陳佩玲，大(da)學本科學歷，我(wo)校2007屆醫療電(dian)子專業(ye)畢業(ye)生，2013年入職(zhi)醫護學院，一直擔任實(shi)(shi)訓室管(guan)理崗位(wei)，負責護理專業(ye)實(shi)(shi)訓室的設(she)備管(guan)理、實(shi)(shi)訓室管(guan)理、護理課程輔(fu)助等(deng)(deng)工作。她曾先后榮(rong)獲(huo)先實(shi)(shi)訓室先進個人、實(shi)(shi)訓室先進教育者、優秀班主任等(deng)(deng)榮(rong)譽稱(cheng)號，2019年4月獲(huo)得(de)醫療器械工程師(shi)中(zhong)級職(zhi)稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在(zai)工(gong)作期間，陳佩玲未(wei)出(chu)現(xian)任何一次實訓室管理相關的(de)(de)教學(xue)事(shi)故(gu)，得(de)到了(le)廣大專(zhuan)業任課(ke)教師的(de)(de)認可。無論是護(hu)理模(mo)擬(ni)病房用(yong)到的(de)(de)中心供氣(qi)和(he)負壓系(xi)統的(de)(de)日(ri)常檢修維護(hu)，高端模(mo)擬(ni)人的(de)(de)案(an)例設(she)置應用(yong)還是專(zhuan)業老師上課(ke)前所有(you)護(hu)理教學(xue)物資的(de)(de)準備，她都能盡心盡責(ze)，確保各項事(shi)務(wu)運轉得(de)當，為護(hu)理專(zhuan)業的(de)(de)正(zheng)常教學(xue)提供高效的(de)(de)后勤保障工(gong)作。

她積極總結工(gong)作(zuo)經驗，創(chuang)新解(jie)決(jue)工(gong)作(zuo)問題，自主設計了“一種帶有(you)人(ren)體(ti)裝(zhuang)(zhuang)置的(de)(de)病(bing)床(chuang)”實用新型發明(ming)，并(bing)(bing)申請專利(li)。并(bing)(bing)將專利(li)成(cheng)果(guo)應(ying)用到理實一體(ti)化護理實訓室，增加了裝(zhuang)(zhuang)置模擬人(ren)的(de)(de)柜子(zi)，大(da)大(da)降低了模擬人(ren)安放(fang)時(shi)造(zao)成(cheng)損傷的(de)(de)可能性(xing)，解(jie)決(jue)了實訓室老師管理模擬人(ren)的(de)(de)難題。

2018年8月，為貫徹落實廣東省委、深圳市(shi)委對口支援新(xin)疆工作(zuo)部(bu)署要求(qiu)，加快推進(jin)醫(yi)護學(xue)院(yuan)在(zai)疆實踐教學(xue)基地合作(zuo)項(xiang)目落地，陳佩(pei)玲(ling)跟(gen)隨校(xiao)領(ling)導(dao)赴新(xin)疆喀什市(shi)人民醫(yi)院(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)合作(zuo)協議。期間，她(ta)全(quan)程負責了跟(gen)喀什市(shi)人民醫(yi)院(yuan)設備捐(juan)贈對接(jie)工作(zuo)，并安排部(bu)分新(xin)疆畢業生(sheng)校(xiao)友交流活動，在(zai)領(ling)導(dao)的帶領(ling)下有序順(shun)利地完成各項(xiang)工作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為(wei)深職校友，陳佩玲一(yi)直對(dui)學校懷著(zhu)一(yi)顆感恩之心。她說：“擁有今天的(de)(de)成(cheng)就(jiu)離不開(kai)母校的(de)(de)培養(yang)，老(lao)師們的(de)(de)關愛(ai)和教導。每次看(kan)到(dao)自己的(de)(de)學生，都會想起在校期間(jian)恩師們的(de)(de)愛(ai)，是他們發現了平凡的(de)(de)我，給與我成(cheng)長的(de)(de)機會。我在大(da)學三(san)年(nian)里擔(dan)任團(tuan)支書和學院干部(bu)，得到(dao)了非常多(duo)的(de)(de)鍛煉(lian)。一(yi)直以來，這份愛(ai)鼓舞和感動著(zhu)我，在工作中，我也努力做好(hao)愛(ai)的(de)(de)傳承。”

2018年(nian)8月份起，陳(chen)佩(pei)玲(ling)開始擔任醫護學院護理專業班主任。她工作(zuo)踏實、認真負責(ze)，教育(yu)學生嚴管(guan)厚愛，管(guan)理班級方法得當，得到了學生和學校領(ling)導的一致(zhi)好評。

談到管理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳佩玲(ling)的秘訣是(shi)相(xiang)信(xin)(xin)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給(gei)(gei)予他們(men)發(fa)(fa)光(guang)的舞臺。這個學(xue)(xue)期，她(ta)(ta)把平時表現得好、但卻性格內(nei)向的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選為課代表，一(yi)開始(shi)幾個孩子過來(lai)說自己(ji)不能(neng)勝任(ren)，沒有自信(xin)(xin)。她(ta)(ta)很堅定地(di)告訴她(ta)(ta)們(men)：我相(xiang)信(xin)(xin)你們(men)，好好干！于(yu)是(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)總(zong)會(hui)很努(nu)力地(di)做好每一(yi)件事(shi)情，雖(sui)然一(yi)開始(shi)跌跌撞撞，但是(shi)后來(lai)會(hui)越來(lai)越順(shun)利、越來(lai)越好。陳佩玲(ling)說，只要你足夠相(xiang)信(xin)(xin)她(ta)(ta)們(men)，她(ta)(ta)們(men)會(hui)感(gan)受(shou)到，并且能(neng)夠做得更好。每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都需要伯樂去發(fa)(fa)現，讓她(ta)(ta)們(men)發(fa)(fa)光(guang)，給(gei)(gei)她(ta)(ta)們(men)機(ji)會(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩(pei)玲說，每個(ge)教(jiao)育工(gong)作者都(dou)應該(gai)牢記使命，不(bu)忘初心(xin)(xin)，不(bu)拋棄(qi)，不(bu)放棄(qi)任何一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，“沒(mei)有(you)差(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)差(cha)老師，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)自己的閃光點，要讓他們(men)堅信：天生(sheng)(sheng)我材(cai)必有(you)用!”遇到(dao)出現心(xin)(xin)理(li)問題的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩(pei)玲總是(shi)先深入調查(cha)摸底，搞(gao)清他們(men)憂慮煩惱的原因，然(ran)后再因材(cai)施教(jiao)，對他們(men)真誠相待、耐心(xin)(xin)相幫(bang)，做他們(men)的知心(xin)(xin)朋友(you)。在(zai)她(ta)擔任班主任的班級里(li)有(you)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非常內(nei)向，走訪宿舍時都(dou)不(bu)愿見人，陳(chen)佩(pei)玲并沒(mei)有(you)當面戳穿，去拉(la)開她(ta)的床(chuang)簾，而(er)是(shi)之(zhi)后找時間跟(gen)她(ta)聊天。在(zai)了解到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因家里(li)的事情痛苦不(bu)已時，陳(chen)佩(pei)玲安慰到(dao)，家人是(shi)無法選(xuan)擇的，但是(shi)未來(lai)是(shi)能自己改變的。在(zai)陳(chen)佩(pei)玲的鼓勵(li)下(xia)，這(zhe)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢(man)(man)慢(man)(man)變得愿意跟(gen)別人接觸，同學(xue)(xue)們(men)都(dou)說她(ta)的笑容變多了，簡直像變了一個(ge)人。

在(zai)這(zhe)一年的(de)(de)班主(zhu)任工作中，陳佩(pei)(pei)玲(ling)總是鼓(gu)勵(li)學(xue)生直面(mian)問題(ti)(ti)、解(jie)決問題(ti)(ti)。有位學(xue)生由于學(xue)分(fen)不(bu)夠(gou)面(mian)臨留級，不(bu)知道怎么面(mian)對家人。她(ta)(ta)的(de)(de)父親是名醫生，對她(ta)(ta)給予厚(hou)望，但她(ta)(ta)并(bing)不(bu)喜歡現(xian)在(zai)所學(xue)的(de)(de)專業，于是選擇(ze)了排斥(chi)、叛逆。她(ta)(ta)很矛(mao)盾(dun)，因為不(bu)想讓父親失望，然而(er)自己留級又已成(cheng)(cheng)事實。找準(zhun)癥結之(zhi)后(hou)，陳佩(pei)(pei)玲(ling)打電話給學(xue)生家長說明情況(kuang)，又鼓(gu)勵(li)學(xue)生主(zhu)動(dong)說出(chu)自己的(de)(de)心聲。充分(fen)的(de)(de)溝通后(hou)，孩子父親也(ye)認識(shi)到自己的(de)(de)不(bu)對之(zhi)處，雙方最終(zhong)達(da)成(cheng)(cheng)和解(jie)。看到這(zhe)名學(xue)生的(de)(de)成(cheng)(cheng)長，陳佩(pei)(pei)玲(ling)感(gan)動(dong)不(bu)已，“能夠(gou)認識(shi)到自己的(de)(de)錯誤，并(bing)且勇敢面(mian)對并(bing)改正，是一件需要(yao)勇氣的(de)(de)事情，這(zhe)也(ye)成(cheng)(cheng)為了我前進的(de)(de)動(dong)力。”

（醫護(hu)學院(yuan) 曹(cao)方藍）