在對話(hua)與(yu)合(he)作(zuo)成(cheng)為(wei)世(shi)界發展主流的(de)新(xin)時(shi)代，在新(xin)技術與(yu)產業變革風(feng)起(qi)云涌(yong)之際，有沒有一(yi)個類似的(de)"支(zhi)點"，可以撬動(dong)國際間職業教育的(de)深(shen)度(du)交流與(yu)合(he)作(zuo)，推(tui)動(dong)產業與(yu)教育的(de)深(shen)度(du)融合(he)，以實現更(geng)快更(geng)優(you)的(de)發展？答案可能是多元(yuan)的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路(lu)"應是一(yi)個無法忽(hu)略的(de)選(xuan)項。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合作共贏"為主題(ti)的"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育國際研討(tao)會(hui)在深(shen)圳成功舉(ju)辦。來自20多(duo)個國家(jia)和地區的100位職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育界大咖和國內(nei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的200位專家(jia)學者及代表(biao)齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，圍(wei)繞"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"建設與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)等話題(ti)展(zhan)開深(shen)度(du)對話，為促進(jin)區域職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革發(fa)展(zhan)以及為"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"提供更高水平的技術技能(neng)人才(cai)支(zhi)撐出(chu)謀劃策。與此同時，多(duo)個促進(jin)各國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育更好(hao)共享(xiang)與賦能(neng)的機構掛牌(pai)成立；一(yi)(yi)系列(lie)促進(jin)交(jiao)流與合作的協議得以簽署；旨在推(tui)進(jin)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"沿線國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育深(shen)度(du)合作的《深(shen)圳共識》在會(hui)上宣讀……

　　全球(qiu)職業(ye)教(jiao)(jiao)育如何更(geng)(geng)(geng)好地(di)實(shi)現(xian)交流(liu)與合(he)作；作為發(fa)起“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡議的(de)國家，中國的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育如何發(fa)揮更(geng)(geng)(geng)大(da)的(de)輻(fu)射與引(yin)(yin)領作用；而身處改革開放前沿陣地(di)的(de)深圳職業(ye)技術學院，又(you)該如何更(geng)(geng)(geng)好地(di)引(yin)(yin)進與輸出，發(fa)揮更(geng)(geng)(geng)為關鍵的(de)“支點”作用；這些(xie)，都(dou)是(shi)新時代背(bei)景(jing)下值得思考(kao)的(de)問題。

　　據介紹，當(dang)前中(zhong)(zhong)國擁(yong)有(you)世界上最大規模的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)體系：職(zhi)(zhi)業(ye)在校生已(yi)近(jin)3000萬(wan)人(ren)，每(mei)年(nian)培訓各(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)類技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才200多萬(wan)，覆蓋(gai)所有(you)制(zhi)造業(ye)和服務業(ye)，從中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)、高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)到本科職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)，各(ge)(ge)類專業(ye)已(yi)達1000多個。經過數十年(nian)的(de)發展，中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)已(yi)獲得(de)巨大成就，為中(zhong)(zhong)國改革開放事業(ye)及經濟崛起作出(chu)了巨大貢獻。

　　當快速發(fa)展的中國(guo)職業教育(yu)遇(yu)見波瀾壯闊的“一帶一路”宏偉藍圖，人們看到了更加讓人振奮的前景。

　　中央(yang)新疆工作協調小組(zu)辦(ban)公室副主任、教育部(bu)原副部(bu)長(chang)、十三屆全國政協委員魯昕在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)教育國際研討會開(kai)幕式(shi)致辭時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設關鍵在人才，根本在教育，必須要充分發揮職(zhi)(zhi)業(ye)教育的作用。“職(zhi)(zhi)業(ye)教育可以為‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)’的項(xiang)目建(jian)設，提供其他教育不可替代的人才支(zhi)撐(cheng)與(yu)技術、技能的支(zhi)撐(cheng)。”

　　作為開幕式(shi)的(de)主持人，中國職業(ye)(ye)教(jiao)育學會常務副會長劉占山指出，職業(ye)(ye)教(jiao)育是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)重要組成部分，對(dui)于推動“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家(jia)和地區的(de)經濟發展、產業(ye)(ye)轉型升級(ji)、促(cu)進(jin)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進(jin)民生福祉等具有(you)不(bu)可替代的(de)重要作用(yong)。

　　在中(zhong)國(guo)(guo)教育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)職業教育(yu)(yu)(yu)(yu)與成(cheng)人(ren)教育(yu)(yu)(yu)(yu)司副巡(xun)視(shi)員葛維威(wei)看來，發(fa)展職業教育(yu)(yu)(yu)(yu)已經成(cheng)為“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國(guo)(guo)家加強教育(yu)(yu)(yu)(yu)交流與合作，促進(jin)經濟發(fa)展的(de)(de)重要舉措(cuo)。而“一(yi)帶一(yi)路”國(guo)(guo)際合作的(de)(de)部(bu)(bu)署，則是中(zhong)國(guo)(guo)深化教育(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際交流與合作的(de)(de)重點內容。在堅持“請(qing)進(jin)來”的(de)(de)基礎上積極(ji)“走出去”，推(tui)動(dong)與中(zhong)國(guo)(guo)企業和產品“走出去”相配套的(de)(de)職業教育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展模式，取得了積極(ji)成(cheng)效(xiao)。

　　事實上，本(ben)次(ci)國(guo)際研討會(hui)(hui)的(de)舉辦(ban)，本(ben)身就是中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)推(tui)動“一帶(dai)一路”建設的(de)一次(ci)努力(li)。本(ben)次(ci)大會(hui)(hui)由中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司、中國(guo)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織全國(guo)委員會(hui)(hui)秘書處指導(dao)，中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳主辦(ban)，深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院具體承辦(ban)，聚(ju)焦的(de)正(zheng)是“一帶(dai)一路”背景下國(guo)際間(jian)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交流與合作。

　　另一方面，國(guo)際(ji)社會(hui)對中國(guo)職業教育的力量以(yi)及未(wei)來(lai)在“一帶(dai)一路(lu)”建設中扮演的角色，同樣(yang)充滿(man)了期待。

　　“中(zhong)國(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育方面經(jing)驗豐富，其更(geng)深(shen)一(yi)步的(de)改(gai)革(ge)(ge)將(jiang)(jiang)會引(yin)領全(quan)世(shi)界(jie)。”聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)(zu)織駐華代表(biao)處(chu)主任(ren)Marielza Oliveira充(chong)滿信(xin)心地(di)說，中(zhong)國(guo)已經(jing)在(zai)教(jiao)師培訓、女性教(jiao)育等問題上(shang)，為世(shi)界(jie)作(zuo)出巨大(da)貢(gong)獻。因此(ci)，聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)(zu)織對中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建設上(shang)扮演(yan)的(de)重要角(jiao)色(se)懷有極大(da)的(de)期待(dai)。此(ci)外，她(ta)對中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體制、校企(qi)合(he)作(zuo)模式表(biao)示高(gao)度認(ren)(ren)同，認(ren)(ren)為這(zhe)些創新的(de)改(gai)革(ge)(ge)舉措彰顯了(le)中(zhong)國(guo)“終生學習(xi)”這(zhe)一(yi)特質(zhi)。她(ta)認(ren)(ren)為，中(zhong)國(guo)已經(jing)做好了(le)與“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家進行更(geng)深(shen)入合(he)作(zuo)的(de)準備，她(ta)更(geng)相信(xin)中(zhong)國(guo)能夠(gou)協同“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家，將(jiang)(jiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育改(gai)革(ge)(ge)經(jing)驗，在(zai)不同的(de)國(guo)際組(zu)(zu)織與機構之間進行共享。

　　“更(geng)深入的(de)交流”“更(geng)多元的(de)合(he)作”“更(geng)親密的(de)合(he)作伙伴關系”……類似的(de)愿(yuan)景與(yu)建議，在一天半的(de)會議中頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)被提(ti)及。

　　來(lai)自老(lao)(lao)撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國正著力于(yu)打造(zao)成(cheng)為(wei)一個東亞(ya)走廊中心的(de)(de)樞(shu)紐國家，基礎建設升級(ji)與工業的(de)(de)快速發展為(wei)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)帶來(lai)新(xin)的(de)(de)機(ji)遇。他介紹，老(lao)(lao)撾(zhua)是一個傳統的(de)(de)農(nong)業大(da)國，但現在越來(lai)越多學生選擇(ze)工業領(ling)域的(de)(de)職(zhi)(zhi)業和方(fang)向，新(xin)增的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)缺口正變(bian)得越來(lai)越大(da)。職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)已成(cheng)為(wei)該(gai)國教育(yu)(yu)體(ti)系中非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)組成(cheng)部分。

　　據其介紹，老(lao)撾制定的(de)(de)2016至2020年的(de)(de)五年計劃(hua)中，提出要加(jia)大投入(ru)，擴大職(zhi)(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)規模，同時(shi)對(dui)傳統的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育進行(xing)升級和(he)提高。“我們(men)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)基礎比較薄弱，所以希望能(neng)夠加(jia)強跟深圳(zhen)尤(you)其是深職(zhi)(zhi)(zhi)院的(de)(de)合(he)作，也加(jia)強跟中國(guo)其他地方的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學院的(de)(de)合(he)作。通過這些合(he)作，提升我們(men)的(de)(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨教(jiao)(jiao)育、青年與(yu)體育部職(zhi)業訓(xun)導司(si)副(fu)司(si)長(chang)Nuon Vansoeun表示，中國有世界上(shang)最大的(de)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育體系，在規模以及學生(sheng)數量上(shang)都非常的(de)多，“我們(men)也希(xi)望今后能夠與(yu)中國更多的(de)職(zhi)業技術培訓(xun)機(ji)構和學校進行更多的(de)合(he)作，這樣(yang)我們(men)可以不斷深化我們(men)未(wei)來的(de)合(he)作伙伴關(guan)系，并且建(jian)立新(xin)的(de)合(he)作關(guan)系。”

　　馬(ma)來西(xi)亞(ya)教育部社區學院教育司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前馬(ma)來西(xi)亞(ya)職業教育發展(zhan)正尋求質量上的(de)(de)發展(zhan)，同時不斷加強對職業技術的(de)(de)改(gai)革。他希望中國能輸出相(xiang)關經驗(yan)，將更(geng)多(duo)專業帶到(dao)馬(ma)來西(xi)亞(ya)，讓當地的(de)(de)學生有(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)選擇空間。

　　坦桑尼(ni)亞駐中國(guo)(guo)大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希望中國(guo)(guo)與坦桑尼(ni)亞在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教育上(shang)加(jia)強(qiang)合作，成為中非(fei)職(zhi)業(ye)(ye)技能培訓(xun)合作上(shang)的一(yi)個樣(yang)板，并最終實現“一(yi)帶一(yi)路”建設的偉大(da)成功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的(de)父(fu)母希望我成(cheng)為一名(ming)律師，但我想(xiang)成(cheng)為一名(ming)飛機(ji)維修師，因(yin)為違(wei)抗了父(fu)母命令，有三年我沒(mei)有跟父(fu)親(qin)說過(guo)話……”

　　在主題為“一帶一路(lu)”建設與職業(ye)(ye)教育的(de)(de)主旨(zhi)演(yan)(yan)講與政(zheng)(zheng)策對話(hua)環節，來自澳大利(li)亞政(zheng)(zheng)府教育與培訓(xun)部的(de)(de)公(gong)使(shi)銜(xian)參贊Katherine Vickers播放了一段視頻(pin)，上文(wen)提(ti)及的(de)(de)這(zhe)位勇敢追求職業(ye)(ye)夢想(xiang)的(de)(de)女孩，由于(yu)自己(ji)的(de)(de)愿望與父母的(de)(de)想(xiang)法不一致，一度面臨家庭(ting)感情危(wei)機。當(dang)她獲得職業(ye)(ye)上的(de)(de)成(cheng)功(gong)時，她又重(zhong)新與父母和解。演(yan)(yan)講中，Katherine Vickers多次提(ti)到需(xu)要重(zhong)塑大眾對職業(ye)(ye)教育的(de)(de)認(ren)識。而這(zhe)，正是當(dang)前全球職業(ye)(ye)教育面臨的(de)(de)一大困境。

　　站(zhan)在全球戰略的高(gao)度，如何推動國(guo)際間職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)？尤其(qi)是“一帶一路”這樣(yang)的合(he)作(zuo)倡議，為沿線(xian)國(guo)家的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)帶來了怎(zen)樣(yang)的新機遇？未來應如何進一步推動職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)向更(geng)高(gao)水平(ping)發(fa)展？

　　聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)國際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心(xin)顧問(wen)Peter Greenwood認為(wei)，未(wei)來(lai)(lai)應加強職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)域領(ling)導者(zhe)包(bao)括管理者(zhe)的(de)能力建設，同時，不(bu)斷(duan)地(di)加強國際(ji)合(he)作，包(bao)括信息、知識的(de)分(fen)(fen)享以(yi)及同行(xing)之間的(de)相互(hu)學習等。他(ta)說，隨(sui)著職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)的(de)進(jin)一(yi)步改革(ge)和發展(zhan)，國家層(ceng)面的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)應得到全(quan)面改善(shan)和更(geng)新，為(wei)學生帶來(lai)(lai)更(geng)多的(de)機遇、更(geng)好的(de)資源(yuan)，助(zhu)(zhu)力他(ta)們(men)的(de)未(wei)來(lai)(lai)發展(zhan)。據(ju)其介(jie)紹，聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)國際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心(xin)已構(gou)建了一(yi)個(ge)集全(quan)球250個(ge)成(cheng)員于一(yi)體的(de)網(wang)絡合(he)作平臺(tai)，分(fen)(fen)享各國實踐經驗，全(quan)面助(zhu)(zhu)推(tui)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育全(quan)球變革(ge)與發展(zhan)。

　　信(xin)息共(gong)享、互(hu)聯互(hu)通，是不少教(jiao)育者提到的(de)未來職業教(jiao)育發展的(de)趨勢所在。打造可深(shen)入交(jiao)流(liu)、平(ping)等分享的(de)平(ping)臺是國內外高職院校深(shen)化職業教(jiao)育改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)歷史悠久，不(bu)同(tong)地區都(dou)有各自的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)，但(dan)同(tong)時又互相聯系(xi)，這就(jiu)能大(da)大(da)緩(huan)解(jie)各地所(suo)面臨的(de)不(bu)同(tong)困難。英(ying)國(guo)駐廣州總領事館(guan)文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)的(de)三大(da)原則：首先，通過“學徒制”從市(shi)場(chang)、行業(ye)(ye)的(de)角度(du)培(pei)養和(he)拓(tuo)展學生的(de)能力。其次，政策環境非常(chang)靈活。“我們的(de)學校(xiao)及(ji)培(pei)訓機(ji)構，會有更多的(de)自由度(du)來管理他(ta)們的(de)課程設置。”最后，英(ying)國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)非常(chang)強調質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保障，達(da)不(bu)到要求(qiu)的(de)學校(xiao)或機(ji)構，會受到嚴厲懲罰(fa)。在這三大(da)原則之下，英(ying)國(guo)職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)呈現五(wu)大(da)特(te)點。第(di)(di)一，重(zhong)視(shi)勞動力市(shi)場(chang)信息，主動對(dui)接市(shi)場(chang)新需求(qiu)。第(di)(di)二(er)，重(zhong)視(shi)標準(zhun)及(ji)資質(zhi)(zhi)。第(di)(di)三，企(qi)業(ye)(ye)積極參(can)與職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。第(di)(di)四，雙軌制的(de)學徒制。第(di)(di)五(wu)，學校(xiao)有較大(da)的(de)自由裁量(liang)(liang)權，根據實際情況決定(ding)課程的(de)設置。Ralph Rogers希(xi)望，英(ying)國(guo)能夠不(bu)斷拓(tuo)展職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)優勢，并(bing)把經(jing)驗帶到中國(guo)，推動中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)發(fa)展和(he)變革。

　　加拿大(da)漢博理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也提(ti)到(dao)，該(gai)校已采取不少措施改革職(zhi)業(ye)教育(yu)，如(ru)采取靈活的在線培訓方式、對學(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)進行改革、加入(ru)微(wei)學(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)度(du)等。

　　中(zhong)國的(de)職(zhi)業教育(yu)如何“更(geng)上(shang)層(ceng)樓”？葛維(wei)威認為，當前中(zhong)國職(zhi)業教育(yu)發展(zhan)已(yi)進(jin)入了新階(jie)段，呈現出了“體(ti)系框架基本形成”、“制度(du)標準更(geng)加完備”、“特色(se)發展(zhan)愈加明顯(xian)”等特點，未來應加快(kuai)推(tui)進(jin)現代化基礎工程，以供給側結(jie)構(gou)性改(gai)革為主線，加快(kuai)構(gou)建(jian)教育(yu)結(jie)構(gou)、人才結(jie)構(gou)與產業結(jie)構(gou)協同(tong)發展(zhan)的(de)新體(ti)系。

　　在對(dui)外(wai)交(jiao)流方(fang)面，香港(gang)高等(deng)教育(yu)科技學(xue)院校長曹秀芳(fang)認為，文化(hua)交(jiao)流對(dui)職業教育(yu)而言，是一個非常重要(yao)的環節(jie)。職業教育(yu)要(yao)突圍(wei)，靠的不(bu)僅僅是經(jing)濟(ji)上(shang)的互(hu)通互(hu)聯，更需要(yao)文化(hua)上(shang)的深度(du)交(jiao)流與合作。

　　而(er)天(tian)津渤海(hai)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)于蘭平則介(jie)紹道：“天(tian)津職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)以魯(lu)班的(de)‘大國(guo)工(gong)匠’形象為依托(tuo)，在泰國(guo)、印度、印尼等(deng)國(guo)家相繼設立‘魯(lu)班工(gong)坊’，將(jiang)天(tian)津作為國(guo)家現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創新示范區的(de)優秀職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)文(wen)化，采用學(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)培訓的(de)方式走出國(guo)門，與世(shi)界(jie)分享，搭建起(qi)天(tian)津職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與世(shi)界(jie)溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果說，“一帶一路”建設為(wei)中國及其(qi)他沿線國家職業(ye)教(jiao)育(yu)發展帶來了(le)巨大的(de)歷史機(ji)遇，是各(ge)國教(jiao)育(yu)交流與合作的(de)推進劑，那么，新技術與產(chan)業(ye)變革在給(gei)現代教(jiao)育(yu)者提出時(shi)代命題(ti)之余，也為(wei)職業(ye)教(jiao)育(yu)與產(chan)業(ye)的(de)深度融合，提出了(le)更加迫(po)切的(de)要求。

　　本(ben)次研討(tao)會期間(jian)，安裝在(zai)舞臺(tai)前的兩個小屏幕(mu)讓人眼前一亮：嘉賓在(zai)臺(tai)上發言(yan)，屏幕(mu)上實時顯示中(zhong)英兩種文字，這就是(shi)人工智能應用的生(sheng)動(dong)場(chang)景。毫(hao)無(wu)疑(yi)問(wen)，以信息網絡、智能制(zhi)造、新(xin)能源和(he)新(xin)材料為代表的新(xin)技術革命，正席卷全球(qiu)，由(you)此(ci)對人才培養也提(ti)出了(le)新(xin)的要求。

　　在(zai)此背(bei)景下(xia)，人才(cai)(cai)供給成為(wei)產業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型面臨的(de)(de)突出問題(ti)。蛇口(kou)集(ji)裝箱碼頭有(you)限(xian)公司的(de)(de)總(zong)經理助理林武川說，當前，招商(shang)局港口(kou)正在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國家布(bu)局港口(kou)生態圈，但(dan)深感人才(cai)(cai)供給數量不足(zu)，匹配(pei)性偏(pian)弱，培(pei)養(yang)速度偏(pian)緩(huan)。為(wei)此，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)自身(shen)開展了(le)一(yi)系列(lie)的(de)(de)培(pei)養(yang)計劃(hua)，輸出和選拔港口(kou)人才(cai)(cai)。但(dan)僅靠企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)自身(shen)還遠遠不夠，林武川表(biao)示，希望與(yu)學(xue)(xue)校探討如(ru)何(he)進行校企(qi)(qi)合作，共同培(pei)養(yang)更優(you)秀的(de)(de)國際人才(cai)(cai)。“比如(ru)鼓勵(li)在(zai)校學(xue)(xue)生多(duo)多(duo)參加社會實踐(jian)，我們很樂意提供這(zhe)樣(yang)的(de)(de)機會。如(ru)果(guo)是僅靠企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)自己摸索(suo)，有(you)時候(hou)會走彎路(lu)，甚至(zhi)事倍功(gong)半。但(dan)如(ru)果(guo)通(tong)過校企(qi)(qi)合作，借助學(xue)(xue)校雄厚的(de)(de)師資力量，我覺(jue)得效果(guo)會大(da)(da)大(da)(da)增(zeng)強。”

　　應對(dui)技術(shu)人才需求(qiu)問題(ti)，校企合(he)作、產教融合(he)成(cheng)為(wei)共識。

　　德國聯邦教育(yu)與研究部的(de)職(zhi)教專家Oliver Diehl首(shou)先(xian)講述了自(zi)己的(de)故(gu)事(shi)。他來自(zi)一個手(shou)工家庭，爸爸是個烘培師(shi)，他自(zi)己也在(zai)烘培行業(ye)工作多年，所以(yi)非常清楚什么叫做工匠精神。“如果你的(de)產(chan)品很棒，作為生產(chan)者就會有(you)非常高的(de)滿足感。”他以(yi)此說明職(zhi)業(ye)教育(yu)要發(fa)展(zhan)，首(shou)先(xian)本身(shen)要有(you)競爭力。此外，要通過不斷(duan)的(de)創(chuang)新(xin)來應對新(xin)時(shi)代的(de)威脅和挑戰。

　　德(de)國職業(ye)教(jiao)育享(xiang)譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來，這(zhe)同企(qi)業(ye)的深(shen)度參與息(xi)息(xi)相關。他說，德(de)國整個職業(ye)教(jiao)育領域，已有超過42.6萬家(jia)公司介入，他們在(zai)構建職業(ye)教(jiao)育文化方(fang)面發揮了重要作(zuo)用。

　　普通(tong)教育與職業教育的(de)互(hu)聯互(hu)通(tong)同樣重要。Oliver Diehl說，他們也(ye)在討論，如何保(bao)證職業類院(yuan)校與普通(tong)大(da)學(xue)(xue)共同建立聯盟，實現(xian)資格(ge)互(hu)認(ren)。“因為學(xue)(xue)生確實需要一種可(ke)(ke)以相(xiang)互(hu)認(ren)可(ke)(ke)的(de)學(xue)(xue)位。很有可(ke)(ke)能未來會出現(xian)專業碩士(shi)、專業學(xue)(xue)士(shi)這樣的(de)學(xue)(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)校只是給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供最頂尖的(de)知識學(xue)(xue)習，而現(xian)在(zai)(zai)，好的(de)學(xue)(xue)校開始(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去進行產教(jiao)融合(he)，攜手企(qi)業給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供更(geng)好的(de)平臺。”瑞士南方應(ying)用(yong)科(ke)技(ji)大學(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在(zai)(zai)瑞士，越來越多(duo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇應(ying)用(yong)型技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)，而不是傳統(tong)的(de)綜合(he)性大學(xue)(xue)，這(zhe)是因為前者(zhe)的(de)就業速度非常快，有的(de)甚(shen)至沒畢業就已(yi)經(jing)被企(qi)業預定了。他分析瑞士職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)成功，在(zai)(zai)于把(ba)科(ke)研職(zhi)(zhi)業培(pei)訓和大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)術(shu)教(jiao)育(yu)聯系在(zai)(zai)一(yi)起。如(ru)今，“雙元制”是職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)主流模式(shi)，但他認為，這(zhe)個模式(shi)還(huan)需要(yao)再往前走一(yi)步，除了注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)技(ji)術(shu)培(pei)訓，還(huan)要(yao)強調(diao)更(geng)高(gao)技(ji)能的(de)學(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓練局(ju)執行干(gan)事(shi)尤曾家麗介(jie)紹(shao)了香(xiang)港(gang)的經驗。她說(shuo)，香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓練局(ju)更為關注(zhu)(zhu)護理(li)培訓、保健、設計、工(gong)程、信(xin)息技術和酒店等(deng)學科專業(ye)(ye)。她表示，我們不僅(jin)要(yao)教授知(zhi)識(shi)，還要(yao)幫助年(nian)輕一(yi)代獲得正確的價(jia)值知(zhi)識(shi)，并培養他們終身學習的能(neng)(neng)力。因此(ci)她強調，香(xiang)港(gang)在職(zhi)業(ye)(ye)教育方面注(zhu)(zhu)重團隊管(guan)理(li)、自我管(guan)理(li)以及跨(kua)文化(hua)交(jiao)際能(neng)(neng)力，更重要(yao)的是(shi)，培養能(neng)(neng)夠(gou)開(kai)創(chuang)事(shi)業(ye)(ye)，發現(xian)并解決問題的能(neng)(neng)力，鼓(gu)勵(li)學生進行創(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我(wo)們如何走出去(qu)，聯合(he)(he)政府、學(xue)(xue)校、企業(ye)來搭建平臺非常關鍵，產教(jiao)(jiao)融合(he)(he)是(shi)一(yi)個很(hen)好(hao)的落腳點。”無錫商業(ye)職業(ye)技術學(xue)(xue)院黨(dang)委書記楊建新介(jie)紹，從2010年起，該(gai)校與紅豆(dou)集團合(he)(he)作，實施海外辦學(xue)(xue)“三步走”戰(zhan)略。第一(yi)步是(shi)到(dao)柬埔寨共(gong)建西港特區培訓(xun)中心(xin)(xin)，第二步開展留學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)，第三步是(shi)共(gong)同舉(ju)辦海外應用技術大(da)學(xue)(xue)。到(dao)目前為止，該(gai)培訓(xun)中心(xin)(xin)已經培養當地人(ren)才(cai)近3萬人(ren)次，成果顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)黨委書(shu)記陳秋明分(fen)享了學(xue)校(xiao)在(zai)產教(jiao)融合方(fang)(fang)面的探(tan)索和(he)經驗(yan)。他(ta)說，歷(li)次科(ke)技革(ge)命和(he)產業(ye)革(ge)命都會(hui)引(yin)起(qi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的轉型升級，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)也只有緊(jin)扣社(she)會(hui)經濟發展的脈搏，才(cai)能夠(gou)找準自己(ji)發展的方(fang)(fang)向。在(zai)他(ta)看(kan)來(lai)，首先是高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的培養(yang)目標要(yao)改變，要(yao)從原來(lai)的培養(yang)技能型人才(cai)，轉變為創新型技術(shu)性(xing)人才(cai)，還應該是市民終身教(jiao)育(yu)的學(xue)校(xiao)，不能關起(qi)門辦(ban)學(xue)。“深(shen)職(zhi)院(yuan)始終堅持一個理念，深(shen)圳市民的需求在(zai)哪里，我們就要(yao)把學(xue)校(xiao)辦(ban)到哪里。要(yao)把圍墻(qiang)打(da)掉，辦(ban)真正(zheng)接地(di)氣的高(gao)等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生(sheng)日的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)，因為這一(yi)(yi)(yi)次(ci)高(gao)規(gui)格的(de)(de)國(guo)際(ji)教育盛(sheng)會，再(zai)次(ci)站到了鎂光燈(deng)下。在國(guo)際(ji)交流與合作(zuo)方(fang)面動作(zuo)頻仍的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)，舉辦(ban)過大量(liang)類似(si)的(de)(de)國(guo)際(ji)會議(yi)，但此次(ci)聚焦于(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”的(de)(de)教育盛(sheng)會，在深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)打造“中(zhong)國(guo)特(te)色、世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流”職(zhi)(zhi)業院(yuan)(yuan)校的(de)(de)征程中(zhong)，無(wu)疑(yi)有(you)著更為重大的(de)(de)意義(yi)。

　　在研討會開(kai)幕式致辭(ci)中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新(xin)疆工作協(xie)調小組辦(ban)公室副主任(ren)、教(jiao)育(yu)部原副部長、十(shi)三屆全國(guo)政協(xie)委員(yuan)魯昕“點(dian)贊”深圳是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)改革開(kai)放(fang)的前沿，是(shi)創新(xin)發展(zhan)的典(dian)范。深圳職業技(ji)術學院是(shi)培養高素(su)質技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才的中(zhong)(zhong)國(guo)示范，是(shi)向實(shi)體經(jing)濟(ji)，現(xian)代服務(wu)業，輸送一線技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才的“中(zhong)(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談起本次(ci)研討會(hui)落戶深職(zhi)院(yuan)的(de)(de)原因，中國職(zhi)業技術教(jiao)育學(xue)(xue)會(hui)常(chang)務副會(hui)長劉占(zhan)山(shan)說，深職(zhi)院(yuan)是中國高等職(zhi)業教(jiao)育領域具有(you)示范(fan)作(zuo)用的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，具有(you)重要(yao)的(de)(de)影(ying)響。特別是最近幾年，學(xue)(xue)校(xiao)緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞國家(jia)“一帶(dai)一路”建設大布局，開(kai)展對“一帶(dai)一路”沿(yan)線(xian)國家(jia)職(zhi)業教(jiao)育政策、制度、情況的(de)(de)研究，為本次(ci)大會(hui)提供了非常(chang)好的(de)(de)材料。另一方面，深職(zhi)院(yuan)跟(gen)沿(yan)線(xian)國家(jia)已開(kai)展了很(hen)多合作(zuo)，有(you)非常(chang)好的(de)(de)基礎(chu)。“這(zhe)個會(hui)放在深職(zhi)院(yuan)開(kai)，因為這(zhe)里(li)本身就(jiu)是現(xian)場和(he)樣(yang)板，可以起到很(hen)好的(de)(de)引領和(he)示范(fan)作(zuo)用。”

　　中航國際成套設(she)(she)備有限公司(si)董事長(chang)張焱也(ye)指(zhi)出，深職院(yuan)是中國最(zui)優秀(xiu)的(de)職業院(yuan)校之一(yi)(yi)，專業齊全，研發和教學體系走在國內(nei)最(zui)前沿，他們(men)希望與深職院(yuan)開展(zhan)深入合作，為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線國家提供專業的(de)學校規(gui)劃、專業設(she)(she)計(ji)、課程建設(she)(she)、師資(zi)培訓等服務，在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設(she)(she)中發揮更大(da)的(de)作用。

　　在深職(zhi)院黨委書記陳秋(qiu)明看來，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)服務一(yi)帶一(yi)路，實質(zhi)(zhi)上有兩個重要(yao)職(zhi)責(ze)(ze)，一(yi)是(shi)服務優質(zhi)(zhi)產能(neng)走(zou)(zou)出去(qu)(qu)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)要(yao)為(wei)優質(zhi)(zhi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)走(zou)(zou)出去(qu)(qu)提(ti)供人(ren)才支持和技術(shu)支撐，同(tong)時要(yao)將企(qi)業(ye)(ye)(ye)的技術(shu)標(biao)準轉化成課程(cheng)標(biao)準，要(yao)為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)產品走(zou)(zou)出去(qu)(qu)打天下(xia)；二是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)國(guo)(guo)模式(shi)自身(shen)走(zou)(zou)出去(qu)(qu)，在服務優質(zhi)(zhi)產能(neng)走(zou)(zou)出去(qu)(qu)的同(tong)時，擴大(da)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)的國(guo)(guo)際影(ying)響力(li)。“深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院要(yao)在履行這兩個職(zhi)責(ze)(ze)的過(guo)程(cheng)中(zhong)，將學(xue)校(xiao)建(jian)設(she)成為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)世(shi)界一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)。”陳秋(qiu)明說(shuo)，參與“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)，是(shi)深職(zhi)院義不容辭的責(ze)(ze)任，也(ye)是(shi)學(xue)校(xiao)戰略發展的歷(li)史性機(ji)遇。

　　對(dui)精心承辦本(ben)次(ci)活動的(de)深職院來說，大(da)會的(de)成(cheng)果(guo)無疑是豐碩的(de)。

　　11日的開幕(mu)式上(shang)，舉行(xing)了(le)聯(lian)合(he)國教(jiao)科文組(zu)織職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)計劃亞非研(yan)究(jiu)與培訓中心揭(jie)牌(pai)儀式。該(gai)中心將依(yi)托深圳市現代技術產業優勢以及深職(zhi)(zhi)院辦學經(jing)驗，在(zai)亞非地(di)(di)區有針對性地(di)(di)開展符合(he)本地(di)(di)區實際需求的職(zhi)(zhi)教(jiao)研(yan)究(jiu)和培訓項目，支持(chi)亞非地(di)(di)區國家提升職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)質量，從而促(cu)進(jin)相關國家職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的可持(chi)續發展。

　　12日中午(wu)的閉幕(mu)式上，校長賈興(xing)東(dong)代表(biao)深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院，與(yu)來自馬六甲(jia)馬來西亞技(ji)術(shu)大學、德國薩爾蘭應(ying)用技(ji)術(shu)大學、香港職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨(zhai)國家(jia)智(zhi)庫的代表(biao)分(fen)別簽訂合(he)作(zuo)協(xie)議，并與(yu)劉占山(shan)一道，為(wei)中國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)學會“一帶(dai)一路”職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)研究(jiu)中心揭牌(pai)。該中心作(zuo)為(wei)學會的內部(bu)工(gong)作(zuo)機構，設在深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院，旨在促進職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的國際交流與(yu)合(he)作(zuo)，提升職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的國際化水(shui)平。

　　大會閉幕之際，來自(zi)聯合國教科文組(zu)織和(he)22個國家的300余名“一(yi)帶一(yi)路”職業教育國際研討會代表共同(tong)發表了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的深職院，以(yi)其優質的教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量、開闊創新的辦(ban)學視野以(yi)及在推進(jin)國際教(jiao)育(yu)合作(zuo)方面(mian)的努力與服務，得(de)到了世界同(tong)行的認可和贊賞。