習近平總(zong)書記(ji)(ji)指出，保障貧(pin)困(kun)地區辦學經費，健(jian)全家(jia)庭困(kun)難學生(sheng)資助體(ti)系。要推進(jin)教育精準脫貧(pin)，重點(dian)幫助貧(pin)困(kun)人(ren)口子(zi)女接受教育，阻斷貧(pin)困(kun)代(dai)際(ji)傳遞，讓每一個(ge)孩子(zi)都對(dui)自己有(you)信(xin)心、對(dui)未來有(you)希望。站在(zai)新的歷史起點(dian)上，我們必須進(jin)一步(bu)深入學習領會總(zong)書記(ji)(ji)重要指示精神，深刻認識新時代(dai)做好學生(sheng)資助工(gong)作的重要意(yi)義。

　　我們(men)要把思(si)想(xiang)和(he)認識統(tong)一到黨(dang)的十九大精神(shen)和(he)習近平總(zong)書記重要指示上來(lai)，充分認識到學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)是一項重要的長期(qi)的工(gong)作(zuo)，是2018年(nian)教育“奮進(jin)(jin)之筆”的一項重要內(nei)容，要清醒看到個別地方(fang)還存在不精準、不規范的問題，進(jin)(jin)一步增強做好(hao)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)的使(shi)命(ming)感、責任感、緊(jin)迫感，在政策制(zhi)定、資(zi)金安排、管理力量配(pei)置(zhi)等方(fang)面(mian)，突出學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)、保障學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助是一項重要的(de)保(bao)民(min)生(sheng)、暖民(min)心工程(cheng)，事關脫貧攻堅(jian)，事關社會公平。在(zai)過去的(de)一年里，各級教育、財政等部門和(he)各級各類學(xue)(xue)(xue)校，在(zai)習近平新時代中(zhong)(zhong)國特色社會主義思(si)想指(zhi)引下，堅(jian)持(chi)以(yi)人(ren)民(min)為中(zhong)(zhong)心的(de)發展思(si)想，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助規(gui)范(fan)管理，全面推(tui)進(jin)精(jing)準資(zi)助和(he)資(zi)助育人(ren)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助工作(zuo)取得了新的(de)成就(jiu)，確保(bao)了“不(bu)讓一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因(yin)家庭經濟困難而失學(xue)(xue)(xue)”。

　　黨的(de)十(shi)九大(da)報告強調要(yao)(yao)“健(jian)全學生資(zi)助制度”，為(wei)學生資(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)進一步指(zhi)明了方向，提(ti)出了更新更高(gao)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)。2018年(nian)(nian)(nian)是貫徹(che)落實(shi)(shi)黨的(de)十(shi)九大(da)精神的(de)開(kai)局之年(nian)(nian)(nian)，是決勝全面建成小康(kang)社(she)會(hui)、實(shi)(shi)施“十(shi)三五”規劃承上啟下的(de)關鍵(jian)一年(nian)(nian)(nian)，是教(jiao)育系(xi)統實(shi)(shi)施“奮進之筆”的(de)進取之年(nian)(nian)(nian)。在新的(de)一年(nian)(nian)(nian)里(li)，必須進一步提(ti)高(gao)思(si)想認識，加(jia)大(da)工(gong)作(zuo)(zuo)力(li)(li)度，狠抓政策落實(shi)(shi)，努力(li)(li)開(kai)創學生資(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)新局面。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習近平總書(shu)(shu)記指出，保障貧(pin)困(kun)地區辦學經費，健全家庭困(kun)難(nan)學生資(zi)助(zhu)體系(xi)。要(yao)推進(jin)教(jiao)育精(jing)準脫貧(pin)，重(zhong)點幫助(zhu)貧(pin)困(kun)人口(kou)子女接受教(jiao)育，阻(zu)斷貧(pin)困(kun)代(dai)際傳遞(di)，讓(rang)每一個孩(hai)子都對(dui)自己有信心、對(dui)未(wei)來有希望(wang)。站在新的(de)歷史起(qi)點上，我們必(bi)須進(jin)一步(bu)深入學習領會(hui)總書(shu)(shu)記重(zhong)要(yao)指示精(jing)神，深刻認識(shi)新時代(dai)做好學生資(zi)助(zhu)工(gong)作的(de)重(zhong)要(yao)意義。

　　做好學(xue)生資助(zhu)工作是(shi)建(jian)設人(ren)力(li)(li)資源強國(guo)的迫切需(xu)要。建(jian)設人(ren)力(li)(li)資源強國(guo)，是(shi)實施人(ren)才強國(guo)戰略和(he)實現(xian)中(zhong)華民族偉大(da)復興(xing)的重要基礎，前提(ti)(ti)是(shi)要提(ti)(ti)高全體國(guo)民的身體素(su)質(zhi)、科技文(wen)(wen)化(hua)素(su)質(zhi)、創(chuang)新精神和(he)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)。這(zhe)都與學(xue)生資助(zhu)密切相關。如(ru)果沒(mei)有國(guo)家學(xue)生資助(zhu)政策(ce)，家庭經濟困(kun)(kun)難學(xue)生就(jiu)有可能(neng)吃不飽或吃不好，就(jiu)會影(ying)響其身體正常發育(yu)和(he)成長；如(ru)果沒(mei)有國(guo)家學(xue)生資助(zhu)政策(ce)，家庭經濟困(kun)(kun)難學(xue)生就(jiu)可能(neng)失去接受學(xue)校教育(yu)的機會，無(wu)法(fa)提(ti)(ti)升自己的科技文(wen)(wen)化(hua)素(su)養，創(chuang)新精神和(he)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)也(ye)就(jiu)無(wu)從談起。

　　做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工作是(shi)全面建成小(xiao)康(kang)社會的必然要(yao)(yao)求。黨(dang)的十九(jiu)大報告提(ti)出，到2020年全面建成小(xiao)康(kang)社會必須打贏脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻(gong)(gong)堅(jian)(jian)戰。學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)既是(shi)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻(gong)(gong)堅(jian)(jian)的重(zhong)要(yao)(yao)內(nei)容，也是(shi)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻(gong)(gong)堅(jian)(jian)的重(zhong)要(yao)(yao)措(cuo)施。現有貧(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)人口貧(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)程度(du)深，自我(wo)(wo)發展(zhan)能力(li)弱(ruo)，要(yao)(yao)通(tong)過(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)解決他(ta)(ta)們(men)子(zi)女(nv)的上學(xue)費用問題，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)這(zhe)些家庭擺脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)；而對于剛(gang)剛(gang)跨過(guo)貧(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)線的低收入(ru)人群(qun)，他(ta)(ta)們(men)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)的基礎還很不牢固，要(yao)(yao)通(tong)過(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)(ta)們(men)避免因(yin)學(xue)致貧(pin)(pin)、因(yin)學(xue)返貧(pin)(pin)。同時，要(yao)(yao)通(tong)過(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)貧(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)家庭子(zi)女(nv)接(jie)受教育、提(ti)高(gao)科技文化素質、掌握一技之(zhi)長、提(ti)高(gao)自我(wo)(wo)發展(zhan)能力(li)，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)(ta)們(men)實現穩定脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)、高(gao)質量脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)。

　　做好學(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)工作是加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)基礎(chu)。黨的(de)(de)十九大提(ti)出(chu)要(yao)(yao)(yao)加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)代(dai)化(hua)(hua)。現(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)(yao)有現(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法等，也要(yao)(yao)(yao)有科學(xue)(xue)合理的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育結(jie)構，以(yi)及較高(gao)的(de)(de)入學(xue)(xue)率(lv)和鞏(gong)固率(lv)。目前(qian)，我國家庭經濟困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)比(bi)例較高(gao)，要(yao)(yao)(yao)通過學(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)，解決這部分學(xue)(xue)生(sheng)很可能出(chu)現(xian)的(de)(de)輟學(xue)(xue)、失學(xue)(xue)問(wen)題，進一步提(ti)高(gao)入學(xue)(xue)率(lv)和鞏(gong)固率(lv)。要(yao)(yao)(yao)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)資助(zhu)政策的(de)(de)引(yin)(yin)導作用(yong)，增強中等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)吸(xi)引(yin)(yin)力，提(ti)高(gao)高(gao)等師范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量，促進農、林(lin)、地、礦、油等艱苦行業(ye)專業(ye)的(de)(de)發(fa)展，進而優化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育結(jie)構。

　　我們要(yao)把思(si)想(xiang)和(he)(he)認(ren)(ren)識(shi)統一(yi)到(dao)黨的(de)十九大精神和(he)(he)習(xi)近平總(zong)書記重要(yao)指(zhi)示上來(lai)，充(chong)分認(ren)(ren)識(shi)到(dao)學生資助(zhu)工作是(shi)一(yi)項重要(yao)的(de)長期的(de)工作，是(shi)2018年(nian)教育(yu)“奮進之筆(bi)”的(de)一(yi)項重要(yao)內容，要(yao)清醒看到(dao)個別(bie)地(di)方(fang)還(huan)存(cun)在不精準(zhun)、不規范的(de)問題，進一(yi)步增強(qiang)做好學生資助(zhu)工作的(de)使命感、責任(ren)感、緊(jin)迫感，在政策制定(ding)、資金安排(pai)、管理力(li)量(liang)配(pei)置等(deng)方(fang)面，突出學生資助(zhu)、保障學生資助(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習(xi)近平總書(shu)記多次強調(diao)要(yao)精準(zhun)(zhun)(zhun)扶貧，十九大報告明(ming)確指出要(yao)“堅(jian)持精準(zhun)(zhun)(zhun)扶貧、精準(zhun)(zhun)(zhun)脫(tuo)貧”。精準(zhun)(zhun)(zhun)不僅是扶貧工(gong)作的基(ji)本(ben)要(yao)求，也是學生資(zi)助(zhu)工(gong)作的基(ji)本(ben)要(yao)求。精準(zhun)(zhun)(zhun)資(zi)助(zhu)，就是要(yao)做(zuo)到資(zi)助(zhu)對象精準(zhun)(zhun)(zhun)、資(zi)助(zhu)標準(zhun)(zhun)(zhun)精準(zhun)(zhun)(zhun)、資(zi)金發放(fang)精準(zhun)(zhun)(zhun)。

　　資(zi)助(zhu)(zhu)對象精準，就是(shi)要確保家(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難學(xue)(xue)生應(ying)助(zhu)(zhu)盡助(zhu)(zhu)。要通過系統比對、調(diao)查走訪(fang)、大數(shu)據(ju)分(fen)析、同學(xue)(xue)評議等(deng)手段，建立(li)和完(wan)善家(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難學(xue)(xue)生識別認定機制。要實現(xian)學(xue)(xue)籍系統、資(zi)助(zhu)(zhu)系統與(yu)扶(fu)貧、民政、殘聯等(deng)部門數(shu)據(ju)庫(ku)的(de)有效對接。資(zi)助(zhu)(zhu)名額要向民族院校(xiao)、農林(lin)水地(di)礦油核等(deng)學(xue)(xue)科專業(ye)傾斜，向家(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難學(xue)(xue)生較(jiao)多的(de)地(di)區和學(xue)(xue)校(xiao)傾斜。資(zi)助(zhu)(zhu)比例要根據(ju)家(jia)庭(ting)(ting)經濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難學(xue)(xue)生分(fen)布情況分(fen)地(di)分(fen)校(xiao)分(fen)班確定，杜絕一刀(dao)切(qie)的(de)懶政行為。

　　資(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)準精準，就是要(yao)(yao)(yao)確保資(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)準與家庭(ting)(ting)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)困難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)受助(zhu)(zhu)需(xu)求(qiu)相適(shi)應(ying)。要(yao)(yao)(yao)根(gen)據當地經(jing)(jing)(jing)濟(ji)社會發展水(shui)平(ping)(ping)、城市(shi)(shi)居(ju)民最低生(sheng)(sheng)活保障標(biao)準，根(gen)據所在(zai)城市(shi)(shi)物價(jia)水(shui)平(ping)(ping)、學(xue)(xue)校收費(fei)水(shui)平(ping)(ping)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)(ting)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)能(neng)力等因(yin)素，確定(ding)家庭(ting)(ting)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)困難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)資(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)準。要(yao)(yao)(yao)根(gen)據不(bu)(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)受助(zhu)(zhu)需(xu)求(qiu)實行分(fen)檔資(zi)助(zhu)(zhu)，不(bu)(bu)能(neng)搞(gao)平(ping)(ping)均主義，更不(bu)(bu)能(neng)搞(gao)輪流坐(zuo)莊。要(yao)(yao)(yao)加大對建檔立卡家庭(ting)(ting)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)困難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、農(nong)村(cun)低保家庭(ting)(ting)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、農(nong)村(cun)特困救助(zhu)(zhu)供養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、孤殘學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、烈士子女以(yi)及家庭(ting)(ting)遭遇自然(ran)災害或突發事(shi)件等特殊群體(ti)的(de)資(zi)助(zhu)(zhu)力度(du)。

　　資(zi)金(jin)發放精準(zhun)，就(jiu)是要(yao)在學生最需要(yao)資(zi)助的(de)(de)時候，將資(zi)助資(zi)金(jin)及(ji)時足(zu)額發放到學生手(shou)中，充分發揮資(zi)助資(zi)金(jin)的(de)(de)使(shi)用效(xiao)益，增強(qiang)家(jia)(jia)庭(ting)經濟困難學生及(ji)其家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)獲(huo)得感。要(yao)積極探索改進資(zi)金(jin)撥付和發放機制，充分利用現(xian)代支付方(fang)式和支付手(shou)段，解決助學金(jin)發放不及(ji)時的(de)(de)問題，努(nu)力把好事辦好、實事辦實。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德(de)樹(shu)人(ren)是(shi)教育工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)根本任(ren)務(wu)，也是(shi)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)根本任(ren)務(wu)。學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)(de)在于(yu)幫(bang)助(zhu)(zhu)家庭經濟困難學(xue)生(sheng)成長(chang)成才，使他們共同享有(you)人(ren)生(sheng)出彩的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)，共同享有(you)夢想成真的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)，共同享有(you)同祖國(guo)和時代一起成長(chang)和進步的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)。學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)必須堅持育人(ren)導向，將育人(ren)作(zuo)(zuo)(zuo)為資(zi)助(zhu)(zhu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)出發點和落(luo)腳點，構建(jian)物質幫(bang)助(zhu)(zhu)、道德(de)浸潤、能力(li)拓展、精(jing)神激勵有(you)效融(rong)合的(de)(de)(de)長(chang)效機(ji)(ji)制，形成“解(jie)困—育人(ren)—成才—回饋(kui)”的(de)(de)(de)良(liang)性循環。

　　資助育(yu)人(ren)是立德樹人(ren)工作的(de)重(zhong)要組成部分(fen)。各(ge)(ge)地(di)各(ge)(ge)校要形成全員參與、各(ge)(ge)部門(men)配(pei)合、各(ge)(ge)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節統籌協調的(de)資助育(yu)人(ren)機制。要在育(yu)人(ren)的(de)各(ge)(ge)個(ge)(ge)環節、各(ge)(ge)個(ge)(ge)方面給(gei)予家庭經濟困(kun)難學(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)關注和(he)傾斜，給(gei)予他(ta)們(men)生(sheng)活和(he)學(xue)(xue)習(xi)上更多的(de)關心(xin)和(he)幫(bang)助，為他(ta)們(men)的(de)興趣培養、能(neng)力(li)提升(sheng)、視野開闊(kuo)創造更多的(de)機會和(he)條件(jian)。

　　要把(ba)社(she)會主義核心價值觀融入(ru)(ru)資助(zhu)育(yu)人全(quan)過(guo)程。在(zai)獎學(xue)金評(ping)選(xuan)發放(fang)環節(jie)(jie)，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)爭先創優(you)的(de)(de)奮斗精(jing)神(shen)；在(zai)國(guo)家(jia)助(zhu)學(xue)金申請發放(fang)環節(jie)(jie)，深入(ru)(ru)開展勵志教育(yu)和感恩(en)教育(yu)；在(zai)國(guo)家(jia)助(zhu)學(xue)貸(dai)款(kuan)辦理過(guo)程中，深入(ru)(ru)開展誠信(xin)教育(yu)和金融常識(shi)教育(yu)；在(zai)勤工助(zhu)學(xue)活動開展環節(jie)(jie)，著力(li)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)勞動意(yi)識(shi)和自(zi)強自(zi)立精(jing)神(shen)；在(zai)基(ji)層就業、應征入(ru)(ru)伍學(xue)費(fei)補償貸(dai)款(kuan)代償等工作環節(jie)(jie)中，培(pei)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)樹立正確(que)的(de)(de)成(cheng)才觀、就業觀和價值觀。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學(xue)生資助(zhu)工作(zuo)是一項系統(tong)性強(qiang)(qiang)、復雜程度高的工作(zuo)，涉及政(zheng)策頭緒(xu)多，地區之間、學(xue)校之間、院系之間、班級之間情(qing)況各異，學(xue)生家庭經(jing)濟(ji)狀況更是千差萬別。要實現精準資助(zhu)和(he)資助(zhu)育人(ren)的目(mu)標，就必(bi)須在加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)法治化建設、加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)規范管理(li)的基礎上(shang)，全面提升(sheng)學(xue)生資助(zhu)工作(zuo)的科學(xue)化水平。

　　要(yao)(yao)進(jin)一步提(ti)高資助隊伍的執(zhi)行力(li)(li)。各地各校要(yao)(yao)在現有機構(gou)(gou)設置及編制范圍內(nei)統籌調劑，確保在機構(gou)(gou)設置、人員配備方面適應和(he)滿足學生資助工(gong)(gong)作需要(yao)(yao)。要(yao)(yao)加強對資助工(gong)(gong)作人員政策(ce)理論、業務技能培訓，提(ti)高資助工(gong)(gong)作人員的政策(ce)理論水平和(he)執(zhi)行力(li)(li)。要(yao)(yao)完(wan)善學生資助工(gong)(gong)作規(gui)章(zhang)制度，做(zuo)到有章(zhang)可循、權(quan)責明確。

　　要(yao)不(bu)斷創新資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工作(zuo)方(fang)式方(fang)法。隨著經(jing)濟社(she)會(hui)發展，家(jia)庭經(jing)濟困難(nan)學生的數量、分布、結構以及資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)需求(qiu)等因素(su)都在不(bu)斷變化，這就要(yao)求(qiu)我們(men)在對象認定、資(zi)(zi)金(jin)分配(pei)、資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)標準等方(fang)面建立動態調整機制(zhi)。要(yao)加強調查研(yan)究(jiu)，認真全面了解各方(fang)意見建議(yi)，做(zuo)到“心中有數”。要(yao)加強學生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)信息化建設(she)，實現與相關部門互(hu)聯互(hu)通(tong)。要(yao)重視學生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)宣傳(chuan)工作(zuo)，上下聯動、整體推(tui)進，努力做(zuo)到資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)政(zheng)策家(jia)喻戶(hu)曉(xiao)；要(yao)建立輿情應急機制(zhi)，及時(shi)應對和(he)處置突發事件。要(yao)加強資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)理(li)(li)論(lun)研(yan)究(jiu)，推(tui)動理(li)(li)論(lun)創新，用先進理(li)(li)論(lun)指導工作(zuo)實踐。