深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院創(chuang)(chuang)建于1993年，是國(guo)(guo)內最早獨立舉辦高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育的(de)院校之一，建校以來，學(xue)(xue)校始終秉承(cheng)特區“敢為天下(xia)先”的(de)改革(ge)創(chuang)(chuang)新精神，開拓(tuo)進(jin)取，創(chuang)(chuang)造了(le)中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)多個第一。從(cong)首屆59名學(xue)(xue)生到(dao)如今2萬(wan)余名在(zai)校生，從(cong)最初的(de)借用校舍(she)到(dao)擁(yong)有環(huan)境優美、設施優良的(de)五大校區，從(cong)默默無聞到(dao)蜚聲八方，學(xue)(xue)校闖出(chu)了(le)一條中(zhong)國(guo)(guo)特色高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發展之路，被譽(yu)為中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)“一面旗幟”。
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學(xue)校積極適(shi)應(ying)深圳及珠三角地區經(jing)濟社會和產(chan)業(ye)(ye)發展，堅持產(chan)教融合，專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)緊貼(tie)深圳“十大重大科技(ji)產(chan)業(ye)(ye)”等(deng)戰(zhan)略性新興(xing)產(chan)業(ye)(ye)、先進制造業(ye)(ye)和現代服務業(ye)(ye)等(deng)重點發展領域；形成了專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)動(dong)態機(ji)制和預警機(ji)制。目前學(xue)院共設置(zhi)16個(ge)(ge)二級學(xue)院，專(zhuan)業(ye)(ye)77個(ge)(ge)，覆蓋(gai)17個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)大類。
建校以(yi)來(lai)，深(shen)職院的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學改(gai)革經歷了(le)一個從(cong)探索起步到逐漸深(shen)化發展的(de)過(guo)程(cheng)，人才(cai)培養(yang)模式(shi)(shi)日臻完(wan)善，專業(ye)與(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革更加深(shen)入，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學方法不(bu)斷(duan)(duan)創新(xin)。進(jin)入“十三五”以(yi)來(lai)，深(shen)職院以(yi)建設(she)世界一流職業(ye)院校為目(mu)標，全面深(shen)化教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學改(gai)革，實施以(yi)學生學習成效(xiao)為導向的(de)OBE人才(cai)培養(yang)模式(shi)(shi)改(gai)革，深(shen)入推進(jin)“六個融合”，人才(cai)培養(yang)模式(shi)(shi)日臻完(wan)善，專業(ye)與(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革更加深(shen)入，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學方法不(bu)斷(duan)(duan)創新(xin)。
25年間(jian)，學校科研(yan)從(cong)零起步跨(kua)越式發展，年度科研(yan)經費突破億(yi)元大(da)關(guan)，累計科研(yan)經費總量達到5.81億(yi)元，省(sheng)部市區級科研(yan)平臺達到33個，科研(yan)實力在同類院校中遙(yao)遙(yao)領先。
學(xue)校緊貼市場辦學(xue)，每(mei)年招(zhao)生時將依據實際情(qing)況對(dui)專(zhuan)(zhuan)業進(jin)行(xing)適當調整(zheng)，并在部(bu)分(fen)學(xue)院開始試(shi)行(xing)專(zhuan)(zhuan)業大類、專(zhuan)(zhuan)業群招(zhao)生，詳見深圳職(zhi)業技術(shu)學(xue)院招(zhao)生網(wang)站（文字鏈接(jie)地址//zhaosheng.chuangye11.cn）
學(xue)校緊(jin)扣(kou)國家(jia)發(fa)展(zhan)戰略(lve)，加快國際(ji)化辦學(xue)步伐，充(chong)分利用區(qu)域(yu)與(yu)自身優勢，深化國際(ji)教育交(jiao)流與(yu)合(he)(he)作(zuo)。在學(xue)生(sheng)交(jiao)換、課程合(he)(he)作(zuo)、科研(yan)合(he)(he)作(zuo)、短期研(yan)修等領域(yu)與(yu)境(jing)外合(he)(he)作(zuo)院校開展(zhan)了全方位(wei)、多(duo)層(ceng)次(ci)、形式(shi)多(duo)樣(yang)的國際(ji)交(jiao)流合(he)(he)作(zuo)，為深圳乃至中國職業教育國際(ji)交(jiao)流與(yu)發(fa)展(zhan)做出(chu)了一(yi)定的貢獻。
學(xue)校(xiao)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)包(bao)括(kuo)留仙洞校(xiao)區館(guan)(guan)、西麗(li)湖校(xiao)區館(guan)(guan)和官龍山(shan)校(xiao)區醫(yi)學(xue)技(ji)術分館(guan)(guan)。紙質館(guan)(guan)藏(zang)超過(guo)230萬(wan)冊（含中外文圖(tu)(tu)(tu)書(shu)、期刊），電子(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)超過(guo)100萬(wan)冊，以(yi)及幾十種數據(ju)庫(ku)，多(duo)媒體資料48000多(duo)件，館(guan)(guan)內(nei)建(jian)有先進的書(shu)籍(ji)采(cai)編、收藏(zang)、檢索、借閱、咨詢等系(xi)統，建(jian)有多(duo)間電子(zi)閱覽(lan)室(shi)(shi)、影視播放室(shi)(shi)、教(jiao)師研究室(shi)(shi)和學(xue)習討(tao)論室(shi)(shi)，并開設了移(yi)動圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)、圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)微(wei)博(bo)與微(wei)信，加強(qiang)與讀者互動。
學(xue)校以高度的文(wen)(wen)化(hua)自覺，強(qiang)化(hua)立德樹人(ren)的根本任務，實施“文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)戰略”，在國(guo)內率先大(da)力(li)倡導和實施文(wen)(wen)化(hua)引領(ling)技(ji)能人(ren)才培養，大(da)力(li)開展(zhan)文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)課(ke)程建(jian)設，開展(zhan)書(shu)院及書(shu)香校園(yuan)建(jian)設，創(chuang)建(jian)“志(zhi)愿者之校”，舉(ju)辦豐富(fu)多彩(cai)的校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)及高雅文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)活動(dong)，受到(dao)學(xue)生喜愛。
蒙代爾(er)獲聘深職院榮譽教授，并為(wei)(wei)深職院師生做(zuo)了主題為(wei)(wei)“金融(rong)危機對國(guo)際貨幣體系(xi)的影響”的演講。
由于(yu)中國經(jing)濟增速(su)的(de)下滑幅度遠高(gao)于(yu)預(yu)期(qi)，加上一系列指標都預(yu)示(shi)增速(su)在(zai)繼續(xu)下滑，中國政府(fu)自2008年(nian)末金融危機最高(gao)峰以來的(de)首次降(jiang)息(xi)，中國經(jing)濟結(jie)構會(hui)不會(hui)進一步(bu)失衡(heng)，是否會(hui)出現硬著陸的(de)情況。蒙代爾表示(shi)否定。
歐(ou)洲債務危機不(bu)斷(duan)惡化，蒙代(dai)爾這個“歐(ou)洲統一貨幣之父”總脫(tuo)不(bu)了干系，他(ta)的(de)(de)有關理論也遭了到批判，歐(ou)洲統一貨幣的(de)(de)可行性(xing)再次(ci)遭到責難。對于目前(qian)炒得沸沸揚揚的(de)(de)希臘退出歐(ou)元區事件，蒙代(dai)爾認為，希臘不(bu)會退出歐(ou)元區。
蒙代(dai)爾還表示，由于人民幣尚不能(neng)自由兌換等原因，人民幣國際化進程至少要二十年。
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