我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳(zhen)市教育(yu)局會同(tong)深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)編制的《深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)中國(guo)特色世(shi)界(jie)一流職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)建(jian)(jian)設方(fang)案》（以(yi)下簡稱《方(fang)案》）獲深圳(zhen)市政(zheng)府正式批(pi)(pi)準(zhun)通過。這是(shi)我(wo)國(guo)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)獲批(pi)(pi)的首個(ge)世(shi)界(jie)一流建(jian)(jian)設方(fang)案。

《方案》是如何出臺的(de)，與重點本科院校相比，以培養技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)才為出發點的(de)高職院校有(you)怎樣的(de)底(di)氣提(ti)出“世界一流”？為此，中國青年報·中青在線記者專訪了(le)深(shen)圳職業技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)院黨委(wei)書(shu)記陳秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報(bao)：我國高等教育(yu)提(ti)出“世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)高校和一(yi)(yi)流(liu)專業(ye)”的奮斗目(mu)(mu)標，且正在如火如荼(tu)地建(jian)(jian)設(she)之中。據了(le)解，北京等地也提(ti)出了(le)“世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校”的建(jian)(jian)設(she)目(mu)(mu)標，貴校提(ti)出建(jian)(jian)設(she)“世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校”，是基于怎樣(yang)的社(she)會背景？

陳秋明(ming)：2014年(nian)頒(ban)布的(de)《國務院(yuan)關于加快(kuai)發展現代職業(ye)教育(yu)的(de)決(jue)定》明(ming)確提(ti)出：“建成一(yi)(yi)(yi)批世界一(yi)(yi)(yi)流(liu)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)和骨干專業(ye)，形成具有國際(ji)競(jing)爭力的(de)人(ren)才(cai)培養高地。”2015年(nian)，國家(jia)提(ti)出了普(pu)通(tong)高等教育(yu)的(de)“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)”建設計(ji)劃。我(wo)們(men)(men)看到，普(pu)通(tong)高校(xiao)(xiao)的(de)“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)”搞(gao)得轟轟烈烈。作為(wei)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)，這(zhe)么多年(nian)的(de)辦學，也(ye)對學校(xiao)(xiao)的(de)發展有很多自己(ji)的(de)實踐和思考。因(yin)此，我(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)找(zhao)到市領導(dao)(dao)，希望深圳(zhen)率先啟(qi)動相關計(ji)劃，得到市領導(dao)(dao)的(de)積極響應與大(da)力支(zhi)持。這(zhe)就(jiu)(jiu)是我(wo)們(men)(men)當時提(ti)出建設世界一(yi)(yi)(yi)流(liu)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)初始原因(yin)。

中(zhong)國青年報：貴校提出(chu)“世界(jie)一流”建設方(fang)案(an)，看(kan)來不(bu)是(shi)一時興(xing)起，是(shi)“蓄(xu)謀”已久，是(shi)否有一些(xie)深(shen)層次的考慮？

陳秋明：您說得(de)很對，的(de)(de)確有(you)一(yi)(yi)些(xie)深(shen)層次的(de)(de)考慮。首先是一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產業需要一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)職業院校(xiao)。我國(guo)創新驅動、產業轉型如火如荼地(di)推進，在以人工智能技(ji)(ji)術為(wei)核心的(de)(de)新一(yi)(yi)輪科(ke)技(ji)(ji)革(ge)命(ming)和(he)產業革(ge)命(ming)中(zhong)(zhong)也嶄(zhan)露(lu)頭角(jiao)，中(zhong)(zhong)國(guo)立志要做(zuo)一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產業，而一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產業離不(bu)開一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才，更離不(bu)開一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)職業院校(xiao)。

其次是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教育(yu)的(de)國(guo)(guo)際(ji)責任。經(jing)過幾十(shi)年(nian)的(de)發展(zhan)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教育(yu)在規(gui)模、內(nei)涵建設等方面均取得(de)了巨大成就，也初步形成了自己的(de)特色，開始在世界(jie)舞臺上(shang)嶄(zhan)露(lu)頭(tou)角。從整體上(shang)看，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)需要有(you)一批職業(ye)院校能夠在國(guo)(guo)際(ji)職業(ye)教育(yu)界(jie)發出“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聲音(yin)”，展(zhan)示(shi)“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)形象(xiang)”。

再(zai)有就是(shi)企業“走出(chu)去(qu)”的(de)迫切需求。一些發達國(guo)家為什么大力(li)支持本國(guo)職(zhi)業教育走出(chu)去(qu)，其重要的(de)原因(yin)是(shi)為本國(guo)產(chan)品走出(chu)去(qu)先行打天下。一流(liu)的(de)職(zhi)業院校將一流(liu)企業的(de)技術(shu)標(biao)準轉化(hua)成課(ke)程標(biao)準，課(ke)程標(biao)準走出(chu)國(guo)門的(de)推廣，實質就是(shi)企業技術(shu)標(biao)準的(de)推廣，當(dang)然也是(shi)企業產(chan)品的(de)推廣。中(zhong)國(guo)也要有一批職(zhi)業院校承擔起這一職(zhi)責。

另外，困擾中(zhong)國“走(zou)出去(qu)”企業(ye)(ye)的一個重大問題，就是難以在(zai)當(dang)地國家招募(mu)到符合自己需(xu)求的技術技能人才。一流職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)攜手一流企業(ye)(ye)“走(zou)出去(qu)”，可(ke)以為其解決這一問題。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)青(qing)年報：有人說(shuo)，世(shi)界上許多國(guo)家沒有“中國(guo)式高(gao)職”，故無法比(bi)較出世(shi)界一流高(gao)職。對這(zhe)一觀點，您怎(zen)么看？

陳秋明：我覺得(de)這(zhe)(zhe)種(zhong)觀點值得(de)商榷(que)。盡管(guan)“高職(zhi)教(jiao)育”這(zhe)(zhe)一(yi)概念(nian)是由中國1996年(nian)頒布的《職(zhi)業教(jiao)育法》首創，后來瑞士(shi)也有了，但高中后2～3年(nian)的應(ying)用技術教(jiao)育在很多國家都(dou)存在。

眾(zhong)所(suo)周知(zhi)，“悉(xi)尼協議(yi)”是2001年由澳大利亞(ya)、加拿大、愛爾蘭(lan)、新西蘭(lan)、南非、英國(guo)(guo)、中國(guo)(guo)香(xiang)港等國(guo)(guo)家或地(di)區發起和(he)簽署(shu)的，是針(zhen)對2～3年制工程技(ji)術人員(yuan)(yuan)學歷資格的互(hu)認(ren)標(biao)準。其(qi)實(shi)，除(chu)了“悉(xi)尼協議(yi)”成員(yuan)(yuan)單位，進行高中后2～3年應用技(ji)術教(jiao)育的國(guo)(guo)家或地(di)區還(huan)有(you)不少，比如美國(guo)(guo)、新加坡、中國(guo)(guo)臺灣等。因此，我們認(ren)為(wei)，高職教(jiao)育不僅有(you)一流(liu)，也(ye)有(you)世界一流(liu)。

工業化(hua)時代(dai)，人(ren)們公認(ren)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)世界(jie)(jie)一流在德國(guo)。其根本原因是(shi)德國(guo)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)為本國(guo)的(de)(de)社會經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展尤其是(shi)實體經(jing)濟(ji)的(de)(de)發(fa)(fa)展作出(chu)了舉(ju)世公認(ren)的(de)(de)貢獻(xian)。在此基礎上，德國(guo)人(ren)又將(jiang)其職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)模(mo)式總結為“雙(shuang)元制”模(mo)式，并(bing)大力向世界(jie)(jie)其他國(guo)家(jia)推廣。

因此，我們認(ren)為，世界(jie)一(yi)流職(zhi)業(ye)院校的核心是為國家和(he)區域(yu)經濟社會發(fa)展作出(chu)一(yi)流貢獻，重點(dian)是擁有一(yi)流的辦學模(mo)式和(he)人(ren)才培養模(mo)式，關鍵是形成一(yi)流的國際影響力，相關模(mo)式在世界(jie)上得(de)到普遍(bian)認(ren)可(ke)和(he)推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報：“世界一(yi)流”恐怕(pa)不是我們自己論(lun)述的(de)，還要得到國際上的(de)普遍認可。業內外一(yi)定和我一(yi)樣(yang)想了(le)解(jie)學(xue)院“世界一(yi)流”具體(ti)的(de)建設(she)方(fang)案是怎樣(yang)的(de)？

陳秋明：學(xue)院首先要在技術技能人才培養、雙創(chuang)教育、技術研發、社會(hui)服務4個方面(mian)作(zuo)出公認的(de)貢(gong)獻，在此基礎上贏得良好(hao)的(de)國際聲譽，并在學(xue)校(xiao)治理、師資隊伍、基礎設施、文化建設4個方面(mian)做(zuo)好(hao)保(bao)障(zhang)。

圍(wei)繞(rao)以上(shang)9個(ge)方面(mian)我(wo)們制(zhi)定了23項可觀測、可測量、可考核的指(zhi)(zhi)標(biao)體系，5年后深圳市(shi)政(zheng)府將以此(ci)為依據進行驗收(shou)。其實，這23項指(zhi)(zhi)標(biao)體系就描繪出了“世界(jie)一流”是什么樣子。同時，方案也必須回答好(hao)“人工智能背(bei)景下高職院校如何轉(zhuan)型”這一時代命題。

比(bi)如，在(zai)(zai)技術技能人才培養(yang)方(fang)面，我們(men)確(que)定了一流專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)4個指標：所培養(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)世界500強企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)軍企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)比(bi)例(li)(li)；應屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)考取國(guo)際公認(ren)的(de)(de)頂級(ji)權威認(ren)證(zheng)證(zheng)書的(de)(de)比(bi)例(li)(li)；主持本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域(yu)國(guo)家(jia)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)標準或(huo)資源庫或(huo)國(guo)家(jia)級(ji)成果獎(jiang)；畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)起薪(xin)和(he)中程薪(xin)水領(ling)先(xian)同行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)情況(kuang)。另外，還制定了4個附加觀測點：校友創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)及畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)專(zhuan)利獲取情況(kuang)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)母(mu)校滿(man)意度(du)雇主滿(man)意度(du)校友推(tui)薦度(du)情況(kuang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)競賽獲獎(jiang)情況(kuang)。

在(zai)技(ji)術研(yan)發(fa)方面，我們(men)將(jiang)專注(zhu)于應用技(ji)術研(yan)發(fa)，專注(zhu)于為(wei)中小(xiao)微企(qi)業服(fu)(fu)務。不久的(de)(de)將(jiang)來，希望當(dang)深圳的(de)(de)中小(xiao)微企(qi)業在(zai)技(ji)術研(yan)發(fa)、技(ji)術集成應用、工藝(yi)改造等(deng)方面遇到難題時，首(shou)先想到的(de)(de)是(shi)向深職院求助。希望學(xue)院服(fu)(fu)務的(de)(de)面向能夠覆(fu)蓋一(yi)定(ding)比(bi)例的(de)(de)深圳市中小(xiao)微企(qi)業。

我想要特別強調的(de)是(shi)，世(shi)界一(yi)流的(de)職業院(yuan)校，其前(qian)提是(shi)必須扎根中(zhong)國(guo)大(da)地，辦出中(zhong)國(guo)特色。如果我們照搬德國(guo)、瑞士的(de)職業教育模式(shi)，在中(zhong)國(guo)的(de)土壤里很難(nan)成(cheng)功，即使成(cheng)功了，也是(shi)別人模式(shi)的(de)復制，不可能是(shi)世(shi)界一(yi)流。

中(zhong)國青年(nian)報·中(zhong)青在線記者(zhe) 梁國勝