我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日(ri)前，深(shen)圳(zhen)市教育局(ju)會同深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)編制(zhi)的(de)(de)《深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)中國(guo)特色(se)世(shi)(shi)界一流職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校建(jian)設(she)方案》（以下簡稱《方案》）獲深(shen)圳(zhen)市政府正式(shi)批準通過。這是我(wo)國(guo)高職(zhi)院(yuan)校獲批的(de)(de)首個世(shi)(shi)界一流建(jian)設(she)方案。

《方案》是如何出臺的(de)，與(yu)重點本科院校相比，以(yi)培養技(ji)術技(ji)能(neng)人才為(wei)出發(fa)點的(de)高職(zhi)(zhi)院校有怎樣的(de)底(di)氣提出“世界一(yi)流”？為(wei)此，中國青年報·中青在線記者專(zhuan)訪(fang)了深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院黨委書(shu)記陳(chen)秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報(bao)：我(wo)國高等(deng)教(jiao)育提(ti)出(chu)“世界一流(liu)高校(xiao)和一流(liu)專業”的(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標，且正(zheng)在如(ru)火(huo)如(ru)荼地建(jian)設(she)(she)(she)之中。據了(le)解，北京(jing)等(deng)地也提(ti)出(chu)了(le)“世界一流(liu)職(zhi)業院校(xiao)”的(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)目(mu)標，貴(gui)校(xiao)提(ti)出(chu)建(jian)設(she)(she)(she)“世界一流(liu)職(zhi)業院校(xiao)”，是基于怎(zen)樣(yang)的(de)(de)社會背景？

陳秋明(ming)：2014年(nian)頒布的(de)(de)《國(guo)務院關于(yu)加快發展現代職業教育的(de)(de)決(jue)定》明(ming)確提(ti)出(chu)：“建成(cheng)一(yi)批世界一(yi)流(liu)(liu)職業院校和(he)骨干(gan)專業，形成(cheng)具有國(guo)際競爭力(li)的(de)(de)人(ren)才培養高(gao)地。”2015年(nian)，國(guo)家提(ti)出(chu)了(le)普通高(gao)等教育的(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流(liu)(liu)”建設(she)計(ji)劃。我(wo)們(men)看到，普通高(gao)校的(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流(liu)(liu)”搞(gao)得(de)轟(hong)轟(hong)烈烈。作為(wei)高(gao)職院校，這么多年(nian)的(de)(de)辦學(xue)(xue)，也(ye)對學(xue)(xue)校的(de)(de)發展有很多自己的(de)(de)實踐和(he)思考。因此，我(wo)們(men)就(jiu)找到市領導，希望深圳率(lv)先(xian)啟動相(xiang)關計(ji)劃，得(de)到市領導的(de)(de)積極(ji)響應與大力(li)支(zhi)持。這就(jiu)是我(wo)們(men)當(dang)時提(ti)出(chu)建設(she)世界一(yi)流(liu)(liu)職業院校的(de)(de)初(chu)始原因。

中國青年報：貴(gui)校提出“世界(jie)一(yi)流”建設方案，看來不是(shi)一(yi)時(shi)興起，是(shi)“蓄謀”已久，是(shi)否有一(yi)些深層次的考慮(lv)？

陳秋明(ming)：您說(shuo)得很對，的(de)(de)(de)確有一(yi)些深層次的(de)(de)(de)考(kao)慮(lv)。首先(xian)是(shi)一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)需要一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)職業(ye)院校。我(wo)國創新驅(qu)動、產(chan)(chan)業(ye)轉型如(ru)火如(ru)荼地推進，在以人工(gong)智能(neng)技(ji)術為核心(xin)的(de)(de)(de)新一(yi)輪科技(ji)革(ge)(ge)命和產(chan)(chan)業(ye)革(ge)(ge)命中(zhong)(zhong)也嶄露頭角，中(zhong)(zhong)國立志要做一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)，而一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)離不開一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)人才，更離不開一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)職業(ye)院校。

其(qi)次是中國(guo)(guo)職業教(jiao)育的(de)(de)國(guo)(guo)際責(ze)任。經過幾十(shi)年的(de)(de)發展，中國(guo)(guo)職業教(jiao)育在規模、內涵建設等方面均取得了(le)巨大成就(jiu)，也(ye)初步形成了(le)自(zi)己的(de)(de)特(te)色(se)，開始在世界(jie)舞(wu)臺上(shang)嶄露頭(tou)角(jiao)。從整體上(shang)看(kan)，中國(guo)(guo)需(xu)要有一批職業院(yuan)校能夠在國(guo)(guo)際職業教(jiao)育界(jie)發出(chu)“中國(guo)(guo)聲(sheng)音”，展示“中國(guo)(guo)形象”。

再有就(jiu)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)“走(zou)出(chu)去”的(de)(de)迫切需求。一(yi)(yi)些發達國(guo)家(jia)為什(shen)么大力支持本(ben)國(guo)職業(ye)(ye)(ye)教育走(zou)出(chu)去，其重要(yao)的(de)(de)原(yuan)因是(shi)(shi)為本(ben)國(guo)產(chan)品走(zou)出(chu)去先(xian)行打天下。一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校將一(yi)(yi)流(liu)(liu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技(ji)術(shu)標(biao)準(zhun)轉化成課程(cheng)標(biao)準(zhun)，課程(cheng)標(biao)準(zhun)走(zou)出(chu)國(guo)門的(de)(de)推(tui)廣，實質(zhi)就(jiu)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)標(biao)準(zhun)的(de)(de)推(tui)廣，當然也是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)產(chan)品的(de)(de)推(tui)廣。中國(guo)也要(yao)有一(yi)(yi)批職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校承(cheng)擔起這一(yi)(yi)職責。

另外，困擾中(zhong)國(guo)“走(zou)出去(qu)”企(qi)業(ye)的一(yi)(yi)個重大問題，就是難(nan)以在當地國(guo)家招募到符合(he)自己(ji)需求(qiu)的技(ji)術技(ji)能人才。一(yi)(yi)流職業(ye)院校攜(xie)手(shou)一(yi)(yi)流企(qi)業(ye)“走(zou)出去(qu)”，可以為其解決(jue)這一(yi)(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國青年報：有人說，世界上(shang)許多國家沒有“中(zhong)國式高職(zhi)”，故無法比較出世界一流高職(zhi)。對這一觀點，您(nin)怎(zen)么看？

陳(chen)秋明：我覺得(de)這(zhe)種觀點值得(de)商榷。盡(jin)管“高職(zhi)教(jiao)(jiao)育”這(zhe)一概念是(shi)由中(zhong)國1996年(nian)頒布的《職(zhi)業教(jiao)(jiao)育法》首創，后來瑞(rui)士也有了(le)，但(dan)高中(zhong)后2～3年(nian)的應用(yong)技術教(jiao)(jiao)育在很多(duo)國家都(dou)存在。

眾所周(zhou)知，“悉(xi)尼協(xie)議”是2001年(nian)由(you)澳大(da)利(li)亞、加(jia)拿大(da)、愛(ai)爾蘭、新(xin)(xin)西(xi)蘭、南非、英國(guo)(guo)、中(zhong)國(guo)(guo)香港等(deng)國(guo)(guo)家(jia)或(huo)地區發起(qi)和簽署(shu)的，是針對(dui)2～3年(nian)制工程技(ji)術人員(yuan)學歷資格(ge)的互認標準。其實，除(chu)了(le)“悉(xi)尼協(xie)議”成員(yuan)單位，進行高中(zhong)后2～3年(nian)應(ying)用技(ji)術教育(yu)(yu)的國(guo)(guo)家(jia)或(huo)地區還有不少，比如美國(guo)(guo)、新(xin)(xin)加(jia)坡、中(zhong)國(guo)(guo)臺灣(wan)等(deng)。因此(ci)，我們認為，高職教育(yu)(yu)不僅(jin)有一流，也(ye)有世界(jie)一流。

工業(ye)(ye)化時(shi)代，人們公認職業(ye)(ye)教育(yu)的(de)世(shi)界(jie)一流(liu)在德(de)(de)國(guo)(guo)。其(qi)根本(ben)原因是(shi)德(de)(de)國(guo)(guo)的(de)職業(ye)(ye)教育(yu)為本(ben)國(guo)(guo)的(de)社會經(jing)濟發展(zhan)尤其(qi)是(shi)實體(ti)經(jing)濟的(de)發展(zhan)作(zuo)出了舉世(shi)公認的(de)貢(gong)獻。在此基(ji)礎(chu)上，德(de)(de)國(guo)(guo)人又(you)將其(qi)職業(ye)(ye)教育(yu)的(de)模(mo)式總結(jie)為“雙(shuang)元制”模(mo)式，并大力向世(shi)界(jie)其(qi)他國(guo)(guo)家推廣。

因此(ci)，我們認為，世界一流(liu)職業院校的(de)核(he)心是為國家(jia)和(he)區域經濟社會發展作出一流(liu)貢獻，重點是擁有(you)一流(liu)的(de)辦學模式(shi)(shi)和(he)人(ren)才(cai)培養模式(shi)(shi)，關(guan)鍵是形成一流(liu)的(de)國際影響力，相關(guan)模式(shi)(shi)在(zai)世界上得到普遍認可和(he)推(tui)廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)青年報：“世(shi)界一流”恐(kong)怕不(bu)是我們自己(ji)論述的，還要得到國(guo)際上的普遍認可。業內(nei)外(wai)一定和我一樣(yang)想了解學院“世(shi)界一流”具體的建設方案是怎樣(yang)的？

陳秋(qiu)明：學院首先(xian)要在(zai)技(ji)術技(ji)能人才培養、雙創(chuang)教育、技(ji)術研發、社會服務4個(ge)方面作出公認的貢獻，在(zai)此(ci)基(ji)礎上贏得良好的國際聲譽，并在(zai)學校治理、師資(zi)隊伍、基(ji)礎設施(shi)、文化建設4個(ge)方面做好保障。

圍繞以上9個方(fang)面我們(men)制定了23項可觀測、可測量(liang)、可考(kao)核的指標(biao)體(ti)系，5年后(hou)深圳市(shi)政(zheng)府將(jiang)以此為依(yi)據進(jin)行驗收。其實，這23項指標(biao)體(ti)系就描繪出了“世界一(yi)流”是什么樣(yang)子。同時，方(fang)案(an)也必須回答好(hao)“人工智能背景下高職(zhi)院(yuan)校如何轉型(xing)”這一(yi)時代命題。

比如，在技術技能人(ren)才培(pei)養(yang)方(fang)面，我們確(que)定了一(yi)流專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)4個指標：所培(pei)養(yang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)在世界500強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)比例；應(ying)屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)考取國際(ji)公認的(de)(de)頂級權威(wei)認證(zheng)證(zheng)書的(de)(de)比例；主持本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域國家(jia)(jia)教學(xue)標準或資(zi)源庫或國家(jia)(jia)級成果(guo)獎(jiang)；畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)起(qi)薪(xin)和(he)中程薪(xin)水領(ling)先同(tong)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)。另(ling)外，還(huan)制定了4個附加觀測點：校友創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率、學(xue)生(sheng)及畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)專(zhuan)利(li)獲(huo)取情(qing)(qing)況(kuang)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)母校滿(man)意(yi)度雇主滿(man)意(yi)度校友推薦度情(qing)(qing)況(kuang)、學(xue)生(sheng)競賽獲(huo)獎(jiang)情(qing)(qing)況(kuang)。

在技(ji)(ji)術(shu)研發方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)們將專注于應用技(ji)(ji)術(shu)研發，專注于為中(zhong)(zhong)小(xiao)微企業服(fu)務(wu)。不久的(de)將來，希望當深(shen)圳(zhen)的(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)微企業在技(ji)(ji)術(shu)研發、技(ji)(ji)術(shu)集成應用、工藝改造等方(fang)面(mian)(mian)遇到(dao)難題(ti)時，首(shou)先想到(dao)的(de)是向深(shen)職院求助。希望學院服(fu)務(wu)的(de)面(mian)(mian)向能夠(gou)覆(fu)蓋一定比例的(de)深(shen)圳(zhen)市中(zhong)(zhong)小(xiao)微企業。

我想(xiang)要特(te)別強調的(de)是，世界一(yi)流的(de)職(zhi)業院(yuan)校，其前提是必須(xu)扎根(gen)中國大地，辦出中國特(te)色。如(ru)果我們照(zhao)搬德國、瑞(rui)士(shi)的(de)職(zhi)業教育模(mo)式，在(zai)中國的(de)土壤(rang)里很(hen)難成功，即(ji)使成功了，也是別人模(mo)式的(de)復制，不可能是世界一(yi)流。

中國青年報(bao)·中青在(zai)線記者 梁國勝