陳佩玲，大學本科學歷，我校2007屆醫(yi)療(liao)電子專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生，2013年入職(zhi)醫(yi)護學院，一直擔任(ren)實(shi)訓(xun)室管(guan)(guan)理(li)(li)崗位(wei)，負責護理(li)(li)專(zhuan)業(ye)實(shi)訓(xun)室的設備管(guan)(guan)理(li)(li)、實(shi)訓(xun)室管(guan)(guan)理(li)(li)、護理(li)(li)課程輔助(zhu)等工(gong)作(zuo)。她(ta)曾先(xian)后(hou)榮獲(huo)先(xian)實(shi)訓(xun)室先(xian)進個人、實(shi)訓(xun)室先(xian)進教育者(zhe)、優秀(xiu)班主任(ren)等榮譽(yu)稱號(hao)，2019年4月(yue)獲(huo)得醫(yi)療(liao)器械工(gong)程師中級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間，陳佩玲(ling)未出(chu)現任(ren)(ren)何(he)一次實(shi)訓室(shi)管理(li)相關(guan)的(de)教學(xue)事故(gu)，得到(dao)了廣大專業(ye)任(ren)(ren)課教師的(de)認可。無(wu)論(lun)是護理(li)模擬病房用到(dao)的(de)中心供氣(qi)和負壓系統的(de)日(ri)常檢修(xiu)維(wei)護，高端模擬人的(de)案例(li)設(she)置應用還是專業(ye)老師上課前所有(you)護理(li)教學(xue)物(wu)資(zi)的(de)準備，她(ta)都能盡(jin)心盡(jin)責，確保(bao)各項事務(wu)運轉得當，為護理(li)專業(ye)的(de)正常教學(xue)提供高效(xiao)的(de)后勤保(bao)障工作。

她積極總(zong)結工(gong)作經驗，創新解決工(gong)作問題(ti)(ti)，自主設計了(le)“一種帶有人(ren)(ren)體(ti)裝置(zhi)(zhi)的病床”實(shi)(shi)用新型發明，并申請專(zhuan)(zhuan)利(li)(li)。并將(jiang)專(zhuan)(zhuan)利(li)(li)成果應用到理實(shi)(shi)一體(ti)化護理實(shi)(shi)訓室，增加了(le)裝置(zhi)(zhi)模(mo)擬(ni)人(ren)(ren)的柜(ju)子(zi)，大(da)大(da)降低了(le)模(mo)擬(ni)人(ren)(ren)安(an)放時造(zao)成損傷的可能(neng)性(xing)，解決了(le)實(shi)(shi)訓室老師管(guan)理模(mo)擬(ni)人(ren)(ren)的難題(ti)(ti)。

2018年(nian)8月，為貫徹落實(shi)廣東省委、深圳市(shi)委對口支援新疆工作(zuo)(zuo)部(bu)署要求，加快(kuai)推進醫護學院(yuan)在(zai)疆實(shi)踐教學基地(di)合(he)作(zuo)(zuo)項(xiang)目(mu)落地(di)，陳(chen)佩玲跟(gen)隨校(xiao)領導(dao)赴新疆喀(ka)什市(shi)人(ren)民(min)(min)醫院(yuan)簽訂(ding)校(xiao)院(yuan)合(he)作(zuo)(zuo)協議。期間，她全程負責了(le)跟(gen)喀(ka)什市(shi)人(ren)民(min)(min)醫院(yuan)設備捐(juan)贈對接工作(zuo)(zuo)，并(bing)安排部(bu)分新疆畢業生校(xiao)友交流活動(dong)，在(zai)領導(dao)的帶領下(xia)有序(xu)順利地(di)完成各項(xiang)工作(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校友，陳佩玲一直對學(xue)校懷(huai)著一顆感(gan)恩之心。她說：“擁有今天的(de)成(cheng)就離(li)不開母(mu)校的(de)培養，老師們(men)的(de)關愛(ai)和(he)教導。每次看到自己的(de)學(xue)生(sheng)，都會(hui)想起在(zai)校期間(jian)恩師們(men)的(de)愛(ai)，是(shi)他們(men)發(fa)現了平凡(fan)的(de)我(wo)，給與我(wo)成(cheng)長的(de)機會(hui)。我(wo)在(zai)大學(xue)三(san)年里擔任團支書和(he)學(xue)院干部，得到了非(fei)常多的(de)鍛(duan)煉(lian)。一直以來，這份愛(ai)鼓舞和(he)感(gan)動(dong)著我(wo)，在(zai)工作中，我(wo)也努力做好愛(ai)的(de)傳承。”

2018年(nian)8月份起(qi)，陳佩(pei)玲(ling)開始擔任(ren)醫(yi)護學(xue)(xue)院護理專業(ye)班(ban)主任(ren)。她工作踏實、認真負責，教育學(xue)(xue)生(sheng)嚴管厚(hou)愛(ai)，管理班(ban)級方法得當，得到了(le)學(xue)(xue)生(sheng)和學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導的一致好評。

談到管理(li)學(xue)生(sheng)，陳(chen)佩玲的(de)秘訣是相信(xin)每一個學(xue)生(sheng)，給予(yu)他們(men)發(fa)光的(de)舞(wu)臺。這(zhe)個學(xue)期，她把平時表現(xian)得好(hao)(hao)、但(dan)卻性格(ge)內向的(de)學(xue)生(sheng)選為(wei)課(ke)代表，一開始幾(ji)個孩(hai)子過來(lai)說自己不能勝任，沒(mei)有自信(xin)。她很堅(jian)定地告訴她們(men)：我(wo)相信(xin)你們(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是，學(xue)生(sheng)們(men)總(zong)會很努力地做好(hao)(hao)每一件事情，雖然(ran)一開始跌跌撞撞，但(dan)是后來(lai)會越(yue)來(lai)越(yue)順(shun)利、越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)(hao)。陳(chen)佩玲說，只要你足夠相信(xin)她們(men)，她們(men)會感(gan)受到，并且能夠做得更好(hao)(hao)。每個學(xue)生(sheng)都需(xu)要伯樂去發(fa)現(xian)，讓(rang)她們(men)發(fa)光，給她們(men)機會蛻(tui)變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)(chen)(chen)佩玲(ling)(ling)(ling)說，每個(ge)教育工作者都應該牢(lao)記使命，不(bu)(bu)(bu)忘初心，不(bu)(bu)(bu)拋棄，不(bu)(bu)(bu)放(fang)棄任何一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，“沒有(you)(you)差(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，只(zhi)有(you)(you)差(cha)老師，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)閃光點，要(yao)讓他們(men)堅信：天(tian)生(sheng)(sheng)(sheng)我材必有(you)(you)用!”遇(yu)到(dao)出現心理問題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，陳(chen)(chen)(chen)佩玲(ling)(ling)(ling)總是(shi)(shi)先深入調(diao)查摸底，搞清他們(men)憂慮煩惱的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，然后(hou)再(zai)因(yin)材施教，對他們(men)真誠相待、耐心相幫，做他們(men)的(de)(de)(de)知心朋(peng)友。在她(ta)擔(dan)任班主(zhu)任的(de)(de)(de)班級里有(you)(you)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)非常內向，走訪(fang)宿舍時都不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)見人(ren)，陳(chen)(chen)(chen)佩玲(ling)(ling)(ling)并(bing)沒有(you)(you)當面戳穿，去拉開(kai)她(ta)的(de)(de)(de)床簾，而是(shi)(shi)之(zhi)后(hou)找時間跟她(ta)聊天(tian)。在了解到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)家(jia)里的(de)(de)(de)事情痛苦不(bu)(bu)(bu)已時，陳(chen)(chen)(chen)佩玲(ling)(ling)(ling)安(an)慰到(dao)，家(jia)人(ren)是(shi)(shi)無法選擇(ze)的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)未來是(shi)(shi)能自己(ji)改變(bian)的(de)(de)(de)。在陳(chen)(chen)(chen)佩玲(ling)(ling)(ling)的(de)(de)(de)鼓勵下(xia)，這名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)變(bian)得愿(yuan)意跟別(bie)人(ren)接觸，同學(xue)(xue)們(men)都說她(ta)的(de)(de)(de)笑容變(bian)多了，簡直像變(bian)了一個(ge)人(ren)。

在(zai)這一(yi)年的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)中，陳(chen)(chen)佩玲(ling)總是(shi)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直面(mian)(mian)問(wen)題、解決問(wen)題。有位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于學(xue)(xue)分不(bu)夠面(mian)(mian)臨留(liu)級，不(bu)知道(dao)怎么面(mian)(mian)對(dui)家人。她(ta)(ta)的(de)(de)父親是(shi)名醫(yi)生(sheng)(sheng)，對(dui)她(ta)(ta)給予厚(hou)望(wang)，但她(ta)(ta)并不(bu)喜(xi)歡現在(zai)所學(xue)(xue)的(de)(de)專業，于是(shi)選(xuan)擇了(le)排斥、叛逆。她(ta)(ta)很矛盾，因為不(bu)想讓父親失望(wang)，然(ran)而自(zi)己留(liu)級又已成事(shi)實。找(zhao)準癥結之后，陳(chen)(chen)佩玲(ling)打電話給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長說明(ming)情況，又鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)說出自(zi)己的(de)(de)心(xin)聲。充分的(de)(de)溝通(tong)后，孩子(zi)父親也認識到(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)不(bu)對(dui)之處，雙方最終達成和解。看到(dao)(dao)這名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長，陳(chen)(chen)佩玲(ling)感(gan)動(dong)不(bu)已，“能夠認識到(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)錯誤(wu)，并且勇敢(gan)面(mian)(mian)對(dui)并改(gai)正，是(shi)一(yi)件需要勇氣的(de)(de)事(shi)情，這也成為了(le)我前進(jin)的(de)(de)動(dong)力。”

（醫護(hu)學院 曹方藍）