個樓(lou)(lou)群(qun)轉到另一(yi)個樓(lou)(lou)群(qun)，使人(ren)(ren)產生曲(qu)徑通幽(you)的(de)(de)(de)(de)感覺。港(gang)(gang)大的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑并非(fei)遵循統一(yi)風(feng)格，也沒有強調(diao)統一(yi)色(se)調(diao)，而是(shi)各(ge)自顯示著自己的(de)(de)(de)(de)特點，但(dan)并未(wei)因此令人(ren)(ren)感覺凌亂和缺少(shao)章法，相反從建(jian)筑外觀來看，也能(neng)讓人(ren)(ren)迅速了解到學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)歷(li)史淵源(yuan)長久。有的(de)(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體明(ming)顯是(shi)民(min)國時期的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑風(feng)格，但(dan)保存完好(hao)，利(li)用(yong)(yong)得也非(fei)常到位。

　　3、香(xiang)港(gang)理工大(da)學

　　理大(da)(da)位于(yu)繁華的(de)(de)中心地帶紅勘，校園(yuan)(yuan)面(mian)積(ji)不大(da)(da)，但整個校園(yuan)(yuan)風格(ge)非常明顯(xian)(xian)，一色(se)的(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓群，遠(yuan)遠(yuan)望去就(jiu)能準確找到(dao)學校的(de)(de)位置，幢幢現代(dai)氣派的(de)(de)樓宇(yu)，外(wai)加大(da)(da)量用(yong)(yong)商業巨子名(ming)字命名(ming)，處處彰(zhang)顯(xian)(xian)著莊(zhuang)重、沉穩(wen)、豪氣。這(zhe)種色(se)調和風格(ge)與(yu)理工(gong)大(da)(da)提供應(ying)用(yong)(yong)教(jiao)育和推動應(ying)用(yong)(yong)科研的(de)(de)理念十分吻合，也彰(zhang)顯(xian)(xian)著這(zhe)所大(da)(da)學角色(se)的(de)(de)獨(du)(du)特(te)性和先鋒(feng)性。它的(de)(de)建筑(zhu)設計(ji)上(shang)的(de)(de)大(da)(da)膽和創新意識，一座(zuo)(zuo)設計(ji)學院大(da)(da)樓即將(jiang)(jiang)屹立在校園(yuan)(yuan)中，而這(zhe)樣(yang)一座(zuo)(zuo)大(da)(da)樓的(de)(de)外(wai)觀和造型，色(se)調明朗、外(wai)觀獨(du)(du)特(te)，是畫龍點(dian)睛之作，將(jiang)(jiang)成(cheng)為(wei)該校未來的(de)(de)標(biao)志建筑(zhu)，成(cheng)為(wei)理工(gong)大(da)(da)的(de)(de)獨(du)(du)特(te)和先鋒(feng)的(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)標(biao)榜(bang)符號。

　　4、香港科技大學

　　科大(da)是(shi)(shi)(shi)所年輕的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)，建(jian)(jian)(jian)(jian)校才19年，但已是(shi)(shi)(shi)世界(jie)一(yi)流名(ming)校。該校位于環境優美的(de)(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依山面海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的(de)(de)(de)(de)怡人(ren)景色(se)。從(cong)(cong)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑風(feng)格上(shang)就可以看出(chu)它的(de)(de)(de)(de)高起點(dian)和趕超一(yi)流、氣(qi)(qi)(qi)吞山海(hai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)勢(shi)。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)筑都散(san)發著現(xian)代(dai)氣(qi)(qi)(qi)息，風(feng)格統一(yi)，建(jian)(jian)(jian)(jian)筑上(shang)的(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)派與大(da)海(hai)的(de)(de)(de)(de)豪氣(qi)(qi)(qi)以及山的(de)(de)(de)(de)靈氣(qi)(qi)(qi)渾然一(yi)體，氣(qi)(qi)(qi)勢(shi)逼人(ren)，間中也點(dian)綴個(ge)別亭臺，卻(que)是(shi)(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)(de)民(min)族風(feng)格，這亭臺卻(que)好比(bi)是(shi)(shi)(shi)點(dian)睛之(zhi)筆(bi)，給校園(yuan)增添了(le)溫婉(wan)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。這里(li)任何一(yi)個(ge)角度都是(shi)(shi)(shi)風(feng)景。校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)最(zui)低(di)處(chu)(chu)緊挨(ai)著海(hai)岸線，在海(hai)邊可悠閑(xian)地垂(chui)釣，可圍坐在燒(shao)烤(kao)爐邊享受美味。與海(hai)連(lian)接處(chu)(chu)沒有戒(jie)備森嚴的(de)(de)(de)(de)護(hu)欄或圍墻，若站在山頂望去，從(cong)(cong)山坡到海(hai)邊依次(ci)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)宿(su)舍、空中游泳池、足球場(chang)和籃球場(chang)、燒(shao)烤(kao)場(chang)、天然海(hai)灘，山青海(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)高(gao)校(xiao)的(de)校(xiao)園建筑特色，歸納為：一是(shi)注重順勢(shi)而建，港(gang)大(da)、中大(da)、科大(da)都依山而建，充分(fen)利(li)用山勢(shi)，使得校(xiao)園層次(ci)感強，減少占地面積。也便于營造開闊、大(da)氣的(de)氛圍，利(li)于實現環境(jing)造人(ren)的(de)理念。二是(shi)民族傳統風格的(de)巧妙利(li)用，如港(gang)大(da)美(mei)術博物館和科大(da)的(de)中國風格的(de)亭臺點綴(zhui)以及中大(da)的(de)連(lian)廊(lang)，傳統文化(hua)盡(jin)顯。三(san)是(shi)將環境(jing)融(rong)入建筑景觀(guan)設計(ji)中，如中大(da)的(de)合(he)(he)一亭，科大(da)的(de)占山瞰海，都給校(xiao)園增添了無限空間(jian)，在無言中表達了深遠的(de)文化(hua)意境(jing)。四(si)是(shi)人(ren)性化(hua)設計(ji)，隨處可見(jian)的(de)連(lian)廊(lang)、電梯成為不同樓宇(yu)之間(jian)的(de)連(lian)接紐帶，既能遮陽(yang)，又能擋雨(yu)。到處高(gao)大(da)樹(shu)木，草(cao)綠花艷(yan)，景致(zhi)舒展，校(xiao)景人(ren)文合(he)(he)一，天(tian)人(ren)合(he)(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)(yi)所高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)是她重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)價值取向(xiang)、文(wen)(wen)(wen)化內(nei)核與個性(xing)風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)源點，是最(zui)具生(sheng)命(ming)力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)東西，是一(yi)(yi)以貫之的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。大學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)往(wang)往(wang)凝聚在校訓(xun)(xun)、抱負、使命(ming)、愿景(jing)、理念、目標、口號等(deng)中(zhong)。在香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)，諸高(gao)校都非常重視文(wen)(wen)(wen)化精神(shen)凝練、精神(shen)追求。如(ru)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校訓(xun)(xun)是“博文(wen)(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)定位為“在各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域，全面(mian)綜(zong)合(he)地進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究，提(ti)供公共服務，致(zhi)力(li)于保存、創造、應用及傳(chuan)播知(zhi)識(shi)，以滿足香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)、全中(zhong)國，以至世界各(ge)地人民的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，并為人類的(de)(de)(de)(de)(de)福祉作出(chu)貢獻”，并“努力(li)成為香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)、全國及國際公認的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)流研(yan)究型綜(zong)合(he)大學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)理工大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校訓(xun)(xun)為“開物(wu)成務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利(li)民”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科技大學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致(zhi)力(li)促進香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟及社會發展，豐富香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化”作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校對香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)承擔(dan)。

　　細(xi)品(pin)香港諸高校(xiao)的(de)(de)校(xiao)訓等(deng)精神載體，呈現以(yi)下幾個特點(dian)：一是(shi)(shi)越超意(yi)識形態，彰顯(xian)(xian)社會責任，追求(qiu)(qiu)普(pu)世價(jia)值。二是(shi)(shi)既(ji)有深厚(hou)的(de)(de)傳(chuan)統文化(hua)，又(you)時時凸顯(xian)(xian)國際視野，中西融匯的(de)(de)特色(se)十分(fen)鮮明。三是(shi)(shi)不求(qiu)(qiu)追逐時尚，也(ye)非一時興致(zhi)，審慎冷靜地表達追求(qiu)(qiu)真(zhen)理、精研學術(shu)、傳(chuan)播知識等(deng)使命(ming)，力求(qiu)(qiu)穩定性(xing)和(he)可傳(chuan)承性(xing)。四是(shi)(shi)注重人的(de)(de)潛能(neng)發(fa)揮，鼓勵師生伸展個性(xing)，反對陳(chen)規(gui)和(he)傀儡的(de)(de)把戲。五是(shi)(shi)追求(qiu)(qiu)卓越與平常心兼(jian)具，既(ji)志存高遠，又(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院(yuan)文(wen)化。

　　香港中文大學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)香港惟(wei)一也(ye)是(shi)(shi)世(shi)界(jie)少(shao)有的(de)(de)(de)(de)一所采用書(shu)院(yuan)制管理的(de)(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)(xue)府。全日制本科生雖入讀不同(tong)專(zhuan)業，但在日常(chang)管理中分別隸(li)屬于新亞、聯合、崇(chong)基、逸(yi)夫(fu)等書(shu)院(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生選學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也(ye)要選定自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)。具體(ti)來(lai)說，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都有一個(ge)書(shu)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份和一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)負責學(xue)(xue)(xue)(xue)科方面(mian)的(de)(de)(de)(de)事務，而書(shu)院(yuan)則負責其(qi)他的(de)(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)(xue)(xue)生們在描述(shu)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，書(shu)院(yuan)放在前(qian)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)放在后面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)都有(you)自己不同(tong)的(de)(de)(de)(de)風格。比(bi)如崇(chong)基學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，看重基督教，新(xin)亞書(shu)院(yuan)則比(bi)較看重文(wen)(wen)史哲，看重中國文(wen)(wen)化。一個(ge)書(shu)院(yuan)就是一個(ge)大(da)的(de)(de)(de)(de)宿(su)舍區。來自不同(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、不同(tong)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)這里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)經常(chang)舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素質，做好充分(fen)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備面(mian)(mian)對(dui)社會，比(bi)如面(mian)(mian)試工作坊(fang)、社交(jiao)禮儀講(jiang)座；有(you)的(de)(de)(de)(de)邀請(qing)各(ge)界(jie)名人來學(xue)(xue)(xue)校演講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了解(jie)外面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)把不同(tong)的(de)(de)(de)(de)年級(ji)和不同(tong)學(xue)(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融合(he)在(zai)一起，借此(ci)開拓他們(men)的(de)(de)(de)(de)眼界(jie)。中大(da)獨有(you)的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)教育，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展作用非常(chang)大(da)。

　　2、沒(mei)有(you)圍墻的高校(xiao)。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸引全(quan)(quan)世(shi)界頂(ding)級教授和優秀學(xue)(xue)(xue)生，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念，而(er)表現(xian)(xian)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園建筑與文(wen)(wen)化(hua)氛圍上，就是(shi)(shi)(shi)與社會沒有(you)過(guo)多隔閡。到(dao)(dao)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)等院校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)訪，有(you)一(yi)(yi)個(ge)“發現(xian)(xian)”就是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園都沒有(you)圍墻，無論是(shi)(shi)(shi)依山(shan)而(er)建的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)，任何(he)人皆可(ke)自由出(chu)入。參(can)訪者可(ke)以到(dao)(dao)任何(he)一(yi)(yi)個(ge)教學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、科研所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些具有(you)保(bao)密性和安(an)全(quan)(quan)性的(de)(de)(de)地(di)方。在(zai)風景宜(yi)人的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)隊(dui)的(de)(de)(de)阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和正(zheng)拍畢業紀念的(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子(zi)相映成(cheng)趣。校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)、文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)、管(guan)理的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)，真正(zheng)體(ti)現(xian)(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)代開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)情(qing)懷(huai)與文(wen)(wen)化(hua)特色(se)。對社會的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)程度可(ke)以折射出(chu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念。

　　3、樓宇命名體現多元辦(ban)學特色。

　　香港高(gao)校的樓(lou)宇(yu)，大(da)多有自(zi)己的名(ming)字，有些一個(ge)報告廳、大(da)教(jiao)室、小花壇(tan)等也有名(ming)字。命名(ming)方式大(da)致有三(san)類：其一，以文化(hua)學(xue)術名(ming)人(ren)命名(ming)，如錢穆圖書館(guan)、李卓敏基本醫(yi)學(xue)大(da)樓(lou)；其二，以捐贈資助者(zhe)命名(ming)，比如何善衡工程學(xue)大(da)樓(lou)、邵逸夫堂，其三(san)，依建筑功能或所在學(xue)科(ke)特色自(zi)行命名(ming)，如人(ren)文館(guan)、學(xue)思(si)樓(lou)等。

　　在(zai)(zai)香港，大(da)多(duo)(duo)數高校(xiao)(xiao)的命(ming)(ming)名(ming)(ming)都以捐(juan)贈(zeng)者命(ming)(ming)名(ming)(ming)，并且可大(da)可小。這類(lei)命(ming)(ming)名(ming)(ming)的好處(chu)(chu)是能拓展辦(ban)學(xue)空(kong)間，爭(zheng)取更(geng)多(duo)(duo)社會資源，形成眾人(ren)拾薪、合(he)力興學(xue)的人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)模式，同時也(ye)銘記捐(juan)贈(zeng)者、企業(ye)姓(xing)名(ming)(ming)，有助(zhu)于(yu)彰顯企業(ye)社會責任，推(tui)動校(xiao)(xiao)企合(he)作。如香港理工大(da)學(xue)，每(mei)棟大(da)樓(lou)是捐(juan)贈(zeng)多(duo)(duo)者命(ming)(ming)名(ming)(ming)，而一(yi)些捐(juan)贈(zeng)少者學(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)沒(mei)有忘(wang)記他們，在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)園醒目處(chu)(chu)，我們就看到了數株“捐(juan)贈(zeng)樹”——金(jin)屬雕(diao)塑(su)的每(mei)片葉子上(shang)都刻有捐(juan)贈(zeng)者姓(xing)名(ming)(ming)。力量有大(da)小，善舉無疆界，學(xue)校(xiao)(xiao)持開(kai)放靈(ling)活(huo)的心態(tai)，誠邀社會各界共(gong)同辦(ban)學(xue)、共(gong)育(yu)英才(cai)(cai)。當我們漫步(bu)在(zai)(zai)這些校(xiao)(xiao)園里，每(mei)一(yi)個名(ming)(ming)字迎面而來，既能激(ji)勵(li)師生，又能引(yin)人(ren)思(si)索。這些冠名(ming)(ming)建筑的運用能傳(chuan)遞(di)給人(ren)特殊感受，讓人(ren)受到潛移默化的影響。

　　4、不(bu)(bu)重(zhong)門(men)面，不(bu)(bu)慕浮華。

　　香港(gang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)多(duo)為世界(jie)級(ji)名(ming)(ming)校(xiao)，但仍保(bao)持一(yi)(yi)種質樸風格。以香港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)為例，當(dang)出(chu)租車沿坡路左彎(wan)右繞來到(dao)校(xiao)門(men)口(kou)，初(chu)訪(fang)港(gang)大(da)(da)(da)的(de)我(wo)們怎么也沒想(xiang)到(dao)，亞洲排名(ming)(ming)第(di)一(yi)(yi)的(de)百年名(ming)(ming)校(xiao)，竟然(ran)沒有一(yi)(yi)個想(xiang)象(xiang)中(zhong)(zhong)的(de)氣派校(xiao)門(men)。古樹掩映之(zhi)(zhi)下，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)水泥門(men)柱靜立(li)于(yu)臺階之(zhi)(zhi)上，香港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)四枚金字沉(chen)穩而淡(dan)定，整個校(xiao)門(men)就像(xiang)一(yi)(yi)位布衣(yi)長者，安(an)然(ran)迎送往來學(xue)子。香港(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)正門(men)位于(yu)大(da)(da)(da)埔公路入口(kou)，四根(gen)石柱線條簡潔(jie)。我(wo)們到(dao)訪(fang)的(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)(zhong)，即使(shi)是新建校(xiao)不(bu)久的(de)香港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)，也沒有在校(xiao)門(men)上花多(duo)大(da)(da)(da)功夫。幾所高(gao)(gao)(gao)校(xiao)把重(zhong)心置于(yu)師生的(de)進德(de)修業，在外(wai)觀建設(she)上都(dou)呈現出(chu)不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮華的(de)個性風格。香港(gang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)于(yu)沉(chen)靜質樸之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)，透出(chu)一(yi)(yi)股內(nei)在品格，這(zhe)份淡(dan)定平(ping)常(chang)的(de)文(wen)化心態值得(de)學(xue)習借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建設(she)要充分反(fan)映和(he)體現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追求與辦學(xue)(xue)(xue)定(ding)位。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)精(jing)神與辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)集中(zhong)反(fan)映，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)有一(yi)種(zhong)凝聚力(li)(li)、向心力(li)(li)、親(qin)和(he)力(li)(li)和(he)感(gan)召力(li)(li)，它將自(zi)(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)化(hua)底蘊和(he)進取意識相融合，以(yi)一(yi)種(zhong)潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)方(fang)式，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)追求目標和(he)理念(nian)信仰(yang)，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)每一(yi)個角落，讓師生自(zi)(zi)覺(jue)地對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產(chan)生認同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)自(zi)(zi)豪感(gan)，激勵師生不斷進取，不斷超越(yue)。這種(zhong)向心力(li)(li)和(he)感(gan)召力(li)(li)來自(zi)(zi)這種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)是(shi)(shi)否應合了師生員工(gong)的(de)(de)心理需求。如香(xiang)港理工(gong)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建筑文(wen)化(hua)以(yi)磚紅色(se)為底色(se)，充分反(fan)映了人們對工(gong)業文(wen)明(ming)的(de)(de)追求和(he)向往，既反(fan)映了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培養(yang)目標又具有時代精(jing)神，具有較高的(de)(de)認可(ke)度。

　　2、校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當吸收(shou)中(zhong)國傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然(ran)以(yi)獨特的(de)(de)風格和魅(mei)力存在(zai)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它(ta)卻深深扎根在(zai)傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤中(zhong),它(ta)是(shi)對傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼承與(yu)創新、弘揚與(yu)光大(da)，傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)基石。香港高校(xiao)(xiao)在(zai)弘揚傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確(que)實(shi)給我們以(yi)深刻啟示(shi)，香港中(zhong)文(wen)大(da)學的(de)(de)書(shu)院文(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重(zhong)傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏陶，香港理大(da)學的(de)(de)校(xiao)(xiao)園宣傳(chuan)片更是(shi)用(yong)孔孟(meng)等先(xian)人關于創新的(de)(de)一些論述為主線(xian)，把學校(xiao)(xiao)的(de)(de)創新精神連接起(qi)來，反映(ying)了一種(zhong)深厚的(de)(de)歷史(shi)感(gan)與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)應(ying)當(dang)長(chang)遠規劃，從(cong)細節(jie)著手。文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，無論是(shi)(shi)(shi)國家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)復(fu)雜的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)(shi)一個(ge)系統(tong)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)有(you)軟件(jian)(jian)(jian)，也有(you)硬(ying)件(jian)(jian)(jian)建(jian)(jian)(jian)設(she)，只有(you)在(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)努力下(xia)，才能(neng)(neng)收(shou)到一定成效，它是(shi)(shi)(shi)一個(ge)不(bu)斷發展、改革和(he)繼承的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)。例如硬(ying)件(jian)(jian)(jian)方面(mian)，我們從(cong)香(xiang)港中文(wen)(wen)(wen)大學(xue)、香(xiang)港理工(gong)大學(xue)等的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)(jian)筑上可(ke)以看得出，這些學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)(jian)筑有(you)統(tong)一的(de)(de)(de)風格，因勢而(er)建(jian)(jian)(jian)，大氣莊嚴，而(er)且(qie)在(zai)細節(jie)上，學(xue)校(xiao)也是(shi)(shi)(shi)相(xiang)當(dang)注意，哪(na)怕(pa)一塊張貼(tie)板都(dou)能(neng)(neng)體(ti)現著細節(jie)、技巧(qiao)、規則與文(wen)(wen)(wen)化(hua)意識(shi)。在(zai)軟件(jian)(jian)(jian)方面(mian)，就要更系統(tong)、持久、不(bu)斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)應(ying)當(dang)師(shi)生全員參與(yu)，師(shi)生共同為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)寫下文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每(mei)個人都(dou)在以自(zi)覺(jue)或不(bu)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)方式，進入(ru)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)構當(dang)中，成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)構者(zhe)和(he)外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)形塑(su)者(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)，不(bu)僅(jin)是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)事，更是(shi)教(jiao)職員工的(de)(de)(de)(de)事；不(bu)僅(jin)是(shi)個別部門(men)的(de)(de)(de)(de)事，而(er)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有部門(men)的(de)(de)(de)(de)事。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極無(wu)為，是(shi)對(dui)(dui)已有的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積(ji)淀的(de)(de)(de)(de)減損；無(wu)動于(yu)(yu)衷、漠然以對(dui)(dui)，是(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)耗散(san)。認識(shi)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我(wo)們就會有一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)主體意(yi)識(shi)，而(er)成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極參與(yu)者(zhe)和(he)建(jian)設(she)(she)者(zhe)，努力將自(zi)己所學(xue)貢獻于(yu)(yu)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校(xiao)園文化考察小組）