為(wei)深入貫徹(che)黨的十七大精(jing)神，認(ren)真落實《珠(zhu)江三(san)角洲地區(qu)改革(ge)發展(zhan)規劃綱要》和《深圳(zhen)市(shi)綜合配套改革(ge)總體(ti)方(fang)案》，推(tui)動深圳(zhen)職業技術(shu)學院在中國(guo)高(gao)等職業教育(yu)改革(ge)發展(zhan)中先行(xing)先試，率先創建中國(guo)特(te)色世界一(yi)流(liu)職業技術(shu)大學，特(te)制定(ding)本方(fang)案。

　　一、總體要求

　　高(gao)(gao)舉中國特(te)色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的教育(yu)方(fang)針，以(yi)鄧小平理(li)論(lun)、“三個代(dai)表”重要(yao)(yao)(yao)思想(xiang)和(he)(he)科學(xue)(xue)發展(zhan)觀指導學(xue)(xue)校(xiao)事業發展(zhan)，以(yi)推(tui)進落實《國家中長期教育(yu)改革(ge)和(he)(he)發展(zhan)規劃綱(gang)要(yao)(yao)(yao)》、《國家中長期人(ren)才發展(zhan)規劃綱(gang)要(yao)(yao)(yao)》、《珠江三角洲地區改革(ge)發展(zhan)規劃綱(gang)要(yao)(yao)(yao)》、《深圳市(shi)綜合(he)(he)配套(tao)改革(ge)總(zong)體方(fang)案》和(he)(he)創建國家教育(yu)綜合(he)(he)改革(ge)示范(fan)區為契機(ji)，以(yi)國家示范(fan)性高(gao)(gao)等職業院(yuan)校(xiao)為平臺(tai)，緊密契合(he)(he)珠三角地區和(he)(he)深圳市(shi)社會經(jing)濟發展(zhan)需求，按照(zhao)“追求‘好(hao)’、力(li)爭‘快’、堅持(chi)‘特(te)’、突出(chu)‘新(xin)’、立足‘干’”的總(zong)體原則，突出(chu)重點，統籌兼顧，系統推(tui)進學(xue)(xue)校(xiao)綜合(he)(he)改革(ge)，為中國高(gao)(gao)等職業技術(shu)教育(yu)發展(zhan)作出(chu)新(xin)的探索和(he)(he)示范(fan)。

　　改(gai)(gai)革目標：以創新發展、轉型(xing)發展、低碳發展、和(he)(he)諧發展為導(dao)向(xiang)，深化(hua)(hua)“官校(xiao)企行四(si)(si)方聯動，產學創用立體推進”的辦(ban)學模式(shi)，強化(hua)(hua)德業(ye)(ye)(ye)(ye)俱進、學思并舉、腦手并用的高(gao)素質、高(gao)技能應(ying)用型(xing)人(ren)才培養(yang)，大力推進教學、科研、人(ren)事、后勤四(si)(si)項改(gai)(gai)革，突出(chu)學生工(gong)(gong)作模式(shi)和(he)(he)社會服務(wu)模式(shi)兩項創新，實施管理、國(guo)際化(hua)(hua)、大學文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)基礎(chu)保障四(si)(si)大工(gong)(gong)程(cheng)，力爭用五(wu)至(zhi)十年時間，率先建立起中國(guo)特色(se)、國(guo)際接(jie)軌的現代(dai)高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術教育(yu)運行體制(zhi)和(he)(he)機制(zhi)，把深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術學院建設成為中國(guo)高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)領(ling)(ling)域辦(ban)學模式(shi)的示范(fan)(fan)(fan)、內涵發展的示范(fan)(fan)(fan)、管理機制(zhi)的示范(fan)(fan)(fan)、特色(se)創新的示范(fan)(fan)(fan)，辦(ban)學實力和(he)(he)辦(ban)學水(shui)(shui)平(ping)達(da)到(dao)國(guo)際同類院校(xiao)領(ling)(ling)先水(shui)(shui)平(ping)，打造(zao)世界(jie)一流職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術大學。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)放辦學，推行工學結合、校企合作；突出學生的能力培養和(he)學習主(zhu)體(ti)地位；深化高素(su)質、高技能應用(yong)型人才培養模(mo)式(shi)改革，加大重點領域急需(xu)緊(jin)缺(que)專(zhuan)門人才開(kai)發力度。

　　（一）創(chuang)(chuang)新(xin)“官校(xiao)企(qi)行(xing)四(si)方聯(lian)動，產學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用立(li)體推進”辦學(xue)(xue)(xue)模式。以校(xiao)企(qi)合作為重點，建(jian)立(li)政府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)多方合作、有效聯(lian)動的運行(xing)模式。以人才培養(yang)(yang)為中心，構建(jian)產業(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、創(chuang)(chuang)新(xin)研(yan)究、應用服務立(li)體推進的實(shi)施機制，改變傳統(tong)辦學(xue)(xue)(xue)中人才培養(yang)(yang)與(yu)(yu)社會需求(qiu)脫(tuo)節(jie)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)科(ke)研(yan)脫(tuo)節(jie)、科(ke)技研(yan)發與(yu)(yu)應用推廣脫(tuo)節(jie)等 “兩(liang)張(zhang)皮”的痼疾，使辦學(xue)(xue)(xue)目標和辦學(xue)(xue)(xue)功能得到(dao)最大化和最有效的實(shi)現。

　　（二(er)）探索(suo)建(jian)立中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育專業(ye)學(xue)位(wei)(wei)體系。在(zai)全國率先探索(suo)四年(nian)制高(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)辦(ban)學(xue)經驗，按照《國務院學(xue)位(wei)(wei)辦(ban)專業(ye)學(xue)位(wei)(wei)設置(zhi)審批暫行辦(ban)法(fa)》，積極探索(suo)高(gao)職(zhi)教(jiao)育多層(ceng)次辦(ban)學(xue)的(de)途徑(jing)與(yu)方法(fa)，健全高(gao)素(su)質、高(gao)技(ji)能應(ying)用型人(ren)(ren)才(cai)的(de)培養層(ceng)次和(he)鏈條。探索(suo)、研究高(gao)技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)與(yu)工(gong)程(cheng)技(ji)術(shu)人(ren)(ren)才(cai)職(zhi)業(ye)發展貫通的(de)路徑(jing)與(yu)方法(fa)。

　　（三）優化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，實施明星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)程。按照《中共廣(guang)東(dong)省(sheng)(sheng)委(wei)省(sheng)(sheng)人民政府關于加(jia)(jia)快建(jian)設現代產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)系的(de)決定》和《深(shen)圳市現代產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)系總(zong)體(ti)(ti)規劃(2009—2015年)》對(dui)區域(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)升級調整的(de)要求，緊貼高新(xin)技術、金融、物流、文化(hua)等支柱(zhu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和新(xin)能源、互(hu)聯網、生物等戰(zhan)略性新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)立科學、動態的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)調整機制，優化(hua)技術應(ying)用(yong)(yong)類(lei)(lei)、管理服務類(lei)(lei)、創(chuang)(chuang)意設計類(lei)(lei)、應(ying)用(yong)(yong)外語類(lei)(lei)、醫學技術類(lei)(lei)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)布局。以國(guo)(guo)家示范(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)為主(zhu)，選擇若干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)加(jia)(jia)大(da)投入和建(jian)設力(li)度，建(jian)成(cheng)一(yi)批在國(guo)(guo)內領先(xian)、有一(yi)定國(guo)(guo)際影響(xiang)的(de)明星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，帶動整體(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設水平的(de)提高。創(chuang)(chuang)設中國(guo)(guo)特色、國(guo)(guo)際水平的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準。

　　（四）建(jian)立高職特(te)色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)。實行(xing)彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分銀行(xing)，鼓勵(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替(ti)，允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分階(jie)段(duan)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業。在教師、課(ke)程、專(zhuan)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式等(deng)方面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)選擇(ze)權(quan)和(he)自(zi)主權(quan)。加強總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分和(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)控制(zhi)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更多的(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)實踐鍛煉的(de)時間。鼓勵(li)創新(xin)實踐，完善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分獎勵(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)過(guo)參加競賽、參展和(he)發表作(zuo)品、考證、創新(xin)與創業等(deng)活動，可獲(huo)取相(xiang)關課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。積(ji)極推行(xing)雙(shuang)專(zhuan)業管(guan)理(li)(li)。完善(shan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)配套的(de)信息管(guan)理(li)(li)系統，完善(shan)選修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分互認(ren)與替(ti)換等(deng)相(xiang)關規定。

　　（五）重(zhong)構教(jiao)學組(zu)(zu)織體(ti)系。建(jian)立(li)以“公共(gong)課(ke)(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）＋專業群（大類）平臺課(ke)(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）+專業課(ke)(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）+專業方向(xiang)（專門化方向(xiang)）課(ke)(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）+任意(yi)選修課(ke)(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）”為框架的開放、動(dong)態(tai)的課(ke)(ke)(ke)程結構，按(an)照(zhao)專業群重(zhong)構基層教(jiao)學行政組(zu)(zu)織，突(tu)出課(ke)(ke)(ke)程組(zu)(zu)作用(yong)。

　　（六）深化公(gong)共(gong)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以強(qiang)化綜(zong)合素質、職(zhi)業素養(yang)和(he)人文(wen)素質的(de)(de)(de)培養(yang)為目(mu)標，推進(jin)公(gong)共(gong)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。制(zhi)定“思想(xiang)政治(zhi)理論課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)方(fang)案”，改(gai)(gai)(gai)變授(shou)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)，優化授(shou)課(ke)(ke)內容(rong)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)考核辦法，注重(zhong)實際效果，構建(jian)(jian)與(yu)時(shi)俱進(jin)的(de)(de)(de)思想(xiang)政治(zhi)理論課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)體系。創新(xin)和(he)深化“職(zhi)業外(wai)語”教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)以英語過級為目(mu)標的(de)(de)(de)應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)育模式(shi)，強(qiang)化能力培養(yang)，構建(jian)(jian)充分反映職(zhi)業需要(yao)的(de)(de)(de)公(gong)共(gong)外(wai)語教(jiao)(jiao)學(xue)體系。以“快樂(le)體育”為理念，推行體育俱樂(le)部制(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以應(ying)用為核心(xin)，采(cai)取“1門(men)計算機(ji)基礎課(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)專門(men)計算機(ji)課(ke)(ke)程(cheng)”的(de)(de)(de)模式(shi)，開展計算機(ji)基礎課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。積極探討高職(zhi)特(te)色的(de)(de)(de)人文(wen)素質課(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)共(gong)數學(xue)等課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能培養為(wei)主線的(de)實(shi)踐教學(xue)模(mo)式改(gai)革。強(qiang)化工(gong)(gong)學(xue)結(jie)合(he)，優(you)化實(shi)踐教學(xue)過程，建立和(he)完善以形成性考核(he)為(wei)主的(de)實(shi)踐教學(xue)評價(jia)體系(xi)。以加工(gong)(gong)工(gong)(gong)藝方案(an)、專(zhuan)(zhuan)題(ti)策劃方案(an)、商(shang)業(ye)計劃書、產品實(shi)物制作等畢業(ye)作品取(qu)代(dai)畢業(ye)論文(wen)（設(she)計），完善畢業(ye)頂崗實(shi)習(xi)(xi)相關規范(fan)和(he)標準(zhun)。按(an)學(xue)校、學(xue)院及專(zhuan)(zhuan)業(ye)群（大類）三個層級統(tong)一(yi)建設(she)一(yi)批校外實(shi)習(xi)(xi)基(ji)(ji)地(di)(di)，實(shi)現實(shi)習(xi)(xi)基(ji)(ji)地(di)(di)的(de)跨學(xue)院、跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)共享使用。健全學(xue)校開放辦學(xue)、對(dui)外協(xie)調(diao)聯(lian)系(xi)機制，加強(qiang)校企合(he)作、學(xue)生實(shi)習(xi)(xi)的(de)統(tong)一(yi)協(xie)調(diao)與管理(li)。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理與(yu)質(zhi)量監控機制(zhi)。完善各項教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理制(zhi)度(du)，鼓勵二級學(xue)(xue)院根據學(xue)(xue)校政策(ce)細化符合專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點(dian)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理規定。設立校、院兩級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)(dao)委(wei)員會和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督導(dao)(dao)制(zhi)度(du)，創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的評(ping)審(shen)與(yu)評(ping)估機制(zhi)，完善督導(dao)(dao)、學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門三方測評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的評(ping)價(jia)體系(xi)。

　　（九(jiu)）深化(hua)高(gao)職教(jiao)育(yu)招(zhao)(zhao)生制(zhi)度(du)改革。實行按專業(ye)群（大(da)類）招(zhao)(zhao)生。優化(hua)市(shi)內、市(shi)外招(zhao)(zhao)生專業(ye)分(fen)布，在充分(fen)考(kao)慮本市(shi)戶籍(ji)生源升學需(xu)求的(de)基礎(chu)上，適度(du)擴(kuo)(kuo)大(da)市(shi)外招(zhao)(zhao)生比例(li)。逐步完(wan)善單(dan)獨(du)招(zhao)(zhao)生考(kao)試方(fang)式，擴(kuo)(kuo)大(da)單(dan)獨(du)招(zhao)(zhao)生指標和對有工(gong)作經歷(li)人員(yuan)的(de)招(zhao)(zhao)生名額，招(zhao)(zhao)收具有特殊技藝(yi)才(cai)能的(de)人才(cai)。探索完(wan)善中高(gao)職教(jiao)育(yu)銜接的(de)體(ti)制(zhi)和方(fang)法。

　　（十）加(jia)(jia)強高(gao)職教(jiao)(jiao)育理(li)(li)(li)論探索。積極(ji)探索中(zhong)國(guo)特色高(gao)職教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)論體(ti)系，解決教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)存在的(de)難點、熱(re)點問題(ti)(ti)，為中(zhong)國(guo)職業教(jiao)(jiao)育改革實踐提供前沿和有益(yi)的(de)理(li)(li)(li)論支撐。加(jia)(jia)大(da)(da)力度(du)支持申(shen)報國(guo)家、省(sheng)部(bu)、市(shi)等各級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)課題(ti)(ti)，完善(shan)經(jing)費(fei)配(pei)套機制(zhi)(zhi)。加(jia)(jia)強校(xiao)級(ji)(ji)重大(da)(da)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，實行課題(ti)(ti)分級(ji)(ji)分類管理(li)(li)(li)，在符合相關財(cai)務管理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)前提下，擴大(da)(da)二級(ji)(ji)學(xue)院對(dui)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)課題(ti)(ti)的(de)管理(li)(li)(li)自主權(quan)，提高(gao)研(yan)究(jiu)績效(xiao)。

　　三、推進科研改革

　　突出(chu)應(ying)用研發(fa)特色，創(chuang)(chuang)新科(ke)研模式，提升科(ke)研績效。積極參與國家和(he)區域創(chuang)(chuang)新體系建設和(he)企業的技術創(chuang)(chuang)新活(huo)動，通過校企深度(du)融合、共建科(ke)技創(chuang)(chuang)新和(he)成果轉化平臺等形式，提高人(ren)才培養質(zhi)量和(he)對區域社會經濟發(fa)展(zhan)的貢獻度(du)。

　　（一）健全科(ke)研工作體系，優(you)化(hua)科(ke)研布(bu)局。建立健全以(yi)(yi)高(gao)(gao)地項(xiang)目(mu)為點(dian)、應用研發項(xiang)目(mu)為面，以(yi)(yi)點(dian)帶面、點(dian)面結合的(de)(de)科(ke)研工作體系。重點(dian)扶(fu)持(chi)已經具有一定優(you)勢的(de)(de)技術應用研究(jiu)(jiu)領(ling)域(yu)，扶(fu)植和(he)支持(chi)與未(wei)來深圳(zhen)重點(dian)發展(zhan)的(de)(de)支柱產業或深圳(zhen)新(xin)經濟增長點(dian)相關的(de)(de)研究(jiu)(jiu)領(ling)域(yu)，使(shi)之迅速成(cheng)為科(ke)研高(gao)(gao)地。以(yi)(yi)應用為導向，加大社科(ke)人文研究(jiu)(jiu)，借鑒中外文化(hua)成(cheng)果。加大高(gao)(gao)水平研究(jiu)(jiu)課(ke)題申報力度，在國家自然科(ke)學(xue)基(ji)(ji)金、社會科(ke)學(xue)基(ji)(ji)金與省級基(ji)(ji)金項(xiang)目(mu)上(shang)實現新(xin)突(tu)破。

　　（二）拓展應(ying)用(yong)研(yan)發(fa)(fa)領(ling)域，突出高職科(ke)研(yan)特(te)色(se)。重點(dian)突出學(xue)校在(zai)技術(shu)(shu)(shu)(shu)咨詢、技術(shu)(shu)(shu)(shu)開(kai)發(fa)(fa)和(he)(he)(he)成(cheng)果轉(zhuan)化等(deng)(deng)方面(mian)服務企業(ye)(ye)的(de)(de)優勢和(he)(he)(he)特(te)色(se)。加強(qiang)與各級(ji)政府(fu)部門、行(xing)業(ye)(ye)協會和(he)(he)(he)其他(ta)相關社(she)會機構與團體的(de)(de)聯系。積極爭取各類政府(fu)資助課題，做(zuo)大企業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)等(deng)(deng)投入的(de)(de)橫向課題。以面(mian)向應(ying)用(yong)性研(yan)究和(he)(he)(he)技術(shu)(shu)(shu)(shu)、產品(pin)開(kai)發(fa)(fa)為主，組織跨專業(ye)(ye)、跨學(xue)科(ke)的(de)(de)科(ke)研(yan)合(he)(he)作(zuo)，形成(cheng)綜(zong)合(he)(he)優勢和(he)(he)(he)可持續發(fa)(fa)展戰略。力爭到(dao)2020年(nian)，年(nian)科(ke)研(yan)經(jing)費總(zong)(zong)量超過1億元，技術(shu)(shu)(shu)(shu)咨詢、技術(shu)(shu)(shu)(shu)服務、技術(shu)(shu)(shu)(shu)開(kai)發(fa)(fa)和(he)(he)(he)成(cheng)果轉(zhuan)化等(deng)(deng)橫向項目(mu)占到(dao)科(ke)研(yan)項目(mu)總(zong)(zong)數的(de)(de)80%，承擔(dan)起政府(fu)決策智(zhi)囊、企業(ye)(ye)技術(shu)(shu)(shu)(shu)搖籃的(de)(de)重要角色(se)。

　　（三）創(chuang)新(xin)科(ke)研(yan)(yan)模式，立(li)體(ti)推進產(chan)(chan)學(xue)創(chuang)用(yong)。用(yong)“產(chan)(chan)學(xue)創(chuang)用(yong)立(li)體(ti)推進”的(de)(de)思(si)路(lu)指導教(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)研(yan)(yan)、社(she)會(hui)服(fu)務等(deng)各(ge)項(xiang)工作(zuo)，將科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)與生(sheng)產(chan)(chan)性實訓、核(he)心能力培養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業教(jiao)(jiao)育等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie)有機(ji)結(jie)合(he)起來，將項(xiang)目(mu)研(yan)(yan)究與應用(yong)推廣、社(she)會(hui)服(fu)務等(deng)工作(zuo)密切(qie)結(jie)合(he)，把科(ke)技(ji)(ji)研(yan)(yan)發中(zhong)的(de)(de)創(chuang)新(xin)理念(nian)、經驗、成果、案例，融入(ru)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業人才(cai)的(de)(de)培養。形(xing)成教(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)研(yan)(yan)、服(fu)務一體(ti)化的(de)(de)高(gao)職科(ke)研(yan)(yan)新(xin)模式，發揮最大(da)(da)辦學(xue)效益(yi)。逐(zhu)步增大(da)(da)參與科(ke)研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)數，將創(chuang)新(xin)型項(xiang)目(mu)課程納入(ru)必修(xiu)學(xue)分體(ti)系，在科(ke)技(ji)(ji)研(yan)(yan)發中(zhong)提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)(ji)術應用(yong)能力，實現工學(xue)結(jie)合(he)。

　　（四(si)）完(wan)善科(ke)(ke)研(yan)管理，健全(quan)績效考核機制(zhi)。堅(jian)持立(li)項(xiang)與(yu)結題并(bing)(bing)重(zhong)、項(xiang)目實施(shi)和(he)成果(guo)(guo)轉化并(bing)(bing)舉，加強(qiang)科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)的(de)全(quan)過(guo)程管理。以績效目標為(wei)指(zhi)歸，完(wan)善“項(xiang)目責任制(zhi)”和(he)“績效追(zhui)蹤制(zhi)”，健全(quan)有(you)利于科(ke)(ke)技(ji)人才創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)評價(jia)、使用、激勵措施(shi)，建(jian)立(li)以學校評價(jia)為(wei)指(zhi)導、以學院（部門）評價(jia)為(wei)重(zhong)點、企業(ye)和(he)行(xing)業(ye)參與(yu)評價(jia)的(de)開放性考核評價(jia)體(ti)系(xi)。強(qiang)化科(ke)(ke)研(yan)服務，完(wan)善項(xiang)目信息庫(ku)的(de)建(jian)設，加強(qiang)校企合作(zuo)，共同打造(zao)決策(ce)咨詢(xun)、科(ke)(ke)技(ji)信息、設施(shi)設備、成果(guo)(guo)應用與(yu)推廣平臺。探索成果(guo)(guo)鑒(jian)定、知識產權保護(hu)、市(shi)場融資(zi)、成果(guo)(guo)推廣等服務新(xin)機制(zhi)。建(jian)立(li)健全(quan)科(ke)(ke)研(yan)誠(cheng)信體(ti)系(xi)，從嚴治理學術不端行(xing)為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化身份管(guan)理，強化崗(gang)位管(guan)理；淡化官本(ben)位，推行職員制；按需(xu)設崗(gang)，按崗(gang)聘用(yong)，公(gong)平競爭(zheng)；明確崗(gang)位目標，強化崗(gang)位責任，實施績效管(guan)理；獎優罰劣，健(jian)全績效工(gong)資體系和(he)發放辦法(fa)。加強管(guan)理隊(dui)伍和(he)專業隊(dui)伍建(jian)設，引進(jin)與培(pei)養并重，建(jian)設專兼職結合的高水平師資隊(dui)伍。

　　（一）分類管理(li)(li)：優化結構，開(kai)放流動。建立和完(wan)善以長聘專業(ye)技術人(ren)員(yuan)為(wei)主、短(duan)聘輔助(zhu)人(ren)員(yuan)為(wei)補充(chong)、專兼職相結合(he)的多種用(yong)人(ren)模式(shi)，靈(ling)活配(pei)置(zhi)人(ren)力資源(yuan)。按照(zhao)《中華人(ren)民共和國(guo)勞(lao)動合(he)同(tong)法》以及國(guo)家和地(di)方法律(lv)法規(gui)、人(ren)事(shi)改革要求，合(he)理(li)(li)配(pei)置(zhi)資源(yuan)，規(gui)范(fan)用(yong)工方式(shi)，明確各類員(yuan)工適用(yong)范(fan)圍、準入(ru)標準及其職業(ye)發展通道。建立管理(li)(li)人(ren)員(yuan)定(ding)期輪崗交流機制(zhi)，實現(xian)“人(ren)事(shi)相宜、人(ren)盡其才”。

　　（二(er)）崗(gang)(gang)(gang)位(wei)管(guan)理：定(ding)崗(gang)(gang)(gang)定(ding)編，競聘(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)，合約(yue)管(guan)理。明確崗(gang)(gang)(gang)位(wei)分類，設專業技(ji)術(shu)(shu)、管(guan)理和(he)工(gong)勤技(ji)能(neng)(neng)三類崗(gang)(gang)(gang)位(wei)，依(yi)據(ju)學校(xiao)專業發展需要，增(zeng)設一(yi)定(ding)的(de)特(te)設崗(gang)(gang)(gang)位(wei)，合理控(kong)制(zhi)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)總(zong)量和(he)結構比(bi)例(li)。專業技(ji)術(shu)(shu)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)結構比(bi)例(li)向一(yi)線(xian)專任教師(shi)傾斜；管(guan)理崗(gang)(gang)(gang)位(wei)推行職(zhi)(zhi)員職(zhi)(zhi)級(ji)制(zhi)，淡化官本位(wei)；工(gong)勤技(ji)能(neng)(neng)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)只設技(ji)術(shu)(shu)工(gong)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)，根據(ju)后勤社會化改革(ge)的(de)深入，逐步(bu)減少工(gong)勤崗(gang)(gang)(gang)位(wei)比(bi)例(li)。改革(ge)職(zhi)(zhi)務聘(pin)任辦(ban)法，依(yi)據(ju)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)職(zhi)(zhi)數競聘(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)，可(ke)低(di)職(zhi)(zhi)高聘(pin)和(he)高職(zhi)(zhi)低(di)聘(pin)。學校(xiao)與受聘(pin)人員依(yi)法簽(qian)訂聘(pin)用合約(yue)，確立(li)雙方責權利關系。

　　（三）績效(xiao)管理：薪隨崗(gang)變(bian)，績約考(kao)(kao)核(he)。進一(yi)步擴大高校(xiao)分配自主(zhu)權，探索(suo)建立符合自身特點(dian)的分配制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。依(yi)據合約與工(gong)(gong)(gong)(gong)作績效(xiao)開展聘任考(kao)(kao)核(he)和(he)(he)(he)年度(du)考(kao)(kao)核(he)。實行(xing)崗(gang)位績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)薪酬由(you)全國工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)（崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)、薪級工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)）和(he)(he)(he)績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)（特區津(jin)貼(tie)、基礎(chu)津(jin)貼(tie)和(he)(he)(he)獎勵性績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)）組成。其中，崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)與聘期考(kao)(kao)核(he)掛鉤，體現“以崗(gang)定(ding)薪”、“薪隨崗(gang)變(bian)”；績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)與學(xue)年度(du)考(kao)(kao)核(he)結(jie)果掛鉤，體現“多勞多得”、“優勞優酬”。健全校(xiao)、院(yuan)（部(bu)門(men)）兩級考(kao)(kao)核(he)分配機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，完(wan)善經費切塊、動態包干辦法，完(wan)善工(gong)(gong)(gong)(gong)作量考(kao)(kao)核(he)辦法，統(tong)籌(chou)教學(xue)、科(ke)研、學(xue)生、社會(hui)服務等各項工(gong)(gong)(gong)(gong)作的認(ren)定(ding)，科(ke)學(xue)界定(ding)績效(xiao)。完(wan)善考(kao)(kao)核(he)聘任機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)。積(ji)極探索(suo)高層次(ci)人(ren)才、高技能人(ren)才協議(yi)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)項目工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)等多種(zhong)分配形式。

　　（四(si)）加(jia)強名師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)優(you)秀團(tuan)隊(dui)(dui)建設，優(you)化師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)(dui)伍結(jie)構。推(tui)進“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，明確雙師(shi)(shi)(shi)(shi)素質資(zi)格及培(pei)養方(fang)式(shi)，完善(shan)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)企(qi)業(ye)的(de)管(guan)理辦(ban)(ban)法。推(tui)進“名師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，出臺學校(xiao)名師(shi)(shi)(shi)(shi)評選辦(ban)(ban)法，發揮(hui)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學示范和(he)(he)科研(yan)模(mo)范的(de)作用。推(tui)進師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)建設“國際化工(gong)程(cheng)”，建立與國際人才管(guan)理體系接軌的(de)人才管(guan)理改革試驗區。推(tui)進“可持續(xu)發展(zhan)工(gong)程(cheng)”，實施高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)培(pei)訓(xun)計(ji)劃，著眼于更新和(he)(he)拓展(zhan)知識結(jie)構、提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)，重(zhong)點(dian)加(jia)強在職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法的(de)培(pei)訓(xun)和(he)(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)入職(zhi)(zhi)指導(dao)。建立高層(ceng)次人才“綠色通(tong)道”，引進一批技術和(he)(he)工(gong)藝大師(shi)(shi)(shi)(shi)。力(li)爭到(dao)2020年(nian)，正高級職(zhi)(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)的(de)15%，研(yan)究生以(yi)上(shang)學歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)的(de)95%，專兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比例達(da)到(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)”比例達(da)到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市場化(hua)(hua)、專業化(hua)(hua)、集(ji)約化(hua)(hua)”為(wei)總體目標，完善后(hou)勤(qin)服務(wu)管理體制(zhi)和運(yun)行機制(zhi)，優(you)化(hua)(hua)資源(yuan)配(pei)置，努力構(gou)建新型(xing)后(hou)勤(qin)服務(wu)保障體系(xi)，為(wei)學(xue)校(xiao)改革發展提供(gong)有(you)力保障。

　　（一(yi)）推(tui)進“一(yi)性三化(hua)(hua)”后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)改革(ge)。突(tu)出(chu)公(gong)(gong)益性，以辦(ban)師生員工滿(man)意的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)為工作目標(biao)。堅(jian)(jian)持(chi)市場化(hua)(hua)，穩步開放校(xiao)內后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)服(fu)(fu)務市場，提(ti)高(gao)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)工作社(she)會化(hua)(hua)水平(ping)；堅(jian)(jian)持(chi)專業化(hua)(hua)，助推(tui)企業提(ti)高(gao)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)服(fu)(fu)務專業水平(ping)和服(fu)(fu)務質量，重點加強(qiang)食(shi)堂標(biao)準化(hua)(hua)建(jian)設，實現食(shi)堂管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)；堅(jian)(jian)持(chi)集約化(hua)(hua)，強(qiang)化(hua)(hua)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)資產管(guan)理與配置，提(ti)高(gao)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)物資保障能(neng)力，建(jian)立可(ke)靠平(ping)衡的(de)(de)(de)(de)(de)供需機(ji)制(zhi)、合理浮動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)格機(ji)制(zhi)、公(gong)(gong)平(ping)有序(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)機(ji)制(zhi)、多(duo)位(wei)一(yi)體的(de)(de)(de)(de)(de)監(jian)管(guan)機(ji)制(zhi)。

　　（二(er)）完(wan)善(shan)后勤服(fu)務(wu)(wu)監(jian)管(guan)。嚴格契約管(guan)理，明確學校與企業的(de)權(quan)利(li)和義務(wu)(wu)。建(jian)立健全考核評價制度，嚴格獎懲，確保服(fu)務(wu)(wu)質量(liang)與安全。加強食(shi)品(pin)衛生(sheng)監(jian)管(guan)，消除安全隱(yin)患，確保師(shi)生(sheng)飲食(shi)健康。培養一(yi)支專兼(jian)結(jie)合、師(shi)生(sheng)參與的(de)高素質監(jian)管(guan)隊伍，不斷強化專業培訓，實現對后勤服(fu)務(wu)(wu)的(de)有效監(jian)管(guan)。

　　（三(san)）穩(wen)妥推進校屬企業(ye)改革與發(fa)展(zhan)(zhan)。根據國家和(he)省市文件要求(qiu)，規(gui)(gui)范整合校屬企業(ye)。根據《公司法》的規(gui)(gui)定和(he)要求(qiu)，以“產權(quan)明(ming)晰、責(ze)權(quan)明(ming)確、校企分開、管理科學”為(wei)目(mu)標，理順(shun)校屬企業(ye)產權(quan)關系，完善公司法人治(zhi)理結構(gou)、建(jian)立現代企業(ye)制(zhi)度，實(shi)現自主經(jing)營(ying)、獨立核算(suan)、自負盈虧、自我(wo)約束、自我(wo)完善、自我(wo)發(fa)展(zhan)(zhan)。積(ji)極(ji)、妥善解(jie)決各類(lei)歷史遺留問題。

　　（四）加(jia)快(kuai)校醫(yi)院建設。統籌(chou)規劃、優化醫(yi)護學(xue)院及衛(wei)生(sheng)所(suo)資源(yuan)，加(jia)快(kuai)師生(sheng)醫(yi)療(liao)服(fu)務(wu)(wu)機(ji)構(gou)的(de)硬件(jian)與軟件(jian)建設，為師生(sheng)健康提供更好的(de)醫(yi)療(liao)服(fu)務(wu)(wu)，為專(zhuan)業(ye)教學(xue)提供更便(bian)利的(de)條件(jian)和更有力的(de)保障(zhang)。

　　六、創新學生工作模式

　　強化(hua)以生(sheng)為本、全(quan)人教(jiao)育(yu)、服(fu)務至上的學生(sheng)工作理念，探(tan)索學生(sheng)工作新(xin)模式，豐(feng)富學生(sheng)工作新(xin)內涵，推進學生(sheng)自(zi)主(zhu)管理和參與學校管理。

　　（一）創新學(xue)(xue)生服(fu)務方式。整合學(xue)(xue)生服(fu)務內容，設置學(xue)(xue)生事務服(fu)務大廳，為學(xue)(xue)生提供“一站式”服(fu)務。充(chong)分(fen)利用互聯網(wang)、移(yi)動通信等(deng)載體(ti)(ti)，拓(tuo)展學(xue)(xue)生工作服(fu)務方式。完善資助、關(guan)愛、教(jiao)育(yu)三位一體(ti)(ti)的(de)幫扶體(ti)(ti)系。構(gou)建(jian)學(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)院(yuan)、班級和(he)醫院(yuan)四位一體(ti)(ti)的(de)心(xin)理(li)健康(kang)安全(quan)防護網(wang)絡，做好心(xin)理(li)問題(ti)高(gao)危人群(qun)的(de)預防、監控、導醫和(he)應(ying)急干預工作，推進新生心(xin)理(li)健康(kang)服(fu)務前移(yi)化。

　　（二）推進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管理(li)。以(yi)校級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組織為(wei)(wei)(wei)試點，民主直選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)。重點扶持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)領(ling)袖訓(xun)(xun)練營(ying)(ying)、精英訓(xun)(xun)練營(ying)(ying)、雛鷹訓(xun)(xun)練營(ying)(ying)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)訓(xun)(xun)練項目，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)治(zhi)提供(gong)干(gan)部(bu)基礎(chu)。以(yi)班風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設為(wei)(wei)(wei)核心，推進“示范班級（團支部(bu)）”建設。以(yi)生(sheng)活(huo)社區(qu)為(wei)(wei)(wei)載體，探索建立“書院制(zhi)”管理(li)模式(shi)。完善(shan)校、院兩級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團管理(li)，強化(hua)社團導師制(zhi)。完善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)黨員示范制(zhi)度和助理(li)輔導員制(zhi)度，使(shi)其成(cheng)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管理(li)的重要力量。尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)權利，鼓勵和推動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管理(li)。

　　（三）創(chuang)新學(xue)(xue)生素質教育(yu)(yu)。設立素質拓展(zhan)學(xue)(xue)分(fen)，重視和統籌規劃思想政治與(yu)道德修養(yang)、科技創(chuang)新與(yu)創(chuang)業、社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐與(yu)社(she)會(hui)(hui)工作、文化(hua)(hua)藝(yi)術、國防教育(yu)(yu)和安全教育(yu)(yu)等工作。加大對“科技文化(hua)(hua)節”等校(xiao)園文化(hua)(hua)活(huo)動的支持力度(du)，努力打造(zao)文化(hua)(hua)精(jing)品，創(chuang)立文化(hua)(hua)品牌(pai)。組織學(xue)(xue)生走出校(xiao)園開展(zhan)社(she)會(hui)(hui)服(fu)務活(huo)動，培育(yu)(yu)服(fu)務社(she)會(hui)(hui)意(yi)識。繼續(xu)深化(hua)(hua)“區校(xiao)共(gong)建”社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐模式，提高學(xue)(xue)生的實(shi)踐能力與(yu)綜合(he)素質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)服務。加(jia)大(da)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新基金(jin)和競賽基金(jin)的投入，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生開展科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、參加(jia)各類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)競賽活動。設立學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)，鼓勵、引導和扶(fu)持學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。開設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程，建立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師輔導機制，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)。探索多種投融資(zi)渠(qu)道，規(gui)劃建設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)廈，推(tui)動學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區(qu)發展。

　　（五）加強(qiang)(qiang)學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)。建立(li)全程就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導機(ji)制(zhi)，完(wan)善“領導主(zhu)抓(zhua)、全員參與(yu)”的(de)校內就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作體系(xi)。推(tui)動就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課程教學(xue)改(gai)革和(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作隊伍(wu)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)建設(she)，加快開(kai)發就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃指導課程體系(xi)。建立(li)第三(san)方(fang)參與(yu)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機(ji)制(zhi)。加強(qiang)(qiang)學(xue)校與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)聯系(xi)，促進就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)培育和(he)完(wan)善。

　　（六）加(jia)強學(xue)生工(gong)(gong)作隊(dui)伍(wu)(wu)建設。建設一(yi)支專(zhuan)(zhuan)職(zhi)為(wei)主、專(zhuan)(zhuan)兼結合的(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)(wu)。專(zhuan)(zhuan)職(zhi)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)試行心理(li)咨(zi)詢和就業(ye)指導(dao)(dao)雙證書(shu)制(zhi)，推動輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)(wu)的(de)職(zhi)業(ye)化、專(zhuan)(zhuan)業(ye)化發(fa)展。設立輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)培訓(xun)專(zhuan)(zhuan)項基金。建立健(jian)全輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)考(kao)核體系，暢通輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)晉級晉職(zhi)渠道(dao)。改革班(ban)主任制(zhi)度，推行導(dao)(dao)師制(zhi)，探(tan)索教學(xue)工(gong)(gong)作與(yu)學(xue)生工(gong)(gong)作“雙肩挑”的(de)工(gong)(gong)作模(mo)式。加(jia)大學(xue)生助理(li)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)培訓(xun)力度，充分發(fa)揮學(xue)生骨(gu)干(gan)的(de)先鋒模(mo)范作用(yong)。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面向社會(hui)開(kai)展職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓，打造(zao)南方重要的職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓中心。積極開(kai)展成人學歷教(jiao)育、教(jiao)育幫(bang)扶、終身教(jiao)育等服務項目(mu)，探索有中國高職(zhi)(zhi)教(jiao)育特色的社會(hui)服務模(mo)式。

　　（一）構(gou)建成人高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育多維(wei)體系。通過業余大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、函授(shou)、現(xian)代遠程(cheng)教(jiao)育和自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試等(deng)多種類型(xing)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式，構(gou)建學(xue)(xue)(xue)(xue)校成人高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育高(gao)(gao)升(sheng)專、高(gao)(gao)升(sheng)本、專升(sheng)本、本升(sheng)碩的(de)多維(wei)培養體系。大(da)(da)(da)力(li)發(fa)展(zhan)(zhan)高(gao)(gao)職自(zi)考(kao)主(zhu)考(kao)專業，率先(xian)推進我(wo)校國(guo)家示范專業面(mian)向(xiang)全(quan)國(guo)開展(zhan)(zhan)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試試點(dian)。探索開展(zhan)(zhan)現(xian)代遠程(cheng)高(gao)(gao)職教(jiao)育的(de)新路，以(yi)業余大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)為依托開展(zhan)(zhan)網(wang)絡教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實驗，面(mian)向(xiang)全(quan)國(guo)開展(zhan)(zhan)現(xian)代遠程(cheng)高(gao)(gao)職教(jiao)育。

　　（二）打(da)造(zao)南方重要的職業(ye)教(jiao)育中心(xin)。強化農村勞動者職業(ye)技能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓，提高其轉移(yi)就業(ye)能(neng)(neng)力，把學(xue)(xue)校打(da)造(zao)成為(wei)勞務工轉移(yi)就業(ye)職業(ye)技能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓示范點。著(zhu)力提升勞動者職業(ye)技能(neng)(neng)素養，提高職業(ye)技能(neng)(neng)鑒定質(zhi)量，建設全(quan)國一流的職業(ye)技能(neng)(neng)開發評價示范中心(xin)。率先開展(zhan)珠(zhu)三(san)(san)角(jiao)高職院校實訓教(jiao)學(xue)(xue)資源共享(xiang)、實習實訓學(xue)(xue)分(fen)跨校互認(ren)試(shi)點，探(tan)索(suo)有(you)利于(yu)珠(zhu)三(san)(san)角(jiao)高等職業(ye)教(jiao)育資源有(you)效配置的機(ji)制。力爭(zheng)到2020年，面向社會(hui)、面向企業(ye)年均(jun)開展(zhan)培(pei)(pei)訓、鑒定3.5萬人次。

　　（三）發揮國(guo)家(jia)示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)輻射(she)作(zuo)用(yong)，帶(dai)動高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)。依托“教(jiao)育(yu)部高(gao)職(zhi)高(gao)專教(jiao)育(yu)師資培訓(xun)(xun)基地”，試辦(ban)技術師范(fan)專業，面向全國(guo)開展(zhan)職(zhi)教(jiao)師資與干(gan)部培訓(xun)(xun)，打造高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)師資培訓(xun)(xun)的(de)(de)“黃埔(pu)軍校(xiao)(xiao)(xiao)”。以提高(gao)軟實力為重點(dian)，加強對口支援院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)幫(bang)扶工作(zuo)，體現示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)建設的(de)(de)輻射(she)作(zuo)用(yong)和(he)拉(la)動效(xiao)應。進一步做好對口支援院校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)聯(lian)合培養工作(zuo)。

　　（四）繼續拓(tuo)(tuo)寬社會(hui)服務領域。繼續推動(dong)大學(xue)生黨、團員(yuan)街道(dao)社區掛職工(gong)(gong)(gong)作，共建和諧(xie)文明社區。進一(yi)步加強(qiang)優秀畢(bi)業(ye)(ye)生赴甘肅、貴州等地開(kai)(kai)展“三支(zhi)(zhi)一(yi)扶”活動(dong)的(de)組織(zhi)與服務工(gong)(gong)(gong)作。提高學(xue)校義工(gong)(gong)(gong)聯的(de)專業(ye)(ye)化(hua)服務水(shui)平，開(kai)(kai)辟文化(hua)義工(gong)(gong)(gong)、食品(pin)安(an)全(quan)義工(gong)(gong)(gong)、知(zhi)識(shi)產權保護義工(gong)(gong)(gong)等服務項目(mu)。舉全(quan)校之力，在場館建設(she)、志愿者組織(zhi)、活動(dong)策劃以及人(ren)才資(zi)源(yuan)等方面為深圳(zhen)大運(yun)會(hui)提供支(zhi)(zhi)持(chi)和服務。繼續支(zhi)(zhi)持(chi)殘(can)(can)疾(ji)人(ren)職業(ye)(ye)技能培訓，拓(tuo)(tuo)展與深圳(zhen)市(shi)殘(can)(can)疾(ji)人(ren)聯合會(hui)的(de)合作辦學(xue)，提高殘(can)(can)疾(ji)人(ren)士的(de)就(jiu)業(ye)(ye)技能。

　　八、打造管理工程

　　建立和完善(shan)學校(xiao)法人治(zhi)理(li)結構；強化依法治(zhi)校(xiao)、民主管理(li)，健全校(xiao)務公開、督察機制(zhi)；推行問責制(zhi)，加(jia)強管理(li)隊伍建設；積(ji)極構建中國特(te)色高職院校(xiao)的管理(li)運行體制(zhi)和機制(zhi)。大力提升師(shi)生員(yuan)工幸(xing)福水平(ping)，加(jia)快(kuai)和諧校(xiao)園建設的戰略性推進。

　　（一）構(gou)(gou)建學(xue)(xue)校法人治理(li)結構(gou)(gou)。根據市委(wei)市政府(fu)《深(shen)圳市深(shen)化(hua)事(shi)(shi)業(ye)單位改革指導意見(jian)》和(he)《建立和(he)完善(shan)事(shi)(shi)業(ye)單位法人治理(li)結構(gou)(gou)實(shi)施意見(jian)》，積(ji)極(ji)穩(wen)妥地推進學(xue)(xue)校法人治理(li)結構(gou)(gou)的建立和(he)完善(shan)。制(zhi)訂《深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院章程》，確(que)定(ding)學(xue)(xue)校法人治理(li)結構(gou)(gou)模式，健全(quan)理(li)事(shi)(shi)會，完善(shan)法人治理(li)結構(gou)(gou)配套(tao)機(ji)(ji)制(zhi)和(he)制(zhi)度保障，構(gou)(gou)建行政權(quan)力與學(xue)(xue)術(shu)權(quan)力科學(xue)(xue)和(he)諧的運行機(ji)(ji)制(zhi)，實(shi)現決策、執(zhi)行、監督的有(you)效制(zhi)衡。

　　（二）健全科學(xue)決策、民(min)主管(guan)理機(ji)制(zhi)。發揮(hui)教代會、工代會、教授(shou)委員(yuan)會、學(xue)術(shu)委員(yuan)會和(he)教學(xue)指導委員(yuan)會等(deng)組織參與學(xue)校(xiao)決策和(he)管(guan)理的作用，加快內(nei)部(bu)管(guan)理的“去行政化”進程。堅持校(xiao)務(wu)(wu)公開(kai)，完善(shan)師生交流會制(zhi)度、校(xiao)領導接待日制(zhi)度等(deng)，多途(tu)徑、多渠(qu)道廣泛聽取師生意見(jian)和(he)建議，調動(dong)師生參與校(xiao)務(wu)(wu)管(guan)理的主人翁意識和(he)積極性(xing)。

　　（三）完善內部(bu)監(jian)督(du)(du)制(zhi)(zhi)(zhi)約機制(zhi)(zhi)(zhi)。健(jian)全內部(bu)管(guan)理運行風險(xian)(xian)防范(fan)和(he)(he)監(jian)督(du)(du)機制(zhi)(zhi)(zhi), 嚴(yan)格資(zi)金運作(zuo)和(he)(he)招標采購的控制(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)監(jian)管(guan)機制(zhi)(zhi)(zhi)，強(qiang)化內部(bu)審計和(he)(he)法(fa)律(lv)審查制(zhi)(zhi)(zhi)度。加強(qiang)風險(xian)(xian)管(guan)理機構建(jian)(jian)設、制(zhi)(zhi)(zhi)度建(jian)(jian)設和(he)(he)相關人員培訓,發揮紀檢與(yu)監(jian)察(cha)、財(cai)務(wu)與(yu)審計等多種(zhong)監(jian)督(du)(du)機制(zhi)(zhi)(zhi)的作(zuo)用，加強(qiang)校務(wu)督(du)(du)導工(gong)作(zuo)，落實教代(dai)(dai)會(hui)、工(gong)代(dai)(dai)會(hui)對學校重大事務(wu)的監(jian)督(du)(du)和(he)(he)審查權，有效(xiao)防范(fan)風險(xian)(xian)，提高廉(lian)政水平。強(qiang)化校務(wu)督(du)(du)察(cha)，健(jian)全督(du)(du)導簡報(bao)、事故通報(bao)制(zhi)(zhi)(zhi)度。

　　（四）建(jian)(jian)立(li)(li)高(gao)效協(xie)調(diao)的(de)運行(xing)(xing)機制。整合內設(she)機構(gou)，構(gou)建(jian)(jian)精簡、高(gao)效、合理(li)(li)(li)、權責分明的(de)科(ke)學(xue)(xue)運作(zuo)架(jia)構(gou)。簡化辦事(shi)流程，大力推行(xing)(xing)“網上辦事(shi)”，推進行(xing)(xing)政權力公開透明。建(jian)(jian)立(li)(li)行(xing)(xing)政部(bu)門(men)服務評價機制，強化行(xing)(xing)政部(bu)門(men)服務意識，提高(gao)服務效率。全面清理(li)(li)(li)、健全各項規章制度，建(jian)(jian)立(li)(li)完善的(de)管理(li)(li)(li)制度體系,實現管理(li)(li)(li)的(de)科(ke)學(xue)(xue)化、規范(fan)化。建(jian)(jian)立(li)(li)學(xue)(xue)校發(fa)言人制度。

　　（五）加強(qiang)管理(li)隊伍建(jian)設。完善(shan)管理(li)隊伍選拔任(ren)用制(zhi)度，構建(jian)優(you)秀人(ren)才(cai)脫穎而出、富(fu)有生機(ji)與(yu)活力(li)的(de)選人(ren)用人(ren)機(ji)制(zhi)，促進(jin)人(ren)崗相(xiang)適、用當其(qi)時(shi)、人(ren)盡其(qi)才(cai)。健全培訓機(ji)制(zhi)，提(ti)升政(zheng)治素(su)養和業務能力(li)，打造學(xue)習型(xing)隊伍。創新(xin)考核方式，構建(jian)科學(xue)規范、客(ke)觀公正(zheng)的(de)實績考核評價體系。加強(qiang)各級(ji)領導班(ban)子(zi)建(jian)設，推行(xing)問責(ze)制(zhi)，探索實施服務承諾制(zhi)、首辦（首問）責(ze)任(ren)制(zhi)、道歉制(zhi)等制(zhi)度，提(ti)高(gao)執行(xing)力(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒(jian)國(guo)際(ji)(ji)先進理念和(he)經驗，探索具有中國(guo)高職特色的國(guo)際(ji)(ji)化辦學模式、機制、路(lu)徑和(he)方法；結合(he)深(shen)圳(zhen)外(wai)向型(xing)產(chan)業特點和(he)產(chan)業升(sheng)級(ji)要(yao)求，引用國(guo)際(ji)(ji)標準，培(pei)養(yang)適(shi)應外(wai)向型(xing)經濟發(fa)展需求的國(guo)際(ji)(ji)化人才；深(shen)化在人才培(pei)養(yang)、科(ke)學研(yan)發(fa)等領域國(guo)際(ji)(ji)合(he)作(zuo)的內(nei)涵和(he)水平，提(ti)升(sheng)學校辦學的先進性、開放性和(he)核心競(jing)爭力。

　　（一）借鑒先進(jin)理念，構(gou)建(jian)與國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌(gui)(gui)的(de)(de)運行機(ji)制。契合學校在中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)職教育版(ban)圖中(zhong)的(de)(de)位置，結合深圳(zhen)毗(pi)鄰港澳(ao)的(de)(de)地理區位和建(jian)設(she)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化城市的(de)(de)要求，以國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化為辦(ban)學特(te)色和核心(xin)競爭力的(de)(de)新增長點(dian)，吸(xi)納國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)先進(jin)辦(ban)學理念和經驗，中(zhong)體西(xi)用(yong)，構(gou)建(jian)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色、與國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)接軌(gui)(gui)的(de)(de)運行機(ji)制。

　　（二）引入(ru)國(guo)際標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，建立先進的(de)內涵指(zhi)標(biao)(biao)(biao)體系。在人才(cai)培養標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、專業建設(she)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、職業（行業）資質標(biao)(biao)(biao)準(zhun)等方面(mian)，引入(ru)國(guo)際標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，結合中國(guo)國(guo)情，特別(bie)是結合珠三(san)角、深圳市產業升級優(you)化對(dui)人才(cai)的(de)需求，率(lv)先創設(she)高職院(yuan)校國(guo)際化內涵指(zhi)標(biao)(biao)(biao)體系。

　　（三）拓展(zhan)國(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)作(zuo)空間，做強國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)發(fa)展(zhan)與合(he)作(zuo)平(ping)臺。善用(yong)聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中心、孔子學(xue)院、中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)協會、APEC教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部長組織(zhi)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與發(fa)展(zhan)區(qu)域(yu)中心等重要平(ping)臺，創(chuang)設高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)論壇，發(fa)起成立(li)(li)區(qu)域(yu)性高等職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)園區(qu)。設立(li)(li)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)專項發(fa)展(zhan)基(ji)金和(he)獎勵基(ji)金。高標(biao)準建設學(xue)校(xiao)(xiao)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)中心，創(chuang)設中國(guo)(guo)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)首個國(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流(liu)學(xue)院，擴大留學(xue)生(sheng)規模(mo)。開拓境外(wai)師資和(he)技術(shu)培訓，探索(suo)在有條件的國(guo)(guo)家和(he)地區(qu)、尤其是東南亞地區(qu)設立(li)(li)境外(wai)分校(xiao)(xiao)，力(li)爭(zheng)實現規模(mo)化(hua)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)輸出。

　　（四）加大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)國(guo)(guo)際交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)支持力度。通(tong)過互辦冬令營、夏令營、語言(yan)研修(xiu)班，以及開展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)國(guo)(guo)際技能競賽、學(xue)(xue)術論(lun)壇(tan)和(he)成果(guo)展等國(guo)(guo)際性的(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)活(huo)動，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)國(guo)(guo)際視野，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)多(duo)元文化適應(ying)能力和(he)國(guo)(guo)際競爭力。辦好兩岸青年大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)論(lun)壇(tan)和(he)海峽兩岸應(ying)用性（技職）高等院校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)論(lun)壇(tan)專(zhuan)題網站。

　　（五）突出與港(gang)(gang)澳臺(tai)(tai)合作(zuo)的比較優勢。以《粵(yue)港(gang)(gang)合作(zuo)框架(jia)協議(yi)》實施(shi)為(wei)契機(ji)，進一步擴(kuo)大粵(yue)港(gang)(gang)職(zhi)(zhi)業(ye)教育培(pei)訓合作(zuo)空(kong)間(jian)，重點加強動(dong)漫、物流(liu)、酒店(dian)、工業(ye)設計、電(dian)子商(shang)務等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓項目合作(zuo)。共同推進粵(yue)港(gang)(gang)澳地(di)(di)區(qu)專業(ye)資格互認(ren)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓資格互認(ren)，共建職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)實習(xi)實訓基(ji)地(di)(di)，完善區(qu)域性(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓體系(xi)，攜手打(da)造亞太(tai)地(di)(di)區(qu)最具活力和(he)國際競爭(zheng)力的職(zhi)(zhi)業(ye)教育中(zhong)心。以海(hai)峽兩岸應用(yong)性(xing)（技(ji)術與職(zhi)(zhi)業(ye)）高等(deng)教育學(xue)術研(yan)討(tao)會為(wei)平臺(tai)(tai)，繼續加強與臺(tai)(tai)灣地(di)(di)區(qu)高職(zhi)(zhi)院校的合作(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳(chuan)承與創新，以(yi)(yi)德立(li)(li)人，以(yi)(yi)用立(li)(li)業，以(yi)(yi)特(te)立(li)(li)校，打造健(jian)康(kang)向(xiang)上(shang)、充滿生(sheng)機(ji)的(de)(de)(de)大學文化。立(li)(li)足(zu)深圳開放窗口、移民城市的(de)(de)(de)土壤，弘揚民族文化精髓，吸納(na)世界大學文化的(de)(de)(de)優質元(yuan)素，凝(ning)聚大學文化的(de)(de)(de)核心價值，構建(jian)富有特(te)色的(de)(de)(de)大學文化體系和運(yun)行機(ji)制。

　　（一）凝(ning)聚大(da)學文化核心價(jia)值。高揚公平正(zheng)義，崇尚開拓創(chuang)(chuang)新，彰顯敬業奉獻，倡(chang)導務(wu)實求真。提煉(lian)校訓內涵，升華創(chuang)(chuang)業傳統，構(gou)筑核心價(jia)值，培植健康向(xiang)上、自強不息(xi)、與時俱進的大(da)學文化根基。

　　（二）鍛造大(da)學(xue)文化個性特色(se)。注(zhu)重(zhong)經(jing)世(shi)濟用，強調(diao)服(fu)務社會；注(zhu)重(zhong)開(kai)放(fang)兼容，強調(diao)整合升(sheng)華；注(zhu)重(zhong)革新(xin)批判，強調(diao)敢(gan)為人先(xian)。

　　（三）推進(jin)校園文化環(huan)境建(jian)設和標(biao)識建(jian)設。科(ke)學規劃、精(jing)心建(jian)設有特色、有品位(wei)的校園自(zi)然景(jing)觀(guan)、人文景(jing)觀(guan)。建(jian)設高水準(zhun)的學校形象標(biao)識體系。

　　（四）打造(zao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化活動品牌和平(ping)臺(tai)。科學規劃、有序推進學校(xiao)(xiao)文化活動，打造(zao)“人文大講(jiang)堂(tang)”、《職業(ye)人文》、大學生科技文化節等各類文化活動和平(ping)臺(tai)，出特色(se)、出精品。充分發揮(hui)校(xiao)(xiao)報(bao)（刊）、廣播、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)網絡等各種文化載體和平(ping)臺(tai)的功能。

　　（五）完善(shan)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)機(ji)制和(he)保障。建(jian)(jian)(jian)立(li)健全校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)規章制度，建(jian)(jian)(jian)立(li)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)專家委員會，聯絡和(he)建(jian)(jian)(jian)立(li)國(guo)內外知名專家學(xue)者，組成大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)專家庫，指(zhi)導和(he)參與學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)。加(jia)大人、財、物(wu)的(de)(de)投入，提供(gong)必要的(de)(de)基礎(chu)保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按(an)照創建世界一流職業技術(shu)大學(xue)的要求，科(ke)學(xue)規(gui)劃(hua)，加(jia)強校園基本(ben)建設(she)、資源投入和(he)使用(yong)管理(li)，強化信息技術(shu)應用(yong)，統籌兼顧，軟硬并舉，為學(xue)校綜合改革提供物質保障和(he)安全保障。

　　（一）科學(xue)(xue)制定發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)。按照(zhao)創建(jian)世界一流職業(ye)技術(shu)大學(xue)(xue)的(de)目(mu)標(biao)，依據在中國高(gao)(gao)職教(jiao)育領(ling)域(yu)先行先試的(de)歷史(shi)使命和地方(fang)社會經濟發(fa)展(zhan)的(de)需求(qiu)，科學(xue)(xue)規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)校發(fa)展(zhan)，以高(gao)(gao)水平、出精品(pin)、有特色為要求(qiu)，制定《深圳職業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)“十二五”發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)》。

　　（二(er)）加強基本建(jian)設(she)保障。構建(jian)有序、高效(xiao)的基建(jian)管(guan)理體(ti)系，科(ke)學(xue)推(tui)進學(xue)校基本建(jian)設(she)規劃修編的立項與建(jian)設(she)工(gong)作。工(gong)程(cheng)建(jian)設(she)管(guan)理工(gong)作按照市有關要求由市建(jian)筑工(gong)程(cheng)部門統(tong)一管(guan)理實(shi)(shi)施，實(shi)(shi)現(xian)學(xue)校基建(jian)工(gong)作的轉型(xing)。妥善解決歷(li)史遺留問(wen)題。

　　（三）加強(qiang)設(she)備設(she)施(shi)保障(zhang)。建(jian)立資(zi)源(yuan)投入(ru)與使用效益評價結果聯動的管(guan)理(li)(li)體(ti)系。合理(li)(li)投入(ru)、配置實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教學(xue)資(zi)源(yuan)。探(tan)索遠程(cheng)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和開放實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的實(shi)(shi)施(shi)途徑與方法，構建(jian)“開放式實(shi)(shi)踐教學(xue)管(guan)理(li)(li)平(ping)臺”。整合實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)資(zi)源(yuan)，組建(jian)跨學(xue)院(yuan)的開放式校院(yuan)二級公共(gong)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)平(ping)臺與實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中心，整合與建(jian)設(she)具有教學(xue)、生(sheng)產、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、考證、競賽(sai)、技術研發與服務(wu)功能“多位(wei)一(yi)體(ti)”的實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中心。

　　（四）加(jia)強(qiang)圖(tu)書資源(yuan)(yuan)保障。創設(she)(she)環境(jing)優美的(de)(de)信(xin)(xin)息資源(yuan)(yuan)共享空間，開展豐富多(duo)彩的(de)(de)讀者活動(dong)，將(jiang)圖(tu)書館建(jian)成重要(yao)的(de)(de)資源(yuan)(yuan)中心、學(xue)習中心和文化(hua)中心。優化(hua)館藏(zang)結構，加(jia)大電(dian)子資源(yuan)(yuan)在(zai)資源(yuan)(yuan)建(jian)設(she)(she)中的(de)(de)比重，建(jian)設(she)(she)可視化(hua)多(duo)載體資源(yuan)(yuan)中心。完善專業服務(wu)(wu)館員制度，推動(dong)精細化(hua)學(xue)科服務(wu)(wu)轉型(xing)。加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)信(xin)(xin)息素質教育，提升(sheng)學(xue)生(sheng)信(xin)(xin)息檢索與應用能力。

　　（五）加強(qiang)教(jiao)育(yu)信息保障。加快推進數字化校園建設。建立(li)集理論(lun)學(xue)(xue)習、虛擬(ni)實踐訓(xun)(xun)練、第二(er)課堂(tang)、師生互動等于一體的網(wang)絡教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源平臺。探索網(wang)上虛擬(ni)仿真實訓(xun)(xun)、實習教(jiao)學(xue)(xue)，建設數字化工業中心(xin)。推行在(zai)線教(jiao)學(xue)(xue)與課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)優(you)勢互補的混合式教(jiao)學(xue)(xue)。以二(er)級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)為(wei)單位(wei)，建立(li)網(wang)上虛擬(ni)社區，增進師生交流。

　　（六）加強(qiang)(qiang)計劃財(cai)務(wu)保障。健全(quan)和(he)完善(shan)(shan)多層次(ci)財(cai)務(wu)決(jue)策(ce)(ce)機制(zhi)(zhi)，提高決(jue)策(ce)(ce)科學(xue)性。加強(qiang)(qiang)中(zhong)長期財(cai)務(wu)規劃，提高年度財(cai)務(wu)預算水平，完善(shan)(shan)資源優化配置機制(zhi)(zhi)。加強(qiang)(qiang)會計核(he)算和(he)財(cai)務(wu)控制(zhi)(zhi)，探索適應市場經(jing)濟要求(qiu)的(de)(de)成本核(he)算體系，強(qiang)(qiang)化經(jing)費(fei)預算執行(xing)管理(li)，完善(shan)(shan)財(cai)務(wu)風(feng)險預警系統。健全(quan)經(jing)費(fei)使用(yong)的(de)(de)績效(xiao)評(ping)估機制(zhi)(zhi)，定期組織預算執行(xing)情況評(ping)估，確保經(jing)費(fei)的(de)(de)合理(li)使用(yong)與(yu)財(cai)務(wu)安全(quan)。

　　（七）加(jia)(jia)強安(an)全(quan)維穩(wen)保(bao)障。組(zu)建應急指揮中心(xin)，完善安(an)全(quan)維穩(wen)工作(zuo)體系，落實安(an)全(quan)責任管理機制和質量評估體系，嚴格執(zhi)行責任追究制。將安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)課納入教(jiao)學(xue)計劃，加(jia)(jia)強安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)師資建設，組(zu)建安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)實訓室。人防(fang)(fang)、技防(fang)(fang)與(yu)物防(fang)(fang)相結合，加(jia)(jia)大安(an)全(quan)工作(zuo)人力(li)資源和基礎設施的(de)投(tou)入，促進安(an)全(quan)工作(zuo)的(de)科(ke)學(xue)化、規(gui)范化和現代(dai)化。

　　十二、組織實施

　　高度認識(shi)綜合改革工作的意義，加強領導(dao)，統(tong)籌安排，周密(mi)部署(shu)，穩步(bu)推(tui)進，狠抓落實。

　　（一(yi)）加強組織領導(dao)(dao)。成(cheng)立綜(zong)(zong)合(he)改革領導(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組，負責對全校(xiao)綜(zong)(zong)合(he)改革的(de)領導(dao)(dao)和指導(dao)(dao)。各部門成(cheng)立相關工作機(ji)構，在學校(xiao)綜(zong)(zong)合(he)改革領導(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組的(de)指導(dao)(dao)下，編制專項(xiang)規劃。形(xing)成(cheng)一(yi)把手負總責、一(yi)級抓一(yi)級、層層抓落實的(de)工作格局。

　　（二）穩步推進實施。認真細(xi)化、分解學校綜合改革(ge)任(ren)務，明確事項(xiang)、時間、目標和責任(ren)人，做(zuo)到(dao)有(you)部署(shu)、有(you)檢查、有(you)考核、有(you)總結，確保各項(xiang)改革(ge)工作目標和任(ren)務落到(dao)實處。

　　（三）加強(qiang)督(du)促檢查(cha)。行政督(du)察與專家檢查(cha)相結(jie)合，開展實施(shi)情況評估，評估結(jie)果作(zuo)為各部門績效(xiao)考核的(de)(de)重要(yao)指標，并與聘任(ren)、晉級、績效(xiao)獎勵(li)等掛鉤。各部門應(ying)參照學校做法，加強(qiang)對具體項目的(de)(de)檢查(cha)督(du)辦。

　　（四）加強輿(yu)論宣傳和(he)引導(dao)。充分利用報(bao)刊、廣播、電視(shi)、期刊、著作、互聯網等媒體(ti)，報(bao)道學校綜(zong)(zong)合(he)改革(ge)的亮點和(he)成效，宣傳學校在服務區域社會經濟發(fa)展(zhan)和(he)引領中(zhong)國高等職業(ye)教育(yu)改革(ge)中(zhong)作出的貢獻(xian)，為綜(zong)(zong)合(he)改革(ge)營造良好的輿(yu)論氛(fen)圍(wei)。

　　在(zai)新的歷史節(jie)點推進(jin)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)展，使命(ming)光榮(rong)，任務艱(jian)巨。我們要在(zai)市委(wei)市政(zheng)府的正確領導(dao)下，以落實《珠(zhu)江三角洲地(di)區(qu)改(gai)革發(fa)展規劃綱要》和(he)《深圳市綜合配(pei)套改(gai)革總體方案(an)》為契機(ji)(ji)，開(kai)拓(tuo)創(chuang)新，搶抓(zhua)機(ji)(ji)遇，踏實苦干，努力實現創(chuang)建(jian)世界一流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)技術大(da)學的宏偉(wei)目標(biao)。