編者按：11月(yue)26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)建設共(gong)(gong)(gong)(gong)商共(gong)(gong)(gong)(gong)建共(gong)(gong)(gong)(gong)享”為主(zhu)題的(de)2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際研(yan)討(tao)會在深圳(zhen)召開(kai)(kai)，國(guo)內(nei)外300余(yu)位政(zheng)府(fu)官員、專家(jia)學者，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)助力全球供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)助推新一(yi)代信息技術應(ying)用(yong)(yong)落地、5G應(ying)用(yong)(yong)細分中的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型的(de)探索與實踐等(deng)主(zhu)題展開(kai)(kai)深度對話，思路開(kai)(kai)闊，觀點激(ji)蕩，共(gong)(gong)(gong)(gong)同(tong)為數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了宏偉(wei)藍圖！本版(ban)(ban)選摘3個對話版(ban)(ban)塊共(gong)(gong)(gong)(gong)17位嘉(jia)賓(bin)的(de)現場(chang)“金句”，以(yi)饗讀者！

主旨報告

◎中國(guo)職業(ye)技術教(jiao)育學會常(chang)務副會長兼秘書長劉建同

當前世(shi)紀疫情和百(bai)年變革交(jiao)織(zhi)，為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)好地迎接后疫情時代的挑(tiao)戰(zhan)與(yu)機遇，一(yi)方面(mian)，我們要理性看待新(xin)冠(guan)疫情對世(shi)界經(jing)(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展帶(dai)來的影(ying)響，堅定人類命運(yun)共同(tong)體理念(nian)，保有定力，堅定信心。另一(yi)方面(mian)，要抓住后疫情時代世(shi)界經(jing)(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展的新(xin)機遇，在新(xin)發(fa)(fa)展格局背(bei)景下推(tui)動職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革創新(xin)，建(jian)(jian)設(she)起(qi)適配于新(xin)形勢發(fa)(fa)展需要的高(gao)質(zhi)量職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)，培育(yu)大批高(gao)素質(zhi)技術(shu)(shu)技能人才。為(wei)進(jin)(jin)一(yi)步推(tui)動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”地區職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展，希望“一(yi)帶(dai)一(yi)路”域內國家(jia)和地區，進(jin)(jin)一(yi)步深化務實合作，推(tui)進(jin)(jin)新(xin)一(yi)代信息技術(shu)(shu)與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深度(du)融合，推(tui)進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)好的對接、適配、支撐、服務經(jing)(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展，推(tui)進(jin)(jin)數字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)建(jian)(jian)設(she)更(geng)有作為(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓(han)國(guo)總統(tong)大(da)(da)選(xuan)預備候選(xuan)、吉林(lin)城市(shi)職業技(ji)術學(xue)院國(guo)際(ji)校長、清華(hua)大(da)(da)學(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美(mei)國(guo)UCLA博士(shi)梁必承

我們需要(yao)為人民提供職(zhi)業的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，特別是(shi)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，這對(dui)于現(xian)在的(de)(de)年輕(qing)人來說非(fei)常重要(yao)。目前人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)的(de)(de)發展，讓整個職(zhi)教(jiao)戰線思考職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)應該如何培(pei)養(yang)人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)專業人才。人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)部署得越(yue)廣(guang)，對(dui)人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)程師的(de)(de)需求(qiu)也就越(yue)高。與此同時(shi)，我們期望能(neng)(neng)(neng)夠讓人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)和職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)得到有(you)效(xiao)的(de)(de)結合，我相信(xin)學習的(de)(de)過(guo)程不再是(shi)簡簡單單地(di)學習，而更多(duo)的(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)提升以及技(ji)術(shu)的(de)(de)使(shi)用。

◎世界職業學院與技術大學聯(lian)盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)從(cong)全球的(de)(de)(de)角(jiao)度來說，已進(jin)入(ru)創新實(shi)施的(de)(de)(de)環節，這就(jiu)是(shi)更(geng)多高技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才產出的(de)(de)(de)原(yuan)因，這也是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從(cong)人(ren)力資源的(de)(de)(de)角(jiao)度來說，每(mei)(mei)個人(ren)要(yao)不(bu)斷地適配世界(jie)的(de)(de)(de)發展，要(yao)時刻進(jin)行繼續教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和培(pei)訓，這樣(yang)才能(neng)(neng)夠不(bu)斷地匹(pi)配社會的(de)(de)(de)發展。與此同(tong)時，能(neng)(neng)夠讓每(mei)(mei)個人(ren)都接受某種程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，也可以幫助(zhu)我(wo)們在(zai)創業(ye)以及工作過(guo)程(cheng)(cheng)中響應世界(jie)的(de)(de)(de)發展。但更(geng)為重要(yao)的(de)(de)(de)一點是(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面進(jin)行新的(de)(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)僅僅能(neng)(neng)夠幫助(zhu)我(wo)們實(shi)現新冠疫情之(zhi)后的(de)(de)(de)恢(hui)復(fu)，還能(neng)(neng)夠幫助(zhu)我(wo)們不(bu)斷地提升數字(zi)化、自動(dong)化進(jin)程(cheng)(cheng)，推進(jin)技(ji)術演進(jin)，希望新技(ji)術能(neng)(neng)夠真正惠及到每(mei)(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業(ye)訓練局執行干(gan)事(shi)尤曾家麗

數(shu)字化(hua)能(neng)夠讓我(wo)們(men)(men)走出傳統的(de)(de)地理界線(xian)，能(neng)夠讓學(xue)生真正地擁(yong)有國(guo)際視野(ye)，同時擁(yong)有跨文化(hua)的(de)(de)交流能(neng)力。所(suo)以我(wo)們(men)(men)已經建立(li)了一個非(fei)常強(qiang)大的(de)(de)網絡，它能(neng)夠為(wei)學(xue)生提(ti)供交換的(de)(de)項目，比(bi)如學(xue)習(xi)、旅行(xing)、行(xing)業參訪以及(ji)行(xing)業實踐等。我(wo)們(men)(men)都知道技(ji)術創新已經成為(wei)全球最重要的(de)(de)議程(cheng)之一，這對于中(zhong)國(guo)來說(shuo)也是(shi)“十(shi)四五”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)們(men)(men)將不斷努力推動職業教育的(de)(de)數(shu)字化(hua)，同時不斷地拓展在“一帶一路”沿線(xian)的(de)(de)合作網絡，希望(wang)和大灣區各界同仁共同攜手(shou)，加強(qiang)人才培(pei)養。

◎加(jia)拿大薩省理工(gong)學院(yuan)校長、首席執行官(guan)LarryRosia

我(wo)相信(xin)新冠疫情的(de)(de)(de)沖擊是一(yi)定能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保(bao)持足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)響(xiang)應力、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)彈性、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)適應力。不管(guan)新冠帶來的(de)(de)(de)沖擊有多(duo)大，我(wo)們(men)要(yao)記(ji)得，在這樣一(yi)個全球的(de)(de)(de)深度沖擊之中，依然要(yao)抱有信(xin)心(xin)。在這個過程中數(shu)字(zi)化進程是不會扭(niu)轉的(de)(de)(de)。相反，新冠疫情會加快數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需要(yao)采(cai)用更多(duo)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，讓技(ji)術能(neng)夠(gou)(gou)惠(hui)及到(dao)更多(duo)的(de)(de)(de)人(ren)。因此，我(wo)們(men)要(yao)加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能(neng)找到(dao)更好的(de)(de)(de)應對(dui)方(fang)(fang)法。

◎哈薩克(ke)斯(si)坦中(zhong)國(guo)研(yan)究中(zhong)心主任古(gu)麗娜爾(er)

信息(xi)技(ji)(ji)術是數(shu)字化的(de)重要(yao)抓手和推力，我們知道今天(tian)的(de)中國在全世(shi)界范圍(wei)內都是信息(xi)技(ji)(ji)術的(de)翹楚。哈薩克斯(si)坦一(yi)直積(ji)極促進信息(xi)技(ji)(ji)術的(de)發展，數(shu)字化能(neng)(neng)幫助實現經濟(ji)發展的(de)新突破，更上一(yi)個平臺。今天(tian)，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)框架下來(lai)推動數(shu)字職業教育合作，對于(yu)哈薩克斯(si)坦和中國的(de)雙邊合作來(lai)講(jiang)是一(yi)個難能(neng)(neng)可(ke)貴(gui)的(de)機會。

◎中共中央對(dui)外(wai)聯絡部當代(dai)世界研(yan)究中心戰略研(yan)究處處長李鼎鑫(xin)

職(zhi)業(ye)教育要直接(jie)服務于推(tui)動高質(zhi)量(liang)共建(jian)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”是對外發(fa)(fa)(fa)展的(de)總抓手(shou)，在調(diao)研考察過程中(zhong)，我(wo)們發(fa)(fa)(fa)現制約“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展最大的(de)因素是人(ren)的(de)因素，也就是說我(wo)們還(huan)缺(que)乏高水平的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術人(ren)員。在“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”建(jian)設(she)的(de)100多個國(guo)(guo)家(jia)或者(zhe)合作伙(huo)伴國(guo)(guo)家(jia)，技(ji)術技(ji)能人(ren)才非常匱乏，所以應(ying)該以更高的(de)站位來看待職(zhi)業(ye)教育。

◎教育(yu)部中外(wai)人文交流中心主任杜柯偉(wei)

人文交(jiao)流(liu)(liu)和(he)對外開(kai)放是一個(ge)相(xiang)(xiang)互促進(jin)(jin)的關系，人文交(jiao)流(liu)(liu)能(neng)(neng)夠增(zeng)進(jin)(jin)相(xiang)(xiang)互了解(jie)，促進(jin)(jin)民心相(xiang)(xiang)通，有利(li)于加大和(he)擴大對外開(kai)放。共(gong)建(jian)“一帶一路(lu)“高(gao)質量發展(zhan)過(guo)程(cheng)中，要(yao)充分(fen)發揮人文交(jiao)流(liu)(liu)的育人功能(neng)(neng)，拓展(zhan)學(xue)生的國際(ji)視野(ye)。教育部中外人文交(jiao)流(liu)(liu)中心發起、實施了一系列(lie)產(chan)教融合促進(jin)(jin)中外人文交(jiao)流(liu)(liu)的項目，通過(guo)這些(xie)項目，希望能(neng)(neng)把(ba)行業(ye)產(chan)業(ye)最(zui)先進(jin)(jin)的技(ji)術(shu)(shu)和(he)設(she)備搬到學(xue)校的實驗室和(he)實訓(xun)基地，把(ba)企業(ye)最(zui)優(you)秀的工程(cheng)師請到學(xue)校講(jiang)壇，構建(jian)“技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)(neng)+人文素養”的培養模式。

◎絲路產業(ye)與金融國(guo)際聯盟副理長兼秘書長盧(lu)守紀

我(wo)們(men)要明確職業教育定(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)三(san)個層面(mian)：一(yi)是(shi)職業教育在國家教育體系中的(de)(de)(de)格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)學(xue)校在教育體系中的(de)(de)(de)使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三(san)是(shi)學(xue)校在新一(yi)代信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)應用(yong)落地(di)中的(de)(de)(de)角(jiao)色地(di)位(wei)(wei)。要認(ren)識清(qing)楚格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)和角(jiao)度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什么的(de)(de)(de)，我(wo)從什么出發，這是(shi)下一(yi)步(bu)推動新一(yi)代信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)落地(di)應用(yong)的(de)(de)(de)基礎(chu)與條件(jian)。

◎科(ke)大(da)訊飛高教業(ye)務(wu)副(fu)總經理胡江院(yuan)

當(dang)前(qian)，任何一(yi)個信息化建設的(de)廠商都不(bu)能(neng)夠滿足(zu)每(mei)個角(jiao)色的(de)個性化訴求。在數據收集的(de)基(ji)礎上，通過人工智能(neng)深(shen)度學習，建立(li)中臺管理(li)體系、教學體系等等，從而基(ji)于這樣的(de)框架開發(fa)出適合(he)特定學校(xiao)、班級(ji)甚至學生的(de)個性化需求的(de)應用系統。

校企對話

◎全國(guo)政協教(jiao)科(ke)文衛體委員會(hui)副主(zhu)任(ren)、香(xiang)港中(zhong)華(hua)(hua)總商(shang)會(hui)會(hui)長(chang)、新華(hua)(hua)集(ji)團主(zhu)席蔡冠深

越來越多(duo)的(de)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)院校應(ying)形(xing)勢和(he)(he)合(he)作方的(de)要求，以跨境融(rong)(rong)(rong)合(he)為突破點，將互(hu)聯網、云計算、大數據與人工智(zhi)能深度(du)融(rong)(rong)(rong)入(ru)不(bu)同(tong)的(de)學(xue)(xue)科和(he)(he)專業(ye)群交叉(cha)教學(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)習基本技能或(huo)單(dan)一學(xue)(xue)科以外，對學(xue)(xue)生進行(xing)財務(wu)和(he)(he)商(shang)務(wu)素養(yang)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)意識(shi)以及跨文化(hua)交際能力(li)的(de)培養(yang)。同(tong)時(shi)積極搭(da)(da)建(jian)多(duo)元化(hua)的(de)平臺，不(bu)斷(duan)嘗試將教育(yu)鏈、人才鏈與產業(ye)鏈、創(chuang)新鏈有(you)(you)機地銜接，搭(da)(da)建(jian)綜(zong)合(he)型的(de)人才基礎。此外，中方依托產業(ye)研融(rong)(rong)(rong)合(he)平臺，聯合(he)各國(guo)(guo)(guo)制定富有(you)(you)中國(guo)(guo)(guo)特色和(he)(he)成功基因的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)標(biao)準(zhun)，發放雙方認(ren)可的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技能證書，一個互(hu)利共贏(ying)，尊重不(bu)同(tong)文化(hua)、宗(zong)教和(he)(he)國(guo)(guo)(guo)情的(de)“一帶一路”職(zhi)(zhi)教共同(tong)體(ti)已(yi)見(jian)雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職業教育學院董事(shi)長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)(zai)招(zhao)生時仍然采(cai)取雙軌(gui)制模式(shi)，能(neng)(neng)(neng)夠讓學(xue)(xue)生更好地(di)受益(yi)終(zhong)身，同(tong)(tong)時學(xue)(xue)生也(ye)(ye)為(wei)我(wo)們(men)帶來新的(de)(de)(de)工具(ju)、新的(de)(de)(de)應用場景、新的(de)(de)(de)技術，包括(kuo)對于數(shu)字(zi)化(hua)能(neng)(neng)(neng)力進一(yi)步(bu)提(ti)(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求。現在(zai)(zai)我(wo)們(men)正在(zai)(zai)進行學(xue)(xue)院數(shu)字(zi)化(hua)課程的(de)(de)(de)打造，同(tong)(tong)時也(ye)(ye)在(zai)(zai)歐洲打造一(yi)個數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)生態體(ti)系，大部分的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)資源(yuan)都可以通(tong)過線上的(de)(de)(de)方式(shi)獲得，包括(kuo)虛擬現實技術和場景的(de)(de)(de)實現，特別在(zai)(zai)新冠疫情過程當中，我(wo)們(men)也(ye)(ye)不斷(duan)地(di)提(ti)(ti)升(sheng)數(shu)字(zi)化(hua)教學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力和水平。需(xu)(xu)要(yao)特別注(zhu)意的(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)生也(ye)(ye)是(shi)參與創新環節當中非常重要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)環。

◎中國國際文化交(jiao)流中心“一(yi)帶(dai)一(yi)路”綠色發展研究院東(dong)盟分院院長(chang)KohKingKee

線上職業(ye)教(jiao)育學(xue)習一個最大的(de)(de)制約(yue)(yue)因(yin)(yin)素，是教(jiao)師(shi)在(zai)數字(zi)化(hua)(hua)技能方面的(de)(de)水平。除此之外，數字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育還會受到(dao)因(yin)(yin)特(te)網普及度(du)的(de)(de)影響。目前來(lai)說(shuo)全世(shi)界因(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)滲透率是63.2%，在(zai)北美和歐洲(zhou)有(you)最高的(de)(de)因(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)滲透率，達到(dao)90.3%或(huo)者87.2%，而(er)在(zai)非洲(zhou)地區(qu)最低，只有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制約(yue)(yue)因(yin)(yin)素，包括學(xue)生比較難集(ji)中(zhong)注意力，尤其(qi)在(zai)虛擬的(de)(de)講座過程中(zhong)，因(yin)(yin)為(wei)沒有(you)辦法跟(gen)老(lao)師(shi)面對面的(de)(de)互動，所以比較容易走(zou)神，會覺得無趣。除此之外，線上教(jiao)學(xue)需要老(lao)師(shi)有(you)足夠的(de)(de)知(zhi)識(shi)和數字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)技能，在(zai)欠發達地區(qu)要老(lao)師(shi)做到(dao)這一步并不容易。

◎深圳(zhen)職(zhi)業技術學院黨委書記(ji)、校長楊(yang)欣(xin)斌

以(yi)專業(ye)群建(jian)(jian)設(she)為抓手，以(yi)數字(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)為重(zhong)點，推動以(yi)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)、大(da)數據(ju)、區(qu)塊鏈等為代表的(de)新(xin)技(ji)術及(ji)相關知(zhi)識進專業(ye)、進課程、進教材、進課堂，建(jian)(jian)立職業(ye)教育與(yu)數字(zi)(zi)經濟的(de)對接對話(hua)機(ji)制。配合十(shi)大(da)轉型(xing)舉措，建(jian)(jian)成一(yi)批國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內領先專業(ye)，培養一(yi)批具有國(guo)(guo)際影響力(li)的(de)專業(ye)領軍人(ren)(ren)(ren)才和帶頭(tou)人(ren)(ren)(ren)，培育一(yi)批具有國(guo)(guo)際影響力(li)的(de)專業(ye)建(jian)(jian)設(she)成果，形成一(yi)套中國(guo)(guo)特色(se)國(guo)(guo)際領先的(de)職業(ye)教育模式(shi)。通過(guo)全(quan)(quan)方位(wei)改造專業(ye)教育生態，打造數字(zi)(zi)經濟背景下全(quan)(quan)新(xin)的(de)人(ren)(ren)(ren)才培養體系(xi)。

◎浙江機電職業技(ji)術(shu)學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)化賦能(neng)要求(qiu)每個(ge)職(zhi)業(ye)院校重構(gou)自己的(de)生態系統，這(zhe)對學(xue)校來說(shuo)是一個(ge)挑戰。教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)流程再造需要通(tong)過(guo)數(shu)字(zi)化技(ji)(ji)術得(de)以顯現(xian)。數(shu)字(zi)技(ji)(ji)術要求(qiu)推進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式的(de)改革，人才培(pei)養(yang)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式等都(dou)必(bi)須應用數(shu)字(zi)化技(ji)(ji)術實現(xian)革命性(xing)的(de)變(bian)化，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁(ding)式的(de)變(bian)化。構(gou)建數(shu)字(zi)化組織(zhi)架(jia)構(gou)，切(qie)實提升學(xue)校的(de)內部治(zhi)理能(neng)力。通(tong)過(guo)數(shu)字(zi)化賦能(neng)全面提升學(xue)校服(fu)務(wu)社(she)會(hui)、服(fu)務(wu)企業(ye)的(de)能(neng)力，培(pei)養(yang)一大批行(xing)業(ye)有地位、有影(ying)響的(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)過(guo)服(fu)務(wu)企業(ye)讓社(she)會(hui)各界對職(zhi)業(ye)院校有更多(duo)更高程度的(de)認可。

◎三一(yi)集團高級副總(zong)經理、三一(yi)集團企業大學校長、湖南三一(yi)工業職業技術學院(yuan)校長張輝

未來(lai)，大學(xue)校長跟(gen)教(jiao)師(shi)(shi)之間是什么關系呢？我(wo)構想，校長建設資(zi)源匯集的(de)(de)平(ping)(ping)臺，并基于平(ping)(ping)臺發(fa)布教(jiao)育相關任務(wu)。教(jiao)師(shi)(shi)按需組(zu)隊(dui)，擇優委(wei)派任務(wu)。例如，院校要開一門(men)道(dao)德經的(de)(de)課，通(tong)過海量外聘師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)云平(ping)(ping)臺發(fa)布任務(wu)，匯集相關優秀教(jiao)師(shi)(shi)，完(wan)成眾包合作(zuo)。

◎大(da)疆慧(hui)飛無人(ren)機(ji)培訓中心總經理朱林銳

對(dui)(dui)于(yu)大疆來(lai)說(shuo)人才(cai)分(fen)為三種：生產(chan)制造——產(chan)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用與(yu)SDK——用飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人，研發(fa)創新(xin)——設(she)計飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人。從人數和就業(ye)(ye)需求(qiu)來(lai)說(shuo)，我們的(de)重(zhong)心會放在(zai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用與(yu)SDK，因(yin)為用飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人肯定是最多的(de)。對(dui)(dui)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用無人機(ji)(ji)(ji)駕駛以及(ji)SDK開(kai)發(fa)工(gong)程師來(lai)說(shuo)，對(dui)(dui)標的(de)就是高(gao)職。我們也(ye)提倡(chang)用“1+X”賦能(neng)各行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個是無人機(ji)(ji)(ji)是1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)是X，通(tong)過(guo)無人機(ji)(ji)(ji)平臺(tai)賦能(neng)各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)；另外一個是1+X證書。未來(lai)，我們會向院校提供，基于(yu)我們對(dui)(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用理解的(de)人才(cai)培(pei)養、實驗室建設(she)、師資培(pei)訓、競賽方案(an)。

（整理 宣(xuan)傳部 巫(wu)憶蘇 梁 晴）