在(zai)對(dui)話與(yu)(yu)合作(zuo)(zuo)成為世界(jie)發展主流(liu)的(de)新時(shi)代，在(zai)新技術與(yu)(yu)產(chan)業變革風起(qi)云涌之際，有沒有一(yi)(yi)(yi)個(ge)類似(si)的(de)"支(zhi)點"，可(ke)以(yi)撬動國際間職業教育(yu)的(de)深度交流(liu)與(yu)(yu)合作(zuo)(zuo)，推(tui)動產(chan)業與(yu)(yu)教育(yu)的(de)深度融合，以(yi)實現更快更優的(de)發展？答案可(ke)能是(shi)多元(yuan)的(de)，但"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"應是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)無法忽略的(de)選項。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以(yi)"互學(xue)互鑒，合作(zuo)共贏"為(wei)主(zhu)題的(de)"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)研(yan)討會(hui)在深(shen)(shen)圳成(cheng)功(gong)舉辦。來自20多個國(guo)家(jia)和地區(qu)(qu)的(de)100位職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)界(jie)大咖和國(guo)內職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)、企業(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)200位專家(jia)學(xue)者(zhe)及代表(biao)齊聚深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)，圍繞"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"建(jian)設與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)等話題展(zhan)開深(shen)(shen)度對話，為(wei)促進(jin)區(qu)(qu)域(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革發展(zhan)以(yi)及為(wei)"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"提供更高水平的(de)技術技能人才支撐(cheng)出謀劃策。與(yu)此同時，多個促進(jin)各國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)更好共享與(yu)賦能的(de)機構掛牌(pai)成(cheng)立(li)；一(yi)(yi)(yi)系列促進(jin)交(jiao)流與(yu)合作(zuo)的(de)協(xie)議得以(yi)簽署；旨在推進(jin)"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"沿線國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)深(shen)(shen)度合作(zuo)的(de)《深(shen)(shen)圳共識》在會(hui)上(shang)宣讀……

　　全球(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)如(ru)何(he)(he)更(geng)好地實現交流(liu)與合作；作為(wei)發起“一帶一路”倡(chang)議的(de)國家，中國的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)如(ru)何(he)(he)發揮(hui)更(geng)大的(de)輻(fu)射與引領作用(yong)；而身處改革開放前沿陣(zhen)地的(de)深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學院(yuan)，又該如(ru)何(he)(he)更(geng)好地引進與輸出(chu)，發揮(hui)更(geng)為(wei)關鍵(jian)的(de)“支點”作用(yong)；這些，都是新時(shi)代背(bei)景下(xia)值得思考的(de)問題(ti)。

　　據介紹，當前中(zhong)國(guo)擁有(you)世界(jie)上(shang)最大(da)(da)規模的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在校(xiao)生已(yi)近3000萬人(ren)，每年(nian)培(pei)訓各級各類(lei)技術技能(neng)人(ren)才200多萬，覆蓋所有(you)制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)服務業(ye)(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)、高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)到本科(ke)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)，各類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)達1000多個。經過數十年(nian)的發展，中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)已(yi)獲得巨(ju)大(da)(da)成就，為(wei)中(zhong)國(guo)改(gai)革開(kai)放事業(ye)(ye)(ye)(ye)及經濟(ji)崛起作出(chu)了(le)巨(ju)大(da)(da)貢獻。

　　當快(kuai)速發展的中(zhong)國職業(ye)教育遇見波瀾壯闊的“一(yi)帶(dai)一(yi)路”宏偉藍(lan)圖，人們看到了更(geng)加讓人振(zhen)奮(fen)的前景。

　　中央新疆工作協(xie)調小組辦公室副主任、教(jiao)(jiao)育部原副部長、十三屆全國政協(xie)委員魯昕在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”職業(ye)教(jiao)(jiao)育國際研討會開幕式致辭時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設關鍵在(zai)人才，根本在(zai)教(jiao)(jiao)育，必(bi)須要充分發(fa)揮職業(ye)教(jiao)(jiao)育的作用。“職業(ye)教(jiao)(jiao)育可以為(wei)‘一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)’的項目建設，提供其他教(jiao)(jiao)育不可替代的人才支(zhi)撐與技術、技能的支(zhi)撐。”

　　作為(wei)開(kai)幕(mu)式的(de)主持人，中(zhong)國職業(ye)教育學會常(chang)務副會長劉占山指出(chu)，職業(ye)教育是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)重要組(zu)成部分，對于推動“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家和地(di)區的(de)經濟發展、產業(ye)轉型(xing)升級、促進(jin)就(jiu)業(ye)創業(ye)、增進(jin)民生福祉等具(ju)有不可替(ti)代(dai)的(de)重要作用。

　　在中國(guo)教育(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)與(yu)成(cheng)人教育(yu)司副巡視員葛維威(wei)看(kan)來，發展職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)已經成(cheng)為“一帶一路(lu)”沿(yan)線國(guo)家(jia)加(jia)強教育(yu)交流與(yu)合(he)作，促進經濟(ji)發展的(de)重要(yao)舉措(cuo)。而“一帶一路(lu)”國(guo)際(ji)合(he)作的(de)部署，則是中國(guo)深化教育(yu)國(guo)際(ji)交流與(yu)合(he)作的(de)重點內容(rong)。在堅持(chi)“請進來”的(de)基礎(chu)上積極“走出去”，推動與(yu)中國(guo)企業(ye)(ye)和產品“走出去”相配(pei)套的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)發展模式，取得了積極成(cheng)效。

　　事實上(shang)，本次(ci)國(guo)際(ji)研討(tao)會(hui)的(de)舉辦，本身就是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設的(de)一(yi)次(ci)努力。本次(ci)大會(hui)由中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)(zhong)國(guo)聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織全(quan)國(guo)委員會(hui)秘書處指導，中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心研究所、廣東(dong)省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院具體承辦，聚焦的(de)正是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”背景(jing)下國(guo)際(ji)間的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與合(he)作。

　　另一方面，國(guo)際社(she)會對(dui)中(zhong)國(guo)職業教育的力(li)量以及未來(lai)在“一帶一路(lu)”建設中(zhong)扮演的角色，同樣充滿了期(qi)待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育方面經驗(yan)豐富，其更深一(yi)(yi)(yi)步(bu)的(de)改革將會引領(ling)全世界(jie)。”聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織駐(zhu)華代表(biao)處主(zhu)任Marielza Oliveira充滿信(xin)心地說，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經在(zai)教(jiao)師培訓、女性教(jiao)育等問題上，為世界(jie)作出巨大貢獻。因(yin)此，聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織對(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設上扮演的(de)重(zhong)要角色懷(huai)有極大的(de)期待。此外，她(ta)對(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育體制、校企(qi)合作模式表(biao)示高(gao)度(du)認同(tong)，認為這些(xie)創新的(de)改革舉措彰顯了中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終生學(xue)習”這一(yi)(yi)(yi)特質(zhi)。她(ta)認為，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經做好了與(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)(yan)線國(guo)(guo)家進行更深入(ru)合作的(de)準備，她(ta)更相信(xin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能(neng)夠協同(tong)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)(yan)線國(guo)(guo)家，將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革經驗(yan)，在(zai)不同(tong)的(de)國(guo)(guo)際組織與(yu)機構之(zhi)間進行共(gong)享(xiang)。

　　“更(geng)深入的交流(liu)”“更(geng)多(duo)元的合(he)作”“更(geng)親密的合(he)作伙伴關(guan)系”……類似的愿景與建議，在一天(tian)半的會議中頻頻被提(ti)及。

　　來(lai)自老(lao)撾(zhua)的(de)Saykham Phanthavong校長(chang)說，該(gai)(gai)國(guo)正著(zhu)力于打造成(cheng)為(wei)一(yi)個東亞走廊中(zhong)心的(de)樞紐國(guo)家，基礎建設升級與工(gong)業的(de)快(kuai)速發展為(wei)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)帶(dai)來(lai)新的(de)機遇。他介紹，老(lao)撾(zhua)是一(yi)個傳統的(de)農(nong)業大國(guo)，但現在(zai)越(yue)來(lai)越(yue)多學生(sheng)選擇工(gong)業領域(yu)的(de)職(zhi)(zhi)業和(he)方向，新增(zeng)的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)缺口(kou)正變得越(yue)來(lai)越(yue)大。職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)成(cheng)為(wei)該(gai)(gai)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)中(zhong)非常重要的(de)組成(cheng)部分。

　　據其(qi)介紹，老撾制定的2016至2020年(nian)的五(wu)年(nian)計劃中，提(ti)出要加大(da)投(tou)入，擴大(da)職業教(jiao)育(yu)的規(gui)模，同時對傳統的職業教(jiao)育(yu)進行升級和提(ti)高。“我(wo)們職業教(jiao)育(yu)的基礎(chu)比較薄弱，所以希望能夠加強跟(gen)深圳尤其(qi)是(shi)深職院(yuan)的合作，也加強跟(gen)中國其(qi)他地方的職業技術學院(yuan)的合作。通過這些(xie)合作，提(ti)升我(wo)們的國際(ji)競爭(zheng)力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青(qing)年(nian)與體育(yu)部職業(ye)(ye)訓導司副司長(chang)Nuon Vansoeun表示，中(zhong)(zhong)國有世界(jie)上(shang)最大的(de)(de)職業(ye)(ye)技術教育(yu)體系(xi)，在(zai)規模以及學生數量上(shang)都非常的(de)(de)多(duo)，“我(wo)(wo)們也希(xi)望今(jin)后能(neng)夠(gou)與中(zhong)(zhong)國更多(duo)的(de)(de)職業(ye)(ye)技術培訓機構和學校進行更多(duo)的(de)(de)合作，這樣我(wo)(wo)們可以不斷深化我(wo)(wo)們未來的(de)(de)合作伙伴關系(xi)，并(bing)且建立新的(de)(de)合作關系(xi)。”

　　馬(ma)來西(xi)亞(ya)(ya)教育部社區學(xue)院教育司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來西(xi)亞(ya)(ya)職業(ye)(ye)教育發(fa)展正(zheng)尋(xun)求質量上(shang)的(de)(de)發(fa)展，同時(shi)不(bu)斷加強對職業(ye)(ye)技術的(de)(de)改革。他希望中國能輸出相關經驗，將(jiang)更(geng)多(duo)專業(ye)(ye)帶到(dao)馬(ma)來西(xi)亞(ya)(ya)，讓(rang)當地的(de)(de)學(xue)生有更(geng)多(duo)的(de)(de)選擇(ze)空間。

　　坦(tan)桑尼(ni)亞駐中國大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加明(ming)確地(di)說，希望中國與坦(tan)桑尼(ni)亞在職業教育上加強合作，成為(wei)中非職業技能(neng)培訓合作上的一個(ge)樣板，并最終(zhong)實現“一帶(dai)一路”建設(she)的偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)(wo)的父(fu)母(mu)希望我(wo)(wo)成(cheng)(cheng)為一名律師(shi)(shi)，但我(wo)(wo)想(xiang)成(cheng)(cheng)為一名飛機維(wei)修師(shi)(shi)，因為違抗(kang)了父(fu)母(mu)命(ming)令，有三年我(wo)(wo)沒有跟父(fu)親說過話……”

　　在主題為“一帶(dai)一路(lu)”建設與(yu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)主旨演講與(yu)政策(ce)對(dui)話環節，來(lai)自澳(ao)大(da)利亞政府教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)培訓部(bu)的(de)(de)(de)(de)公使銜(xian)參贊Katherine Vickers播放(fang)了一段(duan)視(shi)頻，上文提及(ji)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)位勇敢追求(qiu)職(zhi)(zhi)業夢想的(de)(de)(de)(de)女孩，由于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)愿望與(yu)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)想法不一致，一度面臨家庭感情危機(ji)。當她(ta)獲得職(zhi)(zhi)業上的(de)(de)(de)(de)成功(gong)時，她(ta)又(you)重新與(yu)父母(mu)和解。演講中，Katherine Vickers多次提到需要重塑大(da)眾對(dui)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。而這(zhe)，正是當前全球職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)(de)(de)一大(da)困(kun)境。

　　站在全球(qiu)戰略的(de)高度，如(ru)何推(tui)動國際間職業教(jiao)育(yu)的(de)交流與合(he)作(zuo)？尤(you)其是“一(yi)帶一(yi)路”這樣的(de)合(he)作(zuo)倡議，為(wei)沿線國家的(de)職業教(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)帶來了怎樣的(de)新機遇？未(wei)來應(ying)如(ru)何進(jin)一(yi)步推(tui)動職業教(jiao)育(yu)向更(geng)高水平發展？

　　聯(lian)合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)(zhi)國際(ji)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認(ren)為，未來應(ying)(ying)加強職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領域領導(dao)者包(bao)括管理者的(de)能(neng)力建設，同(tong)時，不斷地加強國際(ji)合作，包(bao)括信(xin)息、知(zhi)識(shi)的(de)分(fen)享以及同(tong)行之(zhi)間的(de)相互學習(xi)等。他(ta)(ta)說，隨著(zhu)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系的(de)進一(yi)(yi)步改革和發(fa)(fa)展(zhan)，國家層面的(de)職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系應(ying)(ying)得(de)到全(quan)面改善和更新，為學生帶來更多的(de)機遇、更好的(de)資源，助力他(ta)(ta)們的(de)未來發(fa)(fa)展(zhan)。據其介紹，聯(lian)合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)(zhi)國際(ji)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)已(yi)構建了一(yi)(yi)個(ge)集全(quan)球(qiu)(qiu)250個(ge)成員(yuan)于一(yi)(yi)體的(de)網絡合作平臺，分(fen)享各國實踐經驗，全(quan)面助推職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育全(quan)球(qiu)(qiu)變革與發(fa)(fa)展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互(hu)聯互(hu)通，是不少教(jiao)育(yu)(yu)者提到(dao)的未來職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的趨勢(shi)所在。打造可(ke)深入交流、平(ping)等分享(xiang)的平(ping)臺(tai)是國內(nei)外高職(zhi)院校深化職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)的一(yi)大(da)舉措(cuo)。

　　英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史悠(you)久，不(bu)同地(di)區都有(you)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，但同時又互相聯系，這就能大(da)大(da)緩解各(ge)地(di)所面臨的(de)(de)(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)(ying)國(guo)駐廣州總領(ling)事(shi)(shi)館文(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)事(shi)(shi)Ralph Rogers總結了(le)英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)三大(da)原則(ze)：首先，通過“學(xue)徒制(zhi)”從市場、行業(ye)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)培(pei)養(yang)和(he)拓展學(xue)生的(de)(de)(de)(de)能力(li)。其(qi)次，政策環境(jing)非常靈活。“我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)校及培(pei)訓機構(gou)，會有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)自(zi)由度(du)來(lai)管理他們的(de)(de)(de)(de)課(ke)程設置。”最(zui)后，英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非常強調(diao)質量保障，達不(bu)到要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校或機構(gou)，會受到嚴厲(li)懲罰。在這三大(da)原則(ze)之下，英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈(cheng)現五大(da)特點。第(di)(di)(di)一(yi)，重視勞(lao)動力(li)市場信息(xi)，主(zhu)動對接市場新需求(qiu)。第(di)(di)(di)二，重視標準及資質。第(di)(di)(di)三，企(qi)業(ye)積極參與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)(di)(di)四，雙軌制(zhi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)徒制(zhi)。第(di)(di)(di)五，學(xue)校有(you)較大(da)的(de)(de)(de)(de)自(zi)由裁(cai)量權，根(gen)據實際情況決定課(ke)程的(de)(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望(wang)，英(ying)(ying)國(guo)能夠不(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢，并把經驗帶到中(zhong)國(guo)，推(tui)動中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展和(he)變革。

　　加拿大(da)漢(han)博理工學院副校(xiao)長Alister Mathieson也(ye)提到(dao)，該校(xiao)已采取(qu)不少措施改(gai)革(ge)職業教育，如采取(qu)靈活的(de)在線培(pei)訓方式、對學分制進行(xing)改(gai)革(ge)、加入微學分制度等。

　　中(zhong)國的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育如何“更上(shang)層(ceng)樓(lou)”？葛(ge)維威認為(wei)(wei)，當前中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育發展已進入(ru)了新階段，呈現出了“體系(xi)(xi)框架基(ji)本(ben)形成(cheng)”、“制度標準(zhun)更加(jia)完備”、“特色發展愈加(jia)明(ming)顯”等特點，未來(lai)應加(jia)快推進現代化基(ji)礎工程，以(yi)供給(gei)側結構(gou)性改革為(wei)(wei)主線，加(jia)快構(gou)建(jian)教(jiao)育結構(gou)、人才結構(gou)與產業(ye)結構(gou)協(xie)同發展的新體系(xi)(xi)。

　　在對外交(jiao)流方面(mian)，香港(gang)高等教(jiao)(jiao)育(yu)科技學院校(xiao)長曹秀芳認為(wei)，文(wen)化交(jiao)流對職業教(jiao)(jiao)育(yu)而言(yan)，是一個非常重要的(de)環節(jie)。職業教(jiao)(jiao)育(yu)要突圍，靠的(de)不僅(jin)僅(jin)是經濟(ji)上(shang)的(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要文(wen)化上(shang)的(de)深度(du)交(jiao)流與合(he)作。

　　而(er)天(tian)津(jin)渤(bo)海(hai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院院長于蘭平則介紹道：“天(tian)津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育以(yi)魯班(ban)的(de)‘大(da)國工匠(jiang)’形(xing)象為(wei)依(yi)托，在泰國、印度、印尼等國家相繼設立‘魯班(ban)工坊’，將(jiang)天(tian)津(jin)作為(wei)國家現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育改革創新示范(fan)區的(de)優秀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化，采用學(xue)歷(li)教育與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓的(de)方(fang)式走出國門，與世界(jie)(jie)分享，搭建起天(tian)津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育與世界(jie)(jie)溝通的(de)橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設為中(zhong)國及(ji)其他沿線國家職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展帶(dai)來了(le)巨大(da)的歷(li)史機遇，是(shi)各國教(jiao)(jiao)育(yu)交流與(yu)合(he)作的推進劑，那么(me)，新(xin)技術與(yu)產(chan)業(ye)變革在給現代教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)提出(chu)時(shi)代命題之余，也為職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)產(chan)業(ye)的深(shen)度融合(he)，提出(chu)了(le)更加迫(po)切的要求。

　　本次研討(tao)會期間，安(an)裝在(zai)舞臺前的兩個(ge)小(xiao)屏(ping)幕讓(rang)人(ren)眼前一亮：嘉(jia)賓在(zai)臺上發言，屏(ping)幕上實時顯示中英兩種(zhong)文字，這(zhe)就是人(ren)工(gong)智能(neng)應(ying)用的生動場景。毫無疑問，以信息(xi)網絡(luo)、智能(neng)制造(zao)、新能(neng)源(yuan)和新材料為代表的新技術(shu)革命(ming)，正(zheng)席卷(juan)全球，由此對(dui)人(ren)才培(pei)養(yang)也提出(chu)了新的要(yao)求。

　　在此(ci)背(bei)景下(xia)，人(ren)才(cai)供給成為產業(ye)轉(zhuan)型面臨的(de)(de)突出問題。蛇口(kou)(kou)集(ji)裝(zhuang)箱碼(ma)頭有(you)限(xian)公司的(de)(de)總經理助(zhu)理林武川說，當前，招商局(ju)港口(kou)(kou)正在“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家(jia)布局(ju)港口(kou)(kou)生(sheng)態圈，但深感人(ren)才(cai)供給數量(liang)不足，匹(pi)配(pei)性偏(pian)弱，培養速度偏(pian)緩。為此(ci)，企(qi)業(ye)自身開展了(le)一(yi)系列的(de)(de)培養計劃，輸(shu)出和選拔港口(kou)(kou)人(ren)才(cai)。但僅靠企(qi)業(ye)自身還(huan)遠遠不夠(gou)，林武川表示，希望與學(xue)(xue)校探討如(ru)何進行校企(qi)合作(zuo)(zuo)，共同培養更(geng)優秀的(de)(de)國際人(ren)才(cai)。“比(bi)如(ru)鼓勵(li)在校學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)多(duo)參加社會實踐，我(wo)(wo)們很樂意提供這樣的(de)(de)機會。如(ru)果(guo)是僅靠企(qi)業(ye)自己(ji)摸索，有(you)時候會走彎路，甚(shen)至事倍功(gong)半(ban)。但如(ru)果(guo)通過校企(qi)合作(zuo)(zuo)，借助(zhu)學(xue)(xue)校雄厚的(de)(de)師資力量(liang)，我(wo)(wo)覺得效(xiao)果(guo)會大(da)大(da)增(zeng)強。”

　　應對技術人(ren)才需(xu)求(qiu)問題，校(xiao)企(qi)合作、產教融合成為(wei)共識。

　　德(de)國聯(lian)邦教育與(yu)研究部的(de)(de)職(zhi)教專(zhuan)家Oliver Diehl首(shou)先(xian)講(jiang)述了自(zi)己(ji)的(de)(de)故事。他(ta)來自(zi)一個(ge)手工(gong)家庭(ting)，爸(ba)爸(ba)是個(ge)烘培師(shi)，他(ta)自(zi)己(ji)也在烘培行(xing)業(ye)工(gong)作多年，所以(yi)非常清楚什么叫做(zuo)工(gong)匠精神。“如果你的(de)(de)產品很棒，作為生產者就會有(you)非常高的(de)(de)滿足感。”他(ta)以(yi)此說明職(zhi)業(ye)教育要發展，首(shou)先(xian)本(ben)身要有(you)競爭力。此外(wai)，要通過不斷的(de)(de)創新來應(ying)對(dui)新時(shi)代的(de)(de)威脅和挑戰(zhan)。

　　德國職業(ye)教育(yu)享譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來(lai)，這同(tong)企業(ye)的深度(du)參與息(xi)息(xi)相關。他(ta)說，德國整個職業(ye)教育(yu)領域，已有(you)超(chao)過(guo)42.6萬家公司介入，他(ta)們在(zai)構建(jian)職業(ye)教育(yu)文化方面發揮了(le)重要作用。

　　普(pu)通(tong)教育與職業(ye)教育的(de)互(hu)聯互(hu)通(tong)同樣重(zhong)要。Oliver Diehl說，他們也在討論，如何保證職業(ye)類(lei)院校(xiao)與普(pu)通(tong)大學共同建立(li)聯盟(meng)，實現資格互(hu)認(ren)(ren)。“因為學生確實需要一種可(ke)以相互(hu)認(ren)(ren)可(ke)的(de)學位。很有(you)可(ke)能未來會出現專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士(shi)、專(zhuan)業(ye)學士(shi)這(zhe)樣的(de)學位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只(zhi)是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供最頂尖的(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而(er)現(xian)在(zai)，好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去進行產教融合(he)，攜手企業給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供更(geng)(geng)好的(de)(de)平臺。”瑞士南(nan)方應用(yong)(yong)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士，越來越多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇應用(yong)(yong)型(xing)技術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不是(shi)傳統(tong)的(de)(de)綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這是(shi)因為(wei)(wei)前(qian)者的(de)(de)就業速度非常快，有的(de)(de)甚(shen)至沒畢業就已經被企業預定(ding)了。他(ta)分(fen)析瑞士職(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)成功(gong)，在(zai)于把(ba)科研(yan)職(zhi)(zhi)業培訓和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)教育聯系(xi)在(zai)一(yi)起。如(ru)今，“雙元制(zhi)”是(shi)職(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)主流模(mo)式，但他(ta)認為(wei)(wei)，這個(ge)模(mo)式還(huan)需要(yao)再往前(qian)走(zou)一(yi)步，除了注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)技術(shu)培訓，還(huan)要(yao)強調更(geng)(geng)高技能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國(guo)香(xiang)(xiang)港職業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)局執行干事(shi)尤曾家麗(li)介紹了香(xiang)(xiang)港的(de)經驗(yan)。她說，香(xiang)(xiang)港職業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)局更(geng)為關注(zhu)護理(li)培(pei)訓(xun)、保健(jian)、設計(ji)、工程、信息技術和(he)酒店等學科專業(ye)(ye)。她表示(shi)，我們不僅要教授(shou)知識，還要幫助(zhu)年輕(qing)一代獲(huo)得正確的(de)價(jia)值知識，并培(pei)養(yang)他們終身(shen)學習的(de)能力(li)(li)。因此她強調，香(xiang)(xiang)港在職業(ye)(ye)教育方面(mian)注(zhu)重(zhong)團隊管理(li)、自我管理(li)以及跨文化交際(ji)能力(li)(li)，更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)，培(pei)養(yang)能夠開創事(shi)業(ye)(ye)，發(fa)現并解決(jue)問題的(de)能力(li)(li)，鼓勵(li)學生進行創業(ye)(ye)創新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我們如何走出去，聯合政府、學(xue)校(xiao)、企業來搭(da)建平臺非常(chang)關(guan)鍵，產教融合是(shi)一(yi)個很好的落(luo)腳點(dian)。”無錫商業職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)黨委書記(ji)楊建新介紹，從2010年起，該校(xiao)與紅豆集團合作，實施海外(wai)辦學(xue)“三(san)(san)步(bu)(bu)(bu)走”戰略。第一(yi)步(bu)(bu)(bu)是(shi)到(dao)柬埔寨共建西港(gang)特區培(pei)(pei)訓中(zhong)心(xin)，第二步(bu)(bu)(bu)開(kai)展留學(xue)生的學(xue)歷教育，第三(san)(san)步(bu)(bu)(bu)是(shi)共同舉辦海外(wai)應用技術大學(xue)。到(dao)目前為(wei)止，該培(pei)(pei)訓中(zhong)心(xin)已經培(pei)(pei)養當(dang)地人(ren)才近3萬人(ren)次，成果(guo)顯(xian)著。

　　深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)黨(dang)委書(shu)記陳秋明分享了學(xue)校(xiao)在產教(jiao)(jiao)融(rong)合方(fang)面的(de)(de)(de)探(tan)索和(he)經驗。他說(shuo)，歷次科技革命和(he)產業(ye)(ye)革命都(dou)會引(yin)起職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)轉型(xing)升級，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也只(zhi)有緊扣社(she)會經濟發展的(de)(de)(de)脈搏(bo)，才能夠找(zhao)準自己(ji)發展的(de)(de)(de)方(fang)向。在他看來，首先是高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)培養目(mu)標要(yao)改變，要(yao)從原來的(de)(de)(de)培養技能型(xing)人才，轉變為創新(xin)型(xing)技術性人才，還應該(gai)是市民終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，不能關起門辦學(xue)。“深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)始終堅持一(yi)個(ge)理念(nian)，深(shen)圳(zhen)市民的(de)(de)(de)需求在哪(na)里，我們就(jiu)要(yao)把(ba)學(xue)校(xiao)辦到哪(na)里。要(yao)把(ba)圍墻打掉，辦真正接地氣的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完(wan)25歲生日的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院，因為(wei)這一次(ci)(ci)高規格的(de)(de)國際教(jiao)育盛(sheng)會，再次(ci)(ci)站到了鎂光燈下。在(zai)國際交流(liu)與(yu)合作(zuo)方面動(dong)作(zuo)頻仍的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院，舉辦過(guo)大量類似的(de)(de)國際會議，但此(ci)次(ci)(ci)聚焦于“一帶一路”的(de)(de)教(jiao)育盛(sheng)會，在(zai)深職(zhi)(zhi)院打造“中國特色(se)、世界一流(liu)”職(zhi)(zhi)業院校的(de)(de)征程中，無(wu)疑有著(zhu)更(geng)為(wei)重(zhong)大的(de)(de)意義。

　　在研討會開(kai)幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工(gong)作協調小(xiao)組辦公室副主任、教(jiao)育部(bu)原副部(bu)長、十三(san)屆(jie)全國政協委員魯昕“點贊”深圳是(shi)中(zhong)國改革開(kai)放的(de)(de)前沿，是(shi)創新發展的(de)(de)典(dian)范(fan)。深圳職業(ye)技術學院是(shi)培養(yang)高(gao)素(su)質技術技能(neng)人才的(de)(de)中(zhong)國示范(fan)，是(shi)向實(shi)體經濟，現代服務業(ye)，輸送一線(xian)技術技能(neng)人才的(de)(de)“中(zhong)國榜(bang)樣”。

　　談起(qi)本次研(yan)討會落戶深(shen)職院的(de)(de)(de)原因，中國(guo)職業技術(shu)教育(yu)學(xue)(xue)會常務副會長劉占山說，深(shen)職院是(shi)中國(guo)高等職業教育(yu)領域具有示(shi)范作(zuo)用的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，具有重要的(de)(de)(de)影響。特別是(shi)最近幾年，學(xue)(xue)校緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞國(guo)家(jia)“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”建(jian)設(she)大布(bu)局(ju)，開展對“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”沿線(xian)國(guo)家(jia)職業教育(yu)政策、制度(du)、情況的(de)(de)(de)研(yan)究，為(wei)(wei)本次大會提供了非(fei)常好(hao)的(de)(de)(de)材料。另一(yi)方(fang)面，深(shen)職院跟(gen)沿線(xian)國(guo)家(jia)已開展了很多合作(zuo)，有非(fei)常好(hao)的(de)(de)(de)基礎。“這個會放(fang)在深(shen)職院開，因為(wei)(wei)這里本身就是(shi)現場(chang)和(he)樣板，可以起(qi)到很好(hao)的(de)(de)(de)引領和(he)示(shi)范作(zuo)用。”

　　中(zhong)(zhong)航(hang)國(guo)(guo)際(ji)成(cheng)套設備(bei)有限公(gong)司董事長張焱也指(zhi)出，深職院是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)最優秀的職業(ye)(ye)院校之一，專業(ye)(ye)齊(qi)全，研(yan)發和教學(xue)體系走在(zai)國(guo)(guo)內最前沿，他(ta)們希(xi)望與(yu)深職院開(kai)展深入(ru)合作，為“一帶一路(lu)”沿線國(guo)(guo)家提供專業(ye)(ye)的學(xue)校規劃(hua)、專業(ye)(ye)設計(ji)、課程建設、師資培(pei)訓等服務，在(zai)“一帶一路(lu)”建設中(zhong)(zhong)發揮(hui)更大的作用。

　　在深職(zhi)(zhi)(zhi)院黨委書記陳(chen)秋明看(kan)來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)服務一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路，實質(zhi)上有兩個重要職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，一(yi)(yi)是(shi)服務優質(zhi)產(chan)能(neng)走(zou)出(chu)(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)要為(wei)優質(zhi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)走(zou)出(chu)(chu)去(qu)提(ti)供人才支持和技術支撐，同時(shi)要將(jiang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)技術標(biao)準轉(zhuan)化(hua)成課程(cheng)標(biao)準，要為(wei)中國(guo)產(chan)品走(zou)出(chu)(chu)去(qu)打天下；二是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中國(guo)模式自(zi)身走(zou)出(chu)(chu)去(qu)，在服務優質(zhi)產(chan)能(neng)走(zou)出(chu)(chu)去(qu)的(de)同時(shi)，擴(kuo)大(da)中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國(guo)際影(ying)響(xiang)力(li)。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術學院要在履行(xing)這兩個職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)的(de)過程(cheng)中，將(jiang)學校建(jian)設(she)成為(wei)中國(guo)特色世界(jie)一(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校。”陳(chen)秋明說，參與(yu)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設(she)，是(shi)深職(zhi)(zhi)(zhi)院義(yi)不容辭的(de)責(ze)任，也是(shi)學校戰略發展的(de)歷史性機遇。

　　對精(jing)心(xin)承辦(ban)本次(ci)活動的深職院來說，大會的成果(guo)無疑是豐碩(shuo)的。

　　11日的開幕式上(shang)，舉行了聯合(he)國教(jiao)科文組織職業教(jiao)育(yu)計劃亞非研(yan)究與培訓中(zhong)(zhong)心(xin)揭牌儀式。該中(zhong)(zhong)心(xin)將依(yi)托深(shen)(shen)圳市(shi)現代(dai)技術產業優勢以及深(shen)(shen)職院辦(ban)學(xue)經驗，在(zai)亞非地區(qu)有針(zhen)對性地開展符合(he)本地區(qu)實(shi)際(ji)需求(qiu)的職教(jiao)研(yan)究和培訓項目，支持亞非地區(qu)國家提升職業教(jiao)育(yu)質(zhi)量，從(cong)而促進相(xiang)關(guan)國家職業教(jiao)育(yu)的可持續發展。

　　12日中午的(de)閉幕式(shi)上，校長(chang)賈興東代(dai)表(biao)深職(zhi)(zhi)院，與來自馬(ma)六甲馬(ma)來西亞技術(shu)(shu)大學、德國(guo)(guo)(guo)(guo)薩爾蘭(lan)應用技術(shu)(shu)大學、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)(guo)(guo)(guo)家智庫(ku)的(de)代(dai)表(biao)分別簽(qian)訂合(he)作(zuo)(zuo)協議(yi)，并(bing)與劉占山一(yi)道，為中國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)教育學會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業教育研究中心揭牌。該中心作(zuo)(zuo)為學會的(de)內部(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)機(ji)構(gou)，設在深職(zhi)(zhi)院，旨在促(cu)進職(zhi)(zhi)業教育的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際交流與合(he)作(zuo)(zuo)，提升職(zhi)(zhi)業教育的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際化水(shui)平。

　　大(da)會閉幕之(zhi)際，來自聯合(he)國(guo)教(jiao)科文組織和(he)22個(ge)國(guo)家的(de)300余名“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)際研(yan)討會代表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的深職院，以(yi)其優質(zhi)的教育(yu)教學(xue)質(zhi)量、開闊創新的辦學(xue)視野以(yi)及在推(tui)進國際教育(yu)合(he)作方(fang)面的努(nu)力(li)與服務，得到了(le)世界同行的認(ren)可和贊賞。