編者按(an)：11月26-27日(ri)，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)建設(she)共商共建共享”為主(zhu)題的(de)2020年(nian)“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)國際研討會在(zai)深圳召開，國內(nei)外300余位政府官員(yuan)、專家學者，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)助力全球供應(ying)鏈、職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)助推新一代(dai)信息技術應(ying)用(yong)(yong)落地(di)、5G應(ying)用(yong)(yong)細分(fen)中的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)化轉型的(de)探索與實踐等主(zhu)題展(zhan)開深度對話，思(si)路開闊，觀點(dian)激蕩，共同為數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個對話版(ban)塊共17位嘉賓的(de)現場“金句”，以(yi)饗讀者！

主旨報告

◎中國職(zhi)業技術教育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前世紀疫(yi)(yi)情(qing)和百年變(bian)革(ge)(ge)交織，為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)(hao)地(di)(di)迎接后疫(yi)(yi)情(qing)時代(dai)的(de)(de)挑戰與機遇，一方面(mian)，我們要(yao)理性(xing)看待新(xin)冠疫(yi)(yi)情(qing)對(dui)世界經(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)帶(dai)來(lai)的(de)(de)影響，堅定人類命(ming)運共同體理念(nian)，保(bao)有定力，堅定信心(xin)。另一方面(mian)，要(yao)抓(zhua)住后疫(yi)(yi)情(qing)時代(dai)世界經(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)新(xin)機遇，在新(xin)發(fa)展(zhan)格局背景下推(tui)動(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)(ge)創新(xin)，建(jian)設(she)起適配于新(xin)形(xing)勢發(fa)展(zhan)需要(yao)的(de)(de)高質(zhi)(zhi)量職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，培育(yu)(yu)大批高素質(zhi)(zhi)技(ji)術技(ji)能人才。為進一步推(tui)動(dong)“一帶(dai)一路”地(di)(di)區(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量發(fa)展(zhan)，希望“一帶(dai)一路”域(yu)內國家(jia)和地(di)(di)區(qu)，進一步深化(hua)務(wu)(wu)實(shi)合(he)作(zuo)，推(tui)進新(xin)一代(dai)信息技(ji)術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融合(he)，推(tui)進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)(hao)的(de)(de)對(dui)接、適配、支撐、服務(wu)(wu)經(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)，推(tui)進數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設(she)更有作(zuo)為。

◎CKT集團董事(shi)長(chang)、第19屆韓國總統大選(xuan)預備候(hou)選(xuan)、吉林城市職(zhi)業技(ji)術學(xue)院國際校長(chang)、清華大學(xue)兼職(zhi)教授(shou)、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我(wo)們(men)需(xu)要(yao)為人(ren)(ren)民提(ti)供職業(ye)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，特別是技(ji)能的(de)(de)教(jiao)育(yu)，這對于現在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說非常(chang)重要(yao)。目前人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能技(ji)術(shu)的(de)(de)發展(zhan)，讓整個職教(jiao)戰線思考職業(ye)教(jiao)育(yu)應該如何(he)培養人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能的(de)(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能部(bu)署得越廣(guang)，對人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能工(gong)程(cheng)師的(de)(de)需(xu)求也就越高。與此同(tong)時，我(wo)們(men)期望(wang)能夠讓人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能和職業(ye)教(jiao)育(yu)得到有效(xiao)的(de)(de)結合，我(wo)相信學習(xi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)不再是簡簡單單地學習(xi)，而更(geng)多(duo)的(de)(de)是持(chi)續的(de)(de)提(ti)升以及技(ji)術(shu)的(de)(de)使用。

◎世界職業學院與技(ji)術(shu)大(da)學聯盟(meng)主席(xi)CraigRobertson

職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說，已(yi)進(jin)(jin)入創新實(shi)施的(de)(de)(de)環節，這就是更(geng)多(duo)高技(ji)能(neng)人才(cai)產出的(de)(de)(de)原因(yin)，這也是職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從人力資源的(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說，每(mei)個人要不(bu)斷(duan)地適配世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)發(fa)展，要時刻進(jin)(jin)行繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這樣才(cai)能(neng)夠(gou)(gou)不(bu)斷(duan)地匹(pi)配社會的(de)(de)(de)發(fa)展。與此同(tong)時，能(neng)夠(gou)(gou)讓每(mei)個人都(dou)接受某種程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也可(ke)以幫(bang)(bang)助(zhu)我們(men)在(zai)創業(ye)以及(ji)工作過程(cheng)中響應(ying)世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)發(fa)展。但更(geng)為重要的(de)(de)(de)一點是要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面進(jin)(jin)行新的(de)(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)(bang)助(zhu)我們(men)實(shi)現新冠疫情之后的(de)(de)(de)恢復，還能(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)(bang)助(zhu)我們(men)不(bu)斷(duan)地提(ti)升數字(zi)化(hua)、自動(dong)化(hua)進(jin)(jin)程(cheng)，推進(jin)(jin)技(ji)術演進(jin)(jin)，希(xi)望新技(ji)術能(neng)夠(gou)(gou)真正惠及(ji)到每(mei)個人。

前沿對話

◎香港(gang)職業(ye)訓練局執行(xing)干(gan)事尤曾家麗

數(shu)字化能(neng)夠讓我(wo)們走(zou)出傳(chuan)統的(de)(de)地理(li)界線，能(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)真正地擁有國(guo)際視野，同(tong)(tong)時(shi)擁有跨文化的(de)(de)交流能(neng)力。所以我(wo)們已經建立(li)了一(yi)個非常(chang)強大的(de)(de)網絡(luo)，它(ta)能(neng)夠為學(xue)(xue)生(sheng)提供交換的(de)(de)項目，比如(ru)學(xue)(xue)習、旅(lv)行、行業參(can)訪以及行業實(shi)踐等。我(wo)們都知道(dao)技術創新已經成為全球(qiu)最重(zhong)要的(de)(de)議(yi)程(cheng)之一(yi)，這對于(yu)中國(guo)來說也是“十四五”期(qi)間的(de)(de)戰略要點(dian)，我(wo)們將(jiang)不(bu)斷努力推動職業教育的(de)(de)數(shu)字化，同(tong)(tong)時(shi)不(bu)斷地拓展在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿(yan)線的(de)(de)合作網絡(luo)，希望和(he)大灣區各界同(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)攜手(shou)，加強人才培養(yang)。

◎加拿大(da)薩省理工學院校長、首席執(zhi)行(xing)官LarryRosia

我相(xiang)信新(xin)冠疫情(qing)的(de)沖(chong)擊(ji)是一定能(neng)夠(gou)解決的(de)，只要(yao)我們(men)能(neng)夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)的(de)彈性(xing)、足(zu)夠(gou)的(de)適應(ying)力。不(bu)管新(xin)冠帶來的(de)沖(chong)擊(ji)有多大(da)，我們(men)要(yao)記(ji)得(de)，在(zai)這(zhe)(zhe)樣一個全球的(de)深度沖(chong)擊(ji)之中，依然要(yao)抱有信心(xin)。在(zai)這(zhe)(zhe)個過(guo)(guo)程中數字化進程是不(bu)會(hui)扭轉的(de)。相(xiang)反，新(xin)冠疫情(qing)會(hui)加(jia)(jia)快數字化的(de)轉型(xing)，所以我們(men)需(xu)要(yao)采用更多的(de)方法(fa)(fa)，讓技術能(neng)夠(gou)惠(hui)及到更多的(de)人。因此(ci)，我們(men)要(yao)加(jia)(jia)強(qiang)合作(zuo)，通過(guo)(guo)合作(zuo)才能(neng)找(zhao)到更好的(de)應(ying)對(dui)方法(fa)(fa)。

◎哈薩克斯(si)坦中國研究中心主任古(gu)麗娜爾

信息(xi)技術是(shi)(shi)數(shu)字(zi)(zi)化的(de)重要抓手和(he)推力，我們知道今天(tian)的(de)中(zhong)國在全世界范圍內都是(shi)(shi)信息(xi)技術的(de)翹楚。哈薩克斯坦一直積極促進信息(xi)技術的(de)發展(zhan)，數(shu)字(zi)(zi)化能幫助實(shi)現經濟(ji)發展(zhan)的(de)新突破，更上一個(ge)平臺。今天(tian)，在“一帶一路”倡(chang)議的(de)框架下來推動數(shu)字(zi)(zi)職業(ye)教育合作(zuo)(zuo)，對于哈薩克斯坦和(he)中(zhong)國的(de)雙邊合作(zuo)(zuo)來講是(shi)(shi)一個(ge)難(nan)能可貴的(de)機(ji)會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外聯絡部(bu)當(dang)代世界(jie)研究中(zhong)心(xin)戰略研究處處長李鼎鑫(xin)

職業教(jiao)育(yu)要直接服務于推動高(gao)質量共(gong)建“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”是對(dui)外發(fa)展(zhan)的總(zong)抓手，在(zai)調研考察(cha)過程中，我們(men)發(fa)現制約“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”高(gao)質量發(fa)展(zhan)最(zui)大的因素(su)(su)是人(ren)的因素(su)(su)，也(ye)就(jiu)是說(shuo)我們(men)還缺乏高(gao)水(shui)平的職業技術(shu)人(ren)員。在(zai)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設的100多個國(guo)家或者合作伙伴國(guo)家，技術(shu)技能人(ren)才(cai)非(fei)常匱乏，所以應該以更(geng)高(gao)的站位來看(kan)待職業教(jiao)育(yu)。

◎教育(yu)部中(zhong)外(wai)人文交流(liu)中(zhong)心(xin)主任(ren)杜柯偉

人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)和(he)對外(wai)開(kai)放是(shi)一(yi)個相互促進(jin)(jin)的(de)(de)(de)關系，人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)能夠(gou)增進(jin)(jin)相互了(le)解(jie)，促進(jin)(jin)民(min)心相通，有利于(yu)加大(da)(da)和(he)擴大(da)(da)對外(wai)開(kai)放。共(gong)建(jian)“一(yi)帶一(yi)路“高質量(liang)發展(zhan)過程中，要充分發揮(hui)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)育人(ren)(ren)功能，拓展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)國際視野。教(jiao)(jiao)育部中外(wai)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)中心發起(qi)、實(shi)施了(le)一(yi)系列產教(jiao)(jiao)融合促進(jin)(jin)中外(wai)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目，通過這些項(xiang)(xiang)目，希望能把行業產業最先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)設備(bei)搬到(dao)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)室和(he)實(shi)訓基地，把企業最優(you)秀的(de)(de)(de)工(gong)程師請到(dao)學(xue)(xue)校講壇，構(gou)建(jian)“技術技能+人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素養”的(de)(de)(de)培養模式。

◎絲(si)路(lu)產業與金融國際(ji)聯盟副(fu)理長(chang)兼秘(mi)書長(chang)盧守紀

我們要明確職業教育(yu)(yu)定位的(de)三(san)個層(ceng)面：一(yi)是(shi)職業教育(yu)(yu)在國家教育(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)的(de)格局(ju)定位。二(er)是(shi)學校在教育(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)的(de)使命定位。三(san)是(shi)學校在新(xin)(xin)一(yi)代信(xin)息(xi)技術(shu)應(ying)用落(luo)地中(zhong)(zhong)的(de)角(jiao)(jiao)色地位。要認識清(qing)楚格局(ju)定位、使命定位和角(jiao)(jiao)度定位，即我是(shi)誰，我是(shi)干什么的(de)，我從什么出(chu)發，這是(shi)下一(yi)步推動新(xin)(xin)一(yi)代信(xin)息(xi)技術(shu)落(luo)地應(ying)用的(de)基(ji)礎與條(tiao)件。

◎科大(da)訊飛高教業務副總經理胡江(jiang)院

當前(qian)，任何一個信息化建設的(de)(de)廠商(shang)都不能夠滿足每個角色(se)的(de)(de)個性化訴(su)求。在數(shu)據收集的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，通(tong)過人工智能深度學(xue)習，建立中臺(tai)管理體系、教學(xue)體系等等，從而(er)基(ji)于這(zhe)樣的(de)(de)框架開發出適(shi)合(he)特定學(xue)校、班級(ji)甚至學(xue)生的(de)(de)個性化需(xu)求的(de)(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協教科文(wen)衛(wei)體委員(yuan)會(hui)副(fu)主任、香港中(zhong)華總商會(hui)會(hui)長、新華集團(tuan)主席蔡冠深

越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)中(zhong)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育院校應形(xing)勢和(he)合作方的(de)要求，以跨境融合為突破點，將互(hu)(hu)聯(lian)網、云計算、大數據與人工(gong)智能深度融入不(bu)同的(de)學科和(he)專業群交(jiao)叉教(jiao)學，注重在學習基本技能或單一(yi)(yi)學科以外(wai)，對學生進行財務和(he)商務素養、創新創業意識以及跨文(wen)化交(jiao)際能力的(de)培養。同時積極(ji)搭(da)(da)建多元(yuan)化的(de)平臺(tai)，不(bu)斷嘗試將教(jiao)育鏈(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)與產(chan)業鏈(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)有(you)機地銜接，搭(da)(da)建綜合型的(de)人才基礎。此外(wai)，中(zhong)方依托產(chan)業研融合平臺(tai)，聯(lian)合各國(guo)制定富有(you)中(zhong)國(guo)特色和(he)成(cheng)功基因的(de)職(zhi)業教(jiao)育標準，發放雙方認可(ke)的(de)職(zhi)業技能證書(shu)，一(yi)(yi)個互(hu)(hu)利共贏，尊重不(bu)同文(wen)化、宗教(jiao)和(he)國(guo)情的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)教(jiao)共同體已(yi)見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職業(ye)教(jiao)育學(xue)院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們在(zai)招生(sheng)時仍然采取雙軌制模式(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)讓學(xue)生(sheng)更好地受(shou)益終身，同時學(xue)生(sheng)也為我(wo)們帶來新(xin)的(de)工具(ju)、新(xin)的(de)應用場景、新(xin)的(de)技術，包括對于(yu)數(shu)字(zi)化能(neng)(neng)力進一步提升(sheng)的(de)需求。現(xian)在(zai)我(wo)們正在(zai)進行學(xue)院數(shu)字(zi)化課程的(de)打(da)造(zao)，同時也在(zai)歐洲打(da)造(zao)一個數(shu)字(zi)化的(de)生(sheng)態(tai)體系，大部分(fen)的(de)教學(xue)資源(yuan)都可以通過(guo)(guo)線上(shang)的(de)方式(shi)獲(huo)得(de)，包括虛擬(ni)現(xian)實技術和場景的(de)實現(xian)，特(te)別在(zai)新(xin)冠疫情過(guo)(guo)程當中(zhong)，我(wo)們也不斷地提升(sheng)數(shu)字(zi)化教學(xue)能(neng)(neng)力和水平。需要(yao)特(te)別注(zhu)意的(de)是，學(xue)生(sheng)也是參與創新(xin)環節(jie)當中(zhong)非常(chang)重要(yao)的(de)一環。

◎中國國際文化交流中心“一帶一路”綠色(se)發(fa)展研(yan)究院東(dong)盟分院院長(chang)KohKingKee

線(xian)上職業教育學習一個最(zui)(zui)大的(de)(de)制(zhi)約(yue)因(yin)素，是(shi)教師在(zai)數(shu)字化(hua)技能方(fang)面(mian)的(de)(de)水平。除(chu)此之外，數(shu)字化(hua)的(de)(de)職業教育還會(hui)受(shou)到(dao)因(yin)特(te)(te)網(wang)(wang)(wang)普及度(du)的(de)(de)影(ying)響(xiang)。目前(qian)來說(shuo)全世界因(yin)特(te)(te)網(wang)(wang)(wang)的(de)(de)滲(shen)透(tou)率是(shi)63.2%，在(zai)北美和歐洲(zhou)有(you)最(zui)(zui)高(gao)的(de)(de)因(yin)特(te)(te)網(wang)(wang)(wang)的(de)(de)滲(shen)透(tou)率，達(da)(da)到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲(zhou)地(di)區(qu)最(zui)(zui)低(di)，只有(you)47.1%。其他有(you)些(xie)制(zhi)約(yue)因(yin)素，包(bao)括(kuo)學生(sheng)比較(jiao)難集中注(zhu)意力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)講座過程中，因(yin)為沒有(you)辦法跟老師面(mian)對面(mian)的(de)(de)互動，所以比較(jiao)容(rong)易(yi)走神(shen)，會(hui)覺得無趣。除(chu)此之外，線(xian)上教學需要老師有(you)足夠的(de)(de)知(zhi)識和數(shu)字化(hua)的(de)(de)技能，在(zai)欠發達(da)(da)地(di)區(qu)要老師做到(dao)這一步并不(bu)容(rong)易(yi)。

◎深圳職業(ye)技術學(xue)院黨委書記、校長楊欣(xin)斌

以專業群建(jian)(jian)設為抓手，以數字(zi)化轉型為重(zhong)點，推動以人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能、大數據、區塊鏈等為代表的(de)新技(ji)術及(ji)相關知識進專業、進課程、進教(jiao)材、進課堂，建(jian)(jian)立職業教(jiao)育(yu)與數字(zi)經濟的(de)對接對話機(ji)制。配合十大轉型舉措(cuo)，建(jian)(jian)成一批國(guo)際、國(guo)內領先專業，培(pei)養(yang)一批具有(you)國(guo)際影響(xiang)力(li)的(de)專業領軍人(ren)(ren)才和帶頭人(ren)(ren)，培(pei)育(yu)一批具有(you)國(guo)際影響(xiang)力(li)的(de)專業建(jian)(jian)設成果，形(xing)成一套中國(guo)特色國(guo)際領先的(de)職業教(jiao)育(yu)模式。通過全方位改造(zao)專業教(jiao)育(yu)生態，打造(zao)數字(zi)經濟背景下全新的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)體系。

◎浙江機電(dian)職(zhi)業技術(shu)學(xue)院校長賀星(xing)岳(yue)

數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化賦能(neng)要(yao)求每個(ge)職業(ye)院(yuan)校重構自(zi)己(ji)的(de)(de)生態系統，這(zhe)對(dui)(dui)學校來說是(shi)一個(ge)挑戰。教(jiao)育的(de)(de)流程(cheng)再造(zao)需要(yao)通(tong)過(guo)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化技術得以顯現。數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技術要(yao)求推進教(jiao)學模式(shi)的(de)(de)改革，人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養、課堂教(jiao)學模式(shi)等都必須(xu)應用數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化技術實(shi)現革命性的(de)(de)變(bian)化，而(er)不是(shi)小(xiao)打小(xiao)鬧、補補丁式(shi)的(de)(de)變(bian)化。構建數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化組織架構，切實(shi)提升學校的(de)(de)內部治理(li)能(neng)力。通(tong)過(guo)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化賦能(neng)全面提升學校服(fu)務社會(hui)、服(fu)務企業(ye)的(de)(de)能(neng)力，培(pei)(pei)養一大批行(xing)業(ye)有地(di)位(wei)、有影響的(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)過(guo)服(fu)務企業(ye)讓社會(hui)各界(jie)對(dui)(dui)職業(ye)院(yuan)校有更(geng)多更(geng)高程(cheng)度的(de)(de)認可。

◎三(san)一集(ji)團高級副(fu)總經理、三(san)一集(ji)團企業大學校(xiao)長(chang)、湖(hu)南三(san)一工業職業技術學院校(xiao)長(chang)張(zhang)輝(hui)

未來，大學校長跟教(jiao)師之(zhi)間(jian)是(shi)什么關系(xi)呢？我構想，校長建(jian)設資源匯(hui)集的(de)平臺，并基于平臺發布教(jiao)育相關任務(wu)。教(jiao)師按需組隊，擇(ze)優(you)委派任務(wu)。例如，院校要開一門道德經的(de)課，通過(guo)海量(liang)外聘(pin)師資隊伍的(de)云平臺發布任務(wu)，匯(hui)集相關優(you)秀教(jiao)師，完成眾包合(he)作。

◎大疆慧飛無人機培(pei)訓(xun)中心總經理朱林銳

對(dui)于(yu)(yu)大疆來說人(ren)(ren)才(cai)分為三種：生(sheng)產制造——產飛(fei)機的(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)(yong)飛(fei)機的(de)人(ren)(ren)，研(yan)發(fa)創新——設計飛(fei)機的(de)人(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)來說，我們的(de)重心會放(fang)在行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)(yong)飛(fei)機的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)最(zui)多的(de)。對(dui)于(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)機駕駛以及(ji)SDK開發(fa)工程師(shi)來說，對(dui)標(biao)的(de)就是(shi)高職(zhi)。我們也提(ti)倡用(yong)(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，一個是(shi)無(wu)人(ren)(ren)機是(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)X，通(tong)過無(wu)人(ren)(ren)機平(ping)臺賦能各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)；另外一個是(shi)1+X證書。未來，我們會向院校提(ti)供(gong)，基于(yu)(yu)我們對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)(yong)理解的(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養、實驗(yan)室(shi)建設、師(shi)資培(pei)訓、競賽方案。

（整(zheng)理 宣傳部 巫(wu)憶蘇 梁 晴）