在(zai)對(dui)話與合作成為(wei)世界發(fa)展主流的新(xin)時代(dai)，在(zai)新(xin)技術與產(chan)業(ye)變革風起云(yun)涌之際，有沒(mei)有一(yi)個(ge)類似(si)的"支點"，可(ke)(ke)以撬動(dong)國際間(jian)職業(ye)教育的深度(du)交流與合作，推動(dong)產(chan)業(ye)與教育的深度(du)融合，以實(shi)現更快更優的發(fa)展？答案可(ke)(ke)能是(shi)多元的，但(dan)"一(yi)帶一(yi)路"應是(shi)一(yi)個(ge)無法忽略的選項。

　　5月(yue)11日-12日，以(yi)"互學互鑒(jian)，合作共贏"為主題的(de)(de)"一帶(dai)一路"職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)國際研(yan)討會在(zai)深(shen)圳(zhen)成(cheng)功舉辦。來自20多(duo)(duo)個(ge)國家和地區的(de)(de)100位(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)界大咖(ka)和國內職(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)、企業、行業的(de)(de)200位(wei)專家學者及代表齊(qi)聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，圍繞"一帶(dai)一路"建設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)等話題展(zhan)開(kai)深(shen)度對話，為促(cu)進(jin)區域職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革發展(zhan)以(yi)及為"一帶(dai)一路"提供(gong)更高水平的(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)人才支撐出謀劃策。與(yu)(yu)此(ci)同時，多(duo)(duo)個(ge)促(cu)進(jin)各國職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更好共享與(yu)(yu)賦能(neng)的(de)(de)機構(gou)掛牌成(cheng)立(li)；一系列(lie)促(cu)進(jin)交(jiao)流與(yu)(yu)合作的(de)(de)協議得以(yi)簽署；旨在(zai)推進(jin)"一帶(dai)一路"沿(yan)線國家職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)度合作的(de)(de)《深(shen)圳(zhen)共識》在(zai)會上宣讀……

　　全球職(zhi)業教(jiao)(jiao)育如何(he)更(geng)(geng)好地(di)實(shi)現交(jiao)流與(yu)合(he)作；作為(wei)發(fa)起(qi)“一帶一路”倡議的國家(jia)，中國的職(zhi)業教(jiao)(jiao)育如何(he)發(fa)揮更(geng)(geng)大的輻射(she)與(yu)引領(ling)作用(yong)；而身處改革(ge)開放前沿陣地(di)的深圳職(zhi)業技(ji)術學(xue)院，又該如何(he)更(geng)(geng)好地(di)引進與(yu)輸(shu)出，發(fa)揮更(geng)(geng)為(wei)關鍵的“支點”作用(yong)；這些(xie)，都是(shi)新時(shi)代背(bei)景下(xia)值得思考(kao)的問題。

　　據(ju)介(jie)紹，當前中國(guo)擁(yong)有世界上最(zui)大(da)規模的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校(xiao)生已近3000萬人(ren)，每年培(pei)訓各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才200多(duo)萬，覆蓋所有制造業(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)，從中等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育、高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育到本科職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，各(ge)(ge)類專業(ye)(ye)(ye)已達1000多(duo)個。經(jing)過(guo)數十(shi)年的發展，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育已獲得巨大(da)成就，為中國(guo)改革開放(fang)事業(ye)(ye)(ye)及經(jing)濟崛起(qi)作出了巨大(da)貢獻。

　　當快速發展的(de)(de)中(zhong)國(guo)職業教育遇見波瀾(lan)壯(zhuang)闊的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”宏偉藍圖，人(ren)們看到了更加(jia)讓人(ren)振奮的(de)(de)前景。

　　中央新疆工作協調小組辦公室副(fu)主任、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長、十三屆全國政協委員魯昕在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國際(ji)研討會開(kai)幕式致辭時說，推進“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設關鍵在(zai)人才(cai)，根本在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充分發揮職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)作用。“職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)可以(yi)為‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’的(de)項(xiang)目(mu)建設，提供(gong)其他教(jiao)(jiao)育(yu)不可替代的(de)人才(cai)支撐與技術、技能的(de)支撐。”

　　作(zuo)為(wei)開幕式的(de)(de)主持人，中國(guo)職業教育學會常務副會長劉(liu)占山(shan)指(zhi)出，職業教育是(shi)“一帶一路”建(jian)設的(de)(de)重要組成部分，對于推動“一帶一路”沿線國(guo)家和地區的(de)(de)經濟發展(zhan)、產業轉型升(sheng)級、促進(jin)就業創業、增進(jin)民生福(fu)祉等具(ju)有(you)不可替代的(de)(de)重要作(zuo)用。

　　在中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司副巡視員葛維威(wei)看(kan)來，發展職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)已經成為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)家(jia)加強教(jiao)育(yu)交流與合(he)作，促進經濟發展的(de)(de)重要(yao)舉(ju)措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國(guo)際(ji)合(he)作的(de)(de)部(bu)署，則是(shi)中(zhong)國(guo)深化(hua)教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)交流與合(he)作的(de)(de)重點(dian)內(nei)容。在堅持“請進來”的(de)(de)基礎上積(ji)(ji)極(ji)“走出(chu)去”，推(tui)動與中(zhong)國(guo)企業(ye)和產品“走出(chu)去”相配套的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展模式，取得了積(ji)(ji)極(ji)成效(xiao)。

　　事實上，本(ben)次國(guo)(guo)(guo)際研討會的舉辦(ban)，本(ben)身(shen)就是中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的一(yi)次努(nu)力。本(ben)次大(da)會由中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)職業教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)織全國(guo)(guo)(guo)委員(yuan)會秘書(shu)處指導，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業技(ji)術教(jiao)育(yu)學會、教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)職業技(ji)術教(jiao)育(yu)中(zhong)心研究所、廣東省教(jiao)育(yu)廳主辦(ban)，深圳職業技(ji)術學院具體承(cheng)辦(ban)，聚焦的正是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”背景下(xia)國(guo)(guo)(guo)際間的職業教(jiao)育(yu)交流(liu)與合作。

　　另一方面，國際社會對(dui)中國職(zhi)業(ye)教育的力(li)量以(yi)及未來在“一帶一路”建設中扮演的角色，同樣充(chong)滿了期待。

　　“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育方面經驗(yan)豐富，其更深(shen)一(yi)(yi)步的(de)(de)改革將會引領全世界。”聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)(zhi)駐華代表(biao)(biao)處主(zhu)任Marielza Oliveira充滿(man)信心地說，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經在(zai)教(jiao)師培訓、女性教(jiao)育等問題上，為(wei)世界作(zuo)出巨大貢獻。因此，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)(zhi)對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)上扮演的(de)(de)重要角色懷有極大的(de)(de)期待。此外，她對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育體制、校企合(he)作(zuo)模式表(biao)(biao)示高度(du)認同(tong)，認為(wei)這些(xie)創新的(de)(de)改革舉措(cuo)彰顯了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終生(sheng)學習(xi)”這一(yi)(yi)特質。她認為(wei)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經做好了(le)與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)進行更深(shen)入合(he)作(zuo)的(de)(de)準備(bei)，她更相信中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)，將職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育改革經驗(yan)，在(zai)不同(tong)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)組織(zhi)(zhi)與機構之間進行共享。

　　“更深入的交流”“更多元的合作”“更親密的合作伙伴(ban)關(guan)系”……類(lei)似的愿景(jing)與建議(yi)，在一天半(ban)的會議(yi)中頻(pin)頻(pin)被提及(ji)。

　　來(lai)(lai)自老撾(zhua)的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長(chang)說，該(gai)國(guo)正著力(li)于(yu)打(da)造成為(wei)一個(ge)東亞走(zou)廊中心(xin)的(de)(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎(chu)建設升級與工(gong)業(ye)的(de)(de)(de)快速發展(zhan)為(wei)職業(ye)教(jiao)(jiao)育帶來(lai)(lai)新(xin)的(de)(de)(de)機遇。他介紹，老撾(zhua)是一個(ge)傳統(tong)的(de)(de)(de)農業(ye)大國(guo)，但(dan)現在越來(lai)(lai)越多學生選擇工(gong)業(ye)領域的(de)(de)(de)職業(ye)和方向(xiang)，新(xin)增的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育缺(que)口正變得越來(lai)(lai)越大。職業(ye)教(jiao)(jiao)育已成為(wei)該(gai)國(guo)教(jiao)(jiao)育體系中非常重(zhong)要的(de)(de)(de)組(zu)成部分。

　　據其介紹，老撾制定(ding)的(de)(de)2016至2020年的(de)(de)五年計劃中，提出要加(jia)大(da)(da)投入，擴大(da)(da)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)(de)規(gui)模，同(tong)時對傳統(tong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)進行升(sheng)級和(he)提高(gao)。“我們職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)(de)基(ji)礎(chu)比較薄弱，所以希望能夠加(jia)強跟深(shen)圳(zhen)尤其是深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院的(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)，也加(jia)強跟中國其他地方(fang)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學(xue)院的(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)。通過這些合作(zuo)(zuo)(zuo)，提升(sheng)我們的(de)(de)國際競爭力。”

　　柬(jian)埔寨教(jiao)育(yu)、青年(nian)與體(ti)育(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)訓(xun)導司副司長Nuon Vansoeun表(biao)示，中(zhong)國有世(shi)界上最大的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)體(ti)系，在規模以及學生數(shu)量上都(dou)非(fei)常的(de)(de)多，“我們(men)也(ye)希望今(jin)后能夠(gou)與中(zhong)國更(geng)多的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)培訓(xun)機構(gou)和學校進行更(geng)多的(de)(de)合(he)作(zuo)，這樣我們(men)可以不斷(duan)深化我們(men)未來的(de)(de)合(he)作(zuo)伙伴關系，并且建立新(xin)的(de)(de)合(he)作(zuo)關系。”

　　馬(ma)來西亞(ya)教育(yu)部社區學院教育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來西亞(ya)職業教育(yu)發展正尋求質(zhi)量(liang)上的(de)發展，同時(shi)不(bu)斷(duan)加強對職業技(ji)術的(de)改革。他希(xi)望(wang)中國能輸出相關經(jing)驗(yan)，將更多專業帶到馬(ma)來西亞(ya)，讓當地的(de)學生(sheng)有更多的(de)選(xuan)擇空間。

　　坦桑尼(ni)亞(ya)駐中(zhong)國(guo)大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加明確(que)地(di)說(shuo)，希望(wang)中(zhong)國(guo)與坦桑尼(ni)亞(ya)在職業教育上(shang)加強合(he)作，成為中(zhong)非職業技能培訓合(he)作上(shang)的一個樣板，并最終實現“一帶一路”建設的偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)(wo)的父母(mu)希望我(wo)(wo)成為(wei)一名律(lv)師，但我(wo)(wo)想(xiang)成為(wei)一名飛機(ji)維修師，因為(wei)違抗了父母(mu)命令，有三年(nian)我(wo)(wo)沒有跟父親說(shuo)過話……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)旨演講(jiang)與(yu)政(zheng)策(ce)對話環節(jie)，來自澳大(da)利亞(ya)政(zheng)府教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)培訓部的(de)(de)(de)(de)公使(shi)銜(xian)參贊Katherine Vickers播放了一(yi)段視頻，上文提(ti)及的(de)(de)(de)(de)這(zhe)位(wei)勇(yong)敢追求職(zhi)(zhi)業(ye)夢想的(de)(de)(de)(de)女(nv)孩，由于自己的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望與(yu)父(fu)母的(de)(de)(de)(de)想法(fa)不一(yi)致，一(yi)度面臨家庭感情危機。當她(ta)獲得(de)職(zhi)(zhi)業(ye)上的(de)(de)(de)(de)成功時(shi)，她(ta)又重新與(yu)父(fu)母和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提(ti)到(dao)需要重塑大(da)眾(zhong)對職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識。而這(zhe)，正是當前(qian)全球職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)面臨的(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)困境(jing)。

　　站(zhan)在全球戰略的高(gao)度，如何(he)(he)推動(dong)國際間職(zhi)業教(jiao)育的交流與合(he)作(zuo)(zuo)？尤(you)其是“一(yi)帶一(yi)路”這樣(yang)的合(he)作(zuo)(zuo)倡議，為(wei)沿線國家的職(zhi)業教(jiao)育合(he)作(zuo)(zuo)帶來了(le)怎樣(yang)的新機遇？未來應如何(he)(he)進一(yi)步推動(dong)職(zhi)業教(jiao)育向更(geng)高(gao)水平發展？

　　聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)顧問Peter Greenwood認(ren)為，未(wei)來(lai)應(ying)加強職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)領域領導者(zhe)包(bao)括(kuo)管(guan)理者(zhe)的(de)(de)(de)(de)能力(li)建設，同(tong)時，不(bu)斷地加強國(guo)(guo)際(ji)合(he)(he)作，包(bao)括(kuo)信息、知識(shi)的(de)(de)(de)(de)分享(xiang)以及同(tong)行之間的(de)(de)(de)(de)相互學習等。他(ta)說，隨著職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)進一(yi)步改(gai)革(ge)和(he)發展(zhan)，國(guo)(guo)家層面的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系應(ying)得到(dao)全面改(gai)善和(he)更(geng)(geng)新，為學生帶來(lai)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)機遇(yu)、更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)資源，助力(li)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)發展(zhan)。據其介紹，聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)已構建了一(yi)個集全球250個成員(yuan)于一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)網絡合(he)(he)作平臺(tai)，分享(xiang)各國(guo)(guo)實踐經驗，全面助推(tui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)全球變革(ge)與發展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互(hu)聯互(hu)通，是(shi)不(bu)少教育(yu)者提到(dao)的(de)(de)未來(lai)職業教育(yu)發展的(de)(de)趨(qu)勢所在。打造可深入交流、平等分享(xiang)的(de)(de)平臺是(shi)國(guo)內外(wai)高職院校深化職業教育(yu)改革的(de)(de)一大舉措。

　　英(ying)(ying)(ying)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)歷史悠久，不(bu)同地(di)區都有(you)各(ge)自(zi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，但(dan)同時又互(hu)相聯(lian)系(xi)，這就能(neng)(neng)大(da)大(da)緩解各(ge)地(di)所(suo)面臨的(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)(ying)(ying)國駐廣州(zhou)總領(ling)(ling)事(shi)館文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)(ling)事(shi)Ralph Rogers總結(jie)了英(ying)(ying)(ying)國職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)(de)三(san)大(da)原則(ze)：首先，通過(guo)“學(xue)徒制”從(cong)市場(chang)、行業(ye)的(de)(de)角度(du)培養和拓(tuo)展(zhan)學(xue)生的(de)(de)能(neng)(neng)力。其(qi)次，政策環境非(fei)常靈活。“我們(men)的(de)(de)學(xue)校(xiao)及(ji)培訓(xun)機構(gou)，會(hui)有(you)更多的(de)(de)自(zi)由(you)度(du)來管理他們(men)的(de)(de)課程設置。”最后(hou)，英(ying)(ying)(ying)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)非(fei)常強(qiang)調(diao)質量保障，達不(bu)到(dao)要(yao)求的(de)(de)學(xue)校(xiao)或機構(gou)，會(hui)受(shou)到(dao)嚴厲懲罰。在這三(san)大(da)原則(ze)之下(xia)，英(ying)(ying)(ying)國職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呈現五(wu)大(da)特點(dian)。第(di)一，重視(shi)勞動力市場(chang)信(xin)息，主(zhu)動對接(jie)市場(chang)新需求。第(di)二，重視(shi)標準及(ji)資質。第(di)三(san)，企業(ye)積(ji)極參(can)與職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。第(di)四，雙軌(gui)制的(de)(de)學(xue)徒制。第(di)五(wu)，學(xue)校(xiao)有(you)較大(da)的(de)(de)自(zi)由(you)裁量權，根據實(shi)際情(qing)況決(jue)定課程的(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)(ying)國能(neng)(neng)夠(gou)不(bu)斷拓(tuo)展(zhan)職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)優勢，并(bing)把經(jing)驗(yan)帶(dai)到(dao)中(zhong)國，推動中(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)和變革。

　　加(jia)拿大漢博理工(gong)學(xue)院副(fu)校(xiao)長Alister Mathieson也提到(dao)，該校(xiao)已采取(qu)不少措施(shi)改(gai)(gai)革(ge)職業(ye)教育，如采取(qu)靈(ling)活的在線培訓方(fang)式、對學(xue)分制進行改(gai)(gai)革(ge)、加(jia)入微學(xue)分制度等(deng)。

　　中國的職業(ye)教(jiao)育(yu)如何“更上(shang)層樓”？葛維(wei)威認為，當前中國職業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展已進入了新階段，呈(cheng)現出(chu)了“體系框架基本形成(cheng)”、“制度標準(zhun)更加完(wan)備(bei)”、“特(te)色發(fa)(fa)展愈加明顯”等特(te)點，未來應加快(kuai)推進現代(dai)化基礎工程，以供(gong)給側(ce)結(jie)構性改革為主線，加快(kuai)構建教(jiao)育(yu)結(jie)構、人才結(jie)構與產業(ye)結(jie)構協同發(fa)(fa)展的新體系。

　　在對外交流方面，香港高等教(jiao)育(yu)科技學院校長(chang)曹秀芳認為(wei)，文化交流對職(zhi)業教(jiao)育(yu)而言，是(shi)一個(ge)非常重要的(de)環節。職(zhi)業教(jiao)育(yu)要突圍，靠的(de)不(bu)僅僅是(shi)經(jing)濟上(shang)的(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要文化上(shang)的(de)深度交流與合作(zuo)。

　　而天津渤海職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學院院長(chang)于蘭(lan)平則介紹道(dao)：“天津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育以(yi)魯班的(de)‘大國(guo)工匠’形(xing)象為依(yi)托，在泰(tai)國(guo)、印(yin)度、印(yin)尼等國(guo)家(jia)相繼(ji)設(she)立‘魯班工坊(fang)’，將天津作(zuo)為國(guo)家(jia)現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革創新示(shi)范區的(de)優秀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化，采(cai)用學歷教(jiao)育與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓的(de)方式走出國(guo)門，與世界分享，搭建起天津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育與世界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為(wei)中國及其他(ta)沿線國家職業(ye)教(jiao)育(yu)發展帶來了巨大的歷史(shi)機遇，是各國教(jiao)育(yu)交(jiao)流與(yu)合(he)作的推進劑，那么，新技術與(yu)產業(ye)變革在給現代教(jiao)育(yu)者提出(chu)時代命題之余(yu)，也(ye)為(wei)職業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)產業(ye)的深度融合(he)，提出(chu)了更加迫切的要求。

　　本(ben)次研(yan)討會期(qi)間，安裝在舞臺前(qian)的兩(liang)個小屏(ping)(ping)幕(mu)讓人眼前(qian)一亮：嘉(jia)賓在臺上發言，屏(ping)(ping)幕(mu)上實(shi)時顯示中英兩(liang)種文字，這(zhe)就(jiu)是人工智能應用的生動(dong)場景。毫無疑問，以(yi)信息網絡(luo)、智能制造、新能源和新材料為代(dai)表的新技術(shu)革命，正席卷全(quan)球，由此對人才培養也提(ti)出了新的要求。

　　在此背景下，人才(cai)(cai)供(gong)給成為產業(ye)轉型(xing)面臨的(de)突出(chu)問題。蛇(she)口(kou)(kou)集(ji)裝箱碼頭有限公司的(de)總經理(li)(li)助理(li)(li)林武川(chuan)說，當前，招(zhao)商局(ju)港口(kou)(kou)正在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)(lu)”沿線國家布(bu)局(ju)港口(kou)(kou)生態(tai)圈，但深感人才(cai)(cai)供(gong)給數(shu)量不(bu)(bu)足，匹(pi)配(pei)性偏弱(ruo)，培(pei)養速度偏緩。為此，企業(ye)自身(shen)開展了一(yi)(yi)系列(lie)的(de)培(pei)養計劃，輸出(chu)和選拔(ba)港口(kou)(kou)人才(cai)(cai)。但僅(jin)靠企業(ye)自身(shen)還遠遠不(bu)(bu)夠，林武川(chuan)表(biao)示(shi)，希(xi)望與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)探討如(ru)何進行校(xiao)(xiao)企合作，共同培(pei)養更優(you)秀(xiu)的(de)國際人才(cai)(cai)。“比如(ru)鼓勵在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生多(duo)多(duo)參加社會實踐，我們很樂(le)意提(ti)供(gong)這(zhe)樣(yang)的(de)機(ji)會。如(ru)果(guo)是僅(jin)靠企業(ye)自己摸(mo)索，有時候會走彎路(lu)(lu)，甚(shen)至事倍功半。但如(ru)果(guo)通過校(xiao)(xiao)企合作，借(jie)助學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)雄厚的(de)師資(zi)力量，我覺得效果(guo)會大大增強。”

　　應對技術人才需求問題(ti)，校企合作、產(chan)教融合成(cheng)為(wei)共識。

　　德國聯邦教(jiao)育(yu)與(yu)研究部的(de)職教(jiao)專家Oliver Diehl首(shou)先講述了自(zi)己(ji)的(de)故事。他(ta)來(lai)自(zi)一(yi)個(ge)(ge)手工家庭(ting)，爸爸是個(ge)(ge)烘培師，他(ta)自(zi)己(ji)也在烘培行(xing)業工作多年，所以非常(chang)清楚什么叫做工匠精神。“如果(guo)你的(de)產品(pin)很棒，作為生(sheng)產者就會有非常(chang)高(gao)的(de)滿足感。”他(ta)以此說明職業教(jiao)育(yu)要(yao)發(fa)展(zhan)，首(shou)先本身(shen)要(yao)有競(jing)爭(zheng)力。此外，要(yao)通過不斷的(de)創新來(lai)應對新時代的(de)威脅和挑戰(zhan)。

　　德(de)國(guo)職業教育(yu)享譽全(quan)球，在Oliver Diehl看(kan)來，這同企業的深度參與息息相(xiang)關。他(ta)說，德(de)國(guo)整個職業教育(yu)領(ling)域，已有超過42.6萬家公(gong)司介(jie)入，他(ta)們在構建(jian)職業教育(yu)文化方面發揮了(le)重(zhong)要(yao)作(zuo)用。

　　普通教育與職業(ye)教育的互(hu)聯(lian)互(hu)通同(tong)樣(yang)(yang)重要。Oliver Diehl說，他們也在討(tao)論，如(ru)何保證職業(ye)類院校(xiao)與普通大學(xue)共同(tong)建立聯(lian)盟，實(shi)現資格互(hu)認(ren)。“因為學(xue)生(sheng)確(que)實(shi)需要一(yi)種(zhong)可(ke)(ke)以相互(hu)認(ren)可(ke)(ke)的學(xue)位(wei)。很有可(ke)(ke)能未來會(hui)出現專(zhuan)業(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)學(xue)士這樣(yang)(yang)的學(xue)位(wei)。”

　　“過去(qu)學(xue)(xue)校只是給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)最(zui)頂尖(jian)的知識學(xue)(xue)習(xi)，而現(xian)在，好(hao)的學(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)進行產(chan)教融合(he)，攜手(shou)企業(ye)(ye)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)更好(hao)的平臺。”瑞(rui)士(shi)南方(fang)應用(yong)(yong)科技(ji)大學(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在瑞(rui)士(shi)，越(yue)來(lai)越(yue)多的學(xue)(xue)生(sheng)選擇應用(yong)(yong)型技(ji)術大學(xue)(xue)，而不(bu)是傳統(tong)的綜合(he)性大學(xue)(xue)，這是因為前者的就業(ye)(ye)速度非常快，有的甚至(zhi)沒畢業(ye)(ye)就已經(jing)被企業(ye)(ye)預定了。他分(fen)析瑞(rui)士(shi)職業(ye)(ye)教育(yu)的成功(gong)，在于(yu)把科研職業(ye)(ye)培訓(xun)和大學(xue)(xue)的學(xue)(xue)術教育(yu)聯系在一起。如今，“雙元制”是職業(ye)(ye)教育(yu)的主(zhu)流模式，但(dan)他認為，這個模式還需要再往(wang)前走(zou)一步，除了注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)的技(ji)術培訓(xun)，還要強調更高(gao)技(ji)能的學(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香港(gang)職(zhi)業訓練局執行干事(shi)尤(you)曾家麗介紹了香港(gang)的(de)經驗。她(ta)(ta)說，香港(gang)職(zhi)業訓練局更(geng)為關注護理(li)(li)培訓、保(bao)健、設計、工程、信(xin)息技(ji)術和(he)酒(jiu)店等學科專業。她(ta)(ta)表(biao)示，我(wo)們(men)不僅(jin)要(yao)教授(shou)知識，還要(yao)幫助年輕(qing)一代獲得(de)正確的(de)價(jia)值知識，并(bing)培養他們(men)終(zhong)身學習的(de)能(neng)力。因此(ci)她(ta)(ta)強調(diao)，香港(gang)在(zai)職(zhi)業教育(yu)方(fang)面(mian)注重(zhong)團(tuan)隊(dui)管(guan)理(li)(li)、自我(wo)管(guan)理(li)(li)以及跨文化(hua)交際能(neng)力，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是，培養能(neng)夠開(kai)創(chuang)(chuang)事(shi)業，發現并(bing)解決問題的(de)能(neng)力，鼓勵學生進(jin)行創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)新(xin)。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我們如何走出(chu)去(qu)，聯合(he)(he)政府、學校(xiao)、企業(ye)來搭建(jian)平臺非常(chang)關鍵，產教(jiao)融合(he)(he)是(shi)一(yi)個很好(hao)的(de)落腳點。”無錫商業(ye)職業(ye)技術(shu)學院黨委書記楊建(jian)新介(jie)紹，從2010年(nian)起，該(gai)(gai)校(xiao)與紅豆集(ji)團合(he)(he)作(zuo)，實施海外(wai)辦學“三步(bu)(bu)走”戰略。第(di)一(yi)步(bu)(bu)是(shi)到(dao)柬埔(pu)寨共建(jian)西港特區培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)，第(di)二步(bu)(bu)開(kai)展留(liu)學生的(de)學歷(li)教(jiao)育，第(di)三步(bu)(bu)是(shi)共同舉(ju)辦海外(wai)應用技術(shu)大學。到(dao)目(mu)前(qian)為止，該(gai)(gai)培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)已(yi)經(jing)培(pei)養當地人(ren)才近3萬人(ren)次，成果顯著。

　　深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院黨委書記陳秋明分(fen)享了學(xue)校在產(chan)教(jiao)融合方面的(de)(de)探索和經驗(yan)。他(ta)說，歷次(ci)科(ke)技(ji)(ji)革(ge)命和產(chan)業(ye)革(ge)命都會(hui)(hui)引(yin)起(qi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)(xing)升級，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)也只(zhi)有緊扣社會(hui)(hui)經濟發展的(de)(de)脈(mo)搏，才能夠找準自己(ji)發展的(de)(de)方向。在他(ta)看來，首先是高職(zhi)院校的(de)(de)培養目標要(yao)(yao)改變(bian)(bian)，要(yao)(yao)從原來的(de)(de)培養技(ji)(ji)能型(xing)(xing)人才，轉(zhuan)變(bian)(bian)為創新型(xing)(xing)技(ji)(ji)術性人才，還應該是市民(min)終身教(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)校，不能關起(qi)門(men)辦(ban)學(xue)。“深(shen)職(zhi)院始終堅持一個(ge)理(li)念，深(shen)圳(zhen)市民(min)的(de)(de)需求在哪(na)里(li)，我們(men)就要(yao)(yao)把學(xue)校辦(ban)到(dao)哪(na)里(li)。要(yao)(yao)把圍墻(qiang)打掉，辦(ban)真正(zheng)接地氣(qi)的(de)(de)高等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生(sheng)日的(de)深職(zhi)院(yuan)，因為(wei)(wei)這(zhe)一(yi)(yi)次(ci)高規格的(de)國(guo)際(ji)(ji)教育盛會(hui)，再次(ci)站(zhan)到了鎂光燈下。在(zai)國(guo)際(ji)(ji)交流與合作(zuo)方面動作(zuo)頻仍的(de)深職(zhi)院(yuan)，舉辦過大(da)量類似的(de)國(guo)際(ji)(ji)會(hui)議，但(dan)此次(ci)聚焦于“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”的(de)教育盛會(hui)，在(zai)深職(zhi)院(yuan)打造“中國(guo)特(te)色(se)、世界一(yi)(yi)流”職(zhi)業院(yuan)校(xiao)的(de)征程(cheng)中，無疑有著更(geng)為(wei)(wei)重大(da)的(de)意義。

　　在研討會開幕式致辭(ci)中(zhong)，中(zhong)央新疆工作協(xie)調小組辦公室副(fu)主任、教育部(bu)原副(fu)部(bu)長、十三屆全(quan)國政(zheng)協(xie)委員魯昕“點贊”深(shen)圳(zhen)是(shi)中(zhong)國改革開放的前沿，是(shi)創(chuang)新發展的典范(fan)。深(shen)圳(zhen)職業技(ji)(ji)術(shu)學院是(shi)培養高(gao)素質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)的中(zhong)國示范(fan)，是(shi)向實(shi)體經濟(ji)，現代(dai)服務業，輸送一線(xian)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)的“中(zhong)國榜樣”。

　　談起本(ben)次研討會落戶深職院的原因(yin)，中(zhong)國(guo)職業技術教育學會常務副會長劉占山說，深職院是(shi)中(zhong)國(guo)高(gao)等職業教育領域(yu)具有示范作(zuo)用的學校，具有重要的影響。特別是(shi)最近(jin)幾(ji)年，學校緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍(wei)繞國(guo)家“一(yi)帶一(yi)路”建設大(da)布局，開展對“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家職業教育政(zheng)策(ce)、制度、情況的研究(jiu)，為(wei)本(ben)次大(da)會提供了(le)非(fei)常好(hao)的材料。另(ling)一(yi)方面，深職院跟沿線國(guo)家已開展了(le)很多合作(zuo)，有非(fei)常好(hao)的基礎。“這個會放在深職院開，因(yin)為(wei)這里(li)本(ben)身(shen)就是(shi)現場和樣板(ban)，可以起到很好(hao)的引領和示范作(zuo)用。”

　　中(zhong)航國(guo)(guo)際(ji)成(cheng)套設(she)備(bei)有限公司董事長張焱也指出，深(shen)(shen)職(zhi)院是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)最優秀的職(zhi)業(ye)(ye)院校之(zhi)一(yi)，專業(ye)(ye)齊全，研發(fa)和教(jiao)學體系走(zou)在國(guo)(guo)內最前沿(yan)，他們希望與深(shen)(shen)職(zhi)院開展深(shen)(shen)入合作(zuo)(zuo)，為“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國(guo)(guo)家提供專業(ye)(ye)的學校規劃、專業(ye)(ye)設(she)計、課程建設(she)、師資培(pei)訓(xun)等服務，在“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)中(zhong)發(fa)揮(hui)更(geng)大(da)的作(zuo)(zuo)用。

　　在深(shen)職(zhi)院黨委書記陳秋(qiu)明看來，職(zhi)業教(jiao)育服(fu)務一(yi)帶一(yi)路(lu)，實質(zhi)(zhi)上有兩個(ge)重要職(zhi)責，一(yi)是(shi)服(fu)務優質(zhi)(zhi)產能(neng)走出去(qu)，職(zhi)業教(jiao)育要為優質(zhi)(zhi)企業走出去(qu)提供(gong)人才支持和技(ji)術支撐，同(tong)時(shi)(shi)要將企業的(de)(de)技(ji)術標準轉(zhuan)化成課程標準，要為中(zhong)國產品走出去(qu)打天下；二是(shi)職(zhi)業教(jiao)育中(zhong)國模式(shi)自身走出去(qu)，在服(fu)務優質(zhi)(zhi)產能(neng)走出去(qu)的(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，擴大中(zhong)國職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)國際影(ying)響力。“深(shen)圳職(zhi)業技(ji)術學院要在履行這兩個(ge)職(zhi)責的(de)(de)過程中(zhong)，將學校建設成為中(zhong)國特色世(shi)界一(yi)流(liu)職(zhi)業院校。”陳秋(qiu)明說(shuo)，參(can)與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設，是(shi)深(shen)職(zhi)院義不(bu)容辭(ci)的(de)(de)責任，也是(shi)學校戰略發(fa)展(zhan)的(de)(de)歷(li)史性機遇。

　　對精心承(cheng)辦(ban)本(ben)次活動的(de)深(shen)職院來說，大會(hui)的(de)成(cheng)果(guo)無疑是豐碩的(de)。

　　11日的(de)開幕式(shi)上，舉行了聯合國教(jiao)科文組織職業教(jiao)育(yu)(yu)計(ji)劃(hua)亞非(fei)研(yan)究(jiu)與培訓(xun)中(zhong)心(xin)(xin)揭牌儀式(shi)。該中(zhong)心(xin)(xin)將依托深(shen)圳市現(xian)代技術產業優勢(shi)以及深(shen)職院(yuan)辦學經驗，在亞非(fei)地區有(you)針對(dui)性(xing)地開展符合本(ben)地區實際需求的(de)職教(jiao)研(yan)究(jiu)和培訓(xun)項(xiang)目，支持亞非(fei)地區國家(jia)提升(sheng)職業教(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)，從(cong)而促進相關國家(jia)職業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)可持續發(fa)展。

　　12日中(zhong)(zhong)午的閉幕式上，校(xiao)長賈(jia)興(xing)東(dong)代(dai)表深職(zhi)院，與(yu)來(lai)(lai)自馬六甲馬來(lai)(lai)西亞(ya)技(ji)術(shu)大學(xue)、德國薩爾蘭應(ying)用技(ji)術(shu)大學(xue)、香(xiang)港(gang)職(zhi)訓局、柬埔寨國家智庫的代(dai)表分別簽訂合(he)作(zuo)(zuo)協議，并與(yu)劉占山(shan)一(yi)道，為(wei)中(zhong)(zhong)國職(zhi)業技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)學(xue)會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業教育(yu)(yu)研究中(zhong)(zhong)心(xin)揭牌(pai)。該中(zhong)(zhong)心(xin)作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)會的內部工作(zuo)(zuo)機構，設在深職(zhi)院，旨(zhi)在促進職(zhi)業教育(yu)(yu)的國際(ji)交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)，提升職(zhi)業教育(yu)(yu)的國際(ji)化水平(ping)。

　　大會閉幕(mu)之際，來自聯(lian)合國(guo)教科文組織和22個國(guo)家的300余名“一帶(dai)一路”職業(ye)教育國(guo)際研討會代表共(gong)同(tong)發表了(le)《深圳共(gong)識》。

　　25歲的深(shen)職院，以其優質(zhi)(zhi)的教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)(zhi)量、開(kai)闊創新的辦學視野以及在推進(jin)國(guo)際教(jiao)育合(he)作方面(mian)的努(nu)力與(yu)服務，得到(dao)了世界同行的認可和贊賞(shang)。