香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人多地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園面積都不(bu)算大，多依(yi)山而建(jian)，鮮有(you)內(nei)地(di)高校(xiao)(xiao)常見(jian)的(de)(de)開闊廣場、軒(xuan)敞(chang)大廳和成片草坪。那些見(jian)縫插綠(lv)的(de)(de)做(zuo)法和內(nei)地(di)比(bi)起(qi)來，真(zhen)有(you)點(dian)像盆景，但有(you)限的(de)(de)空間反倒逼出(chu)了布局的(de)(de)智慧(hui)。鑲嵌(qian)于(yu)樓宇間的(de)(de)玲瓏水(shui)體、仰臥于(yu)樓頂的(de)(de)天(tian)臺泳池與(yu)球場，無不(bu)展現了香港(gang)人的(de)(de)獨(du)具匠心。總體看(kan)，香港(gang)高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園建(jian)設各有(you)特色(se)，與(yu)各自文(wen)化個性、內(nei)涵(han)相融洽，成為(wei)校(xiao)(xiao)園文(wen)化重要載體與(yu)彰顯(xian)之地(di)。

　　1、香港(gang)中文大學

　　校園(yuan)面積占地134公(gong)頃。學(xue)校依山而(er)建，自(zi)山頂至(zhi)山腳(jiao)，由高到低分成三層，經過(guo)47年的(de)(de)(de)(de)精心(xin)經營，放眼(yan)望去處(chu)處(chu)花木(mu)扶疏，中西風格(ge)建筑(zhu)(zhu)掩映其(qi)間(jian)，相映成趣。俯瞰吐露港(gang)、遠眺(tiao)八仙嶺的(de)(de)(de)(de)中大校園(yuan)，仿佛(fo)是一曲山與海的(de)(de)(de)(de)協奏，清(qing)逸舒爽，給人(ren)(ren)帶來(lai)無限的(de)(de)(de)(de)詩(shi)意靈感。漫步(bu)中大校園(yuan)，可(ke)遠觀飛鳥，近賞(shang)花木(mu)。行走在(zai)校園(yuan)內的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)行道上，清(qing)雅的(de)(de)(de)(de)荷(he)塘(tang)、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦(wa)丹柱(zhu)的(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)造(zao)噴泉(quan)、幽靜的(de)(de)(de)(de)庭(ting)院、沉(chen)郁(yu)的(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣(qi)息的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)(zhu)，以(yi)及多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)(ren)應(ying)接不(bu)暇，為學(xue)子和(he)學(xue)人(ren)(ren)營造(zao)了良好的(de)(de)(de)(de)潛心(xin)治學(xue)、養德練才的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史(shi)最悠久(jiu)(jiu)，校(xiao)園(yuan)也(ye)(ye)是依山(shan)而(er)建(jian)(jian)，盡管占地少，但(dan)因為順應山(shan)體(ti)的(de)各個建(jian)(jian)筑(zhu)都注(zhu)重巧(qiao)妙利用地勢，使(shi)人(ren)感(gan)覺(jue)別有(you)一(yi)(yi)種風(feng)格(ge)。有(you)的(de)樓(lou)(lou)體(ti)與樓(lou)(lou)體(ti)之間用長長的(de)連廊(lang)(lang)或橋(qiao)貫通(tong)，在悠長的(de)回廊(lang)(lang)中漫步，從(cong)一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群轉(zhuan)到(dao)(dao)另一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群，使(shi)人(ren)產生(sheng)曲徑通(tong)幽的(de)感(gan)覺(jue)。港(gang)大的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)并非遵循(xun)統一(yi)(yi)風(feng)格(ge)，也(ye)(ye)沒有(you)強調統一(yi)(yi)色調，而(er)是各自顯示著(zhu)自己的(de)特(te)點(dian)，但(dan)并未(wei)因此令人(ren)感(gan)覺(jue)凌(ling)亂和(he)缺(que)少章(zhang)法，相反從(cong)建(jian)(jian)筑(zhu)外觀來看，也(ye)(ye)能讓(rang)人(ren)迅速了解(jie)到(dao)(dao)學(xue)校(xiao)的(de)歷史(shi)淵源長久(jiu)(jiu)。有(you)的(de)樓(lou)(lou)體(ti)明顯是民國時期的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)風(feng)格(ge)，但(dan)保(bao)存(cun)完好，利用得(de)也(ye)(ye)非常到(dao)(dao)位(wei)。

　　3、香港理工大學

　　理大(da)位于繁華的(de)(de)(de)(de)(de)中心地(di)帶紅勘，校園面(mian)積不(bu)大(da)，但整個校園風(feng)格(ge)非常明顯(xian)，一(yi)色的(de)(de)(de)(de)(de)赭(zhe)褐色磚墻(qiang)樓(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望去(qu)就能準確(que)找到學校的(de)(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現(xian)代氣(qi)(qi)派的(de)(de)(de)(de)(de)樓(lou)宇(yu)，外(wai)加(jia)大(da)量用商(shang)業巨(ju)子名(ming)字命(ming)名(ming)，處處彰顯(xian)著莊重、沉穩、豪氣(qi)(qi)。這(zhe)種(zhong)色調和(he)風(feng)格(ge)與(yu)理工(gong)大(da)提供應(ying)用教育和(he)推(tui)動應(ying)用科研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)理念十分吻合，也彰顯(xian)著這(zhe)所大(da)學角(jiao)色的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)性和(he)先鋒性。它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑設(she)計(ji)上的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)膽(dan)和(he)創新意識(shi)，一(yi)座設(she)計(ji)學院大(da)樓(lou)即將(jiang)(jiang)屹立在校園中，而這(zhe)樣(yang)一(yi)座大(da)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)觀和(he)造型，色調明朗、外(wai)觀獨(du)特(te)，是畫龍點睛(jing)之作(zuo)，將(jiang)(jiang)成(cheng)為(wei)該校未來的(de)(de)(de)(de)(de)標志建(jian)筑，成(cheng)為(wei)理工(gong)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)和(he)先鋒的(de)(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)(de)標榜符(fu)號。

　　4、香(xiang)港(gang)科技大學

　　科大(da)是所年輕的(de)(de)(de)(de)大(da)學，建(jian)校才19年，但已是世界一流名校。該校位于環境優美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)西貢(gong)清水灣半島，依(yi)山(shan)(shan)面海(hai)(hai)(hai)，飽(bao)覽牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)怡(yi)人(ren)景色。從(cong)建(jian)筑風格上就可(ke)以看出它的(de)(de)(de)(de)高起點(dian)(dian)和(he)趕超(chao)一流、氣(qi)吞(tun)山(shan)(shan)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)勢。幢幢建(jian)筑都散(san)發著現代氣(qi)息，風格統一，建(jian)筑上的(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)氣(qi)派(pai)與(yu)大(da)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)豪氣(qi)以及山(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)靈氣(qi)渾然一體(ti)，氣(qi)勢逼(bi)人(ren)，間中(zhong)(zhong)也點(dian)(dian)綴個(ge)別亭臺(tai)，卻是典型的(de)(de)(de)(de)民族風格，這(zhe)亭臺(tai)卻好(hao)比(bi)是點(dian)(dian)睛之筆，給校園增添了溫婉的(de)(de)(de)(de)感覺。這(zhe)里任何一個(ge)角度都是風景。校園的(de)(de)(de)(de)最(zui)低(di)處緊挨著海(hai)(hai)(hai)岸線，在(zai)海(hai)(hai)(hai)邊可(ke)悠閑地垂釣，可(ke)圍坐在(zai)燒(shao)(shao)烤爐邊享(xiang)受美(mei)(mei)味。與(yu)海(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒備(bei)森(sen)嚴的(de)(de)(de)(de)護欄(lan)或圍墻，若站(zhan)在(zai)山(shan)(shan)頂望(wang)去，從(cong)山(shan)(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)邊依(yi)次是學生(sheng)宿舍、空(kong)中(zhong)(zhong)游泳池、足球(qiu)場和(he)籃球(qiu)場、燒(shao)(shao)烤場、天然海(hai)(hai)(hai)灘(tan)，山(shan)(shan)青(qing)海(hai)(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)特色，歸納為：一(yi)(yi)是(shi)(shi)注重順勢(shi)而(er)建(jian)，港大(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)、科(ke)大(da)(da)(da)都依山而(er)建(jian)，充分利用(yong)山勢(shi)，使得(de)校(xiao)園(yuan)層次感(gan)強，減(jian)少占(zhan)地面(mian)積(ji)。也(ye)便于營(ying)造開闊(kuo)、大(da)(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利于實現環境造人(ren)的(de)(de)(de)理念。二是(shi)(shi)民族傳(chuan)統風(feng)格的(de)(de)(de)巧妙利用(yong)，如港大(da)(da)(da)美(mei)術博物(wu)館和科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)中(zhong)國風(feng)格的(de)(de)(de)亭(ting)臺點綴(zhui)以及中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)連廊(lang)，傳(chuan)統文(wen)化盡顯。三是(shi)(shi)將環境融(rong)入建(jian)筑(zhu)景觀(guan)設計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)合(he)一(yi)(yi)亭(ting)，科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)占(zhan)山瞰海，都給(gei)校(xiao)園(yuan)增(zeng)添了無限空間，在無言中(zhong)表達(da)了深(shen)遠(yuan)的(de)(de)(de)文(wen)化意(yi)境。四是(shi)(shi)人(ren)性化設計，隨處可見的(de)(de)(de)連廊(lang)、電梯成為不同樓宇之間的(de)(de)(de)連接紐帶，既能(neng)遮陽，又(you)能(neng)擋(dang)雨。到處高大(da)(da)(da)樹(shu)木(mu)，草綠花艷，景致舒展，校(xiao)景人(ren)文(wen)合(he)一(yi)(yi)，天人(ren)合(he)一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)精神是(shi)(shi)她重要的(de)(de)價(jia)值取向、文(wen)(wen)化內核與個性風格的(de)(de)源點，是(shi)(shi)最具(ju)生命(ming)(ming)力(li)與活力(li)的(de)(de)東西，是(shi)(shi)一以貫之的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。大學(xue)(xue)(xue)(xue)精神往(wang)(wang)往(wang)(wang)凝聚(ju)在校(xiao)(xiao)訓(xun)、抱負、使命(ming)(ming)、愿景、理(li)念、目(mu)標、口(kou)號等中(zhong)(zhong)。在香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)，諸高(gao)校(xiao)(xiao)都非(fei)常(chang)重視文(wen)(wen)化精神凝練、精神追求(qiu)。如香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)是(shi)(shi)“博(bo)文(wen)(wen)約禮(li)”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)使命(ming)(ming)定(ding)位為“在各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領(ling)域，全(quan)面綜(zong)合(he)地(di)進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)與研究(jiu)，提供公共服務(wu)，致力(li)于保存(cun)、創造(zao)、應用及(ji)傳(chuan)播知識，以滿足香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)，以至世界各(ge)地(di)人(ren)民的(de)(de)需要，并(bing)為人(ren)類的(de)(de)福祉作出貢獻”，并(bing)“努力(li)成為香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)國(guo)(guo)及(ji)國(guo)(guo)際公認的(de)(de)第一流研究(jiu)型(xing)綜(zong)合(he)大學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)為“開物成務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力(li)促(cu)進(jin)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)經濟及(ji)社(she)會發(fa)展，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)文(wen)(wen)化”作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香(xiang)港諸高校的(de)(de)校訓等精神(shen)載體(ti)，呈現以下(xia)幾(ji)個特點：一是越超(chao)意(yi)識形態，彰顯(xian)社(she)會責任(ren)，追(zhui)求(qiu)普(pu)世價值。二是既有深(shen)厚的(de)(de)傳(chuan)統文化，又時時凸顯(xian)國際視野(ye)，中西(xi)融(rong)匯的(de)(de)特色(se)十分鮮(xian)明。三是不求(qiu)追(zhui)逐時尚(shang)，也非一時興(xing)致，審慎(shen)冷靜地(di)表(biao)達追(zhui)求(qiu)真理、精研學術、傳(chuan)播知識等使命，力求(qiu)穩定性(xing)和可傳(chuan)承(cheng)性(xing)。四(si)是注重人的(de)(de)潛能發揮，鼓勵師生伸展個性(xing)，反(fan)對陳規和傀儡的(de)(de)把戲。五是追(zhui)求(qiu)卓越與平常心(xin)兼具，既志存高遠(yuan)，又不汲(ji)汲(ji)于名(ming)利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香(xiang)(xiang)港中文大學(xue)(xue)是香(xiang)(xiang)港惟一(yi)(yi)也是世界少(shao)有的(de)一(yi)(yi)所采用(yong)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)制管理(li)的(de)高等學(xue)(xue)府(fu)。全日制本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)雖(sui)入(ru)讀不同專業(ye)，但在日常(chang)管理(li)中分別隸屬于新亞、聯(lian)合、崇(chong)基、逸(yi)夫等書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)時(shi)(shi)每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)專業(ye)的(de)同時(shi)(shi)也要(yao)選(xuan)定自己的(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)。具體來(lai)說，每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有一(yi)(yi)個書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份和一(yi)(yi)個學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)科(ke)方面(mian)的(de)事務，而書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則負責其他的(de)活動。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們在描述(shu)自己的(de)身(shen)份的(de)時(shi)(shi)候(hou)，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)放在前(qian)面(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放在后面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)都(dou)有自己不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)風格。比如(ru)崇基學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，看(kan)(kan)重基督教，新(xin)亞書(shu)(shu)(shu)院(yuan)則比較看(kan)(kan)重文史哲(zhe)，看(kan)(kan)重中國文化。一個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)就是一個(ge)大(da)的(de)(de)(de)宿舍區。來(lai)自不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)(bu)同年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)在(zai)這里學(xue)(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。各(ge)個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)經常舉(ju)辦(ban)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)活(huo)動，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)高自身素質(zhi)，做好充分的(de)(de)(de)準備面對社(she)會，比如(ru)面試工(gong)作(zuo)坊(fang)、社(she)交禮儀講座；有的(de)(de)(de)邀請各(ge)界名人來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)了解外面的(de)(de)(de)世界。書(shu)(shu)(shu)院(yuan)把不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)年級(ji)和不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)融合(he)在(zai)一起(qi)，借此(ci)開拓他們(men)的(de)(de)(de)眼界。中大(da)獨(du)有的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)教育，對同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發(fa)展作(zuo)用非(fei)常大(da)。

　　2、沒有圍(wei)墻的高校。

　　香港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸引全世(shi)界頂級教授和優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，而表現在校(xiao)(xiao)園建筑與(yu)文(wen)化(hua)氛圍上，就是(shi)與(yu)社會沒有(you)過多隔閡(he)。到(dao)香港(gang)(gang)(gang)高(gao)等院(yuan)校(xiao)(xiao)參訪(fang)，有(you)一(yi)(yi)個(ge)“發現”就是(shi)校(xiao)(xiao)園都沒有(you)圍墻，無論是(shi)依山而建的(de)(de)(de)(de)香港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，還(huan)是(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)(de)香港(gang)(gang)(gang)理(li)(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，任(ren)何(he)人(ren)皆可自由出(chu)入。參訪(fang)者可以到(dao)任(ren)何(he)一(yi)(yi)個(ge)教學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、科(ke)研所去參觀(guan)，除非是(shi)一(yi)(yi)些具有(you)保(bao)密性(xing)和安(an)全性(xing)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)。在風景宜人(ren)的(de)(de)(de)(de)香港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組(zu)團來校(xiao)(xiao)游玩(wan)，和正拍(pai)畢(bi)業紀念的(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子相映(ying)成趣(qu)。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正體現了香港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)現代開(kai)放(fang)(fang)情(qing)懷與(yu)文(wen)化(hua)特色(se)。對社會的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程度可以折射出(chu)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念。

　　3、樓宇命(ming)名體(ti)現多元辦(ban)學特色。

　　香港高校(xiao)的(de)(de)樓(lou)(lou)宇，大(da)多有(you)(you)自己的(de)(de)名(ming)字(zi)，有(you)(you)些一個報告(gao)廳、大(da)教室、小花壇(tan)等也有(you)(you)名(ming)字(zi)。命名(ming)方式(shi)大(da)致有(you)(you)三類：其(qi)一，以(yi)(yi)文化學術名(ming)人(ren)命名(ming)，如(ru)錢穆圖書館、李卓敏基(ji)本(ben)醫學大(da)樓(lou)(lou)；其(qi)二，以(yi)(yi)捐贈(zeng)資助(zhu)者命名(ming)，比如(ru)何善衡工程學大(da)樓(lou)(lou)、邵(shao)逸夫堂，其(qi)三，依建筑功(gong)能或所(suo)在學科特色自行命名(ming)，如(ru)人(ren)文館、學思樓(lou)(lou)等。

　　在香港(gang)，大(da)多(duo)數(shu)(shu)高(gao)校(xiao)的(de)命名(ming)(ming)都以捐(juan)(juan)贈(zeng)者命名(ming)(ming)，并且可(ke)大(da)可(ke)小(xiao)。這(zhe)類(lei)命名(ming)(ming)的(de)好(hao)處(chu)是(shi)能拓展辦學空間，爭取更多(duo)社(she)會(hui)資源，形成眾人拾薪(xin)、合(he)力興學的(de)人才(cai)培養模(mo)式，同時也銘記捐(juan)(juan)贈(zeng)者、企業姓名(ming)(ming)，有(you)助于彰顯企業社(she)會(hui)責(ze)任，推動校(xiao)企合(he)作。如香港(gang)理工大(da)學，每(mei)(mei)棟(dong)大(da)樓(lou)是(shi)捐(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者命名(ming)(ming)，而一(yi)些(xie)捐(juan)(juan)贈(zeng)少者學校(xiao)也沒有(you)忘記他們(men)，在校(xiao)園醒目(mu)處(chu)，我們(men)就看到了(le)數(shu)(shu)株“捐(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕塑的(de)每(mei)(mei)片(pian)葉(xie)子上都刻有(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)者姓名(ming)(ming)。力量有(you)大(da)小(xiao)，善舉無疆界(jie)，學校(xiao)持開放靈活的(de)心態，誠邀社(she)會(hui)各界(jie)共(gong)同辦學、共(gong)育英才(cai)。當我們(men)漫步在這(zhe)些(xie)校(xiao)園里，每(mei)(mei)一(yi)個(ge)名(ming)(ming)字迎面而來，既能激勵(li)師生，又(you)能引(yin)人思(si)索(suo)。這(zhe)些(xie)冠名(ming)(ming)建筑的(de)運(yun)用(yong)能傳(chuan)遞給(gei)人特殊感受(shou)，讓人受(shou)到潛移默(mo)化的(de)影響。

　　4、不重(zhong)門面，不慕浮華。

　　香(xiang)港高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)多為世(shi)界級名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，但(dan)仍保持(chi)一(yi)種質樸風(feng)格(ge)。以香(xiang)港大(da)學(xue)(xue)(xue)為例，當出(chu)租車沿坡路左彎右繞來到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)港大(da)的(de)(de)(de)我們怎么也沒想(xiang)到(dao)(dao)，亞洲排名(ming)(ming)第一(yi)的(de)(de)(de)百年名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，竟然沒有一(yi)個想(xiang)象中的(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩(yan)映之(zhi)下，港大(da)的(de)(de)(de)水(shui)泥門(men)柱靜立于臺(tai)階之(zhi)上(shang)，香(xiang)港大(da)學(xue)(xue)(xue)四枚金(jin)字沉(chen)穩而淡定，整個校(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)位布衣長者(zhe)，安然迎(ying)送往(wang)來學(xue)(xue)(xue)子。香(xiang)港中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)正門(men)位于大(da)埔公路入口，四根石柱線條簡潔。我們到(dao)(dao)訪(fang)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中，即使是新(xin)建校(xiao)(xiao)不久(jiu)的(de)(de)(de)香(xiang)港科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)，也沒有在(zai)校(xiao)(xiao)門(men)上(shang)花多大(da)功夫。幾所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)把重心置(zhi)于師(shi)生的(de)(de)(de)進(jin)德(de)修業，在(zai)外觀建設上(shang)都呈現出(chu)不施粉(fen)黛、不慕浮華的(de)(de)(de)個性風(feng)格(ge)。香(xiang)港高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)于沉(chen)靜質樸之(zhi)中，透出(chu)一(yi)股內(nei)在(zai)品格(ge)，這份(fen)淡定平常的(de)(de)(de)文(wen)化心態值(zhi)得學(xue)(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設要充分(fen)反(fan)映(ying)和(he)(he)體(ti)現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追求與辦學(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是大學(xue)(xue)精神與辦學(xue)(xue)理(li)念的(de)集中反(fan)映(ying)，優秀的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)有一(yi)種(zhong)凝(ning)聚力、向(xiang)心(xin)力、親和(he)(he)力和(he)(he)感(gan)召力，它將(jiang)自身獨特(te)的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)底蘊和(he)(he)進取意識相(xiang)融合(he)，以一(yi)種(zhong)潛(qian)移默化(hua)(hua)(hua)的(de)方式，將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)追求目標和(he)(he)理(li)念信仰(yang)，播(bo)散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)每一(yi)個角落(luo)，讓師生自覺地(di)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生認(ren)同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)自豪感(gan)，激勵師生不斷進取，不斷超越。這種(zhong)向(xiang)心(xin)力和(he)(he)感(gan)召力來自這種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是否(fou)應合(he)了師生員工(gong)(gong)的(de)心(xin)理(li)需(xu)求。如香港理(li)工(gong)(gong)大學(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)以磚紅色為底色，充分(fen)反(fan)映(ying)了人們對(dui)工(gong)(gong)業(ye)文(wen)(wen)(wen)明的(de)追求和(he)(he)向(xiang)往(wang)，既反(fan)映(ying)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人才(cai)培(pei)養目標又(you)具有時代精神，具有較高的(de)認(ren)可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設應當吸收中(zhong)國傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然以(yi)獨特(te)的(de)(de)(de)風格和魅力存(cun)在(zai)于(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)之林,但它卻深(shen)(shen)深(shen)(shen)扎根在(zai)傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中(zhong),它是對傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與創新、弘(hong)揚與光大，傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)搖籃(lan)和發(fa)展的(de)(de)(de)基(ji)石。香(xiang)港高校(xiao)(xiao)在(zai)弘(hong)揚傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)方面確實給我們以(yi)深(shen)(shen)刻啟(qi)示，香(xiang)港中(zhong)文(wen)(wen)大學的(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)化(hua)(hua)非常(chang)注重傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港理大學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)宣(xuan)傳片更(geng)是用(yong)孔孟等先人關于(yu)創新的(de)(de)(de)一些(xie)論述為主線，把(ba)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創新精神連接起來，反映了一種深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)歷史感與文(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設應當長遠規(gui)劃，從(cong)細節著手。文(wen)化(hua)建(jian)設，無論(lun)是國家的(de)(de)，民族的(de)(de)，還(huan)是學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)，都是一(yi)個復雜的(de)(de)過(guo)程，是一(yi)個系(xi)統工(gong)程。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設有軟件(jian)，也(ye)有硬件(jian)建(jian)設，只有在長期的(de)(de)、持續的(de)(de)努力下，才能收到一(yi)定(ding)成(cheng)效，它是一(yi)個不斷發(fa)展、改革和(he)繼承的(de)(de)過(guo)程。例(li)如硬件(jian)方面(mian)，我們從(cong)香(xiang)港(gang)中文(wen)大學、香(xiang)港(gang)理工(gong)大學等(deng)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑(zhu)上可以看(kan)得出(chu)，這些學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑(zhu)有統一(yi)的(de)(de)風格，因勢而(er)(er)建(jian)，大氣莊嚴，而(er)(er)且在細節上，學校(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)是相當注意(yi)(yi)，哪怕一(yi)塊張貼板都能體現(xian)著細節、技巧、規(gui)則與文(wen)化(hua)意(yi)(yi)識(shi)。在軟件(jian)方面(mian)，就要(yao)更系(xi)統、持久、不斷積累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)應當(dang)師生全員(yuan)(yuan)參(can)與，師生共同為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在以自(zi)覺(jue)或不自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，進入(ru)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)構當(dang)中，成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)構者(zhe)和(he)外(wai)在文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)，不僅是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)教職員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不僅是(shi)個別部(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有部(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對(dui)(dui)(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)消極(ji)無為，是(shi)對(dui)(dui)(dui)已有的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)(de)減損；無動于衷、漠然以對(dui)(dui)(dui)，是(shi)對(dui)(dui)(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)意義，我們(men)就會有一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主體意識，而成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)參(can)與者(zhe)和(he)建(jian)設(she)者(zhe)，努力將自(zi)己(ji)所學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部(bu)赴港(gang)校園(yuan)文化考察小(xiao)組）