在對(dui)話與合(he)作成為世界發(fa)展主(zhu)流的(de)(de)新(xin)時代，在新(xin)技術與產(chan)業(ye)變革風起云涌之際，有沒有一個(ge)類似的(de)(de)"支點"，可以(yi)撬動國際間職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)深度交流與合(he)作，推動產(chan)業(ye)與教(jiao)育的(de)(de)深度融合(he)，以(yi)實現更快更優的(de)(de)發(fa)展？答(da)案可能(neng)是(shi)多元的(de)(de)，但"一帶一路(lu)"應是(shi)一個(ge)無法忽(hu)略(lve)的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學互鑒，合作(zuo)(zuo)共贏"為(wei)主題(ti)的"一(yi)帶一(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際研討會在(zai)深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)成(cheng)功舉辦(ban)。來自20多個(ge)國(guo)(guo)家(jia)和地區的100位(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)界大咖和國(guo)(guo)內(nei)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校、企業(ye)、行(xing)業(ye)的200位(wei)專家(jia)學者及(ji)代表齊(qi)聚深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，圍(wei)繞"一(yi)帶一(yi)路(lu)"建設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展等(deng)話題(ti)展開深(shen)(shen)度對話，為(wei)促(cu)進(jin)區域職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革發(fa)展以(yi)及(ji)為(wei)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"提供更高(gao)水(shui)平的技術技能(neng)(neng)人才支(zhi)撐出謀劃策。與(yu)(yu)此同時，多個(ge)促(cu)進(jin)各國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好共享與(yu)(yu)賦能(neng)(neng)的機構(gou)掛牌成(cheng)立；一(yi)系列促(cu)進(jin)交流與(yu)(yu)合作(zuo)(zuo)的協(xie)議得以(yi)簽署；旨(zhi)在(zai)推進(jin)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"沿線國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)(shen)度合作(zuo)(zuo)的《深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)共識》在(zai)會上宣讀……

　　全球(qiu)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)如何更(geng)好地(di)(di)實現交流(liu)與(yu)合作；作為(wei)發起“一帶一路(lu)”倡議的國(guo)家，中國(guo)的職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)如何發揮更(geng)大的輻射與(yu)引(yin)領作用；而身處改革開放前(qian)沿陣地(di)(di)的深圳職業(ye)(ye)技術學院，又(you)該(gai)如何更(geng)好地(di)(di)引(yin)進與(yu)輸出，發揮更(geng)為(wei)關鍵的“支點”作用；這些，都(dou)是(shi)新(xin)時代背景下值得思考的問題。

　　據介紹，當前(qian)中(zhong)國(guo)擁有(you)世界上最(zui)大(da)規模(mo)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)在校生已(yi)近3000萬人(ren)，每年(nian)培訓各(ge)級各(ge)類(lei)(lei)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)200多(duo)萬，覆蓋所有(you)制造(zao)業(ye)(ye)和服務(wu)業(ye)(ye)，從中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)、高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)到本科職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)，各(ge)類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)已(yi)達1000多(duo)個。經(jing)過(guo)數十年(nian)的(de)發展，中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)已(yi)獲(huo)得巨大(da)成就，為中(zhong)國(guo)改革開放(fang)事(shi)業(ye)(ye)及(ji)經(jing)濟崛起(qi)作出了巨大(da)貢獻。

　　當快速發展的(de)中國(guo)職業教(jiao)育遇(yu)見波瀾壯闊的(de)“一帶一路”宏偉(wei)藍圖，人們看到了更加讓人振奮(fen)的(de)前(qian)景。

　　中央新疆工作協調小組辦(ban)公室(shi)副(fu)主任、教(jiao)育部原副(fu)部長、十三屆全(quan)國政(zheng)協委員魯昕在“一帶(dai)一路”職業(ye)(ye)教(jiao)育國際研討會開幕式致辭時說，推進“一帶(dai)一路”建設(she)關鍵在人(ren)(ren)才(cai)，根(gen)本在教(jiao)育，必須要充分發揮(hui)職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)作用。“職業(ye)(ye)教(jiao)育可以為‘一帶(dai)一路’的(de)項目(mu)建設(she)，提供其他教(jiao)育不可替代(dai)的(de)人(ren)(ren)才(cai)支(zhi)撐(cheng)與技術、技能(neng)的(de)支(zhi)撐(cheng)。”

　　作為開幕(mu)式的(de)(de)主持人，中國職(zhi)業教育學會常務副會長(chang)劉占山指出，職(zhi)業教育是“一帶一路”建設的(de)(de)重要(yao)組(zu)成部分，對于推動(dong)“一帶一路”沿線國家和地區(qu)的(de)(de)經(jing)濟發展、產(chan)業轉型升級、促進就業創業、增進民生(sheng)福祉等具有不可(ke)替代的(de)(de)重要(yao)作用。

　　在中(zhong)國(guo)教(jiao)育部職業(ye)教(jiao)育與(yu)成人教(jiao)育司副巡視員葛維威看來，發(fa)展(zhan)職業(ye)教(jiao)育已(yi)經成為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家加強教(jiao)育交流與(yu)合作，促進經濟發(fa)展(zhan)的(de)重要舉措。而“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”國(guo)際合作的(de)部署，則是(shi)中(zhong)國(guo)深化教(jiao)育國(guo)際交流與(yu)合作的(de)重點內容(rong)。在堅持“請(qing)進來”的(de)基礎上積(ji)極“走出去(qu)”，推動(dong)與(yu)中(zhong)國(guo)企業(ye)和產品“走出去(qu)”相配套的(de)職業(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)模式，取得(de)了積(ji)極成效。

　　事實上(shang)，本(ben)(ben)次國(guo)際研(yan)(yan)討(tao)會的(de)(de)舉辦(ban)，本(ben)(ben)身(shen)就是(shi)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)推動(dong)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”建設的(de)(de)一(yi)(yi)次努(nu)力。本(ben)(ben)次大會由中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)與成(cheng)人教(jiao)育(yu)司、中(zhong)國(guo)聯(lian)合國(guo)教(jiao)科文組織全(quan)國(guo)委員會秘書處指導，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)學(xue)會、教(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)中(zhong)心研(yan)(yan)究所(suo)、廣東省教(jiao)育(yu)廳主辦(ban)，深圳職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院(yuan)具體承辦(ban)，聚(ju)焦(jiao)的(de)(de)正是(shi)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”背景下國(guo)際間的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)交流(liu)與合作。

　　另一(yi)方面，國(guo)際社會對中(zhong)國(guo)職(zhi)業教育的(de)(de)力量以(yi)及未來在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設中(zhong)扮演的(de)(de)角色，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)職業教(jiao)育(yu)方面經驗豐富，其更(geng)深一步(bu)的(de)(de)(de)改(gai)革將(jiang)會(hui)引(yin)領(ling)全(quan)世(shi)界。”聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)駐華(hua)代表處主(zhu)任Marielza Oliveira充滿信(xin)心地(di)說，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經在(zai)教(jiao)師培訓、女性教(jiao)育(yu)等問題上，為世(shi)界作(zuo)出(chu)巨大貢獻。因(yin)此，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)在(zai)“一帶一路(lu)”建(jian)設上扮(ban)演的(de)(de)(de)重要(yao)角色(se)懷(huai)有極(ji)大的(de)(de)(de)期(qi)待(dai)。此外(wai)，她(ta)對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)體制、校企(qi)合(he)作(zuo)模式表示高度認(ren)同(tong)，認(ren)為這些創新的(de)(de)(de)改(gai)革舉(ju)措彰(zhang)顯了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生學習”這一特質(zhi)。她(ta)認(ren)為，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經做好(hao)了(le)與(yu)“一帶一路(lu)”沿(yan)線國(guo)(guo)(guo)家進(jin)行更(geng)深入合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)準備(bei)，她(ta)更(geng)相信(xin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一帶一路(lu)”沿(yan)線國(guo)(guo)(guo)家，將(jiang)職業教(jiao)育(yu)改(gai)革經驗，在(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際組織(zhi)與(yu)機構之間進(jin)行共享。

　　“更(geng)(geng)深入的(de)交(jiao)流”“更(geng)(geng)多元的(de)合作”“更(geng)(geng)親密的(de)合作伙伴(ban)關系(xi)”……類似的(de)愿景與建議(yi)，在一天半的(de)會議(yi)中頻頻被提及。

　　來(lai)(lai)自老(lao)撾的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正著力于打造成為一個東亞走廊(lang)中心(xin)的(de)(de)(de)樞(shu)紐國(guo)家，基礎建設升級(ji)與工(gong)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)快速發(fa)展為職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)帶來(lai)(lai)新(xin)的(de)(de)(de)機遇。他介紹，老(lao)撾是一個傳統的(de)(de)(de)農業(ye)(ye)大國(guo)，但現在越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)多學(xue)生(sheng)選擇工(gong)業(ye)(ye)領域的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)和(he)方向，新(xin)增的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)缺(que)口正變得(de)越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)大。職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)已成為該國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)中非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)組成部分。

　　據(ju)其(qi)介(jie)紹，老(lao)撾制定的(de)(de)2016至2020年(nian)的(de)(de)五(wu)年(nian)計劃中，提(ti)(ti)出要(yao)加(jia)大投入(ru)，擴大職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)(de)規模(mo)，同時(shi)對傳統(tong)的(de)(de)職(zhi)業教育(yu)(yu)進行升級和(he)提(ti)(ti)高(gao)。“我們職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)(de)基(ji)礎比較(jiao)薄(bo)弱，所以希望(wang)能夠加(jia)強(qiang)跟深圳尤(you)其(qi)是深職(zhi)院(yuan)的(de)(de)合作，也(ye)加(jia)強(qiang)跟中國其(qi)他地方的(de)(de)職(zhi)業技術(shu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)合作。通(tong)過這些(xie)合作，提(ti)(ti)升我們的(de)(de)國際競(jing)爭力(li)。”

　　柬埔寨教育(yu)、青年與(yu)體(ti)育(yu)部職業(ye)訓(xun)導司副(fu)司長Nuon Vansoeun表示，中國有(you)世界上(shang)(shang)最大(da)的(de)職業(ye)技術教育(yu)體(ti)系(xi)(xi)，在(zai)規模以及學生(sheng)數量上(shang)(shang)都非(fei)常的(de)多(duo)，“我(wo)們(men)也(ye)希望今后能夠與(yu)中國更多(duo)的(de)職業(ye)技術培(pei)訓(xun)機構和學校進(jin)行更多(duo)的(de)合作，這樣我(wo)們(men)可(ke)以不斷深化我(wo)們(men)未(wei)來的(de)合作伙伴關系(xi)(xi)，并(bing)且建立新的(de)合作關系(xi)(xi)。”

　　馬來西(xi)亞(ya)教育(yu)部社(she)區學(xue)院教育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬來西(xi)亞(ya)職業教育(yu)發展(zhan)正尋(xun)求質量上(shang)的(de)發展(zhan)，同時不斷加強對職業技術的(de)改(gai)革。他希望(wang)中國能(neng)輸出相關經驗，將更多專業帶到馬來西(xi)亞(ya)，讓當(dang)地(di)的(de)學(xue)生有更多的(de)選擇(ze)空(kong)間。

　　坦桑尼亞駐中(zhong)國大使助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加明(ming)確地說，希望中(zhong)國與坦桑尼亞在職業教育上加強合(he)(he)作(zuo)，成(cheng)為中(zhong)非職業技能培訓合(he)(he)作(zuo)上的(de)一(yi)個樣板，并最(zui)終(zhong)實現“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)偉(wei)大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父(fu)母希望我(wo)成(cheng)為(wei)一(yi)名律(lv)師(shi)，但我(wo)想成(cheng)為(wei)一(yi)名飛(fei)機(ji)維修(xiu)師(shi)，因為(wei)違抗了父(fu)母命令(ling)，有三年我(wo)沒有跟父(fu)親說過話……”

　　在主題為(wei)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設與(yu)(yu)職(zhi)業教育的(de)(de)主旨演講(jiang)與(yu)(yu)政策對(dui)話(hua)環節(jie)，來自(zi)澳大(da)利亞政府教育與(yu)(yu)培訓部(bu)的(de)(de)公使銜參(can)贊Katherine Vickers播放了(le)一(yi)(yi)段視頻，上文提(ti)及的(de)(de)這位勇(yong)敢追求(qiu)職(zhi)業夢想的(de)(de)女孩，由于(yu)自(zi)己的(de)(de)愿望與(yu)(yu)父母的(de)(de)想法不一(yi)(yi)致(zhi)，一(yi)(yi)度面(mian)臨家庭(ting)感情危機(ji)。當(dang)她(ta)獲得職(zhi)業上的(de)(de)成功時，她(ta)又(you)重新與(yu)(yu)父母和解(jie)。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次(ci)提(ti)到需要(yao)重塑大(da)眾(zhong)對(dui)職(zhi)業教育的(de)(de)認(ren)識。而這，正是當(dang)前全球職(zhi)業教育面(mian)臨的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)困境。

　　站在全球戰略的(de)高度，如(ru)何推(tui)動(dong)國際間職業(ye)教育(yu)的(de)交流與合(he)作？尤其是“一帶一路”這樣(yang)的(de)合(he)作倡議，為沿線國家的(de)職業(ye)教育(yu)合(he)作帶來了怎樣(yang)的(de)新機(ji)遇？未(wei)來應如(ru)何進一步(bu)推(tui)動(dong)職業(ye)教育(yu)向更高水平發展(zhan)？

　　聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際職教(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未來(lai)應加強職業教(jiao)育(yu)領域領導(dao)者(zhe)包(bao)括管理者(zhe)的(de)(de)能力建設(she)，同時，不斷地加強國(guo)(guo)(guo)際合(he)作，包(bao)括信息、知識的(de)(de)分享以及同行之間的(de)(de)相互學習等(deng)。他說，隨著(zhu)職業教(jiao)育(yu)體(ti)系的(de)(de)進一(yi)步改(gai)革(ge)和發展(zhan)，國(guo)(guo)(guo)家層面(mian)(mian)的(de)(de)職業技術(shu)教(jiao)育(yu)體(ti)系應得到全(quan)面(mian)(mian)改(gai)善(shan)和更新，為學生帶(dai)來(lai)更多的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資源，助(zhu)力他們的(de)(de)未來(lai)發展(zhan)。據其介紹，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際職教(jiao)中心已構建了一(yi)個(ge)集全(quan)球250個(ge)成員于一(yi)體(ti)的(de)(de)網絡合(he)作平臺，分享各(ge)國(guo)(guo)(guo)實踐經驗，全(quan)面(mian)(mian)助(zhu)推職業教(jiao)育(yu)全(quan)球變革(ge)與(yu)發展(zhan)。

　　信息共享、互聯(lian)互通(tong)，是(shi)不少教育者提到的(de)(de)未(wei)來職業教育發展(zhan)的(de)(de)趨勢(shi)所在。打(da)造可(ke)深入(ru)交流(liu)、平(ping)等分(fen)享的(de)(de)平(ping)臺是(shi)國內(nei)外高職院校深化職業教育改(gai)革的(de)(de)一大舉(ju)措。

　　英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史悠久，不(bu)(bu)同地區(qu)都有(you)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，但同時又互(hu)相聯系，這就能(neng)(neng)大(da)(da)大(da)(da)緩解各(ge)地所(suo)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同困難。英(ying)國(guo)駐(zhu)廣(guang)州總領(ling)事館文(wen)化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)事Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)(de)(de)三大(da)(da)原(yuan)(yuan)則：首先，通過“學(xue)(xue)徒制(zhi)”從市場(chang)、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)角度培(pei)(pei)養和拓展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。其次(ci)，政策(ce)環境非常靈活。“我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校及培(pei)(pei)訓機構(gou)(gou)，會有(you)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由度來管理他們的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程設置(zhi)。”最后(hou)，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非常強調質(zhi)量(liang)保(bao)障，達(da)不(bu)(bu)到要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校或(huo)機構(gou)(gou)，會受(shou)到嚴厲(li)懲罰。在這三大(da)(da)原(yuan)(yuan)則之(zhi)下(xia)，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現(xian)五大(da)(da)特點。第(di)一，重視勞動力市場(chang)信息，主動對接市場(chang)新需求(qiu)。第(di)二，重視標準(zhun)及資質(zhi)。第(di)三，企業(ye)(ye)積極參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)四，雙軌(gui)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒制(zhi)。第(di)五，學(xue)(xue)校有(you)較大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由裁量(liang)權，根據實際情(qing)況(kuang)決定課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)能(neng)(neng)夠不(bu)(bu)斷拓展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，并把經驗帶(dai)到中國(guo)，推(tui)動中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和變革。

　　加(jia)拿大漢(han)博理工學院副(fu)校長Alister Mathieson也提到，該校已采取(qu)不(bu)少(shao)措(cuo)施改(gai)革職業教育，如采取(qu)靈活的在(zai)線(xian)培(pei)訓方(fang)式、對學分制進行改(gai)革、加(jia)入微學分制度等(deng)。

　　中(zhong)國的職業教(jiao)育如何“更(geng)上層樓”？葛維威認(ren)為(wei)，當(dang)前中(zhong)國職業教(jiao)育發展已進(jin)(jin)入了新階(jie)段，呈(cheng)現(xian)出了“體(ti)系(xi)框架(jia)基(ji)本形成”、“制度標準更(geng)加(jia)完備”、“特色發展愈加(jia)明顯”等特點，未來應加(jia)快(kuai)推進(jin)(jin)現(xian)代化基(ji)礎(chu)工程(cheng)，以(yi)供(gong)給側結構性(xing)改革為(wei)主線，加(jia)快(kuai)構建(jian)教(jiao)育結構、人才結構與(yu)產(chan)業結構協(xie)同發展的新體(ti)系(xi)。

　　在對外交(jiao)流(liu)方面，香(xiang)港高(gao)等教(jiao)育科技學(xue)院校長曹秀(xiu)芳(fang)認(ren)為(wei)，文化交(jiao)流(liu)對職業教(jiao)育而言，是(shi)一個(ge)非常(chang)重要的環節。職業教(jiao)育要突圍，靠的不僅(jin)僅(jin)是(shi)經濟上的互通互聯，更需要文化上的深度交(jiao)流(liu)與合(he)作(zuo)。

　　而(er)天(tian)津渤(bo)海職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長于蘭平則介紹道(dao)：“天(tian)津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)以(yi)魯(lu)(lu)班的(de)‘大(da)國(guo)工(gong)匠’形象(xiang)為依(yi)托(tuo)，在泰國(guo)、印度、印尼等(deng)國(guo)家相(xiang)繼設立‘魯(lu)(lu)班工(gong)坊’，將天(tian)津作(zuo)為國(guo)家現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革創新示范區的(de)優秀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)，采(cai)用學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓的(de)方(fang)式走出國(guo)門，與(yu)(yu)世(shi)界(jie)分享，搭(da)建起天(tian)津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)世(shi)界(jie)溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設為中國及其他(ta)沿線(xian)國家職業(ye)教(jiao)育發展帶(dai)來了巨大的(de)(de)歷史機遇，是各(ge)國教(jiao)育交流與(yu)(yu)合(he)作(zuo)的(de)(de)推進劑，那么，新技(ji)術與(yu)(yu)產(chan)業(ye)變革在給現代(dai)教(jiao)育者(zhe)提(ti)出時代(dai)命題之余，也(ye)為職業(ye)教(jiao)育與(yu)(yu)產(chan)業(ye)的(de)(de)深度融合(he)，提(ti)出了更加迫切的(de)(de)要求。

　　本(ben)次研討(tao)會期間(jian)，安裝在(zai)舞臺(tai)前的(de)兩個小屏(ping)幕讓人眼前一(yi)亮：嘉賓在(zai)臺(tai)上發言，屏(ping)幕上實時顯示中(zhong)英(ying)兩種文字，這就是(shi)人工智(zhi)能(neng)應用(yong)的(de)生動(dong)場景。毫無疑問，以(yi)信息網絡、智(zhi)能(neng)制造、新能(neng)源和新材料為代表(biao)的(de)新技術革命，正席卷全球，由(you)此對(dui)人才培養也提出了(le)新的(de)要求。

　　在此背(bei)景下，人才供給成為產業轉型面(mian)臨的(de)突(tu)出問(wen)題。蛇口集裝箱(xiang)碼頭有限公司的(de)總經理助理林(lin)武川說(shuo)，當前，招商局港口正在“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家布局港口生態圈，但(dan)深感(gan)人才供給數量不足，匹配性(xing)偏弱，培養速度偏緩。為此，企(qi)業自(zi)(zi)身(shen)開展了一系(xi)列的(de)培養計劃，輸出和選拔港口人才。但(dan)僅靠企(qi)業自(zi)(zi)身(shen)還遠遠不夠，林(lin)武川表(biao)示(shi)，希望與學(xue)校(xiao)(xiao)探討如(ru)何(he)進行校(xiao)(xiao)企(qi)合作，共同培養更優秀(xiu)的(de)國(guo)際人才。“比如(ru)鼓勵在校(xiao)(xiao)學(xue)生多(duo)(duo)多(duo)(duo)參加社會實踐(jian)，我們很樂意(yi)提供這樣的(de)機會。如(ru)果是僅靠企(qi)業自(zi)(zi)己摸索，有時候(hou)會走彎路(lu)，甚至事倍(bei)功(gong)半(ban)。但(dan)如(ru)果通過校(xiao)(xiao)企(qi)合作，借(jie)助學(xue)校(xiao)(xiao)雄厚的(de)師資(zi)力量，我覺得效(xiao)果會大大增強。”

　　應(ying)對技術人才(cai)需求問題，校企合作、產教融合成(cheng)為共識。

　　德國聯邦教育與研(yan)究部的(de)(de)職教專家Oliver Diehl首先(xian)講述了自(zi)己的(de)(de)故事。他(ta)(ta)來自(zi)一(yi)個(ge)手工家庭，爸(ba)爸(ba)是(shi)個(ge)烘培師，他(ta)(ta)自(zi)己也(ye)在烘培行業工作多年，所以非常(chang)(chang)清(qing)楚什么叫做(zuo)工匠精神(shen)。“如果你的(de)(de)產品很(hen)棒，作為生(sheng)產者就會有非常(chang)(chang)高的(de)(de)滿足感。”他(ta)(ta)以此說明職業教育要發展，首先(xian)本(ben)身要有競爭力(li)。此外(wai)，要通過不斷的(de)(de)創新來應(ying)對新時代的(de)(de)威脅和(he)挑戰。

　　德國職業(ye)教(jiao)育享譽(yu)全球，在(zai)Oliver Diehl看來(lai)，這同企業(ye)的深度參與息息相關。他說，德國整個職業(ye)教(jiao)育領域，已有超過42.6萬(wan)家公司(si)介入，他們在(zai)構建職業(ye)教(jiao)育文化(hua)方面(mian)發(fa)揮了(le)重(zhong)要作用(yong)。

　　普通(tong)(tong)教育與職(zhi)業(ye)教育的互(hu)(hu)聯(lian)互(hu)(hu)通(tong)(tong)同樣重(zhong)要。Oliver Diehl說，他們也(ye)在討論，如(ru)何(he)保證(zheng)職(zhi)業(ye)類(lei)院校與普通(tong)(tong)大學(xue)共同建立聯(lian)盟(meng)，實現(xian)資格互(hu)(hu)認。“因(yin)為學(xue)生確實需要一種可(ke)以相互(hu)(hu)認可(ke)的學(xue)位(wei)。很有可(ke)能(neng)未來(lai)會出現(xian)專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)士這樣的學(xue)位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校(xiao)只(zhi)是(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供最頂(ding)尖的知識學(xue)(xue)(xue)習，而現在，好的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去進行產(chan)教融合，攜手企(qi)業(ye)(ye)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供更好的平臺(tai)。”瑞士(shi)南方應(ying)用科(ke)技(ji)大學(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表(biao)示(shi)，在瑞士(shi)，越來越多(duo)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇應(ying)用型技(ji)術(shu)(shu)大學(xue)(xue)(xue)，而不是(shi)(shi)傳統(tong)的綜合性大學(xue)(xue)(xue)，這是(shi)(shi)因(yin)為(wei)前(qian)者(zhe)的就業(ye)(ye)速度(du)非常快，有的甚至沒畢(bi)業(ye)(ye)就已(yi)經被企(qi)業(ye)(ye)預定(ding)了。他分析瑞士(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育的成功，在于把科(ke)研職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)和大學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)教育聯系(xi)在一起(qi)。如今，“雙元制”是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育的主流模式(shi)，但他認為(wei)，這個模式(shi)還(huan)需要再(zai)往前(qian)走一步(bu)，除了注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的技(ji)術(shu)(shu)培(pei)(pei)訓(xun)，還(huan)要強調更高技(ji)能(neng)的學(xue)(xue)(xue)習。

　　中(zhong)國(guo)香港(gang)職(zhi)(zhi)業訓練局執行(xing)干(gan)事尤(you)曾(ceng)家(jia)麗介紹了香港(gang)的(de)(de)經驗。她說，香港(gang)職(zhi)(zhi)業訓練局更(geng)為關注(zhu)護理(li)(li)培(pei)(pei)訓、保健、設計、工程、信(xin)息技術和(he)酒店等學科專(zhuan)業。她表示(shi)，我們(men)不(bu)僅要(yao)教授知識(shi)，還要(yao)幫助(zhu)年輕一(yi)代(dai)獲得正確的(de)(de)價值知識(shi)，并培(pei)(pei)養(yang)他(ta)們(men)終身學習的(de)(de)能力(li)。因此她強(qiang)調，香港(gang)在(zai)職(zhi)(zhi)業教育方面注(zhu)重團隊(dui)管(guan)理(li)(li)、自我管(guan)理(li)(li)以(yi)及(ji)跨文化(hua)交際能力(li)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)是，培(pei)(pei)養(yang)能夠開創(chuang)事業，發現并解決(jue)問題(ti)的(de)(de)能力(li)，鼓(gu)勵學生進(jin)行(xing)創(chuang)業創(chuang)新(xin)。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’倡議下，我們如何(he)走(zou)出去，聯合(he)政府、學校(xiao)、企業(ye)來搭(da)建平臺非常關鍵，產教融合(he)是一(yi)個很(hen)好的落(luo)腳點。”無錫商業(ye)職業(ye)技(ji)術學院黨委書(shu)記(ji)楊建新介紹，從2010年起，該校(xiao)與紅豆集(ji)團合(he)作，實施海(hai)外辦(ban)(ban)學“三步(bu)(bu)走(zou)”戰略(lve)。第一(yi)步(bu)(bu)是到柬埔寨共建西(xi)港特區培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)(xin)，第二(er)步(bu)(bu)開展(zhan)留學生的學歷(li)教育，第三步(bu)(bu)是共同舉辦(ban)(ban)海(hai)外應用(yong)技(ji)術大學。到目前(qian)為止，該培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)(xin)已(yi)經(jing)培(pei)養當地(di)人(ren)才近3萬人(ren)次，成(cheng)果顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)(ji)術學院(yuan)黨委書(shu)記陳秋(qiu)明(ming)分(fen)享了學校在(zai)產教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)方面(mian)的(de)(de)探索(suo)和經驗。他說，歷次科技(ji)(ji)(ji)革(ge)命(ming)和產業革(ge)命(ming)都會(hui)(hui)引起職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)轉型升級，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也只有緊扣社會(hui)(hui)經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)脈搏，才(cai)(cai)(cai)能(neng)夠找準自己發(fa)展(zhan)的(de)(de)方向。在(zai)他看來(lai)，首先是高職(zhi)(zhi)院(yuan)校的(de)(de)培養(yang)目標(biao)要(yao)改變(bian)，要(yao)從原來(lai)的(de)(de)培養(yang)技(ji)(ji)(ji)能(neng)型人才(cai)(cai)(cai)，轉變(bian)為(wei)創新型技(ji)(ji)(ji)術性人才(cai)(cai)(cai)，還應該是市民終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)學校，不能(neng)關起門辦(ban)學。“深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)始(shi)終堅持一(yi)個理念，深(shen)圳市民的(de)(de)需求在(zai)哪里，我們就要(yao)把學校辦(ban)到哪里。要(yao)把圍(wei)墻(qiang)打(da)掉，辦(ban)真正接地氣的(de)(de)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)過(guo)完25歲(sui)生日的(de)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)，因為(wei)這一次(ci)高(gao)規格(ge)的(de)國(guo)際(ji)教育盛(sheng)會，再次(ci)站到了鎂光(guang)燈(deng)下。在國(guo)際(ji)交流(liu)與合作(zuo)(zuo)方面動作(zuo)(zuo)頻仍的(de)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)，舉(ju)辦過(guo)大量類似的(de)國(guo)際(ji)會議，但此次(ci)聚焦于“一帶一路”的(de)教育盛(sheng)會，在深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)打造“中國(guo)特色、世界一流(liu)”職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校的(de)征程中，無疑有著(zhu)更為(wei)重大的(de)意(yi)義。

　　在研討會開幕式致辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新(xin)疆工作協(xie)調小組辦(ban)公室副(fu)主任、教育部原副(fu)部長、十三(san)屆(jie)全國(guo)政協(xie)委員魯昕“點(dian)贊”深(shen)圳(zhen)是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)改革開放的前沿，是(shi)創(chuang)新(xin)發展(zhan)的典(dian)范(fan)。深(shen)圳(zhen)職業技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)院是(shi)培養高素(su)質(zhi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才的中(zhong)(zhong)國(guo)示范(fan)，是(shi)向實體經濟(ji)，現代(dai)服(fu)務業，輸送一(yi)線技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才的“中(zhong)(zhong)國(guo)榜樣(yang)”。

　　談起(qi)本(ben)次(ci)研討會落戶(hu)深職(zhi)院(yuan)的原因(yin)(yin)，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育學(xue)會常(chang)務副(fu)會長劉(liu)占山說，深職(zhi)院(yuan)是中國(guo)高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育領(ling)域具(ju)有示范(fan)作用(yong)(yong)的學(xue)校(xiao)(xiao)，具(ju)有重(zhong)要(yao)的影響。特別(bie)是最近幾年，學(xue)校(xiao)(xiao)緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)國(guo)家“一(yi)帶一(yi)路”建設大布局，開展對“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國(guo)家職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育政策、制度、情況的研究，為(wei)本(ben)次(ci)大會提供了非(fei)常(chang)好(hao)的材料。另一(yi)方面，深職(zhi)院(yuan)跟沿(yan)線國(guo)家已開展了很多合作，有非(fei)常(chang)好(hao)的基礎。“這個會放在深職(zhi)院(yuan)開，因(yin)(yin)為(wei)這里本(ben)身就(jiu)是現場(chang)和樣(yang)板，可以(yi)起(qi)到很好(hao)的引領(ling)和示范(fan)作用(yong)(yong)。”

　　中航國際成套設(she)備有限公(gong)司董事長張焱也指出，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)是中國最(zui)優(you)秀(xiu)的職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)之一(yi)，專業(ye)齊全，研發和教學(xue)體(ti)系走在國內最(zui)前沿(yan)，他們希望與(yu)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)開(kai)展深(shen)入合作(zuo)，為(wei)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿(yan)線國家提供(gong)專業(ye)的學(xue)校(xiao)規劃(hua)、專業(ye)設(she)計、課程建(jian)設(she)、師資培訓等服務，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建(jian)設(she)中發揮(hui)更大的作(zuo)用(yong)。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院黨委書記陳秋明(ming)看來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育服(fu)務(wu)一(yi)帶(dai)一(yi)路，實(shi)質上有兩(liang)個重(zhong)要職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)，一(yi)是(shi)服(fu)務(wu)優質產(chan)能走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育要為(wei)優質企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)提(ti)供人才(cai)支持和(he)技(ji)術支撐，同(tong)時要將企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)技(ji)術標準轉化成課(ke)程標準，要為(wei)中國(guo)產(chan)品走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)打天(tian)下；二是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育中國(guo)模式自(zi)身走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)，在(zai)服(fu)務(wu)優質產(chan)能走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)的(de)同(tong)時，擴大中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)國(guo)際影響力。“深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術學院要在(zai)履(lv)行這兩(liang)個職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)的(de)過程中，將學校建(jian)設成為(wei)中國(guo)特色世界一(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校。”陳秋明(ming)說，參與“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設，是(shi)深職(zhi)(zhi)(zhi)院義不容辭的(de)責(ze)(ze)任，也是(shi)學校戰略(lve)發(fa)展的(de)歷史性機遇。

　　對(dui)精(jing)心承辦(ban)本次活(huo)動的(de)(de)深(shen)職(zhi)院來說，大會(hui)的(de)(de)成果無疑是豐碩的(de)(de)。

　　11日的開(kai)幕式上(shang)，舉行了(le)聯(lian)合國教科文組(zu)織(zhi)職(zhi)(zhi)業教育計劃亞非研(yan)究與培訓(xun)中心揭牌(pai)儀(yi)式。該中心將(jiang)依托深圳市現代技術產業優(you)勢(shi)以及深職(zhi)(zhi)院(yuan)辦學經驗(yan)，在亞非地區(qu)有針對性地開(kai)展符合本地區(qu)實際需求的職(zhi)(zhi)教研(yan)究和培訓(xun)項目，支持(chi)亞非地區(qu)國家提(ti)升(sheng)職(zhi)(zhi)業教育質量，從而(er)促(cu)進相關國家職(zhi)(zhi)業教育的可持(chi)續發展。

　　12日中午的(de)(de)閉幕(mu)式上(shang)，校長(chang)賈興東代表(biao)深職(zhi)院(yuan)(yuan)，與(yu)(yu)來(lai)自馬六甲(jia)馬來(lai)西亞技(ji)(ji)術(shu)(shu)大(da)學、德國(guo)薩(sa)爾蘭應用技(ji)(ji)術(shu)(shu)大(da)學、香港職(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智庫的(de)(de)代表(biao)分別簽訂合(he)作協(xie)議(yi)，并與(yu)(yu)劉占(zhan)山(shan)一道，為(wei)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)教育(yu)學會“一帶一路”職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)研(yan)究中心揭(jie)牌。該中心作為(wei)學會的(de)(de)內(nei)部工作機構，設(she)在(zai)深職(zhi)院(yuan)(yuan)，旨在(zai)促進職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)國(guo)際交流與(yu)(yu)合(he)作，提升職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)國(guo)際化(hua)水平。

　　大會閉幕之(zhi)際，來自聯合國(guo)教科文(wen)組(zu)織和22個國(guo)家的300余名“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職業(ye)教育國(guo)際研(yan)討會代(dai)表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的(de)(de)深(shen)職院，以(yi)其優質的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量、開闊創新的(de)(de)辦學視野以(yi)及在推進國(guo)際教(jiao)(jiao)育合(he)作方面(mian)的(de)(de)努力與服務(wu)，得(de)到(dao)了世界同行(xing)的(de)(de)認可(ke)和(he)贊(zan)賞(shang)。