編者按(an)：11月26-27日，以“數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享(xiang)”為主題的2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育國際研討會在深圳召開，國內(nei)外300余位政府官員、專(zhuan)家學者，圍繞(rao)數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助(zhu)力全球供應(ying)(ying)鏈、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育助(zhu)推新一(yi)代信息技術應(ying)(ying)用落地(di)、5G應(ying)(ying)用細分(fen)中的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型的探索(suo)與(yu)實踐等主題展開深度對(dui)話(hua)，思路開闊，觀點激蕩，共(gong)同為數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏(hong)偉藍圖(tu)！本版(ban)(ban)選(xuan)摘3個對(dui)話(hua)版(ban)(ban)塊(kuai)共(gong)17位嘉賓的現場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技術(shu)教育學會(hui)常務副會(hui)長兼秘(mi)書長劉(liu)建同

當(dang)前世紀(ji)疫情(qing)和(he)(he)百(bai)年(nian)變革交織，為(wei)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好(hao)地迎接后疫情(qing)時代(dai)的(de)(de)挑戰與機(ji)遇，一方面(mian)，我們要(yao)理性(xing)看待新(xin)冠(guan)疫情(qing)對世界經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)帶來的(de)(de)影響，堅(jian)(jian)定人類命運共同(tong)體理念，保有(you)定力，堅(jian)(jian)定信心(xin)。另一方面(mian)，要(yao)抓住后疫情(qing)時代(dai)世界經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發(fa)展(zhan)格局背景下推動職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革創新(xin)，建設起適配于新(xin)形勢發(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)的(de)(de)高質量職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，培育(yu)(yu)大批高素質技術技能(neng)人才(cai)。為(wei)進(jin)一步推動“一帶一路”地區職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質量發(fa)展(zhan)，希望(wang)“一帶一路”域內國家和(he)(he)地區，進(jin)一步深(shen)化務實(shi)合作，推進(jin)新(xin)一代(dai)信息技術與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材深(shen)度融合，推進(jin)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好(hao)的(de)(de)對接、適配、支撐、服務經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)，推進(jin)數字職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)建設更(geng)有(you)作為(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國總統大選預備(bei)候選、吉林城市(shi)職(zhi)業技術學院國際校長、清華大學兼職(zhi)教授(shou)、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我們需(xu)要為人(ren)(ren)(ren)民提供職業(ye)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，特別是技能(neng)(neng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，這(zhe)對于現在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說非常重要。目(mu)前人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)技術的(de)(de)發(fa)展，讓整個職教(jiao)戰線思考職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)應該如何培養人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)部署得越廣，對人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)工(gong)(gong)程師(shi)的(de)(de)需(xu)求也就越高。與此同時，我們期望能(neng)(neng)夠讓人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)和職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)得到有效的(de)(de)結合，我相信學習的(de)(de)過程不再(zai)是簡(jian)簡(jian)單單地學習，而更多的(de)(de)是持續的(de)(de)提升以及(ji)技術的(de)(de)使用。

◎世界(jie)職業學(xue)院與技術大學(xue)聯盟主席(xi)CraigRobertson

職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說(shuo)，已(yi)進入創新實施(shi)的(de)(de)(de)(de)環節，這(zhe)就是(shi)更多高技(ji)能(neng)人才(cai)產出的(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)也是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢所在(zai)(zai)。從人力資源的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說(shuo)，每(mei)個(ge)人要不(bu)斷(duan)地適配世界(jie)的(de)(de)(de)(de)發展，要時刻進行繼續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這(zhe)樣才(cai)能(neng)夠(gou)不(bu)斷(duan)地匹配社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展。與此同時，能(neng)夠(gou)讓每(mei)個(ge)人都接(jie)受某種程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可(ke)以幫助(zhu)我們在(zai)(zai)創業(ye)以及工作(zuo)過程(cheng)中響(xiang)應世界(jie)的(de)(de)(de)(de)發展。但更為重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)一(yi)點是(shi)要在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)方面進行新的(de)(de)(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們實現新冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)恢(hui)復(fu)，還(huan)能(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們不(bu)斷(duan)地提升數(shu)字化(hua)、自(zi)動化(hua)進程(cheng)，推進技(ji)術演進，希望新技(ji)術能(neng)夠(gou)真正(zheng)惠及到每(mei)個(ge)人。

前沿對話

◎香港職(zhi)業(ye)訓練局(ju)執行干事尤曾家麗(li)

數(shu)字(zi)化(hua)能夠(gou)(gou)(gou)讓我(wo)(wo)們走出(chu)傳統的(de)(de)(de)地理界線(xian)，能夠(gou)(gou)(gou)讓學生(sheng)真正地擁(yong)有國(guo)(guo)際視野，同(tong)(tong)時(shi)(shi)擁(yong)有跨文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)交流能力。所以(yi)我(wo)(wo)們已經建(jian)立了一(yi)個非常強(qiang)大的(de)(de)(de)網絡，它能夠(gou)(gou)(gou)為學生(sheng)提供交換的(de)(de)(de)項(xiang)目，比如(ru)學習、旅行(xing)、行(xing)業參訪以(yi)及行(xing)業實(shi)踐等。我(wo)(wo)們都知道技術創新已經成為全球最重要的(de)(de)(de)議程之(zhi)一(yi)，這(zhe)對于中(zhong)國(guo)(guo)來說也是“十四五”期間的(de)(de)(de)戰略要點，我(wo)(wo)們將不斷(duan)努力推(tui)動職業教育的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)化(hua)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)不斷(duan)地拓(tuo)展在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線(xian)的(de)(de)(de)合作網絡，希望和大灣區各界同(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)攜(xie)手，加強(qiang)人才培(pei)養。

◎加拿大薩省理工學院校(xiao)長、首席執行官LarryRosia

我相(xiang)信新冠(guan)疫情的(de)沖擊(ji)是一定能(neng)夠(gou)(gou)解(jie)決的(de)，只要(yao)我們能(neng)夠(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)的(de)響應力、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)彈(dan)性、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)適應力。不(bu)管新冠(guan)帶來的(de)沖擊(ji)有(you)多大，我們要(yao)記(ji)得，在(zai)這樣一個全球的(de)深度沖擊(ji)之中，依然要(yao)抱有(you)信心。在(zai)這個過程中數(shu)字化進(jin)程是不(bu)會扭轉的(de)。相(xiang)反，新冠(guan)疫情會加快數(shu)字化的(de)轉型(xing)，所(suo)以我們需要(yao)采用更多的(de)方(fang)法，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)惠及(ji)到更多的(de)人(ren)。因此(ci)，我們要(yao)加強合(he)作，通過合(he)作才(cai)能(neng)找到更好的(de)應對方(fang)法。

◎哈薩克(ke)斯坦中(zhong)國研究中(zhong)心主任古麗娜(na)爾(er)

信息(xi)技(ji)術是(shi)(shi)數(shu)字化的(de)(de)重要抓手和(he)推力，我們知道今天的(de)(de)中國在全世界(jie)范(fan)圍內都是(shi)(shi)信息(xi)技(ji)術的(de)(de)翹(qiao)楚(chu)。哈薩克斯坦(tan)一(yi)直積極促進信息(xi)技(ji)術的(de)(de)發展，數(shu)字化能幫助實現(xian)經濟發展的(de)(de)新(xin)突破，更上一(yi)個平臺。今天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡(chang)議的(de)(de)框架(jia)下來(lai)推動(dong)數(shu)字職(zhi)業(ye)教育(yu)合(he)作，對于(yu)哈薩克斯坦(tan)和(he)中國的(de)(de)雙邊(bian)合(he)作來(lai)講是(shi)(shi)一(yi)個難能可貴的(de)(de)機(ji)會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當代世界研(yan)究中(zhong)心戰略(lve)研(yan)究處處長李鼎鑫

職(zhi)業教育要直接服務于(yu)推動(dong)高質量(liang)共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”是對外發(fa)展的(de)總抓(zhua)手，在調研考察(cha)過程中，我們發(fa)現(xian)制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”高質量(liang)發(fa)展最大的(de)因素是人的(de)因素，也就是說我們還缺乏高水平的(de)職(zhi)業技術人員。在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設的(de)100多(duo)個(ge)國家(jia)或者合作伙伴(ban)國家(jia)，技術技能人才非常匱乏，所以應該以更高的(de)站位來看待職(zhi)業教育。

◎教(jiao)育部中外人文交流(liu)中心主(zhu)任杜柯偉

人文交(jiao)流(liu)和(he)對(dui)外開放是一(yi)個(ge)相(xiang)互(hu)促(cu)進(jin)(jin)的關系，人文交(jiao)流(liu)能(neng)夠(gou)增進(jin)(jin)相(xiang)互(hu)了(le)解，促(cu)進(jin)(jin)民(min)心相(xiang)通，有利于加大和(he)擴大對(dui)外開放。共(gong)建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)“高質量發(fa)展過程(cheng)中，要充分發(fa)揮(hui)人文交(jiao)流(liu)的育(yu)人功能(neng)，拓(tuo)展學(xue)生的國(guo)際視野。教(jiao)育(yu)部(bu)中外人文交(jiao)流(liu)中心發(fa)起、實施了(le)一(yi)系列產教(jiao)融合促(cu)進(jin)(jin)中外人文交(jiao)流(liu)的項目(mu)，通過這些項目(mu)，希望能(neng)把行業(ye)產業(ye)最先進(jin)(jin)的技(ji)術和(he)設備(bei)搬到學(xue)校(xiao)的實驗(yan)室和(he)實訓基(ji)地，把企業(ye)最優秀的工程(cheng)師請到學(xue)校(xiao)講壇(tan)，構建(jian)“技(ji)術技(ji)能(neng)+人文素養”的培養模(mo)式。

◎絲(si)路產業(ye)與金融(rong)國際聯盟副理長兼秘書長盧守紀

我(wo)們要明確職業教育(yu)(yu)定(ding)位(wei)的(de)(de)三個層面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)職業教育(yu)(yu)在(zai)(zai)國(guo)家教育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)(de)格局定(ding)位(wei)。二是(shi)(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)(zai)教育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)(de)使命(ming)(ming)定(ding)位(wei)。三是(shi)(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)(zai)新一(yi)(yi)代信息技(ji)術應用落(luo)地(di)中(zhong)的(de)(de)角色地(di)位(wei)。要認識(shi)清楚格局定(ding)位(wei)、使命(ming)(ming)定(ding)位(wei)和角度定(ding)位(wei)，即我(wo)是(shi)(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)(shi)干什么的(de)(de)，我(wo)從什么出(chu)發(fa)，這是(shi)(shi)(shi)下一(yi)(yi)步(bu)推動(dong)新一(yi)(yi)代信息技(ji)術落(luo)地(di)應用的(de)(de)基礎與條件。

◎科(ke)大訊飛(fei)高教(jiao)業務副總經理(li)胡江(jiang)院

當前，任何一(yi)個信息化建設的(de)廠商(shang)都(dou)不能夠滿(man)足(zu)每個角(jiao)色的(de)個性化訴(su)求。在(zai)數據(ju)收(shou)集的(de)基(ji)礎上，通過(guo)人工智能深度學(xue)習(xi)，建立中(zhong)臺(tai)管(guan)理(li)體系(xi)(xi)、教學(xue)體系(xi)(xi)等等，從而基(ji)于這(zhe)樣的(de)框架(jia)開發(fa)出適(shi)合特定學(xue)校、班(ban)級甚(shen)至(zhi)學(xue)生的(de)個性化需求的(de)應(ying)用系(xi)(xi)統(tong)。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文衛體委(wei)員(yuan)會副主任、香港中華(hua)總(zong)商會會長、新華(hua)集團主席(xi)蔡(cai)冠深(shen)

越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)中國(guo)(guo)職業教(jiao)育院校(xiao)應形(xing)勢和(he)合(he)作方的(de)(de)(de)(de)要求，以(yi)跨境融(rong)(rong)合(he)為突破點，將互(hu)聯(lian)網、云計算(suan)、大(da)數據與人(ren)工智能(neng)(neng)深度融(rong)(rong)入不同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科和(he)專業群交叉教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，注重在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習基本(ben)技(ji)能(neng)(neng)或(huo)單一學(xue)(xue)(xue)(xue)科以(yi)外，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行財務(wu)和(he)商務(wu)素養、創新創業意識以(yi)及跨文(wen)化交際能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養。同(tong)時(shi)積極搭(da)建多(duo)元化的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，不斷嘗試將教(jiao)育鏈、人(ren)才鏈與產(chan)業鏈、創新鏈有機地銜(xian)接，搭(da)建綜合(he)型的(de)(de)(de)(de)人(ren)才基礎。此外，中方依托(tuo)產(chan)業研融(rong)(rong)合(he)平(ping)臺(tai)，聯(lian)合(he)各國(guo)(guo)制定富有中國(guo)(guo)特色和(he)成功(gong)基因的(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)育標(biao)準，發放雙方認可(ke)的(de)(de)(de)(de)職業技(ji)能(neng)(neng)證書(shu)，一個(ge)互(hu)利共贏(ying)，尊重不同(tong)文(wen)化、宗教(jiao)和(he)國(guo)(guo)情的(de)(de)(de)(de)“一帶一路”職教(jiao)共同(tong)體(ti)已(yi)見雛形(xing)。

◎丹(dan)麥哥(ge)本哈根職業教育學(xue)院(yuan)董(dong)事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在招(zhao)生時(shi)仍(reng)然采取雙軌制模式，能夠(gou)讓學(xue)(xue)(xue)生更好地受益終身，同時(shi)學(xue)(xue)(xue)生也為我(wo)們(men)帶來(lai)新(xin)(xin)(xin)的(de)工具(ju)、新(xin)(xin)(xin)的(de)應用(yong)場景、新(xin)(xin)(xin)的(de)技術，包括對于數(shu)字化(hua)能力進一(yi)(yi)步提(ti)升的(de)需(xu)求。現(xian)在我(wo)們(men)正(zheng)在進行學(xue)(xue)(xue)院(yuan)數(shu)字化(hua)課程(cheng)的(de)打造，同時(shi)也在歐洲打造一(yi)(yi)個數(shu)字化(hua)的(de)生態體系，大部分(fen)的(de)教學(xue)(xue)(xue)資源都可(ke)以通過(guo)線(xian)上(shang)的(de)方(fang)式獲(huo)得，包括虛擬現(xian)實技術和(he)場景的(de)實現(xian)，特別在新(xin)(xin)(xin)冠疫情過(guo)程(cheng)當(dang)中，我(wo)們(men)也不斷地提(ti)升數(shu)字化(hua)教學(xue)(xue)(xue)能力和(he)水(shui)平。需(xu)要特別注意的(de)是，學(xue)(xue)(xue)生也是參與創新(xin)(xin)(xin)環節當(dang)中非常重要的(de)一(yi)(yi)環。

◎中(zhong)國國際文(wen)化(hua)交流中(zhong)心“一(yi)帶一(yi)路”綠色(se)發展研(yan)究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業教育學習一個最(zui)大的(de)制約因素，是教師(shi)(shi)在數字(zi)化(hua)技能方面(mian)的(de)水平。除此之外，數字(zi)化(hua)的(de)職業教育還會(hui)受到因特網(wang)普及度(du)的(de)影響(xiang)。目前(qian)來說全世界因特網(wang)的(de)滲透(tou)率(lv)是63.2%，在北(bei)美和(he)歐洲有(you)(you)最(zui)高的(de)因特網(wang)的(de)滲透(tou)率(lv)，達(da)到90.3%或者87.2%，而在非洲地(di)區(qu)最(zui)低，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些(xie)制約因素，包括(kuo)學生比(bi)較(jiao)難(nan)集中注意力，尤(you)其在虛擬(ni)的(de)講(jiang)座過程中，因為沒有(you)(you)辦法(fa)跟(gen)老師(shi)(shi)面(mian)對面(mian)的(de)互動，所以比(bi)較(jiao)容(rong)易(yi)走神，會(hui)覺(jue)得無趣。除此之外，線上教學需要老師(shi)(shi)有(you)(you)足夠的(de)知識和(he)數字(zi)化(hua)的(de)技能，在欠發達(da)地(di)區(qu)要老師(shi)(shi)做(zuo)到這一步并不容(rong)易(yi)。

◎深圳職業技術學院黨委書記、校(xiao)長(chang)楊(yang)欣(xin)斌

以(yi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群建(jian)設為抓手(shou)，以(yi)數(shu)(shu)字(zi)化轉型為重(zhong)點，推動以(yi)人(ren)(ren)工智能、大數(shu)(shu)據、區塊鏈等為代表的(de)(de)新技(ji)術及相關知識進(jin)(jin)專業(ye)(ye)(ye)(ye)、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教(jiao)材、進(jin)(jin)課堂(tang)，建(jian)立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育與數(shu)(shu)字(zi)經(jing)濟的(de)(de)對接(jie)對話(hua)機(ji)制。配合十大轉型舉(ju)措，建(jian)成一批(pi)國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內領先專業(ye)(ye)(ye)(ye)，培(pei)養一批(pi)具(ju)有國(guo)(guo)際影(ying)響力(li)(li)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)領軍人(ren)(ren)才和(he)帶頭(tou)人(ren)(ren)，培(pei)育一批(pi)具(ju)有國(guo)(guo)際影(ying)響力(li)(li)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設成果，形成一套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際領先的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育模式。通過全方位改造專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育生態，打造數(shu)(shu)字(zi)經(jing)濟背景下全新的(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養體(ti)系。

◎浙江機電職業技術學院校長賀星(xing)岳

數字(zi)化(hua)賦能要求(qiu)每個(ge)職業(ye)院校(xiao)重構自(zi)己(ji)的生態系統，這對學(xue)校(xiao)來說是一個(ge)挑戰。教育的流程(cheng)再造需(xu)要通(tong)過(guo)數字(zi)化(hua)技術(shu)得以顯(xian)現。數字(zi)技術(shu)要求(qiu)推進教學(xue)模(mo)式的改革，人才培(pei)養、課堂教學(xue)模(mo)式等(deng)都必須應用數字(zi)化(hua)技術(shu)實(shi)現革命(ming)性(xing)的變(bian)化(hua)，而不是小打小鬧、補補丁式的變(bian)化(hua)。構建數字(zi)化(hua)組織架構，切實(shi)提升(sheng)學(xue)校(xiao)的內部治理能力。通(tong)過(guo)數字(zi)化(hua)賦能全(quan)面提升(sheng)學(xue)校(xiao)服務社會、服務企業(ye)的能力，培(pei)養一大批行業(ye)有(you)地位、有(you)影響的名(ming)(ming)師名(ming)(ming)家，通(tong)過(guo)服務企業(ye)讓社會各(ge)界對職業(ye)院校(xiao)有(you)更多(duo)更高程(cheng)度的認可(ke)。

◎三一(yi)集(ji)團高級副總經理、三一(yi)集(ji)團企業(ye)大學(xue)(xue)校(xiao)長、湖(hu)南(nan)三一(yi)工業(ye)職業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院校(xiao)長張輝

未來，大學(xue)校(xiao)(xiao)長跟教師(shi)(shi)之間是什么關(guan)(guan)系呢？我構想，校(xiao)(xiao)長建設(she)資源匯(hui)集的平(ping)(ping)臺(tai)，并(bing)基于(yu)平(ping)(ping)臺(tai)發(fa)布教育相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)任務(wu)。教師(shi)(shi)按需組隊，擇優委派任務(wu)。例如，院校(xiao)(xiao)要開一門道德經(jing)的課，通(tong)過海量外聘師(shi)(shi)資隊伍的云平(ping)(ping)臺(tai)發(fa)布任務(wu)，匯(hui)集相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)優秀教師(shi)(shi)，完成眾包合作(zuo)。

◎大疆慧飛無人機(ji)培訓中心總(zong)經理朱(zhu)林銳

對(dui)(dui)于(yu)(yu)大疆來說人(ren)才(cai)(cai)分為三種：生產(chan)制(zhi)造——產(chan)飛機(ji)的(de)人(ren)，行(xing)(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛機(ji)的(de)人(ren)，研發創新——設(she)計飛機(ji)的(de)人(ren)。從人(ren)數和就(jiu)業(ye)需(xu)求來說，我(wo)們(men)的(de)重心會放在行(xing)(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK，因(yin)為用(yong)飛機(ji)的(de)人(ren)肯定是(shi)最多的(de)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)無(wu)人(ren)機(ji)駕駛以(yi)及SDK開發工程師來說，對(dui)(dui)標的(de)就(jiu)是(shi)高職。我(wo)們(men)也提倡用(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye)，一(yi)個是(shi)無(wu)人(ren)機(ji)是(shi)1，各(ge)(ge)(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)(ge)(ge)業(ye)是(shi)X，通過無(wu)人(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)(ge)(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)(ge)(ge)業(ye)；另外一(yi)個是(shi)1+X證書。未(wei)來，我(wo)們(men)會向院校提供(gong)，基于(yu)(yu)我(wo)們(men)對(dui)(dui)行(xing)(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)理解的(de)人(ren)才(cai)(cai)培養、實驗(yan)室建(jian)設(she)、師資培訓、競賽方案(an)。

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