香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)人多(duo)地(di)(di)少(shao)，寸土寸金(jin)。因此高校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面積都不算大，多(duo)依山而建(jian)(jian)，鮮有(you)(you)內地(di)(di)高校(xiao)(xiao)(xiao)常見的開闊廣場、軒敞大廳和成片草坪(ping)。那些(xie)見縫(feng)插(cha)綠的做法和內地(di)(di)比起來(lai)，真(zhen)有(you)(you)點(dian)像盆(pen)景(jing)，但有(you)(you)限的空間反倒逼(bi)出了布局的智慧。鑲嵌(qian)于(yu)樓(lou)宇間的玲(ling)瓏(long)水(shui)體、仰臥于(yu)樓(lou)頂(ding)的天臺(tai)泳(yong)池與球場，無不展現了香(xiang)港(gang)人的獨具匠(jiang)心。總體看，香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設各有(you)(you)特色，與各自文化個(ge)性、內涵相融洽，成為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化重要載體與彰顯之(zhi)地(di)(di)。

　　1、香港中文大(da)學

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面積(ji)占(zhan)地134公頃。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)依山(shan)(shan)而(er)建，自山(shan)(shan)頂至山(shan)(shan)腳，由高到低分成三層，經過47年(nian)的(de)(de)(de)精心(xin)經營，放眼(yan)望去處(chu)處(chu)花木扶疏，中(zhong)西風格建筑(zhu)掩映其間，相映成趣。俯瞰(kan)吐露(lu)港(gang)、遠(yuan)眺八仙嶺(ling)的(de)(de)(de)中(zhong)大(da)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，仿佛是一曲山(shan)(shan)與(yu)海(hai)的(de)(de)(de)協奏(zou)，清(qing)逸舒爽，給人帶來無限(xian)的(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中(zhong)大(da)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，可遠(yuan)觀(guan)飛鳥，近賞花木。行(xing)走在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)內(nei)的(de)(de)(de)人行(xing)道上(shang)，清(qing)雅(ya)的(de)(de)(de)荷塘(tang)、蒼郁的(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)(de)(de)人造(zao)(zao)噴(pen)泉(quan)、幽靜的(de)(de)(de)庭(ting)院、沉郁的(de)(de)(de)雕塑、現代(dai)氣(qi)息的(de)(de)(de)建筑(zhu)，以(yi)及多樣(yang)的(de)(de)(de)景(jing)物(wu)，使人應接不暇，為(wei)學(xue)子(zi)和(he)學(xue)人營造(zao)(zao)了(le)良好的(de)(de)(de)潛心(xin)治學(xue)、養(yang)德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷史最悠久，校園(yuan)也(ye)是(shi)依山而建，盡(jin)管占地(di)少，但因為順應山體的(de)(de)(de)各(ge)(ge)個(ge)建筑(zhu)都注(zhu)重巧(qiao)妙利用地(di)勢，使(shi)人(ren)感(gan)覺別有一(yi)(yi)種(zhong)風格。有的(de)(de)(de)樓(lou)體與樓(lou)體之間(jian)用長(chang)(chang)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)連廊(lang)或(huo)橋貫通，在悠長(chang)(chang)的(de)(de)(de)回廊(lang)中漫步(bu)，從一(yi)(yi)個(ge)樓(lou)群轉到(dao)另一(yi)(yi)個(ge)樓(lou)群，使(shi)人(ren)產生曲(qu)徑(jing)通幽的(de)(de)(de)感(gan)覺。港(gang)大(da)的(de)(de)(de)校園(yuan)建筑(zhu)并非(fei)遵循統(tong)一(yi)(yi)風格，也(ye)沒有強調統(tong)一(yi)(yi)色(se)調，而是(shi)各(ge)(ge)自(zi)(zi)顯示著(zhu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)特(te)點，但并未(wei)因此令人(ren)感(gan)覺凌(ling)亂和缺少章法，相反(fan)從建筑(zhu)外觀來看，也(ye)能讓人(ren)迅速了解到(dao)學(xue)校的(de)(de)(de)歷史淵源長(chang)(chang)久。有的(de)(de)(de)樓(lou)體明顯是(shi)民國時期(qi)的(de)(de)(de)建筑(zhu)風格，但保存完好(hao)，利用得也(ye)非(fei)常到(dao)位。

　　3、香港理(li)工大學

　　理大(da)(da)位(wei)于繁(fan)華的(de)中心(xin)地帶紅勘，校園面積不(bu)大(da)(da)，但整(zheng)個校園風格(ge)非常明顯，一色(se)(se)的(de)赭褐色(se)(se)磚墻樓群(qun)，遠(yuan)遠(yuan)望(wang)去(qu)就(jiu)能(neng)準確找到(dao)學(xue)校的(de)位(wei)置，幢幢現代氣派(pai)的(de)樓宇，外加大(da)(da)量用商業巨子名字命名，處處彰顯著莊重(zhong)、沉穩、豪氣。這(zhe)(zhe)種色(se)(se)調(diao)和(he)(he)風格(ge)與理工大(da)(da)提供應用教育和(he)(he)推動應用科研的(de)理念十分吻合(he)，也彰顯著這(zhe)(zhe)所大(da)(da)學(xue)角色(se)(se)的(de)獨特性(xing)和(he)(he)先(xian)鋒性(xing)。它(ta)的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)設計上的(de)大(da)(da)膽和(he)(he)創新意識(shi)，一座(zuo)設計學(xue)院大(da)(da)樓即(ji)將屹立(li)在校園中，而(er)這(zhe)(zhe)樣一座(zuo)大(da)(da)樓的(de)外觀和(he)(he)造型，色(se)(se)調(diao)明朗、外觀獨特，是畫龍(long)點(dian)睛之作，將成(cheng)為該(gai)校未來的(de)標志建(jian)(jian)筑(zhu)，成(cheng)為理工大(da)(da)的(de)獨特和(he)(he)先(xian)鋒的(de)最直接的(de)標榜(bang)符號。

　　4、香港科技大學

　　科(ke)大是(shi)所年輕的(de)大學，建(jian)(jian)(jian)校才19年，但已是(shi)世(shi)界一(yi)流名校。該(gai)校位(wei)于環境優美的(de)西貢清(qing)水灣半島(dao)，依山(shan)面海(hai)(hai)(hai)(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)怡人(ren)(ren)景色(se)。從建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)風格(ge)上就可(ke)以看出它的(de)高起點和趕超(chao)一(yi)流、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)氣(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)都散發著(zhu)現(xian)代氣(qi)息，風格(ge)統一(yi)，建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)上的(de)現(xian)代的(de)氣(qi)派與大海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)豪氣(qi)以及(ji)山(shan)的(de)靈氣(qi)渾然(ran)一(yi)體，氣(qi)勢逼人(ren)(ren)，間中(zhong)也點綴個別亭臺(tai)，卻是(shi)典型的(de)民族(zu)風格(ge)，這(zhe)亭臺(tai)卻好(hao)比是(shi)點睛之筆(bi)，給校園增添了溫婉的(de)感覺。這(zhe)里(li)任何一(yi)個角度都是(shi)風景。校園的(de)最低處(chu)緊挨著(zhu)海(hai)(hai)(hai)(hai)岸線，在(zai)海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)可(ke)悠(you)閑地垂釣，可(ke)圍坐(zuo)在(zai)燒烤爐邊(bian)享受(shou)美味。與海(hai)(hai)(hai)(hai)連接處(chu)沒有戒備(bei)森嚴(yan)的(de)護欄或圍墻，若站(zhan)在(zai)山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)依次是(shi)學生(sheng)宿舍(she)、空中(zhong)游泳池、足球場和籃球場、燒烤場、天然(ran)海(hai)(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香(xiang)港高(gao)校(xiao)的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)特色，歸納為：一是注(zhu)重順(shun)勢而建(jian)(jian)，港大(da)、中(zhong)大(da)、科(ke)大(da)都(dou)依山(shan)而建(jian)(jian)，充分利(li)用山(shan)勢，使得校(xiao)園(yuan)層次感(gan)強(qiang)，減少占地(di)面(mian)積。也(ye)便(bian)于營(ying)造開闊、大(da)氣(qi)的(de)氛(fen)圍，利(li)于實現環境(jing)造人的(de)理念(nian)。二(er)是民族(zu)傳統風(feng)格的(de)巧妙利(li)用，如港大(da)美術博物館和科(ke)大(da)的(de)中(zhong)國風(feng)格的(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)的(de)連(lian)(lian)廊，傳統文化(hua)盡顯。三是將(jiang)環境(jing)融入建(jian)(jian)筑(zhu)景觀設計中(zhong)，如中(zhong)大(da)的(de)合(he)一亭，科(ke)大(da)的(de)占山(shan)瞰海，都(dou)給(gei)校(xiao)園(yuan)增添了無(wu)限空(kong)間，在無(wu)言中(zhong)表達了深遠的(de)文化(hua)意境(jing)。四(si)是人性化(hua)設計，隨(sui)處(chu)可見的(de)連(lian)(lian)廊、電梯成為不同樓宇之間的(de)連(lian)(lian)接紐帶，既(ji)能遮(zhe)陽，又(you)能擋雨(yu)。到處(chu)高(gao)大(da)樹木，草綠花艷(yan)，景致(zhi)舒(shu)展，校(xiao)景人文合(he)一，天人合(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)是她重要的(de)(de)價值取向(xiang)、文(wen)化內核與個性(xing)風格的(de)(de)源點，是最(zui)具生命力(li)與活(huo)力(li)的(de)(de)東(dong)西，是一(yi)以(yi)貫(guan)之(zhi)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)往往凝聚在校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命、愿景、理(li)念、目標(biao)、口號等中。在香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸高(gao)校(xiao)(xiao)都非常重視文(wen)化精(jing)神(shen)凝練、精(jing)神(shen)追(zhui)求。如香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是“博(bo)文(wen)約禮(li)”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)使命定位為(wei)“在各個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領域，全面綜(zong)合(he)地進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)(xue)與研究，提供公共服(fu)務(wu)，致力(li)于(yu)保存、創造、應用(yong)及(ji)傳播(bo)知(zhi)識，以(yi)滿足(zu)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全中國，以(yi)至世(shi)界各地人(ren)(ren)民(min)的(de)(de)需(xu)要，并為(wei)人(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)福祉作(zuo)出貢獻”，并“努(nu)力(li)成(cheng)為(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全國及(ji)國際公認的(de)(de)第一(yi)流研究型綜(zong)合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)“開物(wu)成(cheng)務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民(min)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將(jiang)“致力(li)促進(jin)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)經濟及(ji)社會發(fa)展，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)化”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)承(cheng)擔。

　　細品香港(gang)諸高校(xiao)的校(xiao)訓等精神載體，呈(cheng)現以下幾個特點：一(yi)是(shi)(shi)(shi)越超意識(shi)形態，彰顯社會(hui)責(ze)任，追(zhui)求普世價值。二是(shi)(shi)(shi)既有(you)深厚的傳統文化，又時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)凸顯國(guo)際視野(ye)，中西融匯的特色(se)十分鮮明。三是(shi)(shi)(shi)不求追(zhui)逐時(shi)(shi)(shi)尚(shang)，也非一(yi)時(shi)(shi)(shi)興(xing)致，審慎冷靜地表(biao)達追(zhui)求真理、精研學術、傳播(bo)知識(shi)等使命，力求穩定性和可傳承性。四(si)是(shi)(shi)(shi)注重人的潛能發揮，鼓勵師(shi)生伸展個性，反對(dui)陳(chen)規和傀儡的把(ba)戲。五是(shi)(shi)(shi)追(zhui)求卓(zhuo)越與平常心兼(jian)具，既志存高遠，又不汲(ji)(ji)汲(ji)(ji)于名(ming)利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港中(zhong)文大學(xue)是香港惟(wei)一(yi)(yi)也(ye)是世界少有的(de)(de)(de)一(yi)(yi)所采用(yong)書(shu)院(yuan)制管理(li)(li)的(de)(de)(de)高等學(xue)府(fu)。全(quan)日制本科(ke)(ke)生雖入讀(du)不(bu)同專(zhuan)業，但在(zai)日常管理(li)(li)中(zhong)分(fen)別(bie)隸屬于新亞、聯合(he)、崇基、逸夫等書(shu)院(yuan)，入學(xue)時每(mei)位學(xue)生選學(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)同時也(ye)要選定自(zi)己的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)。具(ju)體(ti)來說，每(mei)個學(xue)生都有一(yi)(yi)個書(shu)院(yuan)的(de)(de)(de)身份和一(yi)(yi)個學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)身份。學(xue)院(yuan)負(fu)責學(xue)科(ke)(ke)方面的(de)(de)(de)事(shi)務，而書(shu)院(yuan)則負(fu)責其他的(de)(de)(de)活動(dong)。學(xue)生們在(zai)描(miao)述自(zi)己的(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)時候，書(shu)院(yuan)放(fang)(fang)在(zai)前面，學(xue)院(yuan)放(fang)(fang)在(zai)后面。

　　每個(ge)(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)都有自己不(bu)同(tong)的(de)(de)風格。比如崇基學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看(kan)重基督教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則比較看(kan)重文史哲，看(kan)重中國文化。一(yi)個(ge)(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)就是一(yi)個(ge)(ge)(ge)大(da)的(de)(de)宿舍區(qu)。來(lai)自不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)年(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)這里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各個(ge)(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)經常舉辦(ban)各種(zhong)各樣(yang)的(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素(su)質，做(zuo)好充(chong)分的(de)(de)準備面對社會，比如面試工作坊(fang)、社交禮儀(yi)講座；有的(de)(de)邀請各界名(ming)人來(lai)學(xue)(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們了解外面的(de)(de)世界。書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)的(de)(de)年(nian)級(ji)和不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)科背(bei)景的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們融合在(zai)一(yi)起(qi)，借此開拓(tuo)他們的(de)(de)眼界。中大(da)獨有的(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)教育，對同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展作用(yong)非常大(da)。

　　2、沒有圍(wei)墻的高校。

　　香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)，吸(xi)引(yin)全(quan)世界(jie)頂(ding)級教(jiao)授和優秀學(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，而表現(xian)(xian)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑與文(wen)化氛圍上，就是(shi)(shi)(shi)與社(she)(she)會沒有過多隔(ge)閡。到香港(gang)(gang)高等院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)訪，有一(yi)(yi)個(ge)“發現(xian)(xian)”就是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)都沒有圍墻(qiang)，無論是(shi)(shi)(shi)依山(shan)而建(jian)的(de)(de)(de)香港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)、香港(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)、香港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)，還是(shi)(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)香港(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)，任何人(ren)皆可(ke)自由出入。參(can)訪者可(ke)以(yi)到任何一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)樓、科(ke)研所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些具有保密性(xing)和安全(quan)性(xing)的(de)(de)(de)地方。在(zai)風景(jing)宜人(ren)的(de)(de)(de)香港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)，甚(shen)至有一(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)隊(dui)的(de)(de)(de)阿公(gong)阿婆組團來校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和正拍畢業(ye)紀(ji)念的(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)子(zi)相映(ying)成(cheng)趣。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、文(wen)化的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、管理的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)，真正體(ti)現(xian)(xian)了香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)開(kai)放(fang)情(qing)懷與文(wen)化特色。對社(she)(she)會的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)程(cheng)度(du)可(ke)以(yi)折射出高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念。

　　3、樓宇命名體現多元(yuan)辦學特色。

　　香港高校的樓(lou)宇，大多有(you)(you)自己的名字(zi)，有(you)(you)些一個(ge)報(bao)告(gao)廳、大教室、小花(hua)壇等(deng)也有(you)(you)名字(zi)。命名方式大致有(you)(you)三(san)類：其(qi)(qi)一，以(yi)文(wen)化學(xue)(xue)術名人命名，如(ru)錢穆圖書館、李卓敏基本醫學(xue)(xue)大樓(lou)；其(qi)(qi)二，以(yi)捐贈(zeng)資(zi)助者命名，比如(ru)何(he)善衡(heng)工(gong)程學(xue)(xue)大樓(lou)、邵(shao)逸(yi)夫堂，其(qi)(qi)三(san)，依建筑功能(neng)或所在學(xue)(xue)科特色(se)自行(xing)命名，如(ru)人文(wen)館、學(xue)(xue)思樓(lou)等(deng)。

　　在(zai)香(xiang)港(gang)，大多數高校(xiao)的(de)(de)命(ming)名(ming)都以(yi)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，并且可大可小(xiao)。這(zhe)(zhe)類命(ming)名(ming)的(de)(de)好處(chu)是能拓展(zhan)辦學(xue)(xue)(xue)空間，爭取更多社會(hui)資源，形成眾人(ren)拾薪、合(he)(he)力興學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)才培養模式，同時也(ye)銘記捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)、企業姓名(ming)，有助于彰(zhang)顯企業社會(hui)責(ze)任，推動(dong)校(xiao)企合(he)(he)作。如香(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)，每(mei)(mei)棟大樓是捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)多者(zhe)(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，而(er)(er)一些捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也(ye)沒有忘記他們，在(zai)校(xiao)園醒(xing)目處(chu)，我(wo)們就看(kan)到(dao)了(le)數株“捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)樹(shu)”——金屬雕塑(su)的(de)(de)每(mei)(mei)片葉(xie)子上都刻(ke)有捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)姓名(ming)。力量有大小(xiao)，善舉無疆界，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)持開(kai)放(fang)靈活的(de)(de)心(xin)態，誠邀社會(hui)各界共(gong)同辦學(xue)(xue)(xue)、共(gong)育英(ying)才。當(dang)我(wo)們漫步在(zai)這(zhe)(zhe)些校(xiao)園里(li)，每(mei)(mei)一個(ge)名(ming)字迎面而(er)(er)來(lai)，既能激勵師生，又能引(yin)人(ren)思(si)索(suo)。這(zhe)(zhe)些冠名(ming)建(jian)筑的(de)(de)運用能傳遞給人(ren)特(te)殊感受，讓人(ren)受到(dao)潛移默化的(de)(de)影響。

　　4、不重門面，不慕浮華(hua)。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)多為世界級名校(xiao)(xiao)，但(dan)仍保(bao)持一種質樸(pu)風格。以香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)為例(li)，當出租車(che)沿坡路左(zuo)彎右繞來到校(xiao)(xiao)門(men)(men)口，初(chu)訪港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)我們怎么也沒(mei)(mei)想到，亞洲排(pai)名第一的(de)(de)(de)百年名校(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒(mei)(mei)有(you)一個想象(xiang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)氣(qi)派校(xiao)(xiao)門(men)(men)。古樹(shu)掩映之下，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)水泥門(men)(men)柱靜立于臺階之上，香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)四枚金字沉(chen)(chen)穩而淡定(ding)，整個校(xiao)(xiao)門(men)(men)就像一位布衣長者，安然(ran)迎送往來學(xue)(xue)子。香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)正門(men)(men)位于大(da)(da)(da)埔公路入口，四根石柱線(xian)條(tiao)簡潔。我們到訪的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，即使是(shi)新建校(xiao)(xiao)不久(jiu)的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，也沒(mei)(mei)有(you)在校(xiao)(xiao)門(men)(men)上花多大(da)(da)(da)功夫(fu)。幾所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)把重心(xin)置于師生(sheng)的(de)(de)(de)進德修業，在外觀(guan)建設(she)上都(dou)呈現出不施(shi)粉黛、不慕(mu)浮華的(de)(de)(de)個性風格。香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)于沉(chen)(chen)靜質樸(pu)之中(zhong)(zhong)，透出一股內(nei)在品格，這(zhe)份淡定(ding)平常的(de)(de)(de)文(wen)化心(xin)態值得學(xue)(xue)習借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設要充分反(fan)映和體現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追求(qiu)(qiu)與辦(ban)(ban)學(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)大學(xue)精(jing)神(shen)與辦(ban)(ban)學(xue)理念的(de)(de)集中反(fan)映，優秀(xiu)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有(you)一(yi)(yi)種(zhong)凝聚力(li)、向心力(li)、親和力(li)和感召力(li)，它(ta)將自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊和進取意識相融合，以一(yi)(yi)種(zhong)潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)方式，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)追求(qiu)(qiu)目標(biao)和理念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)角落(luo)，讓師(shi)生(sheng)自(zi)覺地對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生(sheng)認(ren)同感、歸(gui)屬感和自(zi)豪(hao)感，激勵師(shi)生(sheng)不斷(duan)進取，不斷(duan)超越。這(zhe)種(zhong)向心力(li)和感召力(li)來(lai)自(zi)這(zhe)種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)否應合了師(shi)生(sheng)員工的(de)(de)心理需求(qiu)(qiu)。如香港(gang)理工大學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)以磚紅色為底色，充分反(fan)映了人們對工業文(wen)(wen)明的(de)(de)追求(qiu)(qiu)和向往，既反(fan)映了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培養目標(biao)又(you)具有(you)時代精(jing)神(shen)，具有(you)較(jiao)高的(de)(de)認(ren)可度。

　　2、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當吸(xi)收中(zhong)國傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以(yi)(yi)獨(du)特的(de)(de)(de)風格和魅力(li)存在于(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但(dan)它(ta)卻深(shen)深(shen)扎(zha)根在傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土(tu)壤中(zhong),它(ta)是(shi)對傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承(cheng)與(yu)創(chuang)新、弘(hong)揚(yang)與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)基(ji)石。香港高校(xiao)(xiao)(xiao)在弘(hong)揚(yang)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給(gei)我們以(yi)(yi)深(shen)刻啟示，香港中(zhong)文(wen)(wen)大學的(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非(fei)常注(zhu)重(zhong)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香港理大學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片(pian)更是(shi)用孔孟等先人(ren)關(guan)于(yu)創(chuang)新的(de)(de)(de)一些(xie)論述(shu)為(wei)主線，把(ba)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)新精神(shen)連(lian)接起來(lai)，反映了一種深(shen)厚的(de)(de)(de)歷史(shi)感與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)應(ying)當(dang)長遠(yuan)規(gui)劃(hua)，從細(xi)(xi)(xi)節(jie)著手(shou)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)，無論是(shi)國家的(de)(de)(de)，民族(zu)的(de)(de)(de)，還是(shi)學(xue)校的(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)一個復雜的(de)(de)(de)過程(cheng)，是(shi)一個系統(tong)工程(cheng)。校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)有(you)軟件，也有(you)硬件建(jian)設(she)(she)，只有(you)在長期的(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)努力下(xia)，才能收到一定成效，它是(shi)一個不斷發展、改革和繼(ji)承(cheng)的(de)(de)(de)過程(cheng)。例如硬件方(fang)面，我(wo)們(men)從香港(gang)中文(wen)(wen)大學(xue)、香港(gang)理工大學(xue)等(deng)的(de)(de)(de)校園建(jian)筑(zhu)上可以看得出，這些學(xue)校的(de)(de)(de)校園建(jian)筑(zhu)有(you)統(tong)一的(de)(de)(de)風格，因(yin)勢(shi)而建(jian)，大氣莊(zhuang)嚴，而且在細(xi)(xi)(xi)節(jie)上，學(xue)校也是(shi)相當(dang)注(zhu)意，哪怕(pa)一塊張(zhang)貼板都(dou)能體現(xian)著細(xi)(xi)(xi)節(jie)、技巧、規(gui)則與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)意識。在軟件方(fang)面，就要更系統(tong)、持久、不斷積(ji)累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)應當(dang)師生(sheng)全員參與(yu)，師生(sheng)共同(tong)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)寫下(xia)文(wen)(wen)明的(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個人都(dou)在(zai)以(yi)自覺或不(bu)自覺的(de)方式，進入(ru)到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構當(dang)中，成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵(han)的(de)建(jian)(jian)(jian)構者和外(wai)在(zai)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)形塑者。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)的(de)事(shi)，更是(shi)(shi)(shi)教(jiao)職員工的(de)事(shi)；不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)個別部門的(de)事(shi)，而是(shi)(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)所(suo)(suo)有(you)部門的(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)消極(ji)無(wu)為(wei)(wei)，是(shi)(shi)(shi)對已有(you)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀(dian)的(de)減損(sun)；無(wu)動于衷、漠然以(yi)對，是(shi)(shi)(shi)對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神的(de)耗散。認識(shi)到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)意義，我們就(jiu)會有(you)一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)主體(ti)意識(shi)，而成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)積極(ji)參與(yu)者和建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)者，努力將自己所(suo)(suo)學貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣(xuan)傳(chuan)部赴(fu)港校園文化考(kao)察小組）