編者(zhe)按(an)：11月26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)建設共(gong)商(shang)共(gong)建共(gong)享”為主(zhu)題的(de)2020年“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業教(jiao)育國際研討會在深圳召開，國內外300余位(wei)政府官員、專家學(xue)者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)助力全(quan)球(qiu)供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育助推新一(yi)代信息(xi)技術應(ying)用(yong)落地、5G應(ying)用(yong)細分中(zhong)的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型的(de)探(tan)索與實踐等主(zhu)題展開深度對(dui)話(hua)，思路(lu)開闊，觀點激蕩(dang)，共(gong)同為數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了(le)宏偉藍圖！本版選摘3個對(dui)話(hua)版塊共(gong)17位(wei)嘉賓的(de)現場“金句”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術(shu)教育學會常務副會長兼秘書長劉建同

當前世紀疫(yi)情(qing)和百年變革交織，為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)教育(yu)更好(hao)地迎接(jie)(jie)后疫(yi)情(qing)時代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)挑戰與機遇，一(yi)方(fang)面，我們(men)要(yao)理性看(kan)待新冠疫(yi)情(qing)對世界經(jing)濟社(she)會發展帶(dai)來的(de)(de)影響，堅定人類命(ming)運共同體(ti)理念，保有(you)定力，堅定信心。另一(yi)方(fang)面，要(yao)抓住后疫(yi)情(qing)時代(dai)(dai)(dai)世界經(jing)濟社(she)會發展的(de)(de)新機遇，在新發展格局(ju)背景下(xia)推(tui)(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教育(yu)改(gai)革創新，建(jian)設起適(shi)配(pei)于新形勢(shi)發展需要(yao)的(de)(de)高質量職(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)，培育(yu)大批(pi)高素(su)質技術技能(neng)人才。為(wei)(wei)進(jin)一(yi)步推(tui)(tui)動(dong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”地區職(zhi)業(ye)教育(yu)高質量發展，希望“一(yi)帶(dai)一(yi)路”域內國(guo)家(jia)和地區，進(jin)一(yi)步深(shen)化務實合(he)作(zuo)，推(tui)(tui)進(jin)新一(yi)代(dai)(dai)(dai)信息(xi)技術與教師、教法、教材(cai)深(shen)度(du)融(rong)合(he)，推(tui)(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)更好(hao)的(de)(de)對接(jie)(jie)、適(shi)配(pei)、支撐、服務經(jing)濟社(she)會發展，推(tui)(tui)進(jin)數字職(zhi)教建(jian)設更有(you)作(zuo)為(wei)(wei)。

◎CKT集團董(dong)事(shi)長、第19屆(jie)韓國總統大選預備候選、吉林城市職(zhi)業(ye)技術學(xue)院國際(ji)校長、清(qing)華大學(xue)兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承(cheng)

我(wo)們需要為人(ren)(ren)民提供職業的(de)(de)教育，特別是技能(neng)(neng)的(de)(de)教育，這對于現(xian)在的(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)來(lai)說非常重要。目前(qian)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)技術的(de)(de)發(fa)展，讓整個職教戰(zhan)線思考職業教育應該如何培養人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)專業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)部(bu)署得越廣，對人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)工(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)的(de)(de)需求也(ye)就越高。與此同時，我(wo)們期(qi)望能(neng)(neng)夠(gou)讓人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)和職業教育得到有效的(de)(de)結合，我(wo)相信學(xue)(xue)習的(de)(de)過程(cheng)(cheng)不再是簡簡單(dan)單(dan)地學(xue)(xue)習，而更多(duo)的(de)(de)是持(chi)續的(de)(de)提升以及技術的(de)(de)使(shi)用。

◎世界職(zhi)業學院與技(ji)術大學聯盟主席(xi)CraigRobertson

職業教(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)角度來說，已(yi)進(jin)入創(chuang)新實施的(de)(de)環(huan)節，這(zhe)就是更多高技能(neng)(neng)人(ren)才產(chan)出的(de)(de)原因(yin)，這(zhe)也是職業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優(you)勢所(suo)在(zai)。從人(ren)力(li)資(zi)源的(de)(de)角度來說，每(mei)個人(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)地適配(pei)世界的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，要(yao)時刻進(jin)行(xing)繼續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)夠(gou)(gou)不(bu)斷(duan)地匹(pi)配(pei)社會的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。與此同時，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓每(mei)個人(ren)都(dou)接受某種程度的(de)(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫(bang)助我們在(zai)創(chuang)業以及(ji)工作過(guo)程中響應世界的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。但更為重要(yao)的(de)(de)一(yi)點是要(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)方面(mian)進(jin)行(xing)新的(de)(de)投資(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助我們實現新冠疫情之后的(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助我們不(bu)斷(duan)地提升(sheng)數字化、自動化進(jin)程，推(tui)進(jin)技術(shu)演進(jin)，希望新技術(shu)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)真(zhen)正惠及(ji)到每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業(ye)訓練局執行干(gan)事尤曾家麗

數字(zi)化能(neng)夠讓(rang)我(wo)(wo)們(men)走出傳統的(de)地(di)(di)理界線，能(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)真(zhen)正地(di)(di)擁有(you)國(guo)際視野，同時擁有(you)跨(kua)文化的(de)交(jiao)流能(neng)力。所以(yi)(yi)我(wo)(wo)們(men)已經建立了一(yi)(yi)個非常(chang)強大(da)的(de)網絡，它(ta)能(neng)夠為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供交(jiao)換的(de)項目(mu)，比(bi)如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以(yi)(yi)及(ji)行(xing)業(ye)實踐等(deng)。我(wo)(wo)們(men)都知道技術創新(xin)已經成為(wei)(wei)全球最重(zhong)要的(de)議程之一(yi)(yi)，這對于中國(guo)來說(shuo)也是“十四五”期間的(de)戰(zhan)略要點，我(wo)(wo)們(men)將不斷(duan)努力推(tui)動(dong)職業(ye)教育的(de)數字(zi)化，同時不斷(duan)地(di)(di)拓展(zhan)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線的(de)合作網絡，希望(wang)和大(da)灣區各界同仁共同攜手，加強人才培(pei)養(yang)。

◎加拿大薩省理工學院校(xiao)長、首(shou)席執行官LarryRosia

我(wo)相信(xin)(xin)新(xin)冠(guan)(guan)疫情的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一定能夠(gou)解決的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)能夠(gou)保(bao)持足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)響應(ying)力、足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)彈性、足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)適應(ying)力。不管新(xin)冠(guan)(guan)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)有多大，我(wo)們(men)要(yao)記得，在這樣一個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)之中(zhong)，依然要(yao)抱有信(xin)(xin)心。在這個過(guo)程中(zhong)數字(zi)化(hua)進程是不會扭轉的(de)(de)(de)(de)。相反，新(xin)冠(guan)(guan)疫情會加(jia)快數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需要(yao)采(cai)用更多的(de)(de)(de)(de)方法，讓技(ji)術能夠(gou)惠及到更多的(de)(de)(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)要(yao)加(jia)強合(he)作，通過(guo)合(he)作才(cai)能找(zhao)到更好的(de)(de)(de)(de)應(ying)對方法。

◎哈薩克斯坦中國研究(jiu)中心主(zhu)任古麗(li)娜爾

信息(xi)技(ji)術(shu)是(shi)數字化的(de)(de)重要(yao)抓手和(he)推力，我們(men)知道今(jin)天的(de)(de)中國在(zai)全世界范圍內都是(shi)信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)翹楚。哈(ha)薩克斯坦一直積極(ji)促進信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)發(fa)展，數字化能(neng)幫助(zhu)實現經(jing)濟發(fa)展的(de)(de)新突破(po)，更(geng)上(shang)一個平(ping)臺(tai)。今(jin)天，在(zai)“一帶一路”倡議的(de)(de)框架(jia)下來(lai)推動數字職(zhi)業教育(yu)合作(zuo)，對于哈(ha)薩克斯坦和(he)中國的(de)(de)雙邊合作(zuo)來(lai)講是(shi)一個難能(neng)可(ke)貴的(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯(lian)絡部當代(dai)世界研(yan)究(jiu)中(zhong)心戰略研(yan)究(jiu)處處長(chang)李(li)鼎鑫(xin)

職業教育(yu)(yu)要直(zhi)接(jie)服務于推動高(gao)(gao)質量共建“一帶(dai)一路(lu)(lu)”。“一帶(dai)一路(lu)(lu)”是(shi)對(dui)外(wai)發(fa)展(zhan)的(de)總抓(zhua)手，在(zai)調(diao)研(yan)考察過程中，我們(men)發(fa)現制約“一帶(dai)一路(lu)(lu)”高(gao)(gao)質量發(fa)展(zhan)最大(da)的(de)因素(su)(su)是(shi)人的(de)因素(su)(su)，也(ye)就(jiu)是(shi)說我們(men)還(huan)缺乏高(gao)(gao)水平的(de)職業技(ji)(ji)術(shu)人員。在(zai)“一帶(dai)一路(lu)(lu)”建設(she)的(de)100多個(ge)國家(jia)或者(zhe)合作伙伴國家(jia)，技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才非常匱乏，所以應該以更高(gao)(gao)的(de)站位來(lai)看待職業教育(yu)(yu)。

◎教育(yu)部中外人文(wen)交流(liu)中心主任杜柯偉

人文(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)和對外(wai)開放是(shi)一個(ge)相互促進的(de)(de)關系，人文(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)能(neng)(neng)夠增(zeng)進相互了(le)解，促進民(min)心相通，有利(li)于(yu)加(jia)大和擴大對外(wai)開放。共(gong)建“一帶一路“高質量發展(zhan)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，要充分發揮(hui)人文(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)的(de)(de)育人功(gong)能(neng)(neng)，拓展(zhan)學生的(de)(de)國際視野(ye)。教育部中(zhong)(zhong)外(wai)人文(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)心發起、實(shi)(shi)施了(le)一系列產教融(rong)合促進中(zhong)(zhong)外(wai)人文(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)的(de)(de)項目，通過這些項目，希望能(neng)(neng)把行業產業最(zui)先進的(de)(de)技(ji)術和設備搬到學校(xiao)的(de)(de)實(shi)(shi)驗室和實(shi)(shi)訓基地，把企業最(zui)優秀的(de)(de)工程(cheng)師請到學校(xiao)講壇(tan)，構建“技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)+人文(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)”的(de)(de)培養(yang)模(mo)式。

◎絲路產(chan)業與金融國際聯盟副理長兼秘書長盧守紀

我們(men)要明確職(zhi)業教(jiao)育(yu)定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)三(san)個層面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)在(zai)國家教(jiao)育(yu)體系(xi)中的(de)格局定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)教(jiao)育(yu)體系(xi)中的(de)使命定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)。三(san)是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)新一(yi)(yi)代信息(xi)技(ji)術應用落地中的(de)角色地位(wei)(wei)。要認識清楚格局定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我是(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)干什么的(de)，我從什么出發，這是(shi)(shi)下一(yi)(yi)步推動新一(yi)(yi)代信息(xi)技(ji)術落地應用的(de)基礎(chu)與條件。

◎科大(da)訊飛高教(jiao)業務(wu)副總經(jing)理胡江(jiang)院(yuan)

當前，任(ren)何一個信息化(hua)建(jian)設的(de)廠商(shang)都不能夠滿(man)足每個角色(se)的(de)個性(xing)化(hua)訴(su)求。在數據收(shou)集的(de)基礎上，通過人工智(zhi)能深度學(xue)(xue)習，建(jian)立中臺管(guan)理體系、教(jiao)學(xue)(xue)體系等等，從而基于這樣的(de)框架開發出適合特定學(xue)(xue)校、班(ban)級甚(shen)至學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性(xing)化(hua)需求的(de)應(ying)用系統。

校企對話

◎全國政協教科文衛體委員會副主(zhu)任、香港中華(hua)總商(shang)會會長、新華(hua)集團主(zhu)席蔡冠深

越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)中國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育院(yuan)校(xiao)應形勢和(he)合(he)作方(fang)的(de)(de)要(yao)求，以(yi)(yi)跨境融合(he)為突破(po)點，將互聯網、云計算、大數(shu)據與人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)深度融入(ru)不同(tong)(tong)的(de)(de)學科(ke)和(he)專業(ye)(ye)(ye)群交叉(cha)教(jiao)學，注(zhu)重在學習基本(ben)技能(neng)(neng)或(huo)單(dan)一(yi)學科(ke)以(yi)(yi)外，對學生(sheng)進(jin)行財務和(he)商務素養(yang)、創新創業(ye)(ye)(ye)意識以(yi)(yi)及(ji)跨文化(hua)交際能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)。同(tong)(tong)時(shi)積極搭建多(duo)元化(hua)的(de)(de)平(ping)臺，不斷嘗(chang)試(shi)將教(jiao)育鏈(lian)、人(ren)(ren)才鏈(lian)與產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有(you)機地銜(xian)接，搭建綜合(he)型(xing)的(de)(de)人(ren)(ren)才基礎(chu)。此外，中方(fang)依(yi)托產(chan)業(ye)(ye)(ye)研融合(he)平(ping)臺，聯合(he)各國(guo)(guo)制(zhi)定富有(you)中國(guo)(guo)特色和(he)成(cheng)功(gong)基因(yin)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育標準，發放雙(shuang)方(fang)認可的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)證書，一(yi)個(ge)互利共贏，尊重不同(tong)(tong)文化(hua)、宗教(jiao)和(he)國(guo)(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)共同(tong)(tong)體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業教育學院董事長、校長MortenEmborg

我們(men)在(zai)(zai)招(zhao)生(sheng)(sheng)時(shi)仍然采取雙軌制(zhi)模式，能夠讓學生(sheng)(sheng)更好地受益終身，同時(shi)學生(sheng)(sheng)也(ye)為我們(men)帶(dai)來新(xin)的(de)工具、新(xin)的(de)應用場景、新(xin)的(de)技術，包括對于數字(zi)(zi)化(hua)(hua)能力(li)進一步(bu)提升(sheng)的(de)需(xu)求。現(xian)在(zai)(zai)我們(men)正在(zai)(zai)進行學院(yuan)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)課程的(de)打造，同時(shi)也(ye)在(zai)(zai)歐洲打造一個數字(zi)(zi)化(hua)(hua)的(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分的(de)教學資(zi)源都可以通過(guo)線上的(de)方式獲(huo)得，包括虛擬現(xian)實(shi)(shi)技術和(he)場景的(de)實(shi)(shi)現(xian)，特別在(zai)(zai)新(xin)冠疫情過(guo)程當中，我們(men)也(ye)不斷地提升(sheng)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)教學能力(li)和(he)水平。需(xu)要特別注意的(de)是，學生(sheng)(sheng)也(ye)是參與創新(xin)環(huan)節當中非常重要的(de)一環(huan)。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際(ji)文化(hua)交流(liu)中(zhong)心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發(fa)展研究(jiu)院(yuan)東(dong)盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)習一(yi)個最(zui)大(da)的(de)(de)(de)制(zhi)約因(yin)(yin)素(su)，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)數字(zi)化(hua)技能(neng)方面(mian)的(de)(de)(de)水平。除(chu)(chu)此(ci)(ci)之外(wai)，數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)還會受到(dao)因(yin)(yin)特(te)網(wang)普及度的(de)(de)(de)影響。目前來說全(quan)世界因(yin)(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)(de)滲透率是(shi)63.2%，在(zai)(zai)北美和(he)歐洲有最(zui)高的(de)(de)(de)因(yin)(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)(de)滲透率，達到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非(fei)洲地區最(zui)低，只有47.1%。其(qi)他有些制(zhi)約因(yin)(yin)素(su)，包括學(xue)生比(bi)較(jiao)難集中注(zhu)意力，尤(you)其(qi)在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)(de)講座過程中，因(yin)(yin)為沒有辦法跟(gen)老師(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)互動(dong)，所以(yi)比(bi)較(jiao)容(rong)(rong)易走(zou)神，會覺得無(wu)趣(qu)。除(chu)(chu)此(ci)(ci)之外(wai)，線上教(jiao)(jiao)學(xue)需要(yao)老師(shi)有足夠的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)技能(neng)，在(zai)(zai)欠發達地區要(yao)老師(shi)做到(dao)這一(yi)步并不容(rong)(rong)易。

◎深圳職業技術學院黨委(wei)書記、校(xiao)長楊欣斌

以(yi)專(zhuan)業群建設為抓手，以(yi)數(shu)字化轉型(xing)為重(zhong)點，推動以(yi)人(ren)(ren)工智能、大數(shu)據(ju)、區塊鏈等為代表的(de)新(xin)技(ji)術及相關知識進專(zhuan)業、進課(ke)程、進教(jiao)材、進課(ke)堂，建立職業教(jiao)育(yu)與數(shu)字經濟(ji)的(de)對接對話(hua)機制。配合(he)十大轉型(xing)舉措，建成一批國(guo)際(ji)(ji)、國(guo)內領先(xian)專(zhuan)業，培養(yang)(yang)一批具(ju)有國(guo)際(ji)(ji)影響力(li)的(de)專(zhuan)業領軍人(ren)(ren)才和帶頭(tou)人(ren)(ren)，培育(yu)一批具(ju)有國(guo)際(ji)(ji)影響力(li)的(de)專(zhuan)業建設成果，形成一套(tao)中國(guo)特色國(guo)際(ji)(ji)領先(xian)的(de)職業教(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)。通過全方位改造專(zhuan)業教(jiao)育(yu)生態，打造數(shu)字經濟(ji)背景下全新(xin)的(de)人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)體系。

◎浙江機電職(zhi)業技術學院(yuan)校長賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能要(yao)求每(mei)個(ge)職業(ye)(ye)院校(xiao)重構自己的(de)(de)生態系統，這對學(xue)(xue)校(xiao)來(lai)說是一(yi)個(ge)挑戰。教(jiao)育(yu)的(de)(de)流程再造(zao)需要(yao)通過數(shu)(shu)字(zi)化(hua)技術得(de)以顯(xian)現。數(shu)(shu)字(zi)技術要(yao)求推(tui)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)改革(ge)，人才培(pei)(pei)養、課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)等(deng)都必須(xu)應用數(shu)(shu)字(zi)化(hua)技術實現革(ge)命性(xing)的(de)(de)變(bian)化(hua)，而不是小打(da)小鬧、補補丁式(shi)的(de)(de)變(bian)化(hua)。構建數(shu)(shu)字(zi)化(hua)組織架構，切(qie)實提升學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)內(nei)部治理能力(li)。通過數(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能全(quan)面提升學(xue)(xue)校(xiao)服務(wu)社會(hui)、服務(wu)企業(ye)(ye)的(de)(de)能力(li)，培(pei)(pei)養一(yi)大批行業(ye)(ye)有(you)地位(wei)、有(you)影響的(de)(de)名師名家(jia)，通過服務(wu)企業(ye)(ye)讓社會(hui)各界(jie)對職業(ye)(ye)院校(xiao)有(you)更(geng)多(duo)更(geng)高程度(du)的(de)(de)認可。

◎三一(yi)(yi)集(ji)團(tuan)高級(ji)副(fu)總經理、三一(yi)(yi)集(ji)團(tuan)企業大學(xue)校(xiao)長、湖南三一(yi)(yi)工(gong)業職業技術(shu)學(xue)院校(xiao)長張輝

未(wei)來，大(da)學校長(chang)跟(gen)教師(shi)(shi)之間(jian)是什么關系呢？我構(gou)想，校長(chang)建設資源匯(hui)(hui)集的(de)平(ping)臺，并基于(yu)平(ping)臺發布教育相關任(ren)務(wu)。教師(shi)(shi)按需(xu)組隊，擇優(you)委(wei)派任(ren)務(wu)。例如，院校要開一門道德經的(de)課(ke)，通過海量外聘師(shi)(shi)資隊伍的(de)云平(ping)臺發布任(ren)務(wu)，匯(hui)(hui)集相關優(you)秀教師(shi)(shi)，完成(cheng)眾包合(he)作(zuo)。

◎大疆(jiang)慧飛無人機培訓中(zhong)心總經理(li)朱林銳

對(dui)于(yu)(yu)(yu)大(da)疆來說人(ren)才(cai)分為三種：生(sheng)產制造——產飛機的人(ren)，行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛機的人(ren)，研發創新——設計飛機的人(ren)。從(cong)人(ren)數(shu)和就業(ye)(ye)需求來說，我(wo)(wo)們的重(zhong)心會放(fang)在行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK，因為用(yong)(yong)飛機的人(ren)肯定是(shi)(shi)最多的。對(dui)于(yu)(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)無(wu)人(ren)機駕駛以及SDK開發工程師來說，對(dui)標的就是(shi)(shi)高(gao)職。我(wo)(wo)們也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)行(xing)業(ye)(ye)，一個是(shi)(shi)無(wu)人(ren)機是(shi)(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通過無(wu)人(ren)機平臺賦能各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)；另外一個是(shi)(shi)1+X證(zheng)書。未來，我(wo)(wo)們會向院校提供，基(ji)于(yu)(yu)(yu)我(wo)(wo)們對(dui)行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)理解的人(ren)才(cai)培(pei)養、實驗(yan)室建設、師資培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）