在對話與合(he)作(zuo)成為世界(jie)發展主流(liu)的(de)(de)(de)新(xin)時代，在新(xin)技術與產業(ye)變(bian)革風起云涌(yong)之際，有(you)沒有(you)一個類(lei)似的(de)(de)(de)"支點"，可以撬動國(guo)際間職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)深度(du)交流(liu)與合(he)作(zuo)，推動產業(ye)與教(jiao)育的(de)(de)(de)深度(du)融(rong)合(he)，以實(shi)現更(geng)快更(geng)優的(de)(de)(de)發展？答案(an)可能(neng)是(shi)多元的(de)(de)(de)，但"一帶一路"應(ying)是(shi)一個無法忽(hu)略的(de)(de)(de)選項(xiang)。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以"互學互鑒，合(he)作(zuo)共(gong)贏"為主題的"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路"職(zhi)業(ye)(ye)教育國際研討會在深(shen)(shen)圳成(cheng)(cheng)功舉辦(ban)。來自20多個國家(jia)和地區(qu)的100位(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教育界大咖和國內職(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的200位(wei)專(zhuan)家(jia)學者及(ji)代表(biao)齊聚深(shen)(shen)職(zhi)院，圍(wei)繞"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路"建設與職(zhi)業(ye)(ye)教育發(fa)展(zhan)等話(hua)題展(zhan)開深(shen)(shen)度對話(hua)，為促進(jin)(jin)區(qu)域職(zhi)業(ye)(ye)教育改革發(fa)展(zhan)以及(ji)為"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路"提供更(geng)高水(shui)平的技(ji)術技(ji)能人才支撐出謀劃策。與此同時，多個促進(jin)(jin)各國職(zhi)業(ye)(ye)教育更(geng)好(hao)共(gong)享與賦能的機構(gou)掛牌成(cheng)(cheng)立(li)；一(yi)系列促進(jin)(jin)交流與合(he)作(zuo)的協議得以簽署(shu)；旨在推進(jin)(jin)"一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路"沿線(xian)國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教育深(shen)(shen)度合(he)作(zuo)的《深(shen)(shen)圳共(gong)識》在會上宣讀……

　　全球職(zhi)業(ye)(ye)教育如何更好(hao)地實(shi)現(xian)交流與合作；作為發起“一帶一路”倡議(yi)的國家，中國的職(zhi)業(ye)(ye)教育如何發揮更大的輻射與引領作用；而身(shen)處改革開放前沿陣地的深圳職(zhi)業(ye)(ye)技術學院，又(you)該如何更好(hao)地引進與輸出(chu)，發揮更為關鍵的“支點”作用；這(zhe)些(xie)，都是新(xin)時代(dai)背景下值得思考的問題。

　　據(ju)介紹，當前中(zhong)國擁(yong)有(you)世(shi)界上(shang)最(zui)大規模的職(zhi)業(ye)教育體系：職(zhi)業(ye)在校生(sheng)已(yi)近3000萬人，每(mei)年(nian)培訓各級各類技(ji)術技(ji)能人才200多萬，覆蓋所(suo)有(you)制造業(ye)和服務業(ye)，從(cong)中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)教育、高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教育到本科(ke)職(zhi)業(ye)教育，各類專業(ye)已(yi)達1000多個(ge)。經過(guo)數十年(nian)的發展，中(zhong)國職(zhi)業(ye)教育已(yi)獲得巨大成就，為中(zhong)國改革開放事業(ye)及經濟崛起作出了巨大貢(gong)獻。

　　當快速(su)發(fa)展的(de)(de)中(zhong)國職業教(jiao)育遇見波瀾壯闊(kuo)的(de)(de)“一帶一路(lu)”宏偉藍圖，人們(men)看到了更加讓人振(zhen)奮的(de)(de)前景。

　　中央新疆工(gong)作協(xie)(xie)調小組(zu)辦公室副主任、教(jiao)育(yu)(yu)部原(yuan)副部長、十三屆(jie)全國政協(xie)(xie)委員魯昕(xin)在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國際研(yan)討會開幕(mu)式致辭時說，推(tui)進(jin)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設關鍵(jian)在(zai)人(ren)才，根(gen)本(ben)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)，必(bi)須要(yao)充分發揮職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)作用。“職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)可以為‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’的(de)項目建設，提供其(qi)他教(jiao)育(yu)(yu)不可替代的(de)人(ren)才支撐與(yu)技(ji)術、技(ji)能的(de)支撐。”

　　作為開幕式的(de)(de)主持人(ren)，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育學會常務副會長劉占山指(zhi)出(chu)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育是“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分，對于推動“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家和(he)地(di)區的(de)(de)經濟發展、產業(ye)(ye)(ye)轉型(xing)升級、促(cu)進(jin)就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)、增(zeng)進(jin)民生福祉等具有不可替代的(de)(de)重(zhong)要(yao)作用。

　　在中國(guo)(guo)教育部職業(ye)教育與成人教育司(si)副巡視員葛維威看來(lai)(lai)，發展職業(ye)教育已經成為“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國(guo)(guo)家加強教育交流(liu)與合(he)作，促進(jin)經濟發展的(de)重(zhong)要(yao)舉措。而“一(yi)帶一(yi)路”國(guo)(guo)際合(he)作的(de)部署(shu)，則是中國(guo)(guo)深化教育國(guo)(guo)際交流(liu)與合(he)作的(de)重(zhong)點內容。在堅(jian)持(chi)“請(qing)進(jin)來(lai)(lai)”的(de)基礎上積(ji)極(ji)“走出(chu)去”，推動與中國(guo)(guo)企業(ye)和產品“走出(chu)去”相配套的(de)職業(ye)教育發展模(mo)式，取得了積(ji)極(ji)成效。

　　事(shi)實上，本次國(guo)際(ji)(ji)研討會(hui)的(de)(de)舉辦(ban)，本身(shen)就(jiu)是(shi)中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一帶一路”建設的(de)(de)一次努力。本次大會(hui)由中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司(si)、中國(guo)聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織全國(guo)委(wei)員會(hui)秘(mi)書處指導，中國(guo)職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心研究(jiu)所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦(ban)，深圳(zhen)職業(ye)(ye)技術學院具體承辦(ban)，聚焦的(de)(de)正是(shi)“一帶一路”背景下國(guo)際(ji)(ji)間(jian)的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與合作(zuo)。

　　另一方面，國際社會對中國職業教育的力量以及未(wei)來在“一帶一路(lu)”建設(she)中扮演(yan)的角色，同(tong)樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育方面經驗豐富，其(qi)更(geng)深一步的(de)改革將會引領全世界(jie)。”聯(lian)(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織駐華代表處(chu)主任(ren)Marielza Oliveira充滿(man)信心地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓、女性教(jiao)(jiao)育等問題(ti)上，為(wei)世界(jie)作(zuo)(zuo)出巨大貢獻。因此(ci)，聯(lian)(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育在(zai)“一帶(dai)一路”建設上扮演(yan)的(de)重(zhong)要角色懷(huai)有極大的(de)期待。此(ci)外，她對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)制、校企合作(zuo)(zuo)模式表示高度認同(tong)，認為(wei)這(zhe)些創新的(de)改革舉措彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)一特(te)質。她認為(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經做好了與“一帶(dai)一路”沿(yan)線國(guo)(guo)(guo)(guo)家進行更(geng)深入合作(zuo)(zuo)的(de)準(zhun)備，她更(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)能(neng)夠協同(tong)“一帶(dai)一路”沿(yan)線國(guo)(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改革經驗，在(zai)不同(tong)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)織與機構之間(jian)進行共(gong)享。

　　“更(geng)深入的(de)(de)交流(liu)”“更(geng)多元的(de)(de)合作”“更(geng)親密的(de)(de)合作伙(huo)伴(ban)關系”……類(lei)似的(de)(de)愿景與建議，在一天半的(de)(de)會議中頻(pin)頻(pin)被(bei)提及。

　　來自老撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國(guo)正(zheng)著(zhu)力于打造成(cheng)為一(yi)個東(dong)亞走(zou)廊中心的(de)(de)樞紐國(guo)家(jia)，基礎建設升級與(yu)工(gong)業的(de)(de)快速發展為職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)帶(dai)來新(xin)的(de)(de)機遇。他介(jie)紹，老撾是一(yi)個傳統(tong)的(de)(de)農業大國(guo)，但現在越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)多學生選擇工(gong)業領域的(de)(de)職(zhi)業和方向，新(xin)增的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)缺口正(zheng)變(bian)得越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)大。職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)已成(cheng)為該(gai)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)中非(fei)常(chang)重要的(de)(de)組(zu)成(cheng)部分。

　　據(ju)其(qi)介紹，老撾制定的(de)(de)2016至2020年(nian)的(de)(de)五(wu)年(nian)計(ji)劃中，提出要(yao)加大投(tou)入，擴大職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)規模，同(tong)時對(dui)傳統的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)進行(xing)升級和提高。“我們(men)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)基礎比較薄(bo)弱，所(suo)以希望能(neng)夠加強跟深圳(zhen)尤其(qi)是(shi)深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)合作，也加強跟中國(guo)其(qi)他(ta)地方的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院(yuan)的(de)(de)合作。通過這些合作，提升我們(men)的(de)(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青年與體(ti)育(yu)部職業(ye)(ye)訓(xun)導司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有世界(jie)上最大的職業(ye)(ye)技術教育(yu)體(ti)系(xi)，在規模以(yi)及(ji)學(xue)生數量(liang)上都非常的多(duo)，“我們(men)(men)也希望今(jin)后能(neng)夠與中(zhong)國更(geng)多(duo)的職業(ye)(ye)技術培訓(xun)機構和學(xue)校進行(xing)更(geng)多(duo)的合(he)作，這樣我們(men)(men)可以(yi)不斷深化我們(men)(men)未來(lai)的合(he)作伙伴關系(xi)，并且建立新(xin)的合(he)作關系(xi)。”

　　馬來西(xi)亞(ya)教育部社區(qu)學院教育司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前馬來西(xi)亞(ya)職(zhi)業(ye)(ye)教育發展正(zheng)尋求質量上的發展，同時不斷加強對職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術的改革(ge)。他希望中(zhong)國(guo)能(neng)輸出相(xiang)關經驗，將更(geng)多專業(ye)(ye)帶到馬來西(xi)亞(ya)，讓當地的學生有更(geng)多的選擇空間。

　　坦(tan)桑尼(ni)亞駐中國大使(shi)助理Mr Hussein Mtoro更加明確地說，希望中國與坦(tan)桑尼(ni)亞在職業教育上加強合作，成為(wei)中非職業技能(neng)培(pei)訓合作上的一(yi)個樣板，并最終實現“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)的偉大成功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母(mu)希(xi)望我成(cheng)為一名(ming)律師(shi)，但我想成(cheng)為一名(ming)飛機維修(xiu)師(shi)，因為違抗了父母(mu)命令，有三年我沒有跟父親說過話……”

　　在主(zhu)題(ti)為“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)旨演講(jiang)與(yu)(yu)政策對話環節，來(lai)自澳(ao)大利(li)亞政府教(jiao)育與(yu)(yu)培訓部的(de)(de)公使銜參(can)贊Katherine Vickers播放(fang)了一(yi)段視頻，上文提及的(de)(de)這(zhe)位勇敢追求職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)夢(meng)想的(de)(de)女孩，由(you)于自己的(de)(de)愿望與(yu)(yu)父母(mu)的(de)(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面(mian)臨家庭感(gan)情危(wei)機。當她(ta)獲得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)上的(de)(de)成功時，她(ta)又重新與(yu)(yu)父母(mu)和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次(ci)提到需要重塑大眾(zhong)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)認識(shi)。而這(zhe)，正是當前(qian)全球職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育面(mian)臨的(de)(de)一(yi)大困境。

　　站在全球戰略的(de)高度(du)，如何推動國際間職(zhi)業教育的(de)交流與合(he)作(zuo)？尤其是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”這樣的(de)合(he)作(zuo)倡議，為沿線國家的(de)職(zhi)業教育合(he)作(zuo)帶來(lai)了怎樣的(de)新(xin)機遇？未來(lai)應如何進一(yi)(yi)步推動職(zhi)業教育向更高水平發(fa)展？

　　聯(lian)合國教(jiao)(jiao)科文組織國際(ji)(ji)(ji)職教(jiao)(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未來應加(jia)強職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域領導者包括管理者的(de)(de)能力建設，同(tong)時，不(bu)斷地加(jia)強國際(ji)(ji)(ji)合作(zuo)，包括信息(xi)、知識的(de)(de)分享(xiang)以(yi)及同(tong)行之間的(de)(de)相互學習等。他(ta)(ta)說，隨著職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系的(de)(de)進一步改革(ge)和(he)發(fa)展(zhan)，國家層面的(de)(de)職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)體系應得到全(quan)面改善和(he)更(geng)新，為學生帶來更(geng)多的(de)(de)機遇、更(geng)好(hao)的(de)(de)資源(yuan)，助力他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)未來發(fa)展(zhan)。據其介紹，聯(lian)合國教(jiao)(jiao)科文組織國際(ji)(ji)(ji)職教(jiao)(jiao)中心已構建了一個集全(quan)球250個成(cheng)員于一體的(de)(de)網(wang)絡合作(zuo)平臺，分享(xiang)各國實踐經(jing)驗，全(quan)面助推職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)球變革(ge)與發(fa)展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互聯互通(tong)，是不(bu)少(shao)教(jiao)(jiao)育者提到的(de)未來職業(ye)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)的(de)趨(qu)勢所在(zai)。打(da)造可深入交(jiao)流(liu)、平等分享(xiang)的(de)平臺是國內(nei)外高(gao)職院校(xiao)深化職業(ye)教(jiao)(jiao)育改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)歷史悠久，不同地區都有(you)各自(zi)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)，但同時又互相聯系(xi)，這就能(neng)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩解各地所(suo)面臨的(de)不同困(kun)難。英(ying)國(guo)駐廣州總(zong)(zong)領(ling)事館文化教(jiao)育(yu)領(ling)事Ralph Rogers總(zong)(zong)結了英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)三(san)大(da)(da)(da)原則(ze)：首先，通過“學(xue)(xue)(xue)徒制”從市(shi)場、行業(ye)(ye)的(de)角(jiao)度(du)培養和拓(tuo)(tuo)展學(xue)(xue)(xue)生的(de)能(neng)力(li)。其(qi)次，政策環境非常靈活。“我們的(de)學(xue)(xue)(xue)校及(ji)培訓機(ji)構(gou)，會有(you)更多的(de)自(zi)由度(du)來(lai)管理他們的(de)課程(cheng)設(she)置(zhi)。”最(zui)后，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)非常強調質量保障，達(da)不到(dao)要(yao)求的(de)學(xue)(xue)(xue)校或機(ji)構(gou)，會受(shou)到(dao)嚴厲懲(cheng)罰。在(zai)這三(san)大(da)(da)(da)原則(ze)之下，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)呈現五(wu)大(da)(da)(da)特點。第(di)(di)(di)一，重(zhong)視勞動力(li)市(shi)場信息，主動對(dui)接(jie)市(shi)場新需求。第(di)(di)(di)二(er)，重(zhong)視標準及(ji)資質。第(di)(di)(di)三(san)，企(qi)業(ye)(ye)積極參與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。第(di)(di)(di)四(si)，雙軌制的(de)學(xue)(xue)(xue)徒制。第(di)(di)(di)五(wu)，學(xue)(xue)(xue)校有(you)較大(da)(da)(da)的(de)自(zi)由裁量權(quan)，根據(ju)實(shi)際情況決定(ding)課程(cheng)的(de)設(she)置(zhi)。Ralph Rogers希(xi)望(wang)，英(ying)國(guo)能(neng)夠不斷拓(tuo)(tuo)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)的(de)優勢，并把經驗帶到(dao)中國(guo)，推動中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)發展和變革(ge)。

　　加拿大漢(han)博理工(gong)學(xue)院副校長Alister Mathieson也(ye)提到，該校已采取(qu)不少(shao)措施改(gai)革職業教育，如(ru)采取(qu)靈活的在(zai)線培(pei)訓方式(shi)、對學(xue)分(fen)制進行(xing)改(gai)革、加入微(wei)學(xue)分(fen)制度等(deng)。

　　中國(guo)的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)如何“更上(shang)層樓(lou)”？葛(ge)維威認為，當前中國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)發展(zhan)已進(jin)入(ru)了(le)新階(jie)段，呈現出了(le)“體系(xi)框(kuang)架基(ji)本形成”、“制度標準更加(jia)完備”、“特色發展(zhan)愈加(jia)明(ming)顯(xian)”等特點(dian)，未來(lai)應加(jia)快推進(jin)現代化基(ji)礎工程，以供給側結(jie)構(gou)性改革為主線，加(jia)快構(gou)建(jian)教(jiao)育(yu)結(jie)構(gou)、人才結(jie)構(gou)與產業結(jie)構(gou)協同發展(zhan)的(de)新體系(xi)。

　　在對外(wai)交(jiao)流(liu)方面，香港高等(deng)教育(yu)科(ke)技學院校長曹秀芳認為，文化交(jiao)流(liu)對職(zhi)(zhi)業教育(yu)而言，是(shi)一(yi)個非常(chang)重要的環(huan)節。職(zhi)(zhi)業教育(yu)要突(tu)圍，靠的不僅僅是(shi)經濟上的互通互聯，更需要文化上的深度交(jiao)流(liu)與合(he)作。

　　而天(tian)(tian)津渤海(hai)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學院院長(chang)于(yu)蘭平則(ze)介(jie)紹道(dao)：“天(tian)(tian)津職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)以魯(lu)班的(de)(de)‘大國工匠’形象為(wei)依托，在(zai)泰國、印(yin)度(du)、印(yin)尼等國家(jia)相繼設立‘魯(lu)班工坊(fang)’，將天(tian)(tian)津作為(wei)國家(jia)現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新(xin)示范區的(de)(de)優秀職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)和職(zhi)(zhi)業(ye)文化，采(cai)用學歷教(jiao)(jiao)育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)培訓的(de)(de)方(fang)式走出國門，與世界(jie)分享，搭建起天(tian)(tian)津職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與世界(jie)溝通(tong)的(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建設為(wei)中國(guo)(guo)及其他沿線國(guo)(guo)家職業(ye)(ye)教育發展帶來了巨大的歷史機遇(yu)，是各國(guo)(guo)教育交流與合作的推進劑(ji)，那么，新技術與產業(ye)(ye)變革(ge)在給(gei)現(xian)代(dai)教育者提(ti)出(chu)時(shi)代(dai)命題之余，也為(wei)職業(ye)(ye)教育與產業(ye)(ye)的深度融合，提(ti)出(chu)了更(geng)加(jia)迫(po)切的要(yao)求。

　　本(ben)次研討會(hui)期(qi)間，安裝(zhuang)在舞臺前的(de)兩個小屏(ping)幕讓人眼前一亮：嘉賓(bin)在臺上(shang)發言，屏(ping)幕上(shang)實時顯示中(zhong)英兩種文字，這就是人工智能應用的(de)生動場景。毫無(wu)疑問，以信(xin)息網絡、智能制造、新(xin)能源(yuan)和新(xin)材料(liao)為代表的(de)新(xin)技術革命，正席卷全球，由此(ci)對人才培養(yang)也(ye)提出了新(xin)的(de)要求。

　　在(zai)此(ci)背景下，人(ren)才(cai)(cai)供給成為產業轉型面臨的(de)突出(chu)問題。蛇口集(ji)裝(zhuang)箱碼頭(tou)有限(xian)公司的(de)總經(jing)理助理林武川說，當前，招商局(ju)港口正(zheng)在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家(jia)布局(ju)港口生(sheng)態(tai)圈，但深(shen)感人(ren)才(cai)(cai)供給數量不足，匹配(pei)性偏弱，培(pei)(pei)養(yang)速度偏緩。為此(ci)，企(qi)業自身(shen)開展了(le)一(yi)(yi)系列(lie)的(de)培(pei)(pei)養(yang)計劃，輸出(chu)和選拔港口人(ren)才(cai)(cai)。但僅靠(kao)企(qi)業自身(shen)還遠遠不夠，林武川表示，希望與學校探討如(ru)何進行校企(qi)合作，共同(tong)培(pei)(pei)養(yang)更優秀(xiu)的(de)國(guo)際(ji)人(ren)才(cai)(cai)。“比(bi)如(ru)鼓勵(li)在(zai)校學生(sheng)多多參加社會(hui)(hui)實踐，我(wo)們(men)很(hen)樂(le)意提供這樣的(de)機(ji)會(hui)(hui)。如(ru)果(guo)是僅靠(kao)企(qi)業自己摸索，有時(shi)候會(hui)(hui)走彎路，甚(shen)至事倍功(gong)半(ban)。但如(ru)果(guo)通過校企(qi)合作，借助學校雄厚的(de)師(shi)資力(li)量，我(wo)覺得效果(guo)會(hui)(hui)大大增強(qiang)。”

　　應對技術人才需求問題，校企合(he)(he)作、產教融合(he)(he)成為共識。

　　德國聯邦教(jiao)育與研究部的(de)職教(jiao)專家Oliver Diehl首先講述(shu)了(le)自己的(de)故事(shi)。他來(lai)自一個(ge)手工家庭，爸爸是個(ge)烘(hong)(hong)培(pei)師，他自己也在烘(hong)(hong)培(pei)行業(ye)工作多年，所以非常(chang)清楚(chu)什么(me)叫(jiao)做(zuo)工匠精(jing)神。“如果你的(de)產品很棒，作為生(sheng)產者就會(hui)有(you)(you)非常(chang)高(gao)的(de)滿足感。”他以此(ci)說(shuo)明職業(ye)教(jiao)育要發展，首先本身要有(you)(you)競爭力。此(ci)外，要通過(guo)不斷的(de)創(chuang)新(xin)來(lai)應對新(xin)時(shi)代的(de)威脅和(he)挑(tiao)戰。

　　德國(guo)職(zhi)業(ye)教育享譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來，這(zhe)同企業(ye)的深度(du)參(can)與息息相關。他(ta)說(shuo)，德國(guo)整(zheng)個(ge)職(zhi)業(ye)教育領域，已(yi)有超(chao)過42.6萬(wan)家公司介入(ru)，他(ta)們在(zai)構(gou)建(jian)職(zhi)業(ye)教育文化方面發揮(hui)了重要作用。

　　普通(tong)教(jiao)育與職業教(jiao)育的互(hu)聯互(hu)通(tong)同(tong)(tong)樣(yang)重要(yao)。Oliver Diehl說(shuo)，他們也在討論(lun)，如何(he)保證職業類院校與普通(tong)大學(xue)共同(tong)(tong)建(jian)立(li)聯盟，實(shi)現資(zi)格互(hu)認(ren)。“因為學(xue)生確實(shi)需(xu)要(yao)一(yi)種(zhong)可以相(xiang)互(hu)認(ren)可的學(xue)位(wei)。很有可能未來會出現專業碩(shuo)士、專業學(xue)士這樣(yang)的學(xue)位(wei)。”

　　“過去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校只是給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供最(zui)頂(ding)尖(jian)的(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而(er)現在，好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)(qu)進(jin)行產(chan)教融合，攜手企業給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供更好的(de)平臺。”瑞(rui)士南方應用(yong)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校長(chang)Claudio Bo?r表示，在瑞(rui)士，越來越多的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇(ze)應用(yong)型(xing)技(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不(bu)是傳統的(de)綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)是因為(wei)前者的(de)就(jiu)業速度(du)非常快，有的(de)甚至沒畢業就(jiu)已經被企業預定了。他分析瑞(rui)士職(zhi)業教育的(de)成功，在于把科研職(zhi)業培訓和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術教育聯系在一起。如今(jin)，“雙元制”是職(zhi)業教育的(de)主流模式，但他認(ren)為(wei)，這(zhe)個模式還(huan)需要再往前走一步，除(chu)了注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)技(ji)術培訓，還(huan)要強調更高技(ji)能的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中(zhong)國(guo)香(xiang)港(gang)職業(ye)訓(xun)練局執行干事(shi)尤曾(ceng)家麗介紹了(le)香(xiang)港(gang)的經(jing)驗。她說(shuo)，香(xiang)港(gang)職業(ye)訓(xun)練局更為關注護理培訓(xun)、保健、設計、工程、信息技術和酒店等學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)。她表示，我(wo)們(men)不僅要教(jiao)(jiao)授知(zhi)識(shi)，還(huan)要幫助年輕一代獲得正確的價值知(zhi)識(shi)，并培養他(ta)們(men)終身(shen)學(xue)(xue)習的能(neng)(neng)力。因(yin)此她強調，香(xiang)港(gang)在職業(ye)教(jiao)(jiao)育方面注重團隊管理、自我(wo)管理以(yi)及跨文化交(jiao)際能(neng)(neng)力，更重要的是，培養能(neng)(neng)夠開創(chuang)(chuang)(chuang)事(shi)業(ye)，發現并解決問題的能(neng)(neng)力，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生進行創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我們如何走(zou)出(chu)去，聯合政府、學(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)來搭建平臺非常關鍵，產教融合是(shi)(shi)一(yi)個很好的(de)落(luo)腳點。”無錫商(shang)業(ye)職業(ye)技術學(xue)院黨(dang)委(wei)書記楊建新介紹，從2010年(nian)起，該校(xiao)與(yu)紅豆集(ji)團合作，實(shi)施海外辦學(xue)“三步(bu)(bu)走(zou)”戰略。第一(yi)步(bu)(bu)是(shi)(shi)到柬埔寨共建西港特區(qu)培(pei)(pei)訓中(zhong)心(xin)，第二步(bu)(bu)開展(zhan)留學(xue)生的(de)學(xue)歷教育，第三步(bu)(bu)是(shi)(shi)共同(tong)舉辦海外應用技術大學(xue)。到目前為止，該培(pei)(pei)訓中(zhong)心(xin)已經培(pei)(pei)養當地人才(cai)近3萬人次，成(cheng)果顯著。

　　深(shen)(shen)圳職(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)院黨委書記陳秋明分享了學(xue)(xue)校(xiao)在產教融合方(fang)面的(de)探索(suo)和經(jing)驗。他(ta)說，歷(li)次(ci)科技革命和產業革命都會引起職(zhi)業教育(yu)的(de)轉型(xing)升級，職(zhi)業教育(yu)也只有緊扣社會經(jing)濟(ji)發展的(de)脈搏，才(cai)能(neng)夠(gou)找準自己發展的(de)方(fang)向。在他(ta)看來，首先(xian)是(shi)高職(zhi)院校(xiao)的(de)培養(yang)目標要(yao)(yao)改變(bian)，要(yao)(yao)從原(yuan)來的(de)培養(yang)技能(neng)型(xing)人才(cai)，轉變(bian)為(wei)創新型(xing)技術(shu)性人才(cai)，還應該是(shi)市民(min)終(zhong)(zhong)身教育(yu)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)，不能(neng)關起門辦(ban)學(xue)(xue)。“深(shen)(shen)職(zhi)院始終(zhong)(zhong)堅持(chi)一(yi)個理念，深(shen)(shen)圳市民(min)的(de)需求在哪(na)里(li)，我們就(jiu)要(yao)(yao)把學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)到哪(na)里(li)。要(yao)(yao)把圍(wei)墻打掉，辦(ban)真正接地(di)氣的(de)高等(deng)教育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生(sheng)日的(de)深職院(yuan)，因為(wei)這一(yi)次高規格的(de)國際教育盛(sheng)會，再(zai)次站到了鎂光燈(deng)下。在國際交流與合作(zuo)方面動作(zuo)頻仍的(de)深職院(yuan)，舉辦(ban)過大量類似的(de)國際會議，但此次聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)教育盛(sheng)會，在深職院(yuan)打造“中(zhong)國特色、世界一(yi)流”職業(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)征程中(zhong)，無疑(yi)有著更為(wei)重大的(de)意義。

　　在(zai)研討會開幕式致辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆工作協(xie)調小組辦公室副主任(ren)、教育部原(yuan)副部長(chang)、十三屆全國政協(xie)委員(yuan)魯昕(xin)“點贊(zan)”深圳是(shi)中(zhong)(zhong)國改革開放的(de)前沿，是(shi)創新發展(zhan)的(de)典范。深圳職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學院是(shi)培養高素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才的(de)中(zhong)(zhong)國示范，是(shi)向實體(ti)經(jing)濟(ji)，現代服(fu)務業(ye)，輸送一線技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才的(de)“中(zhong)(zhong)國榜樣”。

　　談起本(ben)次研(yan)(yan)討會落戶(hu)深(shen)職院的(de)(de)原因(yin)，中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育學(xue)會常(chang)務副會長(chang)劉占山說，深(shen)職院是中(zhong)國(guo)(guo)高等職業(ye)教(jiao)育領(ling)域具有示范(fan)作用(yong)的(de)(de)學(xue)校(xiao)，具有重要的(de)(de)影響。特別是最近幾年，學(xue)校(xiao)緊緊圍繞國(guo)(guo)家“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設大布局，開(kai)展(zhan)(zhan)對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線國(guo)(guo)家職業(ye)教(jiao)育政(zheng)策、制度(du)、情況(kuang)的(de)(de)研(yan)(yan)究，為本(ben)次大會提供了非常(chang)好(hao)的(de)(de)材料。另一(yi)(yi)方面，深(shen)職院跟沿(yan)線國(guo)(guo)家已開(kai)展(zhan)(zhan)了很(hen)(hen)多合作，有非常(chang)好(hao)的(de)(de)基(ji)礎。“這個(ge)會放在(zai)深(shen)職院開(kai)，因(yin)為這里本(ben)身就(jiu)是現場和樣板，可以起到很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)引領(ling)和示范(fan)作用(yong)。”

　　中(zhong)航(hang)國際成套設(she)備有限公司董事長(chang)張(zhang)焱也指(zhi)出，深(shen)職(zhi)(zhi)院是(shi)中(zhong)國最優秀的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)院校之一，專業(ye)齊全，研發和教學體系走在國內(nei)最前沿(yan)，他們希(xi)望與深(shen)職(zhi)(zhi)院開展深(shen)入合(he)作，為“一帶一路(lu)”沿(yan)線(xian)國家提供專業(ye)的(de)學校規劃、專業(ye)設(she)計、課程建(jian)設(she)、師資培訓等服務，在“一帶一路(lu)”建(jian)設(she)中(zhong)發揮(hui)更大的(de)作用。

　　在深職(zhi)(zhi)院黨委書記陳秋(qiu)明(ming)看來，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)服(fu)務(wu)一帶一路，實質(zhi)上有兩個重要(yao)職(zhi)(zhi)責，一是(shi)服(fu)務(wu)優(you)(you)質(zhi)產能(neng)走出(chu)(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)要(yao)為(wei)優(you)(you)質(zhi)企業(ye)(ye)走出(chu)(chu)去(qu)提供人才支持和技術支撐，同(tong)時要(yao)將(jiang)企業(ye)(ye)的(de)技術標(biao)準轉化成課程標(biao)準，要(yao)為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)產品走出(chu)(chu)去(qu)打天下；二是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)中(zhong)國(guo)(guo)模(mo)式自身走出(chu)(chu)去(qu)，在服(fu)務(wu)優(you)(you)質(zhi)產能(neng)走出(chu)(chu)去(qu)的(de)同(tong)時，擴大中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)國(guo)(guo)際影(ying)響力。“深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學院要(yao)在履行這(zhe)兩個職(zhi)(zhi)責的(de)過(guo)程中(zhong)，將(jiang)學校建(jian)設(she)成為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)特色世(shi)界一流職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校。”陳秋(qiu)明(ming)說，參與“一帶一路”建(jian)設(she)，是(shi)深職(zhi)(zhi)院義不容辭的(de)責任(ren)，也是(shi)學校戰略(lve)發展的(de)歷史性機(ji)遇。

　　對精心承辦本次活動(dong)的(de)深職院來說，大會的(de)成(cheng)果無疑是豐碩(shuo)的(de)。

　　11日的(de)開幕式上，舉(ju)行了聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織職業(ye)教(jiao)(jiao)育計(ji)劃亞(ya)(ya)非(fei)(fei)研究與培訓(xun)中(zhong)心揭牌儀式。該(gai)中(zhong)心將(jiang)依(yi)托(tuo)深圳市現代(dai)技術產(chan)業(ye)優勢(shi)以及深職院辦學經驗，在(zai)亞(ya)(ya)非(fei)(fei)地區有針對性(xing)地開展符(fu)合本地區實(shi)際需(xu)求的(de)職教(jiao)(jiao)研究和(he)培訓(xun)項目，支持(chi)(chi)亞(ya)(ya)非(fei)(fei)地區國(guo)家(jia)提升職業(ye)教(jiao)(jiao)育質量，從而促進相關國(guo)家(jia)職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)可持(chi)(chi)續發展。

　　12日(ri)中(zhong)午的(de)閉(bi)幕式上，校(xiao)長賈興(xing)東(dong)代表深職(zhi)(zhi)院，與來自馬(ma)六甲馬(ma)來西亞技(ji)(ji)術(shu)大學、德國(guo)薩(sa)爾蘭應用技(ji)(ji)術(shu)大學、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智庫的(de)代表分別簽訂(ding)合作協議，并與劉占山一道，為(wei)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學會“一帶一路”職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究中(zhong)心揭牌。該(gai)中(zhong)心作為(wei)學會的(de)內部工作機構，設(she)在深職(zhi)(zhi)院，旨(zhi)在促進職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)國(guo)際交(jiao)流與合作，提升職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)國(guo)際化(hua)水平。

　　大(da)會(hui)閉幕之際，來自聯合國教(jiao)科文組(zu)織和(he)22個國家的300余名“一帶一路(lu)”職業教(jiao)育國際研(yan)討會(hui)代表共(gong)同發表了《深圳共(gong)識》。

　　25歲的(de)深職院，以(yi)(yi)其優(you)質的(de)教育教學質量、開闊(kuo)創新(xin)的(de)辦學視野(ye)以(yi)(yi)及在(zai)推(tui)進國際教育合作方面的(de)努力與(yu)服務，得到了世界同行的(de)認(ren)可(ke)和贊賞。