從(cong)登(deng)上(shang)講臺的(de)那一刻起，李亞軍老師就給(gei)出了自(zi)己(ji)在師生關系中(zhong)(zhong)的(de)角(jiao)色定位：學業(ye)上(shang)的(de)師長、生活中(zhong)(zhong)的(de)大哥、成長路上(shang)的(de)朋(peng)友(you)。多年來，他一直不忘初(chu)心(xin)，堅(jian)持(chi)自(zi)己(ji)的(de)角(jiao)色定位，牢記教書育(yu)人的(de)教師使命，從(cong)而(er)成為了深受學生信任(ren)、喜愛和尊(zun)重的(de)老師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位典(dian)型(xing)的(de)“雙師(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)。他(ta)擁有(you)(you)工(gong)(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)和管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)碩士(shi)的(de)復(fu)合型(xing)學(xue)(xue)歷背(bei)景(jing)、還(huan)具有(you)(you)豐富(fu)的(de)企(qi)業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)經驗(yan)和團(tuan)隊管(guan)(guan)理(li)經驗(yan)，在管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)院工(gong)(gong)商企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)專業(ye)（人力(li)資(zi)源管(guan)(guan)理(li)方向）工(gong)(gong)作(zuo)期(qi)間(jian)，不斷探索適合管(guan)(guan)理(li)類專業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)教(jiao)育人才培養(yang)的(de)方式方法(fa)和有(you)(you)效(xiao)途徑，將(jiang)枯燥難懂的(de)管(guan)(guan)理(li)理(li)論知識化為生(sheng)動易(yi)懂的(de)案例(li)，他(ta)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)總(zong)是“充滿笑聲”，“燒腦(nao)又有(you)(you)趣”。因此，他(ta)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生(sheng)好(hao)評(ping)，近(jin)四年連(lian)續獲(huo)評(ping)教(jiao)學(xue)(xue)優秀(xiu)。

上(shang)(shang)(shang)課總是提前至少(shao)10分鐘到達教室，堅(jian)持批改同(tong)(tong)學們的(de)每(mei)一份作業已(yi)成為(wei)李亞軍老(lao)師的(de)職業習慣。真誠友善地關心(xin)每(mei)一位同(tong)(tong)學，關注不同(tong)(tong)層次(ci)、類型學生們的(de)個性化成長和全面(mian)發(fa)展業已(yi)成為(wei)他職業追求(qiu)。走上(shang)(shang)(shang)職業教育講(jiang)臺10余年來，他先(xian)后獲(huo)得校級教學優(you)(you)(you)秀(xiu)、考(kao)核優(you)(you)(you)秀(xiu)、聘期考(kao)核優(you)(you)(you)秀(xiu)、就業先(xian)進(jin)個人、優(you)(you)(you)秀(xiu)班主任(ren)、教書育人標兵、優(you)(you)(you)秀(xiu)共產黨員等(deng)眾(zhong)多榮譽(yu)稱號，并在2019年管理(li)學院新(xin)生開學典禮上(shang)(shang)(shang)，被選為(wei)學院優(you)(you)(you)秀(xiu)教師代表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞(ya)軍(jun)深知學(xue)生如(ru)果不喜歡(huan)任課(ke)老(lao)師，通(tong)常(chang)也就不會喜歡(huan)這門課(ke)，興趣(qu)的(de)大門一旦(dan)關閉，再(zai)好(hao)的(de)道理，再(zai)有營(ying)養(yang)的(de)雞(ji)湯，再(zai)重要的(de)專(zhuan)業知識都很難被傳(chuan)遞給學(xue)生，求知的(de)火焰也將難以點燃。

而要贏得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)喜愛，教師的(de)同理心(xin)則必不(bu)(bu)可少。盡(jin)管(guan)師生(sheng)間(jian)在年(nian)齡(ling)上存在代際差異，但李亞軍做到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)“蹲下來(lai)”去捕捉(zhuo)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)所(suo)思所(suo)想，真誠友(you)善、平等尊(zun)重(zhong)的(de)與班(ban)上的(de)每位同學(xue)(xue)(xue)開展積(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)的(de)溝(gou)通(tong)(tong)。記得(de)一次上沙盤(pan)課，剛(gang)轉班(ban)過來(lai)的(de)來(lai)自新疆的(de)排祖拉同學(xue)(xue)(xue)由于與小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)其他同學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)很熟悉(xi)，不(bu)(bu)能很好地(di)履行(xing)模擬崗(gang)位的(de)工作職(zhi)責，導致小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成績受(shou)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)影響，他個人的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情也(ye)受(shou)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)打(da)擊(ji)，李老師先后與小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)其他同學(xue)(xue)(xue)和(he)他本人進行(xing)了(le)(le)(le)多次溝(gou)通(tong)(tong)，找出(chu)了(le)(le)(le)問題所(suo)在并(bing)會同大家一起尋求解(jie)(jie)決之道，這種(zhong)真誠及時的(de)溝(gou)通(tong)(tong)化解(jie)(jie)了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)之間(jian)的(de)心(xin)結，后續的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)變得(de)非常順暢，排祖拉同學(xue)(xue)(xue)的(de)積(ji)極(ji)表現(xian)贏得(de)了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)隊友(you)和(he)老師的(de)尊(zun)重(zhong)，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)課程(cheng)總結報告里面都著重(zhong)談到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)這一改變。

正是基于這種同理心，李亞軍往往能做(zuo)到與同學們打成一片，在學生們寫的(de)課程總結報(bao)告中，既有把(ba)李亞軍老(lao)(lao)師(shi)(shi)稱為“軍哥(ge)”的(de)，也有叫“李爸爸”的(de)，更多的(de)同學會(hui)說(shuo)李老(lao)(lao)師(shi)(shi)非常的(de)幽默風趣、平易近人(ren)，愿意(yi)以朋友(you)待(dai)之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞(ya)軍多(duo)年(nian)來一直(zhi)努(nu)力開展針對管(guan)理(li)(li)類(lei)專業學生能(neng)力培(pei)養的(de)(de)教學改革實踐，先(xian)后主持完成了(le)高職(zhi)管(guan)理(li)(li)類(lei)專業學生職(zhi)業核(he)心(xin)能(neng)力培(pei)養問題研(yan)(yan)究、創新創業課程體系建設研(yan)(yan)究等教研(yan)(yan)項目(mu)，體驗式教學研(yan)(yan)究和基(ji)于成果導(dao)向(xiang)（OBE）的(de)(de)人(ren)才培(pei)養問題研(yan)(yan)究等項目(mu)還(huan)在(zai)推進(jin)之中。這些研(yan)(yan)究使(shi)得李(li)亞(ya)軍在(zai)管(guan)理(li)(li)類(lei)專業人(ren)才培(pei)養方面既具備(bei)了(le)先(xian)進(jin)的(de)(de)教學理(li)(li)念，又實實在(zai)在(zai)落到了(le)課堂(tang)教學之中。他主編的(de)(de)“基(ji)于ODPAE能(neng)力培(pei)養五(wu)步(bu)法的(de)(de)人(ren)力資源管(guan)理(li)(li)”講義已在(zai)課程教學使(shi)用，有效支撐了(le)相關(guan)專業學生專業核(he)心(xin)技能(neng)和職(zhi)業核(he)心(xin)能(neng)力的(de)(de)“雙核(he)”培(pei)養。

他的教研成果在廣(guang)東(dong)省(sheng)教育廳質(zhi)量工程(cheng)項目評(ping)審中獲(huo)得(de)良好等(deng)(deng)級(ji)；科研成果獲(huo)得(de)廣(guang)東(dong)省(sheng)卓越(yue)人(ren)(ren)力資(zi)源獎人(ren)(ren)力資(zi)源研究成果二(er)等(deng)(deng)獎；帶領學生(sheng)在第三屆全國大學生(sheng)人(ren)(ren)力資(zi)源管理知識(shi)技能競賽(sai)大區賽(sai)和總決賽(sai)中均獲(huo)得(de)特等(deng)(deng)獎，他自己獲(huo)得(de)大賽(sai)組委會(hui)頒發的優秀指導教師稱號(hao)。

（管(guan)理學院 林(lin) 悅(yue)）