為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)(da)(da)(da)利亞的(de)(de)高等教育(yu)體系(xi)主(zhu)要(yao)由兩部分(fen)構(gou)成，一(yi)是(shi)TAFE，二是(shi)大(da)(da)(da)(da)學。TAFE主(zhu)要(yao)由州政(zheng)府來(lai)管理和投入(ru)(ru)，統一(yi)的(de)(de)職業標(biao)準是(shi)全(quan)國認(ren)可的(de)(de)，聯邦政(zheng)府主(zhu)要(yao)研究經費投入(ru)(ru)、教師工資、特(te)(te)別(bie)項(xiang)目經費、地區差別(bie)兼(jian)顧等問題。TAFE課程(cheng)獲得了(le)教育(yu)部認(ren)可，畢業生好就業，因而TAFE影響大(da)(da)(da)(da)，市場廣，對意欲申請TAFE的(de)(de)群(qun)體有很大(da)(da)(da)(da)吸引力。另外(wai)，TAFE課程(cheng)還(huan)可以和大(da)(da)(da)(da)學課程(cheng)相互銜(xian)接。巴拉瑞特(te)(te)大(da)(da)(da)(da)學TAFE給(gei)學生提(ti)供了(le)一(yi)個上升的(de)(de)空(kong)間(jian)。它提(ti)供了(le)不同(tong)層次的(de)(de)文憑，并且有一(yi)個學分(fen)轉讓的(de)(de)機(ji)制，幫助學生一(yi)步一(yi)步地發展自己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴(ba)拉瑞(rui)特(te)(te)(te)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是澳大(da)(da)利亞公立大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)之一(yi)，是一(yi)所高等教育(yu)與職業教育(yu)雙軌制(zhi)(zhi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。盡管(guan)是國立大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，但在教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)、課(ke)程(cheng)制(zhi)(zhi)定(ding)等方(fang)面有(you)很強的(de)獨立性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)(li)上主(zhu)要有(you)以(yi)下特(te)(te)(te)點：通過“巴(ba)拉瑞(rui)特(te)(te)(te)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)法”規定(ding)了學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育(yu)培訓、科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究、知識傳播的(de)目標(biao)以(yi)及校長(chang)的(de)權力職責等內容。設(she)立大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)事會，決定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)戰略方(fang)向；確定(ding)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)前(qian)景(jing)、價值、目標(biao)等。設(she)立學(xue)(xue)(xue)(xue)術委員會，主(zhu)要審查(cha)課(ke)程(cheng)設(she)計、學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)授(shou)予以(yi)及專業研究方(fang)向。二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院內部(bu)實行(xing)“扁平式交叉管(guan)理(li)(li)(li)”，強調員式之間(jian)的(de)人(ren)格平等性(xing)，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)院團隊精神和管(guan)理(li)(li)(li)系統(tong)的(de)可(ke)塑性(xing)。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞(rui)特大學的優勢是(shi)用英語實施英美國際(ji)標準化的完整系統教(jiao)(jiao)學與研究，尤其是(shi)教(jiao)(jiao)學在澳大利亞的高校(xiao)中更(geng)為突出，獲得(de)了澳大利亞政府的教(jiao)(jiao)學獎(jiang)勵和資金支持。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)多樣(yang)性：以(yi)案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、問題教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為主(zhu)(zhu)，同時根據課程內容的不同及(ji)時變換(huan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)方法(fa)(fa)(fa)，如模擬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、行(xing)動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、學(xue)習任務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)啟發式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、團(tuan)隊(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)、網上學(xue)習法(fa)(fa)(fa)，鼓勵參與(yu)和體驗(yan)，還通過小(xiao)組(zu)討(tao)論、學(xue)習報告等(deng)，啟發學(xue)生學(xue)習如何解(jie)決問題。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課程的安排主(zhu)(zhu)要采取講座(zuo)（大班(ban)）+輔(fu)導課（小(xiao)班(ban)）形式(shi)，這樣(yang)既節省了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的人力(li)成本，又(you)有小(xiao)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，解(jie)決了(le)學(xue)生理解(jie)和消化的難題。

　　實行(xing)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習進(jin)度干預政策，對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)考(kao)(kao)核(he)。第4周、第8周、第12周各有一(yi)次(ci)考(kao)(kao)核(he)，可以是作(zuo)業的形(xing)式(shi)，也可以是考(kao)(kao)試的形(xing)式(shi)。學(xue)(xue)生的最(zui)后成(cheng)績根據三次(ci)考(kao)(kao)核(he)的成(cheng)績給(gei)定，最(zui)后一(yi)次(ci)所占比例較(jiao)高。如(ru)果前兩次(ci)學(xue)(xue)生考(kao)(kao)核(he)成(cheng)績較(jiao)差，教師(shi)會及時以警(jing)告信或其他形(xing)式(shi)與學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)溝(gou)通(tong)。

　　其他理念(nian)：重(zhong)要的(de)不是開設什么(me)課，而是設置(zhi)課程(cheng)的(de)理念(nian)；思維過程(cheng)最重(zhong)要，不在乎對錯；老師不是永遠正確(que)的(de)；產品可以做(zuo)壞，人不可以做(zuo)壞；人是最重(zhong)要的(de)資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大利亞的(de)(de)(de)(de)高等(deng)教(jiao)育傳(chuan)承自英國(guo)(guo)，質量享(xiang)譽(yu)全球，因而越(yue)來越(yue)受(shou)到世人(ren)的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)和青睞。澳洲政府為了保護國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)權益(yi)，出臺了系列(lie)法規(gui)、政策。主要包括：《海外學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權益(yi)保護法》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)保障計劃(hua)》和《海外學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育服務法》。巴拉(la)瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)(xue)很重視(shi)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)與管(guan)(guan)理，他們(men)利用(yong)國(guo)(guo)家給(gei)(gei)予的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)便(bian)利政策，積極招(zhao)(zhao)(zhao)收國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)設立了統(tong)(tong)一健全、分工明確(que)的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理機構：有(you)專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)部來負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)招(zhao)(zhao)(zhao)收以及(ji)管(guan)(guan)理全校(xiao)的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)部有(you)專(zhuan)(zhuan)門負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)到全世界各地(di)進行招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)宣(xuan)傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)，有(you)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)注(zhu)冊的(de)(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)，有(you)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到校(xiao)后跟蹤管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)。第(di)二(er)，程序(xu)(xu)化(hua)管(guan)(guan)理，系統(tong)(tong)條理清晰(xi)：國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從申請入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)通知書開始就給(gei)(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)號，進入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理系統(tong)(tong)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)資料都編輯入(ru)檔，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分認(ren)可，專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)各方面都按(an)程序(xu)(xu)辦理。第(di)三，人(ren)性(xing)化(hua)管(guan)(guan)理：巴拉(la)瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)(xue)對留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接待(dai)和管(guan)(guan)理非(fei)常人(ren)性(xing)化(hua)，對留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免費(fei)接機服務，給(gei)(gei)剛剛到達(da)的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一份歡迎禮包，給(gei)(gei)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育講座，平時留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)任(ren)何困難都可以找到專(zhuan)(zhuan)職的(de)(de)(de)(de)心理教(jiao)師或輔導老師幫忙解決。

　　截至2009年7月份(fen)，我校(xiao)已有117名學生(sheng)(sheng)到巴拉(la)瑞(rui)特大學專升(sheng)本或專升(sheng)碩留學，學生(sheng)(sheng)對該(gai)校(xiao)的教學質(zhi)量和(he)留學生(sheng)(sheng)管(guan)理都給予(yu)了(le)較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳(ao)大(da)(da)利(li)亞國立巴拉瑞特大(da)(da)學（University of Ballarat）創校于(yu)1870年，是澳(ao)大(da)(da)利(li)亞三所歷史最悠久的國立大(da)(da)學之一(yi)，也是英聯邦大(da)(da)學聯合(he)會(hui)成員。共有(you)六(liu)所環境優美的校園(yuan)，其主校園(yuan)為占地110公頃的海(hai)倫山校園(yuan)。

　　巴拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)在校生約2.5萬人(ren)，其(qi)中(zhong)海外(wai)學(xue)(xue)(xue)生7500多人(ren)，提供從(cong)大專、本科(ke)(ke)(ke)(ke)、碩(shuo)士(shi)及博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)的課程，所有(you)學(xue)(xue)(xue)位(wei)均(jun)得到(dao)國際承認。其(qi)院(yuan)系包括：商(shang)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、信息技(ji)術與(yu)數學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、社會科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和人(ren)文學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、運(yun)動科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、藝術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、護理學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、教育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)工(gong)程學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。設有(you)商(shang)科(ke)(ke)(ke)(ke)、會計(ji)、國際金融、文科(ke)(ke)(ke)(ke)等200余個本專科(ke)(ke)(ke)(ke)專業與(yu)研(yan)究學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，其(qi)中(zhong)在管理、信息技(ji)術、工(gong)程及護理學(xue)(xue)(xue)方面享有(you)盛譽。

　　（暑(shu)期赴澳(ao)大利亞師資培訓組 供(gong)稿）