在對話(hua)與(yu)合作成為世界發展(zhan)(zhan)主流的新時代，在新技術(shu)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)變革(ge)風起云涌之際，有沒(mei)有一(yi)個類似的"支點"，可以撬(qiao)動國際間職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的深度交流與(yu)合作，推(tui)動產(chan)(chan)業(ye)與(yu)教(jiao)育(yu)的深度融合，以實現更快更優的發展(zhan)(zhan)？答案(an)可能是多元的，但"一(yi)帶一(yi)路"應是一(yi)個無(wu)法忽略(lve)的選項(xiang)。

　　5月(yue)11日-12日，以(yi)"互(hu)(hu)學互(hu)(hu)鑒，合(he)作共(gong)贏"為(wei)主題的(de)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)研討會在深(shen)圳(zhen)成功舉辦。來自20多個國(guo)家和地區的(de)100位職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)界大咖和國(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)、企業、行業的(de)200位專家學者及(ji)代表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，圍(wei)繞"一(yi)帶一(yi)路(lu)"建(jian)設與職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)發展等話(hua)題展開(kai)深(shen)度(du)對話(hua)，為(wei)促進(jin)區域職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改革發展以(yi)及(ji)為(wei)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"提供更(geng)高(gao)水平的(de)技(ji)術技(ji)能(neng)人才支撐出謀劃策。與此同(tong)時，多個促進(jin)各國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好共(gong)享與賦能(neng)的(de)機構掛(gua)牌成立；一(yi)系列促進(jin)交(jiao)流與合(he)作的(de)協議(yi)得以(yi)簽(qian)署；旨在推進(jin)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)深(shen)度(du)合(he)作的(de)《深(shen)圳(zhen)共(gong)識》在會上(shang)宣(xuan)讀……

　　全球職業(ye)(ye)教(jiao)育如(ru)何(he)更(geng)好地(di)(di)實(shi)現交流(liu)與(yu)合作(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)為(wei)發起“一帶(dai)一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育如(ru)何(he)發揮(hui)更(geng)大的(de)輻(fu)射與(yu)引(yin)領作(zuo)(zuo)用；而身處改(gai)革開放前沿陣地(di)(di)的(de)深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學院，又該如(ru)何(he)更(geng)好地(di)(di)引(yin)進與(yu)輸(shu)出，發揮(hui)更(geng)為(wei)關鍵的(de)“支點”作(zuo)(zuo)用；這些，都(dou)是新時代背景下值(zhi)得思考的(de)問題。

　　據介紹，當前中(zhong)(zhong)國(guo)擁有世界(jie)上最大規模的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育體系：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生已近3000萬(wan)人，每年培訓(xun)各(ge)級各(ge)類(lei)技術技能人才200多萬(wan)，覆蓋所有制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)和服務(wu)業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育、高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育到(dao)本科職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，各(ge)類(lei)專業(ye)(ye)(ye)已達(da)1000多個。經過(guo)數(shu)十年的(de)發(fa)展(zhan)，中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育已獲得巨大成就，為中(zhong)(zhong)國(guo)改(gai)革開放事業(ye)(ye)(ye)及(ji)經濟崛起作出(chu)了巨大貢獻。

　　當(dang)快(kuai)速發展的中(zhong)國職業教育遇見波瀾壯闊的“一帶一路(lu)”宏偉藍(lan)圖(tu)，人(ren)(ren)們看到(dao)了更加讓人(ren)(ren)振奮的前景。

　　中央新疆(jiang)工作協(xie)(xie)調小組(zu)辦(ban)公室副主任(ren)、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十三(san)屆全(quan)國政協(xie)(xie)委員魯昕在“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國際研討(tao)會開幕(mu)式致辭時說，推進“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”建(jian)(jian)設(she)關鍵在人才，根(gen)本在教(jiao)(jiao)育(yu)，必須要充分發揮(hui)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)作用。“職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)可以為‘一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路’的(de)項目建(jian)(jian)設(she)，提供其他教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)可替代的(de)人才支撐與技術(shu)、技能的(de)支撐。”

　　作(zuo)為(wei)開幕式的主持人，中國職業(ye)教(jiao)育學會常務副(fu)會長劉占山指出，職業(ye)教(jiao)育是“一帶一路”建設的重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，對(dui)于推動“一帶一路”沿(yan)線國家和地區的經濟(ji)發(fa)展、產(chan)業(ye)轉型升級、促(cu)進就(jiu)業(ye)創業(ye)、增(zeng)進民生福祉等具有不可(ke)替代的重(zhong)要(yao)作(zuo)用。

　　在(zai)中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)育(yu)(yu)司副巡視(shi)員(yuan)葛維威看來，發(fa)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)已(yi)經成(cheng)為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)家加強教(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與(yu)合作，促(cu)進經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重要舉(ju)措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國(guo)際(ji)合作的(de)(de)(de)部署，則是(shi)中國(guo)深(shen)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)交流(liu)與(yu)合作的(de)(de)(de)重點內容。在(zai)堅(jian)持“請進來”的(de)(de)(de)基礎上積(ji)極(ji)(ji)“走(zou)出去(qu)”，推動與(yu)中國(guo)企業(ye)(ye)和產品“走(zou)出去(qu)”相(xiang)配(pei)套的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)模(mo)式，取得了積(ji)極(ji)(ji)成(cheng)效。

　　事實上(shang)，本次國(guo)際研討會(hui)(hui)的(de)舉辦，本身就是(shi)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的(de)一(yi)次努力。本次大會(hui)(hui)由中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)司、中(zhong)國(guo)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織全(quan)國(guo)委員會(hui)(hui)秘書處指導(dao)，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學會(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心研究(jiu)所、廣(guang)東省教(jiao)(jiao)育(yu)廳主辦，深圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院具(ju)體承(cheng)辦，聚焦的(de)正是(shi)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”背景下國(guo)際間的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)交流與(yu)合作。

　　另一(yi)方面，國際社會對中國職(zhi)業教育的力量以及未(wei)來在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設中扮演的角色，同樣充滿了期待。

　　“中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)方(fang)面(mian)經(jing)驗豐富，其更(geng)(geng)深(shen)一(yi)步的改(gai)革將(jiang)會引(yin)領全(quan)世(shi)界(jie)。”聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教科文組(zu)織(zhi)駐(zhu)華(hua)代表處(chu)主任Marielza Oliveira充滿(man)信(xin)心地說(shuo)，中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)在(zai)教師培訓、女性(xing)教育(yu)(yu)(yu)等問題上(shang)(shang)，為(wei)世(shi)界(jie)作出(chu)巨大貢獻。因此，聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教科文組(zu)織(zhi)對中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”建設(she)上(shang)(shang)扮演的重要角(jiao)色懷有極大的期待(dai)。此外(wai)，她對中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)體(ti)制(zhi)、校企合(he)(he)作模式表示(shi)高度(du)認同(tong)，認為(wei)這(zhe)些創新的改(gai)革舉措彰顯了(le)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)一(yi)特質。她認為(wei)，中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了(le)與“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家進行更(geng)(geng)深(shen)入合(he)(he)作的準備，她更(geng)(geng)相信(xin)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家，將(jiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)改(gai)革經(jing)驗，在(zai)不同(tong)的國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與機構之間進行共享。

　　“更(geng)深(shen)入的(de)(de)(de)交流”“更(geng)多(duo)元的(de)(de)(de)合(he)作”“更(geng)親密的(de)(de)(de)合(he)作伙伴關系”……類似(si)的(de)(de)(de)愿景與建議，在一天半(ban)的(de)(de)(de)會議中頻頻被提及(ji)。

　　來自(zi)老撾的Saykham Phanthavong校(xiao)長說，該國正(zheng)著(zhu)力(li)于打造成(cheng)為一個東(dong)亞走廊中(zhong)心的樞紐國家(jia)，基礎建(jian)設升級與工業的快速發展為職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)帶來新的機(ji)遇。他介紹，老撾是一個傳統(tong)的農(nong)業大國，但現在越來越多(duo)學生選擇工業領(ling)域(yu)的職(zhi)業和方向，新增(zeng)的職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)缺口正(zheng)變得越來越大。職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)已成(cheng)為該國教(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong)非(fei)常重(zhong)要的組成(cheng)部分。

　　據(ju)其(qi)(qi)介紹，老撾(zhua)制定的(de)(de)2016至(zhi)2020年(nian)(nian)的(de)(de)五年(nian)(nian)計劃中，提(ti)出要(yao)加(jia)(jia)大投入，擴大職業教育的(de)(de)規(gui)模，同時對(dui)傳統的(de)(de)職業教育進行升級和提(ti)高。“我們職業教育的(de)(de)基礎比較薄弱(ruo)，所以(yi)希望能夠加(jia)(jia)強跟深圳(zhen)尤其(qi)(qi)是深職院的(de)(de)合作(zuo)，也加(jia)(jia)強跟中國其(qi)(qi)他地方(fang)的(de)(de)職業技(ji)術(shu)學(xue)院的(de)(de)合作(zuo)。通過這些(xie)合作(zuo)，提(ti)升我們的(de)(de)國際競爭(zheng)力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青(qing)年與(yu)體育(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)訓導(dao)司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有世界上(shang)最大的職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)體系(xi)，在規模(mo)以及(ji)學生數量上(shang)都非(fei)常的多，“我(wo)(wo)們(men)也希望今(jin)后能夠(gou)與(yu)中(zhong)國更多的職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術培訓機構和(he)學校進行(xing)更多的合(he)作，這(zhe)樣我(wo)(wo)們(men)可以不斷深化我(wo)(wo)們(men)未來(lai)的合(he)作伙伴關系(xi)，并且建立新的合(he)作關系(xi)。”

　　馬(ma)來西(xi)亞教(jiao)育(yu)部社區學院教(jiao)育(yu)司(si)前(qian)司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前(qian)馬(ma)來西(xi)亞職業教(jiao)育(yu)發展正尋(xun)求質(zhi)量上的(de)(de)發展，同時不斷加(jia)強對職業技術的(de)(de)改(gai)革。他希望中(zhong)國能輸出相關經驗，將更(geng)多專業帶到馬(ma)來西(xi)亞，讓(rang)當(dang)地(di)的(de)(de)學生有更(geng)多的(de)(de)選擇空(kong)間。

　　坦桑尼(ni)亞駐(zhu)中(zhong)國(guo)大(da)使助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加明確(que)地(di)說(shuo)，希望中(zhong)國(guo)與坦桑尼(ni)亞在職業教育(yu)上加強合(he)作，成為中(zhong)非職業技能(neng)培訓合(he)作上的(de)一個樣(yang)板，并最終(zhong)實現(xian)“一帶一路”建設的(de)偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父(fu)母希望我(wo)成為(wei)一名律師，但我(wo)想(xiang)成為(wei)一名飛機維修師，因(yin)為(wei)違抗(kang)了父(fu)母命令，有三年我(wo)沒有跟父(fu)親說過(guo)話……”

　　在主題為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設與職業(ye)教育的(de)(de)主旨(zhi)演(yan)講與政策對(dui)話環節(jie)，來自澳大(da)利亞政府教育與培訓部的(de)(de)公(gong)使(shi)銜參(can)贊Katherine Vickers播放了(le)一(yi)(yi)段視頻，上文提(ti)及的(de)(de)這(zhe)位(wei)勇(yong)敢(gan)追求(qiu)職業(ye)夢(meng)想的(de)(de)女孩，由于自己的(de)(de)愿望與父母(mu)的(de)(de)想法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面(mian)臨家庭感情危機。當她獲得職業(ye)上的(de)(de)成功時，她又重新與父母(mu)和(he)解。演(yan)講中，Katherine Vickers多次(ci)提(ti)到需要重塑大(da)眾對(dui)職業(ye)教育的(de)(de)認識。而這(zhe)，正是當前(qian)全(quan)球職業(ye)教育面(mian)臨的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)困境(jing)。

　　站在全(quan)球(qiu)戰略的高度，如何(he)推(tui)動(dong)國際間職(zhi)業(ye)教育的交(jiao)流與合(he)作(zuo)？尤其(qi)是“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”這樣(yang)的合(he)作(zuo)倡議，為沿線(xian)國家的職(zhi)業(ye)教育合(he)作(zuo)帶(dai)來了怎(zen)樣(yang)的新機遇？未來應如何(he)進一(yi)(yi)步推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教育向(xiang)更高水平(ping)發展？

　　聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織(zhi)國(guo)際(ji)(ji)職教(jiao)(jiao)中心顧(gu)問Peter Greenwood認為，未(wei)來(lai)(lai)應加(jia)強(qiang)職業(ye)教(jiao)(jiao)育領域(yu)領導(dao)者包括管理者的能力建(jian)設，同(tong)時，不(bu)斷地加(jia)強(qiang)國(guo)際(ji)(ji)合作(zuo)，包括信息(xi)、知識(shi)的分享以及(ji)同(tong)行之間的相互學習(xi)等(deng)。他說，隨著(zhu)職業(ye)教(jiao)(jiao)育體系(xi)的進一步(bu)改(gai)革(ge)和(he)發(fa)展(zhan)，國(guo)家層(ceng)面(mian)的職業(ye)技術教(jiao)(jiao)育體系(xi)應得(de)到全面(mian)改(gai)善和(he)更新，為學生帶來(lai)(lai)更多的機遇、更好的資源，助力他們(men)的未(wei)來(lai)(lai)發(fa)展(zhan)。據其介紹，聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織(zhi)國(guo)際(ji)(ji)職教(jiao)(jiao)中心已構建(jian)了(le)一個(ge)集全球250個(ge)成員于一體的網絡合作(zuo)平臺，分享各(ge)國(guo)實踐經驗(yan)，全面(mian)助推職業(ye)教(jiao)(jiao)育全球變(bian)革(ge)與發(fa)展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互聯互通，是不(bu)少教(jiao)育(yu)者提到的(de)未來職(zhi)業教(jiao)育(yu)發展的(de)趨勢所在。打造可(ke)深入交(jiao)流、平等分享(xiang)的(de)平臺(tai)是國(guo)內外高職(zhi)院校深化(hua)職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革的(de)一大(da)舉措。

　　英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)歷史悠久，不同(tong)地(di)區(qu)都有各(ge)自的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，但同(tong)時又互相聯系，這(zhe)(zhe)就(jiu)能大(da)大(da)緩解各(ge)地(di)所面臨的(de)不同(tong)困難。英(ying)國駐廣州(zhou)總領(ling)事(shi)館文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)事(shi)Ralph Rogers總結了英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系的(de)三大(da)原則(ze)：首先(xian)，通過“學(xue)(xue)徒(tu)制”從市(shi)場(chang)(chang)(chang)、行業(ye)(ye)的(de)角(jiao)度培養(yang)和拓(tuo)展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力。其(qi)次，政策環境非(fei)常(chang)靈活(huo)。“我們的(de)學(xue)(xue)校(xiao)及培訓機構，會有更多的(de)自由度來管理他(ta)們的(de)課程(cheng)設置。”最后，英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)非(fei)常(chang)強調質(zhi)量保障，達(da)不到要求(qiu)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)或機構，會受到嚴(yan)厲懲罰。在這(zhe)(zhe)三大(da)原則(ze)之下，英(ying)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呈(cheng)現五(wu)大(da)特點。第一(yi)，重視勞動(dong)力市(shi)場(chang)(chang)(chang)信息(xi)，主(zhu)動(dong)對接市(shi)場(chang)(chang)(chang)新(xin)需(xu)求(qiu)。第二(er)，重視標準(zhun)及資質(zhi)。第三，企(qi)業(ye)(ye)積極參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。第四，雙軌制的(de)學(xue)(xue)徒(tu)制。第五(wu)，學(xue)(xue)校(xiao)有較大(da)的(de)自由裁量權，根據(ju)實(shi)際情況決定課程(cheng)的(de)設置。Ralph Rogers希望(wang)，英(ying)國能夠不斷拓(tuo)展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)優勢，并把經驗(yan)帶到中(zhong)國，推動(dong)中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發展和變革。

　　加(jia)拿大漢博理工學院副校長Alister Mathieson也提(ti)到，該校已采取(qu)不少(shao)措施改(gai)革職業教育(yu)，如采取(qu)靈活(huo)的在線培訓方(fang)式、對(dui)學分(fen)制(zhi)進行(xing)改(gai)革、加(jia)入微(wei)學分(fen)制(zhi)度等(deng)。

　　中(zhong)國(guo)(guo)的(de)職(zhi)業教育(yu)如何“更(geng)上層樓”？葛維威認為，當(dang)前(qian)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)已進(jin)入了(le)(le)新(xin)階段，呈現(xian)出了(le)(le)“體系框架基本(ben)形成”、“制度標準更(geng)加完備”、“特色發(fa)展(zhan)(zhan)愈加明顯”等特點，未(wei)來應(ying)加快推進(jin)現(xian)代化基礎工程，以供給(gei)側結(jie)構(gou)性(xing)改革為主線，加快構(gou)建教育(yu)結(jie)構(gou)、人才(cai)結(jie)構(gou)與產業結(jie)構(gou)協同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)體系。

　　在對外(wai)交流方面，香港高等教(jiao)育科(ke)技(ji)學院校長曹秀芳認為，文(wen)化交流對職業教(jiao)育而言，是一個(ge)非(fei)常重要(yao)的(de)(de)環(huan)節(jie)。職業教(jiao)育要(yao)突圍，靠的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是經濟(ji)上的(de)(de)互(hu)通互(hu)聯，更(geng)需要(yao)文(wen)化上的(de)(de)深度交流與合作。

　　而天津渤海職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院院長于(yu)蘭平則介紹(shao)道：“天津職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)以魯班(ban)的(de)‘大國(guo)工(gong)(gong)匠(jiang)’形象為依托，在泰國(guo)、印度、印尼等國(guo)家相(xiang)繼(ji)設立‘魯班(ban)工(gong)(gong)坊’，將天津作為國(guo)家現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改革(ge)創(chuang)新示范(fan)區的(de)優秀職(zhi)(zhi)業(ye)技術和職(zhi)(zhi)業(ye)文化，采(cai)用學(xue)歷教育(yu)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)的(de)方式走(zou)出國(guo)門，與(yu)(yu)世(shi)界分享，搭建起天津職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)與(yu)(yu)世(shi)界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為(wei)(wei)中國及(ji)其他沿線(xian)國家職業教育(yu)發展帶來(lai)了(le)巨大的(de)(de)歷史機遇，是各國教育(yu)交流與合作的(de)(de)推(tui)進(jin)劑，那么，新技術(shu)與產(chan)業變革在給現代教育(yu)者提出時代命題之余(yu)，也為(wei)(wei)職業教育(yu)與產(chan)業的(de)(de)深度融合，提出了(le)更加迫切的(de)(de)要求。

　　本次研(yan)討會期間(jian)，安裝在舞臺前的(de)兩個小屏幕讓人(ren)眼前一(yi)亮：嘉賓在臺上(shang)發言，屏幕上(shang)實(shi)時(shi)顯(xian)示(shi)中(zhong)英(ying)兩種(zhong)文字(zi)，這就是人(ren)工(gong)智能應用的(de)生(sheng)動場景。毫(hao)無疑問，以信息網(wang)絡、智能制造、新能源和新材料(liao)為(wei)代表的(de)新技術革命，正席卷全(quan)球，由此(ci)對人(ren)才培養也提出了新的(de)要求。

　　在此(ci)背景下，人才供給成(cheng)為(wei)產業(ye)轉型(xing)面臨的(de)突出問題。蛇口(kou)集(ji)裝箱碼頭有限公司的(de)總經理助理林(lin)武川說，當前，招商局港(gang)口(kou)正在“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家布(bu)局港(gang)口(kou)生態(tai)圈(quan)，但(dan)深(shen)感人才供給數量(liang)不(bu)足，匹(pi)配性偏(pian)弱，培養(yang)速(su)度偏(pian)緩。為(wei)此(ci)，企(qi)業(ye)自(zi)(zi)身(shen)開展了一(yi)系(xi)列的(de)培養(yang)計劃，輸出和(he)選拔(ba)港(gang)口(kou)人才。但(dan)僅(jin)靠企(qi)業(ye)自(zi)(zi)身(shen)還遠遠不(bu)夠，林(lin)武川表(biao)示(shi)，希望(wang)與學(xue)校(xiao)探討如何進(jin)行校(xiao)企(qi)合作，共同培養(yang)更(geng)優秀的(de)國際人才。“比如鼓勵在校(xiao)學(xue)生多(duo)多(duo)參(can)加社(she)會實踐，我們(men)很樂意提供這樣的(de)機(ji)會。如果是僅(jin)靠企(qi)業(ye)自(zi)(zi)己摸索，有時候會走(zou)彎路，甚至事倍功(gong)半。但(dan)如果通過校(xiao)企(qi)合作，借助學(xue)校(xiao)雄厚(hou)的(de)師(shi)資(zi)力量(liang)，我覺得(de)效(xiao)果會大大增(zeng)強。”

　　應對技術人才需求(qiu)問題(ti)，校企合(he)作、產教融合(he)成為共識(shi)。

　　德國聯(lian)邦教(jiao)(jiao)育與研(yan)究(jiu)部的(de)(de)職教(jiao)(jiao)專家Oliver Diehl首先(xian)(xian)講(jiang)述了(le)自(zi)己的(de)(de)故(gu)事。他(ta)來自(zi)一個手工家庭，爸爸是個烘培師(shi)，他(ta)自(zi)己也在(zai)烘培行業工作多年，所(suo)以非(fei)常(chang)清楚什(shen)么(me)叫(jiao)做工匠精神。“如果你的(de)(de)產品很棒，作為生(sheng)產者就會有非(fei)常(chang)高的(de)(de)滿足感。”他(ta)以此說明(ming)職業教(jiao)(jiao)育要(yao)發展，首先(xian)(xian)本身要(yao)有競爭力。此外，要(yao)通過(guo)不斷的(de)(de)創新來應(ying)對(dui)新時代的(de)(de)威脅和(he)挑戰。

　　德國職(zhi)業(ye)(ye)教育享譽全球，在Oliver Diehl看來，這同企業(ye)(ye)的深度參與(yu)息息相(xiang)關。他(ta)說(shuo)，德國整個職(zhi)業(ye)(ye)教育領域，已有超過(guo)42.6萬家公司介入，他(ta)們在構建職(zhi)業(ye)(ye)教育文(wen)化方面(mian)發揮了重要作(zuo)用。

　　普(pu)通(tong)(tong)教育與(yu)職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)互(hu)聯互(hu)通(tong)(tong)同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在討論(lun)，如何保證(zheng)職(zhi)業(ye)類院校與(yu)普(pu)通(tong)(tong)大學(xue)(xue)共同建立聯盟，實(shi)現資格互(hu)認。“因為學(xue)(xue)生確實(shi)需要一(yi)種可以相互(hu)認可的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)。很有(you)可能(neng)未來會出現專(zhuan)業(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)士這樣的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)校(xiao)只是(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)最頂尖的(de)(de)(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)習，而現在(zai)(zai)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)始讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去進(jin)行(xing)產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)，攜(xie)手企業(ye)(ye)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。”瑞士(shi)南方應(ying)用科技(ji)大學(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)(zai)瑞士(shi)，越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇應(ying)用型技(ji)術大學(xue)(xue)，而不(bu)是(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)性大學(xue)(xue)，這是(shi)因為前者的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)速度非(fei)常(chang)快，有的(de)(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)就已經被企業(ye)(ye)預(yu)定了(le)。他(ta)(ta)分析瑞士(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)，在(zai)(zai)于把科研職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓和大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術教(jiao)(jiao)育(yu)聯系在(zai)(zai)一起。如今，“雙元(yuan)制”是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)主流模式(shi)，但他(ta)(ta)認(ren)為，這個模式(shi)還(huan)需要(yao)再往(wang)前走一步，除了(le)注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術培訓，還(huan)要(yao)強調更高技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。

　　中國(guo)香(xiang)(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)(xun)練(lian)局(ju)執行(xing)干事(shi)尤曾家(jia)麗(li)介紹(shao)了(le)香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)經驗。她(ta)說，香(xiang)(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)(xun)練(lian)局(ju)更為關注護理(li)培訓(xun)(xun)、保健、設(she)計、工程(cheng)、信息(xi)技術和酒店等學科專業(ye)。她(ta)表示，我們不僅要教授知(zhi)識，還要幫助年輕(qing)一代獲得正(zheng)確的(de)價(jia)值知(zhi)識，并培養他們終身學習的(de)能(neng)力(li)(li)。因此她(ta)強調，香(xiang)(xiang)港(gang)在職(zhi)業(ye)教育方面(mian)注重團隊管理(li)、自我管理(li)以及跨文化交(jiao)際能(neng)力(li)(li)，更重要的(de)是，培養能(neng)夠開創事(shi)業(ye)，發現并解決問題的(de)能(neng)力(li)(li)，鼓(gu)勵學生進(jin)行(xing)創業(ye)創新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’倡議(yi)下，我(wo)們如何走出(chu)去，聯(lian)合政府、學(xue)校(xiao)、企業(ye)來(lai)搭建(jian)平(ping)臺(tai)非(fei)常關鍵，產(chan)教(jiao)融合是一(yi)個很(hen)好的落腳點。”無錫商業(ye)職業(ye)技術(shu)學(xue)院黨委(wei)書記楊建(jian)新介紹，從2010年起，該校(xiao)與紅(hong)豆集團(tuan)合作，實施(shi)海(hai)外辦(ban)學(xue)“三步走”戰略。第一(yi)步是到(dao)柬埔寨共建(jian)西港(gang)特區培訓中心，第二(er)步開展(zhan)留學(xue)生的學(xue)歷教(jiao)育(yu)，第三步是共同舉辦(ban)海(hai)外應用技術(shu)大(da)學(xue)。到(dao)目前為止(zhi)，該培訓中心已經培養當地人才近3萬人次，成(cheng)果(guo)顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)院黨委書記(ji)陳秋(qiu)明分享了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)在產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合方(fang)面的(de)(de)(de)探索和經(jing)驗。他說，歷次(ci)科技革命(ming)和產業革命(ming)都會(hui)引起職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)轉型升級(ji)，職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育也只有緊扣社會(hui)經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)(de)脈搏(bo)，才(cai)能(neng)夠(gou)找準(zhun)自(zi)己發展(zhan)的(de)(de)(de)方(fang)向。在他看來，首先(xian)是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)培(pei)養目標要(yao)(yao)改變(bian)(bian)，要(yao)(yao)從原來的(de)(de)(de)培(pei)養技能(neng)型人才(cai)，轉變(bian)(bian)為創新型技術性(xing)人才(cai)，還應該是(shi)市民終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，不能(neng)關(guan)起門辦(ban)學(xue)。“深(shen)職(zhi)院始終堅持一個(ge)理念，深(shen)圳市民的(de)(de)(de)需求(qiu)在哪(na)里，我(wo)們就要(yao)(yao)把(ba)學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)到(dao)哪(na)里。要(yao)(yao)把(ba)圍墻打掉，辦(ban)真正(zheng)接地氣的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲生(sheng)日的(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)，因為這一(yi)次(ci)高規格(ge)的(de)國(guo)際(ji)教育盛會(hui)，再次(ci)站到了(le)鎂光燈(deng)下。在國(guo)際(ji)交流與合(he)作方面動作頻(pin)仍的(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)，舉辦過大量類似的(de)國(guo)際(ji)會(hui)議，但(dan)此次(ci)聚焦于“一(yi)帶一(yi)路(lu)”的(de)教育盛會(hui)，在深(shen)職(zhi)院(yuan)打造“中國(guo)特色、世界一(yi)流”職(zhi)業院(yuan)校的(de)征(zheng)程(cheng)中，無疑有著更為重大的(de)意義。

　　在研(yan)討(tao)會開(kai)(kai)幕式致辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆工作(zuo)協調小組辦公室(shi)副(fu)主任、教育部原(yuan)副(fu)部長、十(shi)三屆全(quan)國(guo)政協委員魯昕“點贊”深圳(zhen)是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)改革開(kai)(kai)放(fang)的(de)前(qian)沿，是(shi)創新發展的(de)典范(fan)(fan)。深圳(zhen)職業技(ji)(ji)術(shu)學院(yuan)是(shi)培養高素質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才的(de)中(zhong)(zhong)國(guo)示范(fan)(fan)，是(shi)向實(shi)體經濟，現(xian)代(dai)服(fu)務(wu)業，輸送(song)一線(xian)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才的(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談(tan)起本次研討會落(luo)戶深(shen)職(zhi)院(yuan)的原因，中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業技術教(jiao)育(yu)學(xue)會常務副會長(chang)劉占山說，深(shen)職(zhi)院(yuan)是中國(guo)(guo)(guo)高等職(zhi)業教(jiao)育(yu)領(ling)域具有(you)示范作(zuo)用的學(xue)校，具有(you)重要的影響。特別是最(zui)近幾年(nian)，學(xue)校緊緊圍繞國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設大布局，開(kai)展對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)職(zhi)業教(jiao)育(yu)政策、制度(du)、情況的研究，為(wei)本次大會提(ti)供了(le)非常好(hao)(hao)(hao)的材料(liao)。另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面，深(shen)職(zhi)院(yuan)跟(gen)沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)已開(kai)展了(le)很多合作(zuo)，有(you)非常好(hao)(hao)(hao)的基礎。“這個會放在深(shen)職(zhi)院(yuan)開(kai)，因為(wei)這里本身(shen)就是現場和樣板，可以起到很好(hao)(hao)(hao)的引領(ling)和示范作(zuo)用。”

　　中(zhong)航國際成套設備(bei)有限(xian)公司(si)董事長(chang)張焱也指(zhi)出，深(shen)職院是中(zhong)國最(zui)優秀的(de)職業院校之一(yi)，專業齊(qi)全(quan)，研(yan)發和教學體系(xi)走在國內最(zui)前沿(yan)，他們(men)希望與深(shen)職院開展深(shen)入合作，為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿(yan)線國家提供(gong)專業的(de)學校規劃、專業設計(ji)、課程建設、師資培訓等服務(wu)，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設中(zhong)發揮更大的(de)作用。

　　在深職(zhi)(zhi)(zhi)院黨委(wei)書記陳(chen)秋(qiu)明(ming)看來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育服(fu)務一帶(dai)一路(lu)(lu)，實質上有(you)兩個重要(yao)(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責，一是(shi)服(fu)務優質產(chan)能(neng)走出(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育要(yao)(yao)為優質企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)走出(chu)去(qu)提供人才(cai)支(zhi)持和技術(shu)(shu)支(zhi)撐(cheng)，同(tong)時(shi)(shi)要(yao)(yao)將企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)技術(shu)(shu)標準轉(zhuan)化成(cheng)課程標準，要(yao)(yao)為中(zhong)(zhong)(zhong)國產(chan)品走出(chu)去(qu)打天(tian)下；二(er)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中(zhong)(zhong)(zhong)國模式自身走出(chu)去(qu)，在服(fu)務優質產(chan)能(neng)走出(chu)去(qu)的(de)同(tong)時(shi)(shi)，擴大中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)國際影(ying)響力。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院要(yao)(yao)在履行這兩個職(zhi)(zhi)(zhi)責的(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，將學(xue)(xue)校(xiao)建設成(cheng)為中(zhong)(zhong)(zhong)國特色世界一流(liu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)。”陳(chen)秋(qiu)明(ming)說，參與“一帶(dai)一路(lu)(lu)”建設，是(shi)深職(zhi)(zhi)(zhi)院義(yi)不容辭的(de)責任(ren)，也是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)戰略發展的(de)歷史性機遇。

　　對精心承辦本次(ci)活(huo)動的(de)深職院來說，大會的(de)成果(guo)無疑是豐碩的(de)。

　　11日的(de)開(kai)幕(mu)式上(shang)，舉行了聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)職業(ye)教(jiao)育計劃亞(ya)(ya)非(fei)研究(jiu)與培(pei)訓中(zhong)心揭牌儀式。該中(zhong)心將依托深圳市現代技術產業(ye)優勢以及深職院辦學(xue)經(jing)驗，在亞(ya)(ya)非(fei)地區有針對性地開(kai)展符合(he)本地區實(shi)際需求的(de)職教(jiao)研究(jiu)和培(pei)訓項目(mu)，支持亞(ya)(ya)非(fei)地區國(guo)(guo)(guo)家提升職業(ye)教(jiao)育質量(liang)，從(cong)而促進相關國(guo)(guo)(guo)家職業(ye)教(jiao)育的(de)可持續發展。

　　12日中午的(de)閉(bi)幕(mu)式(shi)上，校長(chang)賈(jia)興東代(dai)表深職(zhi)(zhi)(zhi)院，與來自馬(ma)六甲馬(ma)來西亞技術(shu)(shu)大(da)學、德國(guo)(guo)(guo)薩爾蘭應(ying)用(yong)技術(shu)(shu)大(da)學、香港職(zhi)(zhi)(zhi)訓局、柬(jian)埔寨(zhai)國(guo)(guo)(guo)家智庫的(de)代(dai)表分別簽訂合作協議(yi)，并與劉占山一道，為中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)教育學會(hui)“一帶一路”職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育研(yan)究中心(xin)揭牌(pai)。該中心(xin)作為學會(hui)的(de)內部工作機構，設在深職(zhi)(zhi)(zhi)院，旨(zhi)在促(cu)進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流與合作，提(ti)升(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化水平(ping)。

　　大會(hui)閉幕之(zhi)際，來自(zi)聯合(he)國(guo)(guo)教科文組織和22個國(guo)(guo)家(jia)的300余名“一帶一路”職業(ye)教育國(guo)(guo)際研討會(hui)代表共(gong)同發表了《深(shen)圳共(gong)識》。

　　25歲(sui)的(de)深職院，以其優質的(de)教育教學(xue)質量(liang)、開闊創新的(de)辦學(xue)視野以及在推進國際教育合作方面(mian)的(de)努力與服務，得到了世界同行的(de)認(ren)可和贊賞。