編(bian)者(zhe)按：11月26-27日，以“數字職教(jiao)建設共商共建共享”為主題(ti)的(de)2020年“一(yi)帶一(yi)路”職業教(jiao)育國際(ji)研討會在(zai)深圳召開(kai)(kai)，國內外300余位政府官員、專家學者(zhe)，圍繞數字職教(jiao)助(zhu)力全球(qiu)供(gong)應(ying)鏈、職業教(jiao)育助(zhu)推新一(yi)代信息(xi)技(ji)術應(ying)用落地、5G應(ying)用細分(fen)中的(de)職業教(jiao)育、職業教(jiao)育數字化(hua)轉型(xing)的(de)探(tan)索與(yu)實踐等主題(ti)展開(kai)(kai)深度對話，思(si)路開(kai)(kai)闊，觀點激(ji)蕩，共同為數字職教(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個對話版(ban)塊共17位嘉(jia)賓(bin)的(de)現場“金句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技(ji)術教育學(xue)會常務副(fu)會長兼秘書長劉建(jian)同

當(dang)前(qian)世紀疫情和(he)百年(nian)變革交織，為(wei)(wei)(wei)職業(ye)教(jiao)育更(geng)(geng)好(hao)(hao)地迎接后疫情時代的挑戰與機遇(yu)(yu)，一(yi)方面，我們要理性看待新(xin)冠疫情對(dui)世界經(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展帶(dai)來的影響，堅定(ding)人(ren)類命運共同體(ti)理念，保有定(ding)力，堅定(ding)信(xin)心。另一(yi)方面，要抓住后疫情時代世界經(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展的新(xin)機遇(yu)(yu)，在(zai)新(xin)發(fa)展格(ge)局背(bei)景下推(tui)動職業(ye)教(jiao)育改革創新(xin)，建(jian)設起(qi)適配(pei)于新(xin)形勢發(fa)展需要的高質(zhi)量職業(ye)教(jiao)育體(ti)系(xi)，培育大批高素質(zhi)技術技能人(ren)才。為(wei)(wei)(wei)進(jin)一(yi)步推(tui)動“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”地區(qu)(qu)職業(ye)教(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展，希望(wang)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”域(yu)內國家(jia)和(he)地區(qu)(qu)，進(jin)一(yi)步深(shen)化務實合(he)(he)作，推(tui)進(jin)新(xin)一(yi)代信(xin)息技術與教(jiao)師(shi)、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融(rong)合(he)(he)，推(tui)進(jin)職業(ye)教(jiao)育更(geng)(geng)好(hao)(hao)的對(dui)接、適配(pei)、支撐、服務經(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展，推(tui)進(jin)數(shu)字(zi)職教(jiao)建(jian)設更(geng)(geng)有作為(wei)(wei)(wei)。

◎CKT集團董(dong)事長、第(di)19屆韓國(guo)總統大(da)選預備候選、吉(ji)林城(cheng)市職(zhi)(zhi)業技(ji)術學(xue)院國(guo)際校長、清華大(da)學(xue)兼職(zhi)(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國(guo)UCLA博(bo)士梁必承

我(wo)們需(xu)要為人民提供職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，特別是技能的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，這對于現(xian)在的(de)(de)(de)年(nian)輕人來說非常重要。目前人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能技術(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)，讓整(zheng)個職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)戰(zhan)線思考職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育應該如何培養人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能的(de)(de)(de)專業(ye)人才(cai)。人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能部(bu)署得(de)越(yue)廣(guang)，對人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)的(de)(de)(de)需(xu)求也(ye)就越(yue)高。與此同時，我(wo)們期望能夠讓人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育得(de)到有效的(de)(de)(de)結(jie)合，我(wo)相信學(xue)習的(de)(de)(de)過程(cheng)不再是簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地學(xue)習，而更(geng)多的(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)提升以及技術(shu)的(de)(de)(de)使用。

◎世界職業(ye)學(xue)院與技術(shu)大(da)學(xue)聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)從全(quan)球的(de)(de)(de)(de)角度來說(shuo)，已(yi)進入創新實施的(de)(de)(de)(de)環節，這就是更(geng)多高技能(neng)(neng)人(ren)才產出(chu)的(de)(de)(de)(de)原因，這也是職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從人(ren)力(li)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)角度來說(shuo)，每個人(ren)要不斷地(di)適配(pei)世界的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，要時(shi)刻進行(xing)繼續教(jiao)育(yu)和培訓，這樣才能(neng)(neng)夠不斷地(di)匹(pi)配(pei)社(she)會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。與(yu)此同時(shi)，能(neng)(neng)夠讓每個人(ren)都接受某種程度的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)，也可以幫助(zhu)我(wo)們(men)在(zai)創業(ye)以及工作(zuo)過程中(zhong)響(xiang)應世界的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。但更(geng)為(wei)重要的(de)(de)(de)(de)一點是要在(zai)教(jiao)育(yu)方面進行(xing)新的(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)育(yu)不僅僅能(neng)(neng)夠幫助(zhu)我(wo)們(men)實現新冠疫情之后(hou)的(de)(de)(de)(de)恢(hui)復，還能(neng)(neng)夠幫助(zhu)我(wo)們(men)不斷地(di)提升數字化、自動(dong)化進程，推(tui)進技術(shu)演進，希望新技術(shu)能(neng)(neng)夠真正惠及到每個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業(ye)訓(xun)練局執行(xing)干事尤曾家(jia)麗

數字化能(neng)夠(gou)讓我(wo)們(men)走出傳統(tong)的(de)(de)地理界(jie)線，能(neng)夠(gou)讓學生真正地擁有國際視野，同(tong)時擁有跨文化的(de)(de)交流能(neng)力。所以我(wo)們(men)已經建立了(le)一個非常強大(da)的(de)(de)網絡，它能(neng)夠(gou)為(wei)學生提供交換的(de)(de)項目，比如學習(xi)、旅行、行業(ye)參訪以及行業(ye)實踐等。我(wo)們(men)都知(zhi)道技術創(chuang)新已經成(cheng)為(wei)全球最重要的(de)(de)議(yi)程之一，這對于中國來說(shuo)也是“十四五(wu)”期間的(de)(de)戰略(lve)要點，我(wo)們(men)將不(bu)斷努力推動(dong)職業(ye)教育的(de)(de)數字化，同(tong)時不(bu)斷地拓(tuo)展在“一帶一路”沿(yan)線的(de)(de)合作網絡，希望和(he)大(da)灣區(qu)各界(jie)同(tong)仁共同(tong)攜手，加強人才(cai)培養(yang)。

◎加拿大薩(sa)省理工學院校(xiao)長、首席執行官LarryRosia

我(wo)相信(xin)新(xin)冠疫(yi)情的(de)(de)沖擊(ji)(ji)是(shi)一定能(neng)夠(gou)(gou)(gou)解決(jue)的(de)(de)，只要我(wo)們能(neng)夠(gou)(gou)(gou)保(bao)持(chi)足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)適(shi)應(ying)力。不管新(xin)冠帶來的(de)(de)沖擊(ji)(ji)有多大，我(wo)們要記得，在(zai)這(zhe)樣一個全球的(de)(de)深(shen)度沖擊(ji)(ji)之中，依然要抱有信(xin)心。在(zai)這(zhe)個過程中數字化進(jin)程是(shi)不會(hui)(hui)扭(niu)轉的(de)(de)。相反，新(xin)冠疫(yi)情會(hui)(hui)加快數字化的(de)(de)轉型，所以(yi)我(wo)們需要采用更(geng)多的(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)(gou)惠及到更(geng)多的(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)們要加強合作，通過合作才能(neng)找到更(geng)好(hao)的(de)(de)應(ying)對方法。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主任古(gu)麗(li)娜(na)爾

信息(xi)技(ji)(ji)術是(shi)數字(zi)(zi)化的(de)重要抓手和(he)推力，我們(men)知道今天的(de)中國在全世界范圍(wei)內(nei)都(dou)是(shi)信息(xi)技(ji)(ji)術的(de)翹楚(chu)。哈(ha)(ha)薩克斯坦一(yi)(yi)直積極促(cu)進信息(xi)技(ji)(ji)術的(de)發展(zhan)，數字(zi)(zi)化能幫助實現經濟(ji)發展(zhan)的(de)新突破，更(geng)上(shang)一(yi)(yi)個平臺。今天，在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”倡議的(de)框(kuang)架下來推動數字(zi)(zi)職業教(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)(zuo)，對于哈(ha)(ha)薩克斯坦和(he)中國的(de)雙邊合(he)作(zuo)(zuo)來講是(shi)一(yi)(yi)個難能可貴的(de)機會。

◎中共(gong)中央對外聯(lian)絡部當(dang)代世界研究中心戰略研究處(chu)處(chu)長李鼎(ding)鑫(xin)

職業(ye)教育(yu)要(yao)直接(jie)服務(wu)于推動(dong)高質(zhi)量(liang)共建(jian)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”是對外(wai)發(fa)展(zhan)的(de)總抓手，在(zai)調研(yan)考察過程中，我們發(fa)現制約(yue)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”高質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)最大的(de)因(yin)(yin)素(su)是人(ren)的(de)因(yin)(yin)素(su)，也就是說我們還缺乏高水平的(de)職業(ye)技術人(ren)員。在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”建(jian)設(she)的(de)100多個國(guo)家或(huo)者合作伙伴國(guo)家，技術技能人(ren)才非常匱乏，所(suo)以應(ying)該以更高的(de)站位來看(kan)待職業(ye)教育(yu)。

◎教育部中(zhong)外人(ren)文交(jiao)流中(zhong)心主任杜(du)柯偉

人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)和對(dui)外開放(fang)是一(yi)個相(xiang)互促(cu)進(jin)的(de)關系，人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)能(neng)(neng)夠增進(jin)相(xiang)互了解，促(cu)進(jin)民心相(xiang)通，有利于加大和擴大對(dui)外開放(fang)。共建“一(yi)帶一(yi)路“高質量發(fa)(fa)展(zhan)過程中，要充分發(fa)(fa)揮(hui)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)的(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)功能(neng)(neng)，拓(tuo)展(zhan)學(xue)生的(de)國(guo)際視野。教(jiao)育(yu)部中外人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)中心發(fa)(fa)起、實施了一(yi)系列產(chan)教(jiao)融合促(cu)進(jin)中外人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)的(de)項目(mu)，通過這些項目(mu)，希(xi)望能(neng)(neng)把行業產(chan)業最(zui)先進(jin)的(de)技(ji)(ji)術(shu)和設備搬到(dao)學(xue)校的(de)實驗室(shi)和實訓(xun)基(ji)地，把企業最(zui)優秀的(de)工程師請到(dao)學(xue)校講壇(tan)，構建“技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)+人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)素養(yang)”的(de)培養(yang)模式。

◎絲(si)路產(chan)業(ye)與金融國際聯盟副理(li)長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀

我(wo)們要明確職業教(jiao)育定位(wei)(wei)的(de)三(san)個層面：一是(shi)職業教(jiao)育在國家教(jiao)育體(ti)(ti)系中的(de)格局定位(wei)(wei)。二是(shi)學校在教(jiao)育體(ti)(ti)系中的(de)使命定位(wei)(wei)。三(san)是(shi)學校在新(xin)一代(dai)信(xin)息技術應用落(luo)地(di)(di)中的(de)角(jiao)色地(di)(di)位(wei)(wei)。要認(ren)識清(qing)楚格局定位(wei)(wei)、使命定位(wei)(wei)和角(jiao)度(du)定位(wei)(wei)，即(ji)我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什(shen)么的(de)，我(wo)從什(shen)么出發，這是(shi)下一步推動新(xin)一代(dai)信(xin)息技術落(luo)地(di)(di)應用的(de)基礎與(yu)條(tiao)件。

◎科大訊飛(fei)高(gao)教(jiao)業務副總經(jing)理(li)胡江院

當前，任何(he)一個(ge)信息化(hua)建(jian)設(she)的(de)廠商都不能(neng)夠(gou)滿(man)足(zu)每個(ge)角色的(de)個(ge)性(xing)化(hua)訴求(qiu)。在數據收(shou)集(ji)的(de)基礎(chu)上，通(tong)過人工智(zhi)能(neng)深(shen)度學習，建(jian)立中臺(tai)管理體系、教學體系等等，從(cong)而基于(yu)這樣的(de)框(kuang)架開發出(chu)適(shi)合特定(ding)學校、班級甚(shen)至學生的(de)個(ge)性(xing)化(hua)需求(qiu)的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政(zheng)協(xie)教科文衛體委員會副主任(ren)、香港中華總(zong)商會會長(chang)、新華集團主席蔡冠深

越來越多的(de)中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育院(yuan)校應形(xing)勢和合(he)作方的(de)要求，以跨境融合(he)為突破點，將互聯(lian)網、云計算、大數據(ju)與人工智(zhi)能(neng)深度(du)融入(ru)不(bu)同(tong)的(de)學(xue)(xue)科和專業(ye)(ye)群(qun)交叉教學(xue)(xue)，注(zhu)重(zhong)在學(xue)(xue)習基(ji)本技能(neng)或(huo)單一學(xue)(xue)科以外，對學(xue)(xue)生進行財務和商(shang)務素養(yang)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識以及跨文化交際能(neng)力(li)的(de)培養(yang)。同(tong)時積(ji)極搭建多元化的(de)平(ping)臺(tai)，不(bu)斷(duan)嘗試將教育鏈(lian)、人才鏈(lian)與產業(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有機(ji)地銜接，搭建綜合(he)型(xing)的(de)人才基(ji)礎。此外，中方依托產業(ye)(ye)研融合(he)平(ping)臺(tai)，聯(lian)合(he)各國(guo)制定(ding)富有中國(guo)特色和成(cheng)功(gong)基(ji)因的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育標準，發放雙方認可的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)證書，一個(ge)互利共贏，尊(zun)重(zhong)不(bu)同(tong)文化、宗教和國(guo)情的(de)“一帶一路(lu)”職(zhi)(zhi)教共同(tong)體已見(jian)雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職業教育學院(yuan)董(dong)事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)招生時(shi)(shi)仍(reng)然采取雙軌制(zhi)模(mo)式，能(neng)(neng)夠讓學(xue)(xue)(xue)生更(geng)好(hao)地受益終身，同時(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生也(ye)(ye)為我(wo)們(men)帶來新(xin)的工具、新(xin)的應(ying)用場景、新(xin)的技術，包括(kuo)對于數(shu)字化能(neng)(neng)力進(jin)一步提升的需求。現(xian)在(zai)(zai)(zai)我(wo)們(men)正在(zai)(zai)(zai)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)院數(shu)字化課程的打造，同時(shi)(shi)也(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)歐洲打造一個數(shu)字化的生態體(ti)系，大部分的教學(xue)(xue)(xue)資源都可以通過(guo)線上的方式獲得(de)，包括(kuo)虛擬現(xian)實技術和(he)場景的實現(xian)，特別(bie)在(zai)(zai)(zai)新(xin)冠疫(yi)情過(guo)程當(dang)中，我(wo)們(men)也(ye)(ye)不斷(duan)地提升數(shu)字化教學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力和(he)水平(ping)。需要特別(bie)注(zhu)意的是，學(xue)(xue)(xue)生也(ye)(ye)是參與創新(xin)環節當(dang)中非常重(zhong)要的一環。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際文化(hua)交流中(zhong)心“一帶(dai)一路”綠色發展研究院(yuan)東(dong)盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上(shang)職業教(jiao)育學(xue)(xue)習一(yi)個(ge)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)制約因素，是(shi)(shi)教(jiao)師在(zai)(zai)數字(zi)化(hua)技能方面的(de)(de)(de)水平。除此(ci)之外，數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)職業教(jiao)育還會受到(dao)因特(te)(te)網普及(ji)度的(de)(de)(de)影響。目前來說全世(shi)界因特(te)(te)網的(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)率(lv)是(shi)(shi)63.2%，在(zai)(zai)北美和(he)歐洲(zhou)有(you)(you)最(zui)高(gao)的(de)(de)(de)因特(te)(te)網的(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)率(lv)，達到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非(fei)洲(zhou)地(di)區最(zui)低，只有(you)(you)47.1%。其(qi)他有(you)(you)些(xie)制約因素，包括(kuo)學(xue)(xue)生比較(jiao)難集(ji)中注意(yi)力，尤其(qi)在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)(de)講座過程中，因為沒(mei)有(you)(you)辦法跟老(lao)(lao)師面對面的(de)(de)(de)互動(dong)，所(suo)以比較(jiao)容易走神，會覺得(de)無(wu)趣(qu)。除此(ci)之外，線(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)需要老(lao)(lao)師有(you)(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)知識和(he)數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)技能，在(zai)(zai)欠(qian)發達地(di)區要老(lao)(lao)師做到(dao)這(zhe)一(yi)步并不容易。

◎深圳職業技術(shu)學(xue)院黨委書記、校長楊欣(xin)斌(bin)

以(yi)專(zhuan)業群建設(she)(she)為抓手，以(yi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)化轉型為重點(dian)，推(tui)動以(yi)人(ren)工智能、大數(shu)據、區(qu)塊鏈等為代表的(de)(de)(de)新技術(shu)及相關知識進(jin)專(zhuan)業、進(jin)課(ke)程、進(jin)教材、進(jin)課(ke)堂，建立職(zhi)業教育與數(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)濟的(de)(de)(de)對接對話機制。配合(he)十大轉型舉措，建成(cheng)一批國(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)內領(ling)(ling)先專(zhuan)業，培養一批具(ju)有國(guo)(guo)際(ji)影(ying)響力(li)的(de)(de)(de)專(zhuan)業領(ling)(ling)軍人(ren)才和帶頭(tou)人(ren)，培育一批具(ju)有國(guo)(guo)際(ji)影(ying)響力(li)的(de)(de)(de)專(zhuan)業建設(she)(she)成(cheng)果(guo)，形成(cheng)一套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際(ji)領(ling)(ling)先的(de)(de)(de)職(zhi)業教育模式。通過全方位改造專(zhuan)業教育生(sheng)態，打造數(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)濟背景下(xia)全新的(de)(de)(de)人(ren)才培養體系(xi)。

◎浙江機電職業技術學(xue)院校長賀星岳

數字化賦(fu)能(neng)要求(qiu)每個(ge)職業院校(xiao)(xiao)(xiao)重構自(zi)己的(de)生態系統(tong)，這對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)來(lai)說是(shi)一個(ge)挑戰。教育(yu)的(de)流(liu)程再造需(xu)要通過數字化技術得以(yi)顯(xian)現。數字技術要求(qiu)推(tui)進教學(xue)模(mo)式的(de)改革，人(ren)才培(pei)養、課堂教學(xue)模(mo)式等都必須應用數字化技術實現革命性的(de)變化，而不是(shi)小打(da)小鬧、補補丁式的(de)變化。構建數字化組織架構，切實提升學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)內(nei)部治理能(neng)力。通過數字化賦(fu)能(neng)全面提升學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)服務社會、服務企業的(de)能(neng)力，培(pei)養一大(da)批行業有(you)地(di)位、有(you)影響的(de)名(ming)師(shi)名(ming)家，通過服務企業讓(rang)社會各(ge)界對(dui)職業院校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)更(geng)多更(geng)高程度的(de)認可。

◎三(san)一集(ji)團高級副總經(jing)理、三(san)一集(ji)團企業大(da)學(xue)校(xiao)長、湖南三(san)一工業職業技術(shu)學(xue)院校(xiao)長張輝

未來，大學校(xiao)(xiao)長跟教(jiao)(jiao)師(shi)之間是什(shen)么關系呢？我構想(xiang)，校(xiao)(xiao)長建(jian)設資源匯(hui)集(ji)的平(ping)臺，并基于平(ping)臺發(fa)(fa)布教(jiao)(jiao)育(yu)相關任(ren)務(wu)。教(jiao)(jiao)師(shi)按需(xu)組隊(dui)，擇優(you)委派任(ren)務(wu)。例如，院(yuan)校(xiao)(xiao)要開一門道德經(jing)的課，通(tong)過海量外聘師(shi)資隊(dui)伍的云(yun)平(ping)臺發(fa)(fa)布任(ren)務(wu)，匯(hui)集(ji)相關優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)，完(wan)成(cheng)眾包合作。

◎大疆慧飛無人機培訓中心總經理(li)朱林銳

對(dui)(dui)于大疆來說人(ren)才分為(wei)三種：生產制造——產飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)，行(xing)(xing)業應(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)，研發(fa)創新——設(she)計飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)。從人(ren)數和就業需求來說，我們的(de)(de)重心會放在(zai)行(xing)(xing)業應(ying)用(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)肯定是(shi)(shi)最(zui)多的(de)(de)。對(dui)(dui)于行(xing)(xing)業應(ying)用(yong)無(wu)人(ren)機(ji)駕(jia)駛以及SDK開發(fa)工程師(shi)(shi)來說，對(dui)(dui)標的(de)(de)就是(shi)(shi)高職。我們也提倡用(yong)“1+X”賦能(neng)(neng)各(ge)行(xing)(xing)業，一個(ge)是(shi)(shi)無(wu)人(ren)機(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業是(shi)(shi)X，通(tong)過無(wu)人(ren)機(ji)平臺(tai)賦能(neng)(neng)各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業；另外(wai)一個(ge)是(shi)(shi)1+X證書(shu)。未來，我們會向院校提供，基于我們對(dui)(dui)行(xing)(xing)業應(ying)用(yong)理解的(de)(de)人(ren)才培養(yang)、實(shi)驗室建設(she)、師(shi)(shi)資培訓、競賽方案(an)。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁(liang) 晴）