香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)人(ren)多(duo)地少(shao)，寸土寸金。因(yin)此(ci)高校(xiao)校(xiao)園(yuan)面積(ji)都不算大(da)，多(duo)依山而建，鮮(xian)有(you)(you)內(nei)地高校(xiao)常見的(de)(de)開(kai)闊(kuo)廣場、軒敞大(da)廳和成片草坪(ping)。那(nei)些見縫(feng)插綠的(de)(de)做(zuo)法和內(nei)地比起來，真(zhen)有(you)(you)點像盆景，但(dan)有(you)(you)限的(de)(de)空間(jian)反倒逼出了布局(ju)的(de)(de)智慧(hui)。鑲嵌于樓(lou)宇間(jian)的(de)(de)玲(ling)瓏(long)水體(ti)、仰臥于樓(lou)頂的(de)(de)天臺泳池與(yu)(yu)球場，無不展現了香(xiang)港(gang)人(ren)的(de)(de)獨具匠心。總(zong)體(ti)看，香(xiang)港(gang)高校(xiao)校(xiao)園(yuan)建設各有(you)(you)特(te)色，與(yu)(yu)各自文化個性、內(nei)涵相融洽，成為校(xiao)園(yuan)文化重要載體(ti)與(yu)(yu)彰顯(xian)之地。

　　1、香港(gang)中文大學(xue)

　　校園面積(ji)占(zhan)地134公頃。學校依山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳(jiao)，由高到低分成三層，經過(guo)47年的(de)精心經營，放眼望去(qu)處處花木(mu)扶疏，中西風格建(jian)筑掩映其間，相映成趣。俯(fu)瞰吐露港、遠眺八(ba)仙嶺的(de)中大(da)校園，仿佛(fo)是一曲山(shan)與(yu)海的(de)協奏，清(qing)逸(yi)舒爽，給人(ren)(ren)帶來無限的(de)詩意靈感。漫(man)步中大(da)校園，可遠觀飛鳥(niao)，近賞花木(mu)。行走(zou)在校園內的(de)人(ren)(ren)行道上，清(qing)雅的(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)老(lao)樹、翠(cui)瓦丹(dan)柱的(de)亭臺、飛濺的(de)人(ren)(ren)造噴泉、幽(you)靜(jing)的(de)庭院、沉郁(yu)的(de)雕塑、現代(dai)氣息(xi)的(de)建(jian)筑，以(yi)及多樣(yang)的(de)景物，使(shi)人(ren)(ren)應接不暇，為學子(zi)和(he)學人(ren)(ren)營造了良好的(de)潛心治(zhi)學、養德練(lian)才的(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大(da)歷史最悠久，校(xiao)園也(ye)是依(yi)山而(er)建(jian)，盡管占(zhan)地(di)少，但因為順應山體的(de)各個建(jian)筑(zhu)都注(zhu)重巧妙利用(yong)地(di)勢，使人(ren)感(gan)覺別(bie)有一種風(feng)格(ge)。有的(de)樓(lou)體與樓(lou)體之間用(yong)長(chang)長(chang)的(de)連廊(lang)或(huo)橋貫通，在悠長(chang)的(de)回(hui)廊(lang)中漫步(bu)，從(cong)一個樓(lou)群(qun)轉到另一個樓(lou)群(qun)，使人(ren)產生曲徑通幽(you)的(de)感(gan)覺。港大(da)的(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)并非(fei)遵循統一風(feng)格(ge)，也(ye)沒有強調統一色調，而(er)是各自顯示著自己的(de)特點，但并未(wei)因此令人(ren)感(gan)覺凌亂和缺少章法，相反從(cong)建(jian)筑(zhu)外(wai)觀(guan)來看，也(ye)能讓人(ren)迅速了解(jie)到學校(xiao)的(de)歷史淵源長(chang)久。有的(de)樓(lou)體明顯是民國時期的(de)建(jian)筑(zhu)風(feng)格(ge)，但保存完(wan)好(hao)，利用(yong)得也(ye)非(fei)常到位。

　　3、香(xiang)港理工大學

　　理(li)大(da)位(wei)于繁華的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心地帶紅(hong)勘，校園(yuan)(yuan)面(mian)積不大(da)，但整個校園(yuan)(yuan)風格非常明顯，一(yi)色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐色(se)(se)(se)(se)磚(zhuan)墻(qiang)樓群，遠遠望(wang)去就(jiu)能準確找到(dao)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，幢(chuang)幢(chuang)現(xian)代氣派的(de)(de)(de)(de)樓宇(yu)，外加大(da)量用(yong)商業巨子(zi)名字(zi)命名，處處彰(zhang)顯著莊重(zhong)、沉(chen)穩、豪氣。這種色(se)(se)(se)(se)調(diao)和(he)(he)風格與理(li)工大(da)提供(gong)應用(yong)教育和(he)(he)推動應用(yong)科研的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)十(shi)分吻合(he)，也彰(zhang)顯著這所大(da)學(xue)角色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特性和(he)(he)先鋒(feng)性。它(ta)的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑設計上(shang)的(de)(de)(de)(de)大(da)膽(dan)和(he)(he)創新意識，一(yi)座設計學(xue)院大(da)樓即將(jiang)屹立(li)在(zai)校園(yuan)(yuan)中(zhong)，而這樣一(yi)座大(da)樓的(de)(de)(de)(de)外觀和(he)(he)造型，色(se)(se)(se)(se)調(diao)明朗、外觀獨(du)特，是畫龍(long)點睛(jing)之作，將(jiang)成為該校未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)標(biao)志建(jian)筑，成為理(li)工大(da)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特和(he)(he)先鋒(feng)的(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)標(biao)榜符(fu)號。

　　4、香港科技大學

　　科大是(shi)(shi)所年輕的(de)(de)(de)(de)大學，建(jian)校(xiao)(xiao)才19年，但(dan)已(yi)是(shi)(shi)世(shi)界一流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環(huan)境優美的(de)(de)(de)(de)西貢(gong)清水灣半島，依(yi)山(shan)面海(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)怡人景(jing)色。從(cong)建(jian)筑風格上(shang)就可(ke)(ke)以(yi)看出它的(de)(de)(de)(de)高(gao)起點(dian)和趕超一流、氣(qi)(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑都散發著(zhu)現代氣(qi)(qi)息，風格統一，建(jian)筑上(shang)的(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)豪氣(qi)(qi)以(yi)及山(shan)的(de)(de)(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾然(ran)一體，氣(qi)(qi)勢逼人，間中(zhong)也點(dian)綴個別亭臺，卻是(shi)(shi)典型(xing)的(de)(de)(de)(de)民族風格，這亭臺卻好比是(shi)(shi)點(dian)睛(jing)之筆，給校(xiao)(xiao)園(yuan)增添了(le)溫婉的(de)(de)(de)(de)感覺。這里任何(he)一個角度都是(shi)(shi)風景(jing)。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)最(zui)低處(chu)緊挨著(zhu)海(hai)(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)(hai)邊可(ke)(ke)悠閑地(di)垂(chui)釣(diao)，可(ke)(ke)圍(wei)坐(zuo)在燒(shao)烤(kao)(kao)爐邊享受(shou)美味。與海(hai)(hai)(hai)連接(jie)處(chu)沒有戒(jie)備森嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站在山(shan)頂望去，從(cong)山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)邊依(yi)次(ci)是(shi)(shi)學生(sheng)宿舍、空中(zhong)游(you)泳(yong)池、足球場和籃球場、燒(shao)烤(kao)(kao)場、天(tian)然(ran)海(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)(hai)藍，路紅草(cao)綠。

　　香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園建筑(zhu)特色，歸納為：一(yi)是(shi)注重順勢而建，港(gang)(gang)大、中(zhong)大、科(ke)大都依山(shan)而建，充分利用(yong)山(shan)勢，使得校(xiao)(xiao)園層次感強(qiang)，減(jian)少占(zhan)(zhan)地面(mian)積。也便于營(ying)造開闊、大氣(qi)的(de)(de)氛(fen)圍，利于實現環(huan)境造人的(de)(de)理念。二是(shi)民族傳(chuan)統風(feng)格(ge)的(de)(de)巧(qiao)妙利用(yong)，如港(gang)(gang)大美術博物館(guan)和科(ke)大的(de)(de)中(zhong)國風(feng)格(ge)的(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)大的(de)(de)連廊(lang)，傳(chuan)統文化盡顯(xian)。三是(shi)將環(huan)境融入(ru)建筑(zhu)景(jing)觀設計(ji)中(zhong)，如中(zhong)大的(de)(de)合一(yi)亭，科(ke)大的(de)(de)占(zhan)(zhan)山(shan)瞰海，都給校(xiao)(xiao)園增添了無(wu)限空間(jian)，在無(wu)言中(zhong)表達了深遠的(de)(de)文化意境。四是(shi)人性化設計(ji)，隨處(chu)可見的(de)(de)連廊(lang)、電梯(ti)成為不同樓宇之間(jian)的(de)(de)連接紐(niu)帶，既(ji)能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到處(chu)高(gao)大樹木，草(cao)綠花艷，景(jing)致舒展(zhan)，校(xiao)(xiao)景(jing)人文合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高(gao)校的(de)大學(xue)(xue)精(jing)神(shen)是(shi)(shi)她重要的(de)價值(zhi)取向、文(wen)化內核(he)與個性風格(ge)的(de)源點(dian)，是(shi)(shi)最具生命力(li)(li)與活力(li)(li)的(de)東西，是(shi)(shi)一(yi)以貫之的(de)辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)。大學(xue)(xue)精(jing)神(shen)往(wang)往(wang)凝(ning)聚在校訓(xun)、抱(bao)負(fu)、使命、愿景、理(li)念(nian)、目標、口號等中(zhong)。在香(xiang)(xiang)港(gang)，諸高(gao)校都非常(chang)重視(shi)文(wen)化精(jing)神(shen)凝(ning)練、精(jing)神(shen)追求。如香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)大學(xue)(xue)的(de)校訓(xun)是(shi)(shi)“博文(wen)約(yue)禮”，將學(xue)(xue)校的(de)使命定位為“在各個學(xue)(xue)科(ke)領(ling)域，全面綜合地進行教學(xue)(xue)與研究，提供公共服務，致(zhi)力(li)(li)于保存、創造、應(ying)用及(ji)傳播(bo)知識(shi)，以滿足(zu)香(xiang)(xiang)港(gang)、全中(zhong)國(guo)，以至世(shi)界各地人民的(de)需要，并為人類的(de)福祉作(zuo)出貢獻”，并“努力(li)(li)成為香(xiang)(xiang)港(gang)、全國(guo)及(ji)國(guo)際公認的(de)第一(yi)流研究型綜合大學(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)的(de)校訓(xun)為“開物成務，勵學(xue)(xue)利(li)民”。香(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)則將“致(zhi)力(li)(li)促進香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)經(jing)濟(ji)及(ji)社(she)會(hui)發(fa)展，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)文(wen)化”作(zuo)為學(xue)(xue)校對香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)承擔。

　　細品香港諸(zhu)高校的(de)校訓等精(jing)神載體，呈現以下幾個特點(dian)：一是(shi)(shi)越超(chao)意識形態(tai)，彰顯社會(hui)責任，追(zhui)求普(pu)世價值。二是(shi)(shi)既有(you)深(shen)厚的(de)傳(chuan)(chuan)統文化，又(you)時時凸顯國際視野，中西融匯的(de)特色十分(fen)鮮明。三是(shi)(shi)不求追(zhui)逐時尚，也非一時興致，審慎冷靜地(di)表(biao)達追(zhui)求真理、精(jing)研學術、傳(chuan)(chuan)播知識等使命，力求穩定性(xing)和(he)可傳(chuan)(chuan)承(cheng)性(xing)。四是(shi)(shi)注重人的(de)潛能(neng)發揮，鼓勵(li)師(shi)生伸展個性(xing)，反對陳規和(he)傀儡的(de)把戲。五是(shi)(shi)追(zhui)求卓越與平常(chang)心(xin)兼具，既志存高遠，又(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書(shu)院文(wen)化。

　　香港中文大學(xue)是香港惟一也是世界少有的(de)(de)(de)一所采用書院(yuan)制(zhi)管理的(de)(de)(de)高(gao)等(deng)學(xue)府(fu)。全日制(zhi)本科生(sheng)雖入讀不同(tong)專業(ye)，但在日常管理中分別隸屬于新亞、聯(lian)合、崇(chong)基、逸夫等(deng)書院(yuan)，入學(xue)時每(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)學(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)同(tong)時也要(yao)選(xuan)(xuan)定(ding)自己的(de)(de)(de)書院(yuan)。具體來說，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)有一個(ge)(ge)書院(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份和一個(ge)(ge)學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份。學(xue)院(yuan)負責學(xue)科方面(mian)的(de)(de)(de)事務(wu)，而書院(yuan)則(ze)負責其(qi)他的(de)(de)(de)活動。學(xue)生(sheng)們在描(miao)述自己的(de)(de)(de)身(shen)份的(de)(de)(de)時候，書院(yuan)放(fang)在前面(mian)，學(xue)院(yuan)放(fang)在后(hou)面(mian)。

　　每(mei)個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)都有自(zi)己(ji)不同(tong)(tong)的風(feng)格。比(bi)(bi)如崇基學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看(kan)重基督教，新亞(ya)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則比(bi)(bi)較看(kan)重文(wen)史哲(zhe)，看(kan)重中國文(wen)化。一(yi)個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)就是一(yi)個大(da)的宿舍區。來自(zi)不同(tong)(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不同(tong)(tong)年(nian)(nian)級的學(xue)生(sheng)們在這里學(xue)習、娛樂、生(sheng)活。各個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)經常舉辦各種各樣的活動，幫助學(xue)生(sheng)提高(gao)自(zi)身素質，做好充分的準備面對社會(hui)，比(bi)(bi)如面試(shi)工作坊(fang)、社交禮儀講(jiang)(jiang)座；有的邀請各界名(ming)人(ren)來學(xue)校演講(jiang)(jiang)，讓學(xue)生(sheng)們了解外面的世界。書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)把不同(tong)(tong)的年(nian)(nian)級和不同(tong)(tong)學(xue)科背(bei)景的學(xue)生(sheng)們融合在一(yi)起，借此開(kai)拓他(ta)們的眼界。中大(da)獨(du)有的書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)教育(yu)，對同(tong)(tong)學(xue)的發展作用(yong)非(fei)常大(da)。

　　2、沒有圍墻的高(gao)校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)開放(fang)辦學(xue)，吸引全(quan)世界(jie)頂級(ji)教(jiao)授和(he)優秀學(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)辦學(xue)理念(nian)(nian)，而(er)表現(xian)在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑與文(wen)化氛圍上，就是(shi)(shi)與社(she)會(hui)沒有(you)過多隔閡。到香(xiang)(xiang)港(gang)高等院校(xiao)(xiao)參訪，有(you)一(yi)(yi)(yi)個“發(fa)現(xian)”就是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)都(dou)沒有(you)圍墻，無(wu)論是(shi)(shi)依山而(er)建的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)學(xue)，還(huan)是(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)，任何人皆可(ke)自由出(chu)入。參訪者可(ke)以(yi)到任何一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)學(xue)樓、科研所去參觀(guan)，除非是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)具有(you)保(bao)密性和(he)安全(quan)性的(de)(de)(de)地(di)方。在(zai)風景宜(yi)人的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)學(xue)，甚至有(you)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)阿公阿婆組團(tuan)來校(xiao)(xiao)游玩，和(he)正拍畢業紀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)年輕學(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)開放(fang)、文(wen)化的(de)(de)(de)開放(fang)、管理的(de)(de)(de)開放(fang)，真(zhen)正體現(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)開放(fang)情懷(huai)與文(wen)化特色。對(dui)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)開放(fang)程度可(ke)以(yi)折射(she)出(chu)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)理念(nian)(nian)。

　　3、樓宇命名體現多元辦(ban)學特色。

　　香港高(gao)校的樓宇，大(da)多有自己的名(ming)字(zi)，有些一個報告廳、大(da)教室、小花壇(tan)等(deng)也(ye)有名(ming)字(zi)。命(ming)名(ming)方式大(da)致有三類：其一，以文化(hua)學(xue)術名(ming)人命(ming)名(ming)，如錢穆圖書館(guan)、李(li)卓敏基(ji)本醫學(xue)大(da)樓；其二，以捐贈資助者命(ming)名(ming)，比如何善衡工(gong)程學(xue)大(da)樓、邵(shao)逸夫(fu)堂(tang)，其三，依建筑功能或所在學(xue)科(ke)特色自行(xing)命(ming)名(ming)，如人文館(guan)、學(xue)思樓等(deng)。

　　在(zai)(zai)香(xiang)港(gang)，大(da)(da)(da)多(duo)數高(gao)校的命(ming)名(ming)都以捐贈(zeng)者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，并且可大(da)(da)(da)可小(xiao)。這類命(ming)名(ming)的好處是能拓展辦學(xue)(xue)(xue)空間，爭(zheng)取(qu)更(geng)多(duo)社(she)會資(zi)源，形(xing)成眾人(ren)拾薪(xin)、合(he)力興(xing)學(xue)(xue)(xue)的人(ren)才培(pei)養模式，同(tong)時也銘記捐贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企(qi)業(ye)姓名(ming)，有助于彰(zhang)顯(xian)企(qi)業(ye)社(she)會責(ze)任，推動校企(qi)合(he)作(zuo)。如(ru)香(xiang)港(gang)理工大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，每棟大(da)(da)(da)樓是捐贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，而一些捐贈(zeng)少者(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)校也沒有忘記他們，在(zai)(zai)校園(yuan)(yuan)醒目處，我(wo)們就看到(dao)了(le)數株“捐贈(zeng)樹”——金屬(shu)雕塑的每片葉子上都刻有捐贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)。力量有大(da)(da)(da)小(xiao)，善(shan)舉無疆(jiang)界，學(xue)(xue)(xue)校持開放靈活的心(xin)態，誠邀(yao)社(she)會各界共同(tong)辦學(xue)(xue)(xue)、共育(yu)英才。當(dang)我(wo)們漫步(bu)在(zai)(zai)這些校園(yuan)(yuan)里，每一個名(ming)字迎面而來(lai)，既能激勵師生，又(you)能引(yin)人(ren)思索。這些冠名(ming)建(jian)筑的運用能傳遞(di)給(gei)人(ren)特殊感受，讓(rang)人(ren)受到(dao)潛(qian)移(yi)默化(hua)的影響(xiang)。

　　4、不重門面，不慕浮(fu)華(hua)。

　　香港(gang)高校多(duo)為世界級名(ming)校，但仍保持(chi)一(yi)種質樸(pu)風(feng)格(ge)。以香港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)為例，當(dang)出(chu)租車沿坡路(lu)左彎右繞來(lai)到(dao)(dao)校門(men)口，初訪(fang)港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)我(wo)們怎么也沒(mei)想(xiang)到(dao)(dao)，亞洲排(pai)名(ming)第一(yi)的(de)(de)百年名(ming)校，竟然(ran)沒(mei)有一(yi)個(ge)想(xiang)象中的(de)(de)氣派校門(men)。古樹掩映(ying)之(zhi)下，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)水泥門(men)柱靜立于(yu)(yu)臺(tai)階之(zhi)上(shang)，香港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)四(si)枚金(jin)字沉穩而淡定，整個(ge)校門(men)就像一(yi)位布衣長者(zhe)，安然(ran)迎送往來(lai)學(xue)子。香港(gang)中文大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)正門(men)位于(yu)(yu)大(da)(da)(da)埔公路(lu)入口，四(si)根石(shi)柱線條(tiao)簡潔。我(wo)們到(dao)(dao)訪(fang)的(de)(de)高校中，即使是新建(jian)校不久的(de)(de)香港(gang)科(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)，也沒(mei)有在(zai)校門(men)上(shang)花多(duo)大(da)(da)(da)功夫(fu)。幾所高校把重心(xin)置于(yu)(yu)師生的(de)(de)進德修業，在(zai)外觀建(jian)設上(shang)都呈現出(chu)不施粉黛、不慕(mu)浮華的(de)(de)個(ge)性風(feng)格(ge)。香港(gang)高校于(yu)(yu)沉靜質樸(pu)之(zhi)中，透出(chu)一(yi)股內在(zai)品(pin)格(ge)，這份淡定平常的(de)(de)文化(hua)心(xin)態值(zhi)得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設要充分(fen)反(fan)映和(he)體現學(xue)校(xiao)(xiao)追(zhui)(zhui)求與辦學(xue)定(ding)位。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是大(da)學(xue)精(jing)神與辦學(xue)理念的(de)集中(zhong)反(fan)映，優秀的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)有一(yi)種(zhong)凝(ning)聚(ju)力(li)、向(xiang)心(xin)(xin)力(li)、親和(he)力(li)和(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)，它(ta)將自身(shen)獨特(te)的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)底(di)蘊(yun)和(he)進(jin)取意(yi)識相融(rong)合(he)，以(yi)一(yi)種(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)方(fang)式，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)追(zhui)(zhui)求目(mu)標和(he)理念信(xin)仰，播(bo)散到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)每一(yi)個角落，讓(rang)師(shi)生(sheng)自覺(jue)地(di)對學(xue)校(xiao)(xiao)產生(sheng)認(ren)(ren)同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)自豪感(gan)(gan)，激勵(li)師(shi)生(sheng)不斷(duan)進(jin)取，不斷(duan)超越。這種(zhong)向(xiang)心(xin)(xin)力(li)和(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)來自這種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是否應合(he)了(le)師(shi)生(sheng)員工的(de)心(xin)(xin)理需求。如香港理工大(da)學(xue)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文(wen)化(hua)(hua)(hua)以(yi)磚紅(hong)色為底(di)色，充分(fen)反(fan)映了(le)人們對工業文(wen)明的(de)追(zhui)(zhui)求和(he)向(xiang)往，既反(fan)映了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人才培養目(mu)標又具有時代(dai)精(jing)神，具有較高的(de)認(ren)(ren)可度。

　　2、校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設應(ying)當吸收中(zhong)國傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)精華(hua)。校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然以獨特的(de)風格和魅力(li)存在于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之林,但(dan)它卻深(shen)深(shen)扎根在傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)土壤(rang)中(zhong),它是(shi)對傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)繼承與創新(xin)、弘揚(yang)與光大，傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生的(de)搖(yao)籃和發(fa)展的(de)基(ji)石。香港高校在弘揚(yang)傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方(fang)面確實給我們(men)以深(shen)刻啟(qi)示(shi)，香港中(zhong)文(wen)(wen)(wen)大學(xue)的(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非(fei)常注重傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)熏陶，香港理(li)大學(xue)的(de)校園宣傳片更是(shi)用孔孟等(deng)先人關于(yu)創新(xin)的(de)一些(xie)論述為(wei)主線，把學(xue)校的(de)創新(xin)精神連接起來，反(fan)映了一種深(shen)厚(hou)的(de)歷史(shi)感(gan)與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校園文化建(jian)設(she)應當(dang)長遠(yuan)規劃，從細(xi)節(jie)(jie)著手。文化建(jian)設(she)，無論是(shi)(shi)國(guo)家(jia)的(de)，民族的(de)，還(huan)是(shi)(shi)學校的(de)，都(dou)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)復(fu)雜的(de)過(guo)程，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)系統(tong)工程。校園文化建(jian)設(she)有(you)軟件，也(ye)有(you)硬(ying)件建(jian)設(she)，只有(you)在(zai)長期的(de)、持續(xu)的(de)努力下，才能收到一(yi)(yi)定成效(xiao)，它是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)不(bu)斷發(fa)展、改革和繼承的(de)過(guo)程。例(li)如硬(ying)件方面，我們從香港中文大學、香港理工大學等(deng)的(de)校園建(jian)筑(zhu)上可以看得出，這些學校的(de)校園建(jian)筑(zhu)有(you)統(tong)一(yi)(yi)的(de)風格，因勢而建(jian)，大氣莊嚴，而且(qie)在(zai)細(xi)節(jie)(jie)上，學校也(ye)是(shi)(shi)相當(dang)注意(yi)，哪(na)怕一(yi)(yi)塊張貼板都(dou)能體現著細(xi)節(jie)(jie)、技巧(qiao)、規則(ze)與文化意(yi)識。在(zai)軟件方面，就(jiu)要更系統(tong)、持久、不(bu)斷積累(lei)了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)應當師生(sheng)(sheng)全(quan)員參與，師生(sheng)(sheng)共同為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)寫下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在(zai)以自覺或不(bu)自覺的(de)(de)方式(shi)，進入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)構(gou)當中(zhong)(zhong)，成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵的(de)(de)建(jian)構(gou)者(zhe)(zhe)和(he)外在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)形(xing)象的(de)(de)形(xing)塑者(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)，不(bu)僅(jin)是(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)事(shi)，更是(shi)教職員工的(de)(de)事(shi)；不(bu)僅(jin)是(shi)個別部(bu)門的(de)(de)事(shi)，而(er)是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)有(you)部(bu)門的(de)(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)消(xiao)極無(wu)為，是(shi)對已(yi)有(you)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)積淀的(de)(de)減損；無(wu)動于衷、漠然以對，是(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)精神的(de)(de)耗散。認識到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)意(yi)義，我們(men)就會(hui)有(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)主體意(yi)識，而(er)成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)積極參與者(zhe)(zhe)和(he)建(jian)設(she)者(zhe)(zhe)，努力將自己所(suo)學貢(gong)獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴港校(xiao)園(yuan)文化(hua)考(kao)察小組）