香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多地(di)少，寸土寸金。因此高(gao)校校園面(mian)積(ji)都(dou)不(bu)算大(da)，多依(yi)山而建，鮮(xian)有內地(di)高(gao)校常(chang)見的(de)開闊廣場(chang)、軒敞大(da)廳和成(cheng)(cheng)片草坪。那些(xie)見縫插綠的(de)做法和內地(di)比起來(lai)，真有點(dian)像(xiang)盆景，但(dan)有限的(de)空間反倒(dao)逼出(chu)了布局的(de)智慧。鑲(xiang)嵌于樓(lou)宇(yu)間的(de)玲瓏(long)水(shui)體、仰(yang)臥于樓(lou)頂的(de)天臺泳池與(yu)球場(chang)，無不(bu)展(zhan)現了香港人的(de)獨具匠心。總體看，香港高(gao)校校園建設各(ge)(ge)有特色，與(yu)各(ge)(ge)自文化個(ge)性(xing)、內涵相融洽，成(cheng)(cheng)為校園文化重(zhong)要(yao)載(zai)體與(yu)彰(zhang)顯之地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面積占地134公頃。學校(xiao)(xiao)(xiao)依山而建，自山頂(ding)至山腳(jiao)，由高到低(di)分成三層，經(jing)過47年的(de)(de)(de)精心(xin)經(jing)營(ying)，放(fang)眼望去處處花(hua)木(mu)(mu)扶(fu)疏，中西(xi)風格建筑掩映(ying)其間，相(xiang)映(ying)成趣。俯瞰吐露港、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)中大校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，仿佛是一(yi)曲山與海(hai)的(de)(de)(de)協奏(zou)，清逸舒爽，給人帶來無限的(de)(de)(de)詩意靈感。漫(man)步中大校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，可遠觀(guan)飛(fei)鳥，近(jin)賞(shang)花(hua)木(mu)(mu)。行(xing)走在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)內的(de)(de)(de)人行(xing)道上，清雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)老樹、翠(cui)瓦丹(dan)柱的(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)濺(jian)的(de)(de)(de)人造噴(pen)泉、幽靜的(de)(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)(de)雕塑(su)、現代氣(qi)息(xi)的(de)(de)(de)建筑，以及(ji)多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)景物(wu)，使人應接不(bu)暇，為學子和學人營(ying)造了良好的(de)(de)(de)潛心(xin)治(zhi)學、養德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史(shi)(shi)最悠久，校(xiao)園也是(shi)依山(shan)而(er)建(jian)，盡管占地(di)(di)少，但因為順應山(shan)體的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)(ge)建(jian)筑(zhu)(zhu)都注重巧妙利用地(di)(di)勢，使人感覺(jue)別有一種風格(ge)(ge)。有的(de)(de)(de)樓(lou)體與樓(lou)體之間用長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)連(lian)廊(lang)或橋(qiao)貫(guan)通，在悠長(chang)的(de)(de)(de)回廊(lang)中(zhong)漫(man)步，從(cong)一個(ge)(ge)樓(lou)群(qun)轉到(dao)(dao)另(ling)一個(ge)(ge)樓(lou)群(qun)，使人產生曲徑通幽的(de)(de)(de)感覺(jue)。港(gang)大的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)(zhu)并非遵循統(tong)一風格(ge)(ge)，也沒有強調(diao)統(tong)一色調(diao)，而(er)是(shi)各(ge)自顯(xian)示著自己(ji)的(de)(de)(de)特點，但并未因此令人感覺(jue)凌亂(luan)和缺少章法，相反從(cong)建(jian)筑(zhu)(zhu)外觀來看(kan)，也能讓人迅速了解到(dao)(dao)學校(xiao)的(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)淵源長(chang)久。有的(de)(de)(de)樓(lou)體明顯(xian)是(shi)民國時期的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)風格(ge)(ge)，但保存完好，利用得也非常到(dao)(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理大(da)(da)位于繁華的(de)中心地帶紅勘，校(xiao)園面積不大(da)(da)，但整個校(xiao)園風格(ge)非常明(ming)顯(xian)(xian)，一(yi)(yi)色的(de)赭褐色磚墻樓群(qun)，遠遠望(wang)去就(jiu)能(neng)準(zhun)確找到學校(xiao)的(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現代(dai)氣(qi)派(pai)的(de)樓宇，外加大(da)(da)量用商業巨(ju)子名(ming)字命名(ming)，處處彰顯(xian)(xian)著莊重、沉穩、豪氣(qi)。這(zhe)種(zhong)色調和風格(ge)與理工大(da)(da)提供應(ying)(ying)用教育和推動應(ying)(ying)用科研(yan)的(de)理念十分吻合(he)，也(ye)彰顯(xian)(xian)著這(zhe)所大(da)(da)學角色的(de)獨特(te)性和先鋒性。它的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)設計上的(de)大(da)(da)膽(dan)和創(chuang)新意(yi)識(shi)，一(yi)(yi)座(zuo)(zuo)設計學院(yuan)大(da)(da)樓即(ji)將屹立在(zai)校(xiao)園中，而這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)座(zuo)(zuo)大(da)(da)樓的(de)外觀和造型，色調明(ming)朗、外觀獨特(te)，是(shi)畫龍點睛之(zhi)作(zuo)，將成(cheng)(cheng)為該(gai)校(xiao)未來的(de)標志(zhi)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)，成(cheng)(cheng)為理工大(da)(da)的(de)獨特(te)和先鋒的(de)最直(zhi)接的(de)標榜符號。

　　4、香港科技大學

　　科(ke)大是(shi)(shi)所年(nian)輕的(de)(de)(de)大學(xue)，建(jian)(jian)校(xiao)才19年(nian)，但(dan)已是(shi)(shi)世界一流名校(xiao)。該校(xiao)位于環境優(you)美的(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依山(shan)面海(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景色(se)。從建(jian)(jian)筑(zhu)風(feng)格上就可以看出它的(de)(de)(de)高起(qi)點(dian)(dian)和趕超(chao)一流、氣(qi)(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建(jian)(jian)筑(zhu)都(dou)(dou)散(san)發著現代氣(qi)(qi)息，風(feng)格統一，建(jian)(jian)筑(zhu)上的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪(hao)氣(qi)(qi)以及山(shan)的(de)(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾(hun)然(ran)一體，氣(qi)(qi)勢逼人，間中(zhong)也點(dian)(dian)綴個別亭(ting)臺(tai)，卻(que)(que)是(shi)(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)民族風(feng)格，這亭(ting)臺(tai)卻(que)(que)好比是(shi)(shi)點(dian)(dian)睛之筆，給校(xiao)園增添了溫婉的(de)(de)(de)感(gan)覺。這里任何一個角度都(dou)(dou)是(shi)(shi)風(feng)景。校(xiao)園的(de)(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)(hai)岸(an)線，在海(hai)(hai)(hai)邊(bian)可悠閑地垂釣，可圍坐(zuo)在燒烤(kao)爐(lu)邊(bian)享(xiang)受(shou)美味。與海(hai)(hai)(hai)連接處沒(mei)有戒備森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍墻，若(ruo)站在山(shan)頂望(wang)去(qu)，從山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)邊(bian)依次是(shi)(shi)學(xue)生宿舍、空中(zhong)游(you)泳池、足球場和籃球場、燒烤(kao)場、天然(ran)海(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)青(qing)海(hai)(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)高校的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)建筑特色，歸納為(wei)：一是注(zhu)重(zhong)順勢(shi)而建，港(gang)大(da)(da)、中大(da)(da)、科大(da)(da)都依山(shan)而建，充分利用(yong)(yong)山(shan)勢(shi)，使得(de)校園(yuan)層次感(gan)強，減少占(zhan)地面積。也便于營造開闊(kuo)、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)(de)氛圍，利于實(shi)現環境(jing)造人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)理念。二是民族傳(chuan)統風格(ge)的(de)(de)(de)(de)巧妙(miao)利用(yong)(yong)，如港(gang)大(da)(da)美術博物館和科大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)中國風格(ge)的(de)(de)(de)(de)亭臺(tai)點綴以及中大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)連廊，傳(chuan)統文化盡顯。三是將環境(jing)融入建筑景(jing)觀(guan)設計中，如中大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)合(he)一亭，科大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)山(shan)瞰海，都給(gei)校園(yuan)增添了無限(xian)空間，在無言(yan)中表(biao)達了深(shen)遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)文化意(yi)境(jing)。四是人(ren)(ren)性化設計，隨(sui)處可(ke)見的(de)(de)(de)(de)連廊、電(dian)梯(ti)成為(wei)不同(tong)樓宇之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)連接(jie)紐(niu)帶，既(ji)能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到處高大(da)(da)樹木(mu)，草(cao)綠(lv)花艷，景(jing)致舒(shu)展，校景(jing)人(ren)(ren)文合(he)一，天人(ren)(ren)合(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校的大學(xue)(xue)精神是她(ta)重要(yao)的價值取(qu)向、文(wen)化內核(he)與(yu)個性風格的源(yuan)點，是最具(ju)生(sheng)命力(li)與(yu)活力(li)的東西，是一以貫之的辦學(xue)(xue)理念(nian)。大學(xue)(xue)精神往往凝(ning)聚在校訓、抱(bao)負(fu)、使命、愿景(jing)、理念(nian)、目標、口號等中。在香港(gang)，諸高(gao)校都非常重視文(wen)化精神凝(ning)練、精神追求。如香港(gang)中文(wen)大學(xue)(xue)的校訓是“博文(wen)約(yue)禮”，將(jiang)學(xue)(xue)校的使命定位(wei)為(wei)“在各個學(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)面綜(zong)合(he)地進行教學(xue)(xue)與(yu)研究(jiu)，提(ti)供公(gong)共服務，致(zhi)力(li)于保存、創(chuang)造、應用及傳播知識，以滿(man)足香港(gang)、全(quan)中國，以至世界各地人(ren)民(min)的需要(yao)，并為(wei)人(ren)類的福祉(zhi)作出貢獻(xian)”，并“努力(li)成(cheng)為(wei)香港(gang)、全(quan)國及國際公(gong)認(ren)的第一流研究(jiu)型綜(zong)合(he)大學(xue)(xue)”。香港(gang)理工大學(xue)(xue)的校訓為(wei)“開物成(cheng)務，勵(li)學(xue)(xue)利民(min)”。香港(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)則(ze)將(jiang)“致(zhi)力(li)促進香港(gang)的經濟及社(she)會發展(zhan)，豐(feng)富香港(gang)的文(wen)化”作為(wei)學(xue)(xue)校對香港(gang)的承擔。

　　細(xi)品香港諸高(gao)校的校訓等精神載體(ti)，呈現(xian)以下幾個特(te)點：一(yi)(yi)是(shi)越超意(yi)識(shi)形態，彰顯(xian)社(she)會責任，追(zhui)求(qiu)(qiu)普世價值(zhi)。二是(shi)既有深厚(hou)的傳統文(wen)化(hua)，又時(shi)時(shi)凸顯(xian)國際視野，中西融(rong)匯的特(te)色十分鮮明。三是(shi)不(bu)求(qiu)(qiu)追(zhui)逐(zhu)時(shi)尚(shang)，也(ye)非一(yi)(yi)時(shi)興致，審慎冷靜地表達(da)追(zhui)求(qiu)(qiu)真(zhen)理、精研學術(shu)、傳播知識(shi)等使命，力求(qiu)(qiu)穩(wen)定性(xing)和可傳承性(xing)。四是(shi)注重人(ren)的潛能發(fa)揮，鼓勵師生伸展(zhan)個性(xing)，反對(dui)陳規和傀儡(lei)的把戲。五是(shi)追(zhui)求(qiu)(qiu)卓越與平常心兼具，既志(zhi)存高(gao)遠，又不(bu)汲汲于(yu)名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港(gang)中文大學是香港(gang)惟一也(ye)是世界少有的(de)一所(suo)采(cai)用書(shu)院(yuan)制管理(li)(li)的(de)高等學府(fu)。全日(ri)制本(ben)科(ke)生(sheng)雖入(ru)讀不同專業，但在(zai)(zai)日(ri)常管理(li)(li)中分別隸屬于(yu)新(xin)亞、聯合、崇基、逸夫等書(shu)院(yuan)，入(ru)學時每(mei)位學生(sheng)選學專業的(de)同時也(ye)要選定(ding)自己的(de)書(shu)院(yuan)。具體來說(shuo)，每(mei)個學生(sheng)都(dou)有一個書(shu)院(yuan)的(de)身份(fen)和一個學院(yuan)的(de)身份(fen)。學院(yuan)負(fu)責學科(ke)方面的(de)事務，而(er)書(shu)院(yuan)則負(fu)責其他(ta)的(de)活動。學生(sheng)們在(zai)(zai)描述自己的(de)身份(fen)的(de)時候(hou)，書(shu)院(yuan)放在(zai)(zai)前(qian)面，學院(yuan)放在(zai)(zai)后面。

　　每個(ge)書院(yuan)(yuan)都有(you)自己不同(tong)的(de)風格。比(bi)(bi)如(ru)崇基學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)(kan)重(zhong)基督教，新亞書院(yuan)(yuan)則比(bi)(bi)較(jiao)看(kan)(kan)重(zhong)文(wen)史哲，看(kan)(kan)重(zhong)中國文(wen)化。一(yi)個(ge)書院(yuan)(yuan)就(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)大的(de)宿(su)舍區。來自不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不同(tong)年級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)在這里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、娛樂、生活。各個(ge)書院(yuan)(yuan)經常舉辦各種各樣的(de)活動，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提高自身素(su)質，做好充分的(de)準備面(mian)(mian)對社會，比(bi)(bi)如(ru)面(mian)(mian)試工作坊、社交禮(li)儀講座；有(you)的(de)邀請(qing)各界名人來學(xue)(xue)(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)了(le)解外面(mian)(mian)的(de)世界。書院(yuan)(yuan)把不同(tong)的(de)年級(ji)和不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科背景的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)融合在一(yi)起，借此(ci)開拓他們(men)的(de)眼界。中大獨有(you)的(de)書院(yuan)(yuan)教育，對同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發展作用非常大。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)開(kai)放辦學(xue)(xue)，吸引全(quan)世界頂級教授和(he)優(you)秀學(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)貫的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念，而表(biao)現在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑與(yu)(yu)文化氛圍上，就是(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)社(she)會(hui)沒有(you)(you)過多隔閡。到(dao)(dao)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)參(can)訪，有(you)(you)一(yi)個(ge)“發現”就是(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)都(dou)沒有(you)(you)圍墻，無論是(shi)(shi)(shi)(shi)依山(shan)而建的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)學(xue)(xue)，任(ren)何(he)人皆可(ke)自由出(chu)入。參(can)訪者(zhe)可(ke)以到(dao)(dao)任(ren)何(he)一(yi)個(ge)教學(xue)(xue)樓、科研(yan)所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)些(xie)具有(you)(you)保(bao)密(mi)性和(he)安全(quan)性的(de)(de)(de)地方。在(zai)風景宜(yi)人的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)，甚至有(you)(you)一(yi)隊一(yi)隊的(de)(de)(de)阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)游玩(wan)，和(he)正拍畢業(ye)紀念的(de)(de)(de)年(nian)輕學(xue)(xue)子相映成(cheng)趣。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)放、文化的(de)(de)(de)開(kai)放、管理(li)的(de)(de)(de)開(kai)放，真正體現了香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現代開(kai)放情懷與(yu)(yu)文化特色(se)。對社(she)會(hui)的(de)(de)(de)開(kai)放程度可(ke)以折射出(chu)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念。

　　3、樓宇命(ming)名體現多元辦學特色(se)。

　　香港高校的(de)樓(lou)(lou)宇(yu)，大(da)(da)多有自(zi)己的(de)名字，有些(xie)一(yi)個報告(gao)廳、大(da)(da)教室(shi)、小花壇等(deng)也(ye)有名字。命名方式(shi)大(da)(da)致(zhi)有三類：其一(yi)，以文(wen)化學術名人命名，如錢穆圖(tu)書館、李卓(zhuo)敏基本醫學大(da)(da)樓(lou)(lou)；其二(er)，以捐贈(zeng)資(zi)助(zhu)者(zhe)命名，比如何善(shan)衡工程學大(da)(da)樓(lou)(lou)、邵逸夫(fu)堂，其三，依建(jian)筑功(gong)能(neng)或所在學科特色自(zi)行命名，如人文(wen)館、學思(si)樓(lou)(lou)等(deng)。

　　在香(xiang)港(gang)(gang)，大(da)多(duo)數高校(xiao)的(de)(de)命(ming)名(ming)都(dou)以捐贈(zeng)者(zhe)命(ming)名(ming)，并(bing)且可(ke)(ke)大(da)可(ke)(ke)小(xiao)。這(zhe)(zhe)類命(ming)名(ming)的(de)(de)好(hao)處(chu)是能(neng)(neng)拓展(zhan)辦學(xue)空間，爭取更多(duo)社(she)會資源，形成眾人拾(shi)薪、合力(li)興學(xue)的(de)(de)人才(cai)培養模式(shi)，同(tong)時也(ye)銘記(ji)捐贈(zeng)者(zhe)、企(qi)業(ye)姓(xing)名(ming)，有(you)(you)助(zhu)于彰顯(xian)企(qi)業(ye)社(she)會責任，推動校(xiao)企(qi)合作。如香(xiang)港(gang)(gang)理工(gong)大(da)學(xue)，每(mei)棟大(da)樓是捐贈(zeng)多(duo)者(zhe)命(ming)名(ming)，而(er)一些(xie)捐贈(zeng)少(shao)者(zhe)學(xue)校(xiao)也(ye)沒有(you)(you)忘(wang)記(ji)他們，在校(xiao)園(yuan)醒目(mu)處(chu)，我們就看到了數株“捐贈(zeng)樹”——金屬雕塑的(de)(de)每(mei)片(pian)葉子上都(dou)刻(ke)有(you)(you)捐贈(zeng)者(zhe)姓(xing)名(ming)。力(li)量有(you)(you)大(da)小(xiao)，善(shan)舉無(wu)疆界，學(xue)校(xiao)持開放靈活的(de)(de)心態(tai)，誠(cheng)邀社(she)會各界共同(tong)辦學(xue)、共育(yu)英才(cai)。當我們漫(man)步在這(zhe)(zhe)些(xie)校(xiao)園(yuan)里，每(mei)一個名(ming)字迎面(mian)而(er)來，既(ji)能(neng)(neng)激(ji)勵師生，又能(neng)(neng)引人思索。這(zhe)(zhe)些(xie)冠名(ming)建筑的(de)(de)運用(yong)能(neng)(neng)傳遞(di)給人特殊(shu)感受(shou)，讓(rang)人受(shou)到潛移默化的(de)(de)影響(xiang)。

　　4、不重門面，不慕浮華。

　　香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為世界(jie)級(ji)名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)(yi)種質樸風(feng)格。以香港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)為例，當出(chu)租車沿(yan)坡(po)路(lu)左彎(wan)右繞(rao)來(lai)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)我們怎么也(ye)沒(mei)(mei)想到，亞(ya)洲排名(ming)第一(yi)(yi)的(de)百(bai)年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)(mei)有(you)一(yi)(yi)個(ge)想象中(zhong)的(de)氣(qi)派(pai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹(shu)掩映之下(xia)，港(gang)(gang)大(da)(da)的(de)水泥門(men)柱(zhu)靜立于臺階之上，香港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)四枚(mei)金字沉穩(wen)而(er)淡定，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)(yi)位(wei)布衣長者，安然迎送往來(lai)學(xue)子。香港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)學(xue)的(de)正門(men)位(wei)于大(da)(da)埔公路(lu)入口，四根(gen)石柱(zhu)線條簡(jian)潔。我們到訪的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是(shi)新建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)香港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)，也(ye)沒(mei)(mei)有(you)在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多(duo)大(da)(da)功夫(fu)。幾(ji)所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于師生的(de)進德修業，在外觀建設上都(dou)呈現(xian)出(chu)不(bu)施粉黛(dai)、不(bu)慕浮華的(de)個(ge)性風(feng)格。香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于沉靜質樸之中(zhong)，透出(chu)一(yi)(yi)股內在品(pin)格，這份淡定平常的(de)文化(hua)心態值得學(xue)習借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設要(yao)充分反映和(he)(he)(he)體現學校(xiao)追求與辦(ban)學定位。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學精神與辦(ban)學理(li)念的(de)集(ji)中反映，優秀(xiu)的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)有(you)一(yi)種凝聚力、向心力、親和(he)(he)(he)力和(he)(he)(he)感(gan)召(zhao)力，它(ta)將(jiang)自(zi)身獨特的(de)文(wen)化(hua)(hua)底蘊和(he)(he)(he)進取(qu)意識相融合，以(yi)一(yi)種潛移默化(hua)(hua)的(de)方(fang)式(shi)，將(jiang)學校(xiao)的(de)追求目標和(he)(he)(he)理(li)念信仰，播散到校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)每一(yi)個角落(luo)，讓師生(sheng)自(zi)覺(jue)地對(dui)學校(xiao)產生(sheng)認同感(gan)、歸屬(shu)感(gan)和(he)(he)(he)自(zi)豪(hao)感(gan)，激(ji)勵師生(sheng)不斷(duan)進取(qu)，不斷(duan)超越。這(zhe)種向心力和(he)(he)(he)感(gan)召(zhao)力來自(zi)這(zhe)種校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)否應(ying)合了(le)師生(sheng)員(yuan)工的(de)心理(li)需求。如香港理(li)工大學的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)筑文(wen)化(hua)(hua)以(yi)磚紅色為(wei)底色，充分反映了(le)人們對(dui)工業文(wen)明(ming)的(de)追求和(he)(he)(he)向往，既反映了(le)學校(xiao)的(de)人才培養(yang)目標又具(ju)有(you)時代(dai)精神，具(ju)有(you)較高(gao)的(de)認可度。

　　2、校園文(wen)(wen)化(hua)建設(she)應當吸收中國傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)精華。校園文(wen)(wen)化(hua)雖然(ran)以(yi)獨(du)特(te)的(de)(de)風(feng)格(ge)和魅力存在于(yu)文(wen)(wen)化(hua)之林(lin),但它卻深深扎根在傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)土壤中,它是對傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)繼(ji)承與創(chuang)新(xin)、弘(hong)揚(yang)與光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)是校園文(wen)(wen)化(hua)誕生的(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)基石(shi)。香港高校在弘(hong)揚(yang)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)方面(mian)確實(shi)給我們以(yi)深刻啟示，香港中文(wen)(wen)大學(xue)的(de)(de)書院文(wen)(wen)化(hua)非常(chang)注(zhu)重傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)熏陶，香港理大學(xue)的(de)(de)校園宣(xuan)傳(chuan)片更是用孔孟(meng)等(deng)先人關(guan)于(yu)創(chuang)新(xin)的(de)(de)一(yi)些論述為主線(xian)，把學(xue)校的(de)(de)創(chuang)新(xin)精神連接起來，反映了(le)一(yi)種深厚的(de)(de)歷史感與文(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)(yuan)文化(hua)建(jian)(jian)設應當(dang)長(chang)遠規(gui)劃，從細節著手。文化(hua)建(jian)(jian)設，無論是(shi)國家的(de)(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)，都是(shi)一(yi)個(ge)復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，是(shi)一(yi)個(ge)系統(tong)工程。校園(yuan)(yuan)文化(hua)建(jian)(jian)設有軟件(jian)，也(ye)有硬件(jian)建(jian)(jian)設，只有在(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)、持(chi)續(xu)的(de)(de)(de)(de)努力下，才能(neng)收到(dao)一(yi)定(ding)成效，它是(shi)一(yi)個(ge)不斷發展、改革和繼(ji)承(cheng)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。例(li)如硬件(jian)方(fang)面，我們從香(xiang)港(gang)中文大(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)等(deng)的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)上(shang)可以(yi)看得(de)出，這些學(xue)校的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)有統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)(de)風格，因勢而建(jian)(jian)，大(da)氣莊嚴(yan)，而且在(zai)細節上(shang)，學(xue)校也(ye)是(shi)相當(dang)注(zhu)意，哪怕一(yi)塊張貼板都能(neng)體現著細節、技巧、規(gui)則與文化(hua)意識。在(zai)軟件(jian)方(fang)面，就要更(geng)系統(tong)、持(chi)久、不斷積累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設應當師(shi)生(sheng)(sheng)全(quan)員(yuan)參與(yu)，師(shi)生(sheng)(sheng)共(gong)同為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設寫下文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每個人(ren)都在以自(zi)(zi)覺或不(bu)自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)構(gou)當中(zhong)，成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)涵(han)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)構(gou)者和(he)(he)外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)形塑者。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設，不(bu)僅是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不(bu)僅是(shi)個別部門的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)有部門的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消(xiao)極無為，是(shi)對(dui)已有的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)減(jian)損；無動于衷、漠然(ran)以對(dui)，是(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)耗散(san)。認識到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)意義，我們(men)就會有一(yi)(yi)種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體意識，而成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積極參與(yu)者和(he)(he)建(jian)(jian)設者，努(nu)力將自(zi)(zi)己所(suo)學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校(xiao)園文化考察小(xiao)組）